Программа по русскому языку для абитуриентов, поступающих в БелГУ, ориентирована на Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный Министерством общего и профессионального образования РФ 30.
| Вид материала | Программа |
- Программа по русскому языку для поступающих, 513.97kb.
- Образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку Образовательный, 73.74kb.
- Рабочая программа по учебному предмету русский язык 10 класс, 210.47kb.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку, 82kb.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку, 57.63kb.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку, 59.74kb.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку, 137.77kb.
- Программа дистанционного курса по русскому языку для 10 и 11 класса (профильный уровень), 384.72kb.
- Стандарт среднего (полного) общего образования по химии, 71.36kb.
- Пояснительная записка Программа вступительного экзамена по русскому языку предназначена, 101.21kb.
ПРОГРАММНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Программа по русскому языку для абитуриентов, поступающих в БелГУ, ориентирована на Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный Министерством общего и профессионального образования РФ 30.06.1999 г. Перечень вопросов, входящих в данную программу (и, соответственно, в экзаменационные билеты), будет полезен при подготовке к устному экзамену.
Фонетика, графика и орфография
Звуки речи: гласные и согласные звуки. Согласные глухие и звонкие; твердые и мягкие. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я. Обозначение мягкости согласных на письме.
Правописание звонких, глухих и непроизносимых согласных.
Правописание безударных гласных.
Лексика
Лексическое значение слова. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Общеупотребительные слова. Лексика ограниченного употребления: профессиональные и диалектные слова; заимствованные слова, устаревшие и новые слова. Понятие о фразеологизмах.
Словообразование и орфография
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Значимые единицы слова: корень, суффикс, приставка, окончание. Понятие об основе слова.
Правописание корней с чередующимися гласными (-лож-/ -лаг-, -рос-/ -раст-/-ращ-, -гор-/-гар-, -кос/-кас-; Е и И в корнях с чередование).
Правописание приставок на -з/-с; приставок пре- и при-.
Буквы Ы и И после приставок на согласные. Буквы Ы и И после Ц.
Правописание Е и О в корне, суффиксах, окончаниях имен существительных и прилагательных.
Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращенные слова.
Морфология и орфография
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное
Имя существительное как часть речи: общие значения, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные. Правописание собственных имен существительных.
Род и число имен существительных. Существительные общего рода. Три склонения имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. мягкий знак на конце существительных после шипящих. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные; род несклоняемых имен существительных. Правописание суффиксов существительных -ек, -ик, -чик, -щик.
Правописание НЕ с существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Разряды имен прилагательных по значению.
Степени сравнения имен прилагательных.
Полные и краткие формы имен прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-), -к-, -ск-. Правописание сложных прилагательных.
Правописание НЕ с прилагательными.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Числительные количественные и порядковые; простые и составные. Склонение количественных и порядковых числительных. Буква Ь в середине и на конце числительных.
Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Разряды местоимений, их особенности. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Совершенный и несовершенный вид глагола. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание НЕ с глаголами, -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Переходные и непереходные глаголы. Наклонение глагола. Правописание глаголов повелительного наклонения. Безличные глаголы. Возвратные глаголы. Правописание гласных в суффиксах - ОВА-, -ЕВА-, -ЫВА-, -ИВА-.
Причастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Действительные и страдательные причастия, их образование и правописание. Причастный оборот, знаки препинания при причастном обороте. Полные и краткие страдательные причастия. Правописание НЕ с причастиями. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Деепричастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их образование. Правописание НЕ с деепричастиями.
Наречие
Наречие как часть речи: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Степени сравнения наречий; их образование, отличие от степеней сравнения имен прилагательных.
Правописание НЕ с наречиями на -О, -Е.
Правописание отрицательных наречий. Н и НН в наречиях на -О, -Е. Суффиксы -О и -А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. О и Е после шипящих на конце наречий. Ь после шипящих на конце наречий. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и прилагательных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. предлоги непроизводные и производные, простые и составные. Правописание предлогов “ввиду”, “вследствие”, “в течение” и др.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, простые и составные. Правописание союзов “чтобы”, “зато”, “тоже”, “также”.
Частица
Частица как служебная часть речи. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Различение на письме частиц НЕ и НИ.
Междометие
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание
Строение и грамматическое значение словосочетаний. Способы связи слов в словосочетании.
Простое предложение
Строение и грамматическое значение предложений. Типы предложений по цели высказывания, по структуре, по составу, по наличию второстепенных членов, по полноте. Тире в неполном предложении. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Главные члены предложения. Подлежащее, способы его выражения. Сказуемое: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Тире между подлежащим и сказуемым.
Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с одним главным членом сказуемым и одним главным членом подлежащим.
Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот, знаки препинания при сравнительном обороте.
Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения. Предложение с несколькими рядами однородных членов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами, знаки препинания при них.
Понятие об обращении. Знаки препинания при обращении.
Вводные слова и предложения. Предложения с вводными словами. Знаки препинания при вводных словах и предложениях.
Предложения с обособленными членами. Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предложения.
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата как способ передачи чужой речи. Знаки препинания при цитировании.
Сложное предложение
Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Сложноподчиненные предложения. Главное и придаточное предложение. Союзы и союзные слова как средства связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Основные виды сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них.
Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, знаки препинания в них.
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, знаки препинания в них.
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили.
ПРОГРАММНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
На экзамене по литературе поступающий в высшее учебное заведение должен показать знания по русской литературе, в частности:
а) знание текста перечисленных ниже художественных произведений;
б) знание основных тем, проблем и образов произведений художественной литературы;
в) умение анализировать и оценивать произведение как художественное единство, характеризовать его структурные и художественные особенности (род и жанр произведения, тема, замысел автора, основные герои, особенности композиции и сюжета, роль портрета, пейзажа, особенности авторской речи и речи действующих лиц);
г) осмысление авторского отношения к изображенному и личностная оценка произведения;
д) понимание связи художественного произведения со временем написания и общественно-политической обстановкой эпохи.
По теории литературы от экзаменующегося требуются знания:
- представление о литературных направлениях (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм, модернизм);
- основные роды литературных произведений: эпос, лирика, драма - и главные их жанры;
- образ, литературный тип, лирический герой;
- тема, идея, композиция, конфликт, сюжет произведения;
- эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола, аллегория, символ, антитеза;
- юмор, ирония, сатира, гротеск;
- основные стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест).
Краткое содержание курса
Русская литература первой половины XIX века
Время расцвета русской литературы. Общественно-литературная борьба. Журналистика 30-40-х гг. XIX века и ее роль в развитии русского самосознания. Проблема художественной формы. Жанровый универсализм русских писателей первой половины XIX века.
Зарождение романтизма, его историко-культурные и художественные предпосылки. Дух бунтарства и отражение трагического конфликта личности и Вселенной, героя и общества в романтических произведениях.
Формирование реализма как новой ступени познания мира и человека. Проблема героя времени. Осмысление диалектического взаимодействия характера и обстоятельств. Внимание к социальным «низам».
Емкость и универсальность художественных образов в литературе первой половины XIX века.
Русская литература второй половины XIX века
Журналистика 50-70-х гг. XIX века. Роль литературной критики в общественно-культурном развитии России.
Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Пафос нравственного самосовершенствования. Выявление опасности своеволия и прагматизма; понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Размышления о путях улучшения мира через духовное возрождение человека. Проблема веры и сомнения. Место православяных ценностей в философской проблематике произведений.
Мир поэзии: традиции и новаторство. Тема Родины и родной природы. Развитие традиции русской философской поэзии. Проблема счастья и общественного служения. Образ русской женщины, размышления о ее судьбе.
Формирование национального театра. Отражение картин народной жизни, традиций, быта. Речевая индивидуализация персонажей. Понятие трегического характера.
Размышления о народе и ответственности перед ним. «Всемирная отзывчивость» русского национального характера и ее осмысление в литературе.
Русская литература первой половины XX века
Литературные течения и школы. Поиски и эксперименты. Отношение к традициям. Cмена художественных ориентиров, взаимодействие различных эстетических систем. Влияние революционных событий, гражданской и великой Отечественной войн на развитие русской литературы.
Усложнение картины мира, трагический характер конфликта человека и эпохи. Модернизм. Связь литературы с тенденциями в других видах искусства.
Темы и герои реалистической литературы. Проблема социального заказа и творческой свободы в литературной деятельности. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Новое осмысление русской истории. Сатирическое разоблачение негативных явлений советской действительности.
Литература Русского Зарубежья. Тема утраченной Родины в произведениях писателей-эмигрантов.
Русская литература второй половины XX – начала XXI вв.
«Оттепель» 60-х годов в общественной и культурной жизни страны. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. Новое открытие русской литературы 20-40-х гг. ХХ века.
Художественное осмысление событий Великой Отечественной войны. Развитие жанра художественной документалистики. «Деревенская» проза.
Поэтическое многоголосие. Развитие традиционной тематики русской лирики (тема любви, гражданского служения, единства человека с природой и т.д.).
Взаимодействие текста и подтекста в поэзии и прозе; диалог с традицией и новаторские искания.
Проблема «художник и власть». Гражданское и личное. Свобода слова.
Возвращенная литература.
Современная литературная ситуация. Обилие течений и школ. Взаимодействие литературы реализма и постмодернизма в осмыслении проблем современной жизни.
Список обязательных для изучения
литературных произведений1
А.С. Грибоедов
«Горе от ума».
А.С. Пушкин
Стихотворения «Вольность», «К Чаадаеву», «К морю», «К ***» («Я помню чудное мгновенье»), «На холмах Грузии...», «Пророк», «Бесы», «Анчар», «Туча», «Я Вас любил...», «Вновь я посетил...»*, «19 октября»(1825), «Я памятник себе воздвиг...», «Погасло дневное светило»*, «Воспоминания о Царском Селе»*, «Я пережил свои желанья…»*, «Зимняя дорога», «Свободы сеятель пустынный…»*, «Поэту»*, «Демон»*, «Разговор книгопродавца с поэтом»*, «Песнь о вещем Олеге», «Если жизнь тебя обманет…»*, «Деревня», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»*, «Отцы-пустынники и жены непорочны»*. Прочитать наизусть одно-два стихотворения ( по выбору абитуриента).
Роман в стихах «Евгений Онегин».
Повесть «Дубровский», «Повести Белкина», «Капитанская дочка».
«Маленькие трагедии» («Моцарт и Сальери»).
Поэма «Медный всадник»*.
М.Ю. Лермонтов
Стихотворения «Желание»*, «Молитва», «Поэт», «Пророк», «Дума», «Три пальмы», «Узник», «Как часто пестрою толпою окружен...»*, «Выхожу один я на дорогу...», «Парус», «Смерть поэта», «Родина», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Бородино», «Тучи»*, «Из-под таинственной холодной полумаски…»*, «Нет, не тебя так пылко я люблю…»*. Прочитать наизусть одно-два стихотворения (по выбору).
Поэма «Мцыри».
Роман «Герой нашего времени».
Н.В. Гоголь
Комедия «Ревизор».
Повести «Тарас Бульба», «Шинель».
Поэма «Мертвые души».
А.Н. Островский
Пьесы «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся» (по выбору абитуриента).
И.А. Гончаров
«Обломов», «Обыкновенная история» (по выбору абитуриента).
И.С. Тургенев
Роман «Отцы и дети». Повесть «Ася»*.
«Записки охотника», «Стихотворения в прозе» (на выбор)
Ф.И. Тютчев
Стихотворения «Есть в осени первоначальной…», «Умом Россию не понять…», «Весенние воды», «Нам не дано предугадать…»*, «Полдень»*, «Осенний вечер»*, «О, как убийственно мы любим...»*, «Я очи знал, - о, эти очи...»*, «Ты, волна моя морская...»*, «Весь день она лежала в забытьи...»*, «Я встретил Вас...». Прочитать наизусть одно из стихотворений (по выбору).
А.А. Фет
Стихотворения «Это утро, радость эта…»*, «Осень», «Прости и все забудь...»*, «Одним толчком согнать ладью живую...»*, «Хоть счастье судьбой даровано мне...»*, «На заре ты ее не буди...», «Ярким солнцем в лесу пламенеет костер...»*, «Шепот, робкое дыханье...», «Вечер», «Какие-то носятся звуки...»*, «Музе» («Надолго ли опять...»). Прочитать наизусть одно из стихотворений поэта (по выбору).
Н.С. Лесков
Рассказ «Левша», повесть «Очарованный странник»*, «Тупейный художник»* (по выбору).
Н.А. Некрасов
Стихотворения «Еду ли ночью...»*, «Вчерашний день, часу в шестом...», «Несжатая полоса»*, «Размышления у парадного подъезда», “Железная дорога”, «Коробейники»*, «Тройка»*, «В дороге»*, «Родина»*, «Внимая ужасам войны...», «Умру я скоро...»*, «Поэт и гражданин», «Крестьянские дети», «О, письма женщины, нам милой…», «Пророк»*, «Памяти Добролюбова»*. Прочитать наизусть одно из стихотворений (по выбору).
Поэмы «Кому на Руси жить хорошо», «Мороз, Красный Нос», «Русские женщины»* (любой отрывок из поэмы прочитать наизусть).
М.Е. Салтыков-Щедрин
«История одного города»*, сказки ( по выбору).
Ф.М. Достоевский
Повести «Бедные люди», «Белые ночи» (по выбору).
Романы «Преступление и наказание», «Идиот» (по выбору).
Л.Н. Толстой
Рассказы «Кавказский пленник», «После бала» (по выбору).
Роман «Война и мир».
А.П. Чехов
Рассказы «Пересолил»*, «Хамелеон», «Смерть чиновника», «Анна на шее»*, «Душечка»*, «Крыжовник»*, «Толстый и тонкий», «Ионыч», «Каштанка», «Лошадиная фамилия»*, «Дама с собачкой»*, «Дом с мезонином»* (по выбору).
Пьесы «Вишневый сад», «Три сестры»* (по выбору).
И.А. Бунин
Стихотворения «Слово», «Вечер»*, «Густой зеленый ельник у дороги…», «Осень. Чащи леса...»*, «Ночь»* («Ледяная ночь, мистраль...») и др. (по выбору).
Рассказы «Антоновские яблоки»*, «Господин из Сан-Франциско», «Косцы», сб. рассказов «Темные аллеи» (по выбору).
А.И. Куприн
Повести и рассказы: «Олеся»*, «Поединок»*, «Гранатовый браслет» и др. (по выбору).
М. Горький
Рассказы «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»* (по выбору). «Песня о Соколе».
Пьеса «На дне».
Серебряный век русской поэзии:
В. Брюсов, Н. Гумилев, К. Бальмонт, М. Волошин, И. Северянин и др. (по выбору).
А.А. Блок
Стихотворения «Незнакомка», «Девушка пела в церковном хоре…», «В ресторане»*, «На железной дороге»*, «Россия», «Русь»*, «О, хочу безумно жить...», «О, весна без конца и без краю...»*, «О доблестях, о подвигах, о славе...», «Мы встречались с тобой на закате…», «На поле Куликовом»*, поэма-стихотворение «Скифы»* и др. Прочитать наизусть одно из стихотворений.
Поэма «Двенадцать». Прочитать наизусть отрывок из поэмы.
В.В. Маяковский
Стихотворения «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Нате!»*, «Послушайте...»*, «О дряни»*, «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное»*, «Сергею Есенину»*, «Земля наша обильная»*, «Домой»*, «Про это»* (по выбору). Прочитать наизусть одно из стихотворений.
Поэмы «Во весь голос»*, «Облако в штанах»*.
С.А. Есенин
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя родная…», «Береза»*, «Черемуха»*, «Поет зима, аукает...»*, «Спит ковыль...»*, «Шаганэ ты моя, Шаганэ...»*, «Песнь о собаке», «Русь бесприютная»*, «Русь советская»*, «Я последний поэт деревни...»*, «Неуютная, жидкая лунность...»*, «Отговорила роща золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я помню, любимая, помню…». Прочитать наизусть одно из стихотворений.
Поэма «Анна Снегина»*.
О.Э. Мандельштам
Стихотворения «О, как мы любим лицемерить…», «Не спрашивай: ты знаешь», «Образ твой, мучительный и зыбкий…», «Я не знаю, с каких пор…»*, «Петербургские строфы»*, «Бессонница, Гомер. Тугие паруса…».
А.А. Ахматова
Стихотворения «Любовь», «Сероглазый король», «Музе»* (1911), «Муза»*, «…Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Клятва»*, «Мужество», «Молитва»*, «Городу Пушкина»*, «Родная земля» и др. (по выбору).
М.И. Цветаева
Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано…», «Семь холмов, как семь колоколов…», «Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес...»*, «Книги в красном переплете»*, «Домики старой Москвы»*, «Бабушке»*, «Идешь, на меня похожий...»*, «Знаю, умру на заре...»*, стихотворения из цикла «Стихи к Пушкину»* (по выбору).
Б.Л. Пастернак
Стихотворения «Снег идет…», «Заморозки», «Никого не будет в доме…», «Быть знаменитым некрасиво…».
Роман «Доктор Живаго»*.
М.А. Булгаков
Романы «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»* (по выбору).
Повесть «Собачье сердце».
А.П. Платонов
Повесть «Сокровенный человек» или др. (по выбору).
Рассказы «Корова», «Фро» и др. (по выбору).
Н.А. Заболоцкий
Стихотворения «Не позволяй душе лениться», «Гроза идет»*, «Некрасивая девочка».
А.Т. Твардовский
Стихотворения «Памяти матери»*, «Я убит подо Ржевом...», «Слово о словах», «Утро»*, «Кружились белые березки...»*, «О Родине»*, «Жестокая память»*, «Памяти Гагарина»*, «О сущем»*, «Московское утро»*, «Нехожен путь...»*, «Я знаю: никакой моей вины...», «На дне моей жизни...»* и др. (по выбору). Прочитать наизусть одно из стихотворений.
Поэма «Василий Теркин». Прочитать наизусть отрывок из поэмы.
М.А. Шолохов
Романы «Тихий Дон», «Поднятая целина»* (по выбору).
Рассказ «Судьба человека».
Ф.А. Абрамов
Роман «Дом»*, повесть «Деревянные кони»*.
В.И. Белов
Повесть «Привычное дело»*, роман «Кануны»*.
В.М. Шукшин
Рассказы «Микроскоп», «Срезал» и др. (по выбору).
В.Г. Распутин
«Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Уроки французского».
Б. Можаев
«Мужики и бабы»* и др.
И.А. Бродский
Стихотворения «Рождественская звезда», «Ни страны, ни погоста…», «Воротишься на родину. Ну что ж…»* и др. (по выбору).
В.П. Астафьев
Рассказ «Фотография, на которой меня нет».
«Прокляты и убиты»*.
Ю.В. Бондарев
Рассказ «Простите нас», повести «Горячий снег»*, «Батальоны просят огня»*, «Последние залпы»*.
А.И. Солженицын
Рассказы «Один день Ивана Денисовича»*, «Матренин двор».
Е.И. Носов
Повести «Красное вино победы»*, «Усвятские шлемоносцы»*.
В. Некрасов
«В окопах Сталинграда»*.
К. Воробьев
«Убиты под Москвой»*, «Это мы, Господи!..»*
В. Кондратьев
«Сашка»*.
Русская поэзия 1960-1990-х гг. (по выбору):
Н. Рубцов, Н. Заболоцкий, Л. Мартынов, А. Вознесенский, Б. Окуджава, Ю. Визбор, В. Высоцкий, Ю. Ким, А. Галич, Ф. Искандер, Я. Смеляков, В. Соколов и др.
Русская литературная критика
В.Г. Белинский
Цикл статей «Сочинения Александра Пушкина»*.
И.А. Гончаров
Статья «Мильон терзаний».
Ф.М. Достоевский
Очерк «Пушкин».
В.В. Розанов
«Гоголь и его значение для театра».
Методические указания к подготовке к сочинению
При подготовке к сочинению необходимо перечитать литературу, входящую в настоящие материалы. Список писателей и их произведений отражает процесс развития русской литературы на протяжении XIX и ХХ веков.
Литературу необходимо повторять именно в таком порядке, как это дано в программе. Такая последовательность наиболее удобна для создания целостной картины литературного процесса и его логического запоминания.
Можно выделить несколько этапов изучения творчества каждого писателя:
1. Знакомство с эпохой и творческой биографией писателя. Это необходимо, чтобы глубже понять литературное произведение, его связь с историческими событиями и роль в культурной жизни общества. Эти знания можно будет использовать в сочинении.
2. Анализ литературного произведения. Следует разобраться в конфликте, сюжете, понять идею, систему образов, взаимодействие героев, их роль в раскрытии замысла писателя. Необходимо выписать и выучить наизусть высказывания героев, фрагменты поэтических произведений, выбрав те, которые можно будет использовать в сочинении.
3. Изучение критической литературы. Этот этап можно начать с повторения материалов школьного учебника, также следует обратиться к пособиям для поступающих в вузы, прочитать научную и научно-популярную литературу о писателе, его творчестве и художественном произведении. Особое внимание необходимо обратить на литературно-критические статьи В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, И.А. Гончарова, Д.И. Писарева, которые полезно законспектировать. Эта литература обогатит ваши знания и усовершенствует навыки анализа художественных произведений.
Такой порядок работы наиболее эффективен для усвоения материала.
Требования к содержанию сочинения
1. Соответствие содержания сочинения избранной теме. Содержательным считается такое сочинение, в котором тема освещена с достаточной полнотой и все мысли организуются общей идеей.
2. Глубина раскрытия темы при краткости изложения.
3. Знания, понимание используемого фактического материала, обоснованность суждений (аргументы, сопоставления, выводы и обобщения).
4. Правильность цитирования.
5. Самостоятельность мышления, творческое отношение к теме и способу ее раскрытия.
Выбирая тему, необходимо учитывать свои знания, свои интересы и возможности в раскрытии определенной темы.
Существует несколько типов тем:
1. Сочинения-характеристики. Это может быть характеристика одного литературного героя (“Общественная и личная драма Чацкого”), сравнительная характеристика двух героев (“Правда Раскольникова и правда Сони”), характеристика группы литературных героев (“Женские образы в романе Л.Н. Толстого “Война и мир”), обобщающая характеристика литературного типа - по ряду произведений (“Женский идеал в произведениях русских писателей”);
2. Сочинения литературно-критические. Это может быть анализ определенной темы (“Свобода и рабство в осмыслении А.С. Пушкина”), характеристика определенного периода в творчестве писателя (“Мечта о прекрасном в ранних произведениях А.М. Горького). Сочинения по проблемам содержания и формы литературного произведения (“Вишневый сад” А.П. Чехова как лирическая комедия”);
3. Сочинения на свободную тему. К ним относятся сочинения о патриотизме, нравственных проблемах, профессии, дружбе, любимом герое, современниках и т.д. (“Человек, природа и нравственность”). В свободной теме рекомендуется использовать литературные и публицистические произведения. В этом проявляется и начитанность абитуриента, и его способность к самостоятельному осмыслению жизненных процессов. Раскрывая свободную тему, пишущий должен опираться и на свои жизненные наблюдения, показать широту кругозора.
Требования к композиции сочинения
1. План не обязателен.
2. Наличие вступления и заключения. Отсутствие в сочинении одного из этих элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении оценки. Вступление содержит основной тезис, вытекающий из темы сочинения. Здесь может быть кратко охарактеризована эпоха, время создания, названы прототипы героев литературного произведения. В заключительной части делаются выводы, подводятся итоги анализа. Вступление и заключение должны быть достаточно краткими. Наиболее распространенными недостатками при написании вступления и заключения являются следующие: изложение общих сведений, не имеющих прямого отношения к теме; высокопарно-восторженное выражение своего отношения к автору или произведению и, вследствие этого, уход от темы; очень затянутое, длинное вступление.
3. Логичность, последовательность частей сочинения. Абитуриент должен отчетливо представлять основную идею сочинения, которая объединяет весь материал, делает анализ целенаправленным и единым. Все положения автора должны быть хорошо аргументированы фактическим материалом. По своей сути основная часть сочинения представляет собой анализ литературного произведения в аспекте, заданном темой. Основными недостатками здесь являются простой пересказ сюжета, уход от темы или ее подмена, отвлеченные рассуждения, не связанные с анализом.
Общие требования
1. Орфографическая, пунктуационная грамотность.
2. Отсутствие стилистических ошибок. К лексико-стилистическим ошибкам относятся неверное употребление слов, нарушение лексической сочетаемости, тавтология, лексические повторы, немотивированное использование иностилевых элементов (разговорных, просторечных и т.п.), неверное употребление заимствованных слов, наличие анахронизмов, искажение фразеологических оборотов. Ряд авторов трактует такие ошибки как речевые. К грамматико-стилистическим ошибкам относят морфологические (неправильное употребление форм слов) и синтаксические (нарушение порядка слов в предложении, неточности в согласовании и управлении, ошибки в построении сложного предложения, в употреблении прямой и косвенной речи).
3. Отсутствие ошибок содержательного характера. К ним относят полное или частичное несоответствие содержания сочинения выбранной теме. При несоответствии содержания работы избранной теме сочинение оценивается неудовлетворительно. Оценка снижается при отсутствии композиционной стройности, логичности и последовательности в изложении мыслей и при наличии фактических ошибок.
4. Отсутствие фактических ошибок, к которым относятся неправильное написание фамилий и имен героев произведений, искажение названий художественных произведений, неточное цитирование (если Вы не помните цитату точно, то изложите соответствующую часть текста своими словами, чтобы избежать фактической ошибки) и подоб.
5. Аккуратность, отсутствие исправлений (при наличии трех и более исправлений оценка снижается).
Образцы блоков тем сочинений, предлагавшихся
на вступительных экзаменах в БелГУ
в предыдущие годы
1. Духовная сущность русского национального характера в романе Л.Н. Толстого “Война и мир”
2. История и личность в романе А.Н. Толстого “Петр Первый”
3. Гуманизм и жестокость в русской литературе ХХ века
***
1. Тема одиночества в русской классической литературе (авторы и произведения - по выбору абитуриента)
2. Добро и зло в романе М.А. Булгакова “Мастер и Маргарита”
3. Проблемы воспитания души в современной русской литературе
***
1. “Мертвые души” в литературе ХIХ века ( по произведениям М.Ю. Лермонтова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Л.Н. Толстого)
2. Трагическое и комическое в прозе А.П. Чехова и Н.В. Гоголя
3. “Уважение к минувшему - вот черта, отличающая образованность от дикости” (А.С. Пушкин)
***
1. Поэтический автопортрет А.С. Пушкина в романе “Евгений Онегин”
2. Старая и новая Россия в пьесе А.П. Чехова “Вишневый сад”
3. Нравственные уроки истории как тема современности (произведения - по выбору абитуриента)
***
1. Проблемы воспитания в комедии А.С. Грибоедова “Горе от ума” и романе А.С. Пушкина “Евгений Онегин”
2. Счастье в понимании лирического героя С.А. Есенина и В.В. Маяковского
3. Народный характер в прозе писателей ХХ века
***
1. “Две правды” в романе Ф.М. Достоевского “Преступление и наказание”
2. “Человек - это звучит гордо!” Пафос ранних романтических произведений М. Горького
3. ХХ век: писатель и время (на материале произведений современной художественной литературы, публицистики)
Общие требования к ответу
на устном экзамене по русскому языку и литературе
Устный опрос является одним из видов проверки знаний абитуриентов при поступлении на специальности филологического факультета, а также на дошкольное отделение факультета педагогики начального и дошкольного образования.
Устный экзамен включает ответ на два теоретических вопроса по литературе, ответ на теоретический вопрос по русскому языку и письменный разбор предложения. Письменный разбор включает практически все виды разбора, изучаемые в школе. При этом от абитуриента - будущего филолога требуется несколько более высокий уровень осмысления теоретического материала и умелое применение его на практике при работе с более сложными фрагментами текста, чем это принято в среднем звене общеобразовательной школы, когда по сути заканчивается изучение основного курса русского языка (IX класс). Поэтому при подготовке будущего филолога к устному экзамену недостаточно одного школьного учебника. Необходима дополнительная литература, которая поможет абитуриенту как можно основательнее подготовиться к экзамену. Можно использовать пособия, рекомендованные поступающим на филологические факультеты, а также статьи в журналах “Русский язык в школе”, “Русская словесность”, “Литература в школе”, критические статьи.
Образцы вопросов по литературе
в экзаменационном билете
1. “Мертвые души Н.В. Гоголя. Особенности жанра и композиция. Образ автора. Лирические отступления.
2. Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.
***
1. Рассказ Л.Н. Толстого “После бала”. Тема моральной ответственности человека за все происходящее. Автор и рассказчик в произведении.
2. Роман М. Булгакова “Мастер и Маргарита” Особенности композиции (сатирическая, библейская, фантастическая темы). Судьба художника в романе.
* Примечание: 1-й вопрос в билете выявляет знания абитуриента по русской литературе XIX века, 2-й вопрос – по отечественной литературе
ХХ века.
Образцы вопросов по русскому языку
в экзаменационном билете
1. Совершенный и несовершенный вид глагола. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.
2. Берег бухты где мы остановились на ноч...вку состоял из песч...ника2 и мелкого булыжника и всю ночь море (не)умолкавшее ни на минуту с силой билось3 о кам...ный вал.4
Образцы разбора
2 - разбор слова по составу и словообразовательный разбор
Разбор по составу
1. Выделить в изменяемом слове основу и окончание.
2. Выделить в основе корень, приставку(и), если есть; суффикс(ы), если есть.
Пример из предложения:
1. песчаник – основа, а – окончание;
2. корень песч- ; суффиксы -ан-, -ик-.
Словообразовательный разбор
1. Дать толкование лексического значения слова (песчаник – горная порода, состоящая преимущественно из песка).
2. Сравнить состав данного слова с однокоренными (песчаник – песчаный); выявить ту часть слова, с помощью которой оно образовано ( -ик).
3. Определить производящую основу ( песчан- – основа прилагательного песчаный) и способ словопроизводства (аффиксальный, суффиксальный).
3 - морфологический разбор
Порядок разбора знаменательных частей речи
1. Часть речи.
2. Начальная форма.
3. Постоянные признаки.
4. Непостоянные признаки.
5. Синтаксическая функция.
Пример из предложения
1. билось - глагол.
2. Начальная форма - биться.
3. Постоянные признаки:
а) несовершенный вид,
б) I-е спряжение,
в) непереходный,
г) возвратный.
4. Непостоянные признаки:
а) изъявительное наклонение,
б) прошедшее время,
в) единственное число,
г) средний род.
5. Синтаксическая функция - простое глагольное сказуемое.
Порядок разбора служебных частей речи
| Предлог | Союз |
| 1. Часть речи. | 1. Часть речи. |
| 2. Производный или непроизводный. | 2. Простой или составной? |
| 3. С каким падежом употреблен? | 3. Сочинительный или подчинительный? |
| | 4. Выполняемая функция. |
| | |
| | |
Частица
1. Часть речи.
2. Разряд.
Пример
1. И - союз,
2. Простой,
3. Cочинительный, соединительный,
4. Выполняемая функция – связь простых предложений в составе сложного.
4 - синтаксический и пунктуационный разбор предложения
Общий разбор предложения
1. Дать общую характеристику предложения.
2. Указать, простое или сложное предложение (по количеству грамматических основ).
3. Разобрать каждое простое предложение по членам.
4. Объяснить знаки препинания.
Разбор по членам предложения
1. Назвать главные члены предложения, охарактеризовать их.
2. Указать, чем они выражены.
3. В распространенном предложении выделить второстепенные члены (сначала – относящиеся к подлежащему, потом – к сказуемому). Указать, чем выражены второстепенные члены.
Разбор простого предложения
1. Тип предложения по цели высказывания, по интонации (восклицательное - невосклицательное).
2. С двумя главными членами или с одним (в последнем случае указать тип односоставного предложения).
3. Распространенное или нераспространенное.
4. Полное или неполное (если неполное, указать, какой член отсутствует).
5. Чем осложнено.
Разбор сложного предложения
1. Из скольких простых предложений (частей) состоит.
2. Как между собой связаны предложения (части): сочинительной, подчинительной или бессоюзной связью (интонацией).
3. Тип сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное, с разными видами связи; предложение с прямой речью).
4. Характеристика средств связи и отношений частей:
а) для сложносочиненного предложения – указать, какой используется союз и с каким значением;
б) для сложноподчиненного предложения – определить место придаточного, вид придаточного по значению, к чему относится; охарактеризовать средство связи (союз, союзное слово); если имеется несколько придаточных, следует указать характер подчинения (однородное, последовательное, параллельное);
в) для бессоюзного сложного предложения – дать характеристику смысловых отношений частей, обосновав выбор пунктуационного знака;
г) для сложного предложения с разными видами связи – определить виды связи, количество частей и входящих в них предложений, охарактеризовать каждую часть.
д) для предложений с прямой речью – определить место слов автора по отношению к прямой речи, дать характеристику прямой речи и словам автора как предложениям.
5. Составить схему предложения.
Образец разбора предложения
(жирно показаны расставленные знаки препинания
и вписанные орфограммы,
которые должны быть прокомментированы экзаменующимся)
сущ.им.п. сущ.р.п. с.сл. нар. лич.мест. глаг. пр.вр. пред. сущ. вин.п.
Берег бухты, где мы остановились на ночёвку,
глаг. пр.вр. пред. сущ. род.п. с. кач. прил. сущ. род.п. с.
состоял из песчаника2 и мелкого булыжника /, и
опр. мест. сущ. вин.п. сущ. им.п. част. отриц. прич. пр.вр. усилит. част.
всю ночь море, не умолкавшее ни
пред. сущ.вин.п. пред. сущ.тв.п. гл.пр.вр. пред. относит.прил. сущ.
на минуту, с силой билось3 о каменный вал.4
1. Предложение сложное, повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей, включает три простых предложения.
2. Это сложное предложение с разными видами связи.
3. Части сложного предложения связаны между собой сочинительной связью (сочинительный, соединительный союз И, перед которым ставится запятая):
“Берег бухты, где мы остановились на ночевку, состоял из песчаника и мелкого булыжника” и
“всю ночь море, не умолкавшее ни на минуту, с силой билось о каменный вал”.
4. Первая часть “ Берег бухты, где мы остановились на ночевку, состоял из песчаника и мелкого булыжника” представляет собой сложноподчиненное предложение, состоящее из двух простых, соединенных при помощи союзного слова “где”. Главное предложение - “Берег бухты состоял из песчаника и мелкого булыжника”, придаточное - “где мы остановились на ночлег”. Придаточное предложение относится к слову “берег” и отвечает на вопрос “какой ? ”, следовательно, оно является придаточным определительным. Так как придаточное предложение располагается внутри главного, оно обособляется и выделяется с двух сторон запятыми.
Вторая часть “всю ночь море, не умолкавшее ни на минуту, с силой билось о каменный вал” является простым предложением.
5. Схема сложного предложения: [ ,(где ...), ], и [ ].
Разбор простых предложений
1. Берег бухты состоял из песчаника и мелкого булыжника...
Предложение простое, двусоставное (подлежащее берег, выражено существительным в им.п., сказуемое состоял, простое глагольное сказуемое), распространенное, полное, осложнено однородными дополнениями “из песчаника и булыжника”, соединенными союзом и.
2. “...где мы остановились на ночлег”...
Предложение простое, двусоставное (подлежащее мы, выражено личным местоимением 1 л. мн.ч. в им.п., сказуемое остановились, простое глагольное), распространенное, полное, ничем не осложнено.
3. “...всю ночь море, не умолкавшее ни на минуту, с силой билось о каменный вал”.
Предложение простое, двусоставное (подлежащее море, выражено существительным в им.п., сказуемое билось, простое глагольное), распространенное, полное, осложнено обособленным распространенным определением, находящимся после определяемого слова “море” и выраженным причастным оборотом.
.
Несколько полезных рекомендаций абитуриенту
- Не берите с собой на экзамен словари и тексты художественных произведений – они Вам не понадобятся.
- Не пользуйтесь шпаргалками.
- Пользуйтесь шариковой ручкой одного цвета (синего, фиолетового или черного) при написании чистовика и черновика. О том, чтобы чернил хватило и на черновик, и на беловик, позаботьтесь заранее.
- Пишите аккуратно и разборчиво, избегайте сомнительных написаний.
- Карандашные исправления недопустимы (аккуратно зачеркните и исправьте неверное написание своей авторучкой).
- Не забудьте взять на экзамен часы, чтобы отвести достаточное количество времени на написание работы и ее самопроверку.
- Внимательно, вдумчиво прочитайте тему, которую Вы выбрали, – в ее формулировке основная мысль Вашего сочинения.
1 Звездочкой обозначены произведения, которые не являются обязательными, но могут быть использованы абитуриентом при ответе на экзамене.