Geum.ru

Приказ №96 о/д от 31. 08. 2011г. Рабочая программа по литературе, 9 класс предмет, класс

Вид материалаРабочая программа
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Грибоедов и театр.

Сценическая интерпретация пьесы.

Устные ответы на вопросы по теме урока.

Пересказ эпизода.

Финал пьесы, его смысл.

Коллективная, индивидуальная.

Прочитать статью Гончарова «Мильон терзаний», законспектировать. Согласны ли вы с критиком в оценке комедии и ее героев?

28.10




23-24

И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».

Проблемно-исследовательский. Развитие речи.

1.Уяснить основные положения критической статьи Гончарова «Мильон терзаний».

2.Углубить знания характеристики героев пьесы, используя выводы критика.

3.Определить современное, актуальное звучание идеи пьесы

1.Прочитайте основные положения статьи и прокомментируйте их.

2.Что говорит Гончаров о Чацком?

3.По каким принципам живет фамусовское общество по мнению Гончарова?

4.По поводу чего спорит Гончаров в статье?

5.Тема домашнего сочинения: «Письмо П.А.Чацкому».

Групповая

Читательские способности учащихся.

Эпистолярный жанр сочинения.

Критическая статья.

Конспект статьи.

Умение отстаивать свою точку зрения.

Обсуждение выступлений, конспектов.

Дискуссионная.

Домашнее сочинение в эпистолярном жанре. Подготовьте сообщение об истории рода Пушкиных.

8.11

11.11




25

У литературной карты Татарстана.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Пушкин в Казани

Урок-беседа, изучение нового материала. Аналитическая беседа.

1.Дать сведения культурно-исторического характера, раздвигающие границы видения литературной эпохи.

2.Формировать умения работы с библиографическими фактами, творческой истории произведения, способствующими развитию культуры читателя-исследователя.

3.Формировать духовный мир личности в ее связи с общенациональной традицией.

1.Как вы понимаете слова Белинского о поэте?

2.О чем вам говорят географические названия таблицы?

3.Что послужило причиной поездки Пушкина в Казань?

4.Что вы знаете о биографии поэта?

Фронтальная, индивидуальная

Актуализация знаний учащихся. Воспроизведение полученных знаний.

Пушкин и Казань. Профессор К.Фукс, братья Перцовы. Заочная экскурсия по литературным местам Казани. О.А.Кипринский «Портрет А.С.Пушкина», В.П.Тропинин «Портрет А.С.Пушкина»

Запись основных положений изучаемого материала.

Ответы на вопросы, викторина. Составление хронологич. таблицы с указанием центральных произведений.

1.Составление ролевой игры.

2.Экскурсия по Пушкинским местам Казани.

3.Опережающие задания. Составить реферат «О Пушкине (1гр.),

Дельвиге (2 гр.), Кюхельбекере (3 гр.).

4.Подготовка к уроку-семинару «Образы приролды в лирике А.С.пушкина».

- Стихи Г.Тукая о природе;

-«Романтические традиции пеззажей, традиции сентиментализма в пейзажной лирике»;

-«Реализм в русской литературе».

19.11




26

Лирика петербургского периода «Деревня», «К Чаадаеву». Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю»; «Анчар».

Совершенствование и углубление знаний. Аналитическая беседа.

1.Познакомить учащихся с лирикой петербургского периода.

2.Раскрыть проблематику поэзии этого периода.

3.Воспитывать патриотизм.

1.Свобода-это точка зрения на мир поэта.

Проанализируйте пейзаж в «Деревне».

2.Как бы вы определили пафос стихотворения к «Чаадаеву»?

3.Рабство как противопоставление свободе личности.

4.Отношение поэта к героям стихотворения «Анчар»

5.Призыв к действию в лирике Пушкина.

Групповая

Проверка знаний учащихся о казанском периоде жизни Пушкина. Ролевая игра «Экскурсия по пушкинским местам».

Соответствие между «Анчаром» и стих. П.Кашенина «Старая быль». Великая французская революция и правление Александра 1. отечественная война 1812 года, декабристское движение, эпоха «безвременья».

Записи в тетрадях, характеризующие развитие темы в лирике Пушкина, запись названий стихотворений.

Анализ стихотворения. Сопоставительный анализ, ролевая игра.

1.Стихотворение (по выбору) наизусть. Составить тезисный план ответа по теме «Лирика Петербурского периода». Выразительное чтение стихотворений о любви. Письменный анализ одного из стихотворений.

22.11




27

Любовь или гармония души в интимной лирике Пушкина. Адресаты любовной лирики

Лекция, беседа

1.Увидеть в лирике искренность поэта, глубину и силу его чувств.

2.Продолжить работу над выразительностью речи.

3.Развитие творческих способностей.

1.Раскрыть элегическое начало в стих. «На холмах Грузии».

2.Какие художественные особенности можно увидеть в стихотворении?

3.Какие отношения связывали А.Керн и Пушкина.

Групповая

Выразительное чтение, анализ стихотворений А.С.Пушкина. Знание биографии Пушкина.

Тема любви в творчестве других поэтов. Репродукции женских портретов - любимых женщин А.С.Пушкина. Прослушивание романсов «На холмах Грузии…», «Я вас любил…»,0 «Я помню чудное мгновенье…»

1.Определять тему стихотворения.

2.Стихотворение «Я вас любил…» (восприятие, истолкование, оценка).

Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.

Как вы понимаете слова Белинского «Любовь у Пушкина – это не просто чувство человека – но чувство человека-художника»? Письменный анализ одного из стихотворений.

25.11




28

Тема поэта в лирике А.С.Пушкина. начальное понятие о реализме.

Комбини-рованный.. Урок изучения нового материала. Беседа, устные выступления учащихся (сообщения, ответы на вопросы, анализ текста).

Закрепление пройденного материала. Чтение с комментарием.


1.Раскрыть на примере стихотворений тему сопричастности поэта к неотвратимому ходу истории. Показать идейно-творческое противостояние поэта бездуховной современности, осветить тему поэта-гражданина.

2.Развитие речи учащихся.

3.Воспитывать творческого читателя.


1.Освещение сквозной темы о предназначении поэта и поэзии на примере стихотворений «Поэт», «Поэту», «Поэт и толпа», «Толпа», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» и др.

2.Реализм в русской литературе. Почему для своего стихотворения о долге и назначении поэта и поэзии Пушкин взял за образец вольное переложение оды Горация, а не более точный перевод М.В.Ломоносова?

Групповая

Статья учебника «Реализм», стр.139. Чтение и анализ стихотворений.

Тема поэта и поэзии в творчестве Г.Державина, А.Радищева, М.Лермонтова и татарского поэта Г.Тукая (НРК).

Анализ стихотворений, ответы на вопросы. Умение анализировать стихотворения, давать оценку лирическому произведению на основе художественных особенностей.

Фронтальный, перекрестный опрос, индивидуальная работа на определенных этапах урока

Для сильных учащихся: составление библиографии новых книг и статей, вышедших в последнее десятилетие и посвященных лирике А С. Пушкина Для слабых учащихся; сочинение-миниатюра «Художественный мир моего любимого стихотворения А.С.Пушкина».

26.11




29

Подготовка к письменной работе:

«Сопоставительный аналиэ стихотворений «памятник» Пушкина и «Памятник» Державина

Урок развития речи. Групповая и индивидуальная формы работы. Комментированное чтение.

1.Научиться выразительно читать стихотворения с пониманием авторской позиции.

2.Составить тезисный план сопоставительного анализа.


Тема поэта и поэзии в одноименных стихотворениях «памятник» А.С.Пушкина и Г.Р.Державина. Знакомство с одой Горация «К Мельпомене» в переводе Ломоносова. В каком из стихотворений на ваш взгляд, мень- ше всего прослеживается личностное начало? Какое из стихотворений вам нравится больше и почему?

Индивидуальная

Понимание темы поэта и поэзии в творчестве

А.С.Пушкина, и Г.Р.Державина

Г.Р.Державин. Ода Горация «К Мельпомене» в переводе М.В.Ломоносова. М.В.Ломоносов «Я знак бессмертия себе воздвигнул…».


Составление тезисного плана анализа стихотворений. Умение сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы.


Беседа. Самостоятельная работа по составлению тезисного плана анализа стихотворений.

Диалог между учителем и учащимися.

Написать письменную работу, используя тезисный план, составленный на уроке.| Тема работы: Сопоставительный анализ одноименных стихотворений «Памятник» Г.Р Державина и А.С. Пушкина».

29.11




30

У литературной карты Татарстана.

Г.Тукай. Жизнь и судьба.


Урок изучения нового материала в форме заочной экскурсии. Обзорная беседа. Выразительное чтение стихов.

Слово учителя.

1.Ввести учащихся в художественный мир поэта, показать развитие творческой манеры Г.Тукая.

2. Помочь учащимся увидеть связь национального поэта с эпохой и историко-литературным процессом. Прививать навыки краеведческой работы.

3.Воспитывать творческого читателя.


1.Исторические места в Татарстане, связанные с именем Г Тукая -великого поэта татарского народа.

2.Параллели в творчестве А.С.Пушкина и

Г Тукая

3. Основные темы лирики Г. Тукая.


Коллективная, групповая.

Индивидуальная

Истории создания трех музеев Г.-Тукая в Татарстане.

Кушлауч.

Кырлай.

Казань

«У истоков, татарской поэзии»- татарские поэты и писатели о творчестве Г.Тукая. Тукай - Пушкин - Лермонтов (портреты) Звуковой ряд: Татарская народная песня «Аллюки» на слова Г.Тукая, М, Глинка. Опера «Руслан и Людмила», Ф.Яруллин – балет «Шурале», Н.Жиганов - симфоническая поэма «Кырлай».

Краткие записи.

Выраэительное чтение стихов. Выступления чтецов и экскурсоводов. Развитие грамотной монологической речи, выразительного чтения стихов.

Устный (работа на уроке),

Письменный (домашнее задание).


I. Словесное рисование проекта памятника Г.Тукаю

(1 группа).

2.Тема дружбы и любви в творчестве Пушкина и Тукая. (2 группа).

3.Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина и Тукая.

(3 группа).

4. Тема Родины в творчестве Пушкина и Тукая (4 группа).


2.12




31

Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция.

Изучение нового материала. Лекция, беседа, фрагменты кинофильма.

1.Познакомить учащихся с историей создания романа, раскрыть замысел и композицию.

2.Показать, как в романе объединились история и современность.

3.Воспитать интерес к истории русского общества 19 века.

1.История русского реалистического романа.

2.Какое высказывание о романе «Евгений Онегин» кажется вам наиболее интересным?

3.Можно ли назвать роман реалистическим?

4.Что такое реализм?

5.В чем заключается историзм и энциклопедизм пушкинского романа?

Индивидуальная, групповая

Знание содержания романа. Введение понятий: реализм, патриархальное дво- рянство.

Сопоставление взглядов Писарева и Белинского на роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Работа с текстом, подбор крылатых фраз. Сочинение-миниатюра «Какие впечатления произвел на меня роман «Евгений Онегин».

Реализация Д/3, беседа по содержанию романа. Игра-викторина.

Групповые задания: подготовить сообщения об Онегине

(1 гр.),

о Ленском

(2-гр.),

оТатьяне Лариной (Згр.),

об Ольге (4 гр.)

3.12




32

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги, жизненного пути.


Беседа с элементами анализа отдельных глав.

1.Раскрыть типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Расширить глубину поэтического видения.

1.Кого можно считать главным героем? Почему?

2.Определить роль второстепенных и в несюжетных персонажей.

3.Чем интересна жизнь и судьба Онегина?

4.Каким вы увидели Ленского?

Индивидуальная, групповая

Введение понятий: лирическое отступление, конфликт.


Тема «лишнего» человека в творчестве Пушкина.

Составление плана-характеристики Онегина и Ленского.

Работа с опорной схемой. Оценка худ. чтения» выступления учащихся:

1.Наизусть отрывок «Письмо Онегину». Отношение к героям.

2. Составить, сравнительную характеристику героев.

6.12




33

А.С.Пушкин. Татьяна Ларина - нравственный идеал. Татьяна и Ольга.

Беседа. Лекция, исследование.

1.Раскрыть образ Татьяны в сопоставлении с образом Ольги.

2.Отработка навыков сравнительного анализа.

3.Воспитание скромности, естественности, верности.

Белинский считает Татьяну существом исключительным – «натура глубокая, любящая, страстная». Как показана Татьяна? Чем отличается Ольга от Татьяны?

Групповая

Чтение и анализ глав, ответы на вопросы.

Белинский о Татьяне Лариной. Судьба женщины в татарской литературе Ф.Амирхана «Хаят».

Сравнительно-сопоставительная характеристика Татьяны и Ольги. Работа с текстом.

Ответы на вопросы, анализ отдельных глав, выразительное чтение.

Наизусть «Письмо Татьяны к Онегину», написать письмо к Онегину от имени Татьяны, используя лексику наших дней.

9.12




34

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

Аналитическая беседа. Урок-дискуссия. Анализ двух писем.

1.Проследить эволюцию взаимоотношений Татьяны и Онегина.

2.Умение анализировать поступки героев.

3.Воспитание стремления любить и быть любимыми.

1.Предыстория письма Татьяны к Онегину. Что толкнуло Татьяну написать письмо? 2.Кризисные этапы в жизни Онегина – испытание любовью.

3.почему пылкие чувства Ленского вызывают у Онегина «невольный вздох сожаления»?

Групповая

Чтение (выборочно) несколь-ких сочинений-миниатюр и их обсуждение. Сообщение о сожжете романа.




Сопоставление текстов, составление плана «Взаимоотношение героев».

Чтение наизусть, фронтальный и индивидуальный опрос.

Сообщения:

1. «Белинский о Татьяне», «Белинский об Онегине».

10.12




35

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа Онегинская строфа. Пейзаж в романе.

Урок-повторение, обобщение.

1.Познакомить учащихся с художественными особенностями романа и своеобразием жанра.

2.Раскрыть «жанр свободного романа» в соединении с онегинской строфой.

3.Знакомство с понятиями «онегинская строфа» и «свободный роман».

1.Каковы структурные и содержательные особенности онегинской строфы.

2.Положение автора в романе.

3.Является ли онегинская строфа определенным элементом в движении сюжета?

4.Структурные и содержательные особенности онегинской строфы.

5.каковы художественные функции пейзажа в романе?


Групповая

Работа с карточками по вопросам Д/З.

В онегинской строфе закодирован план архитектора Витберга проекта храма Христа Спасителя.

Наблюдения за разными стилистическими средствами языка, которые становятся средствами характеристики героев.

Оценка выступлений учащихся.

Составить связный рассказ о художественных особенностях романа.

13.12




36

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин». «Энциклопедия русской жизни». Пушкинский роман в зеркале.

Обучающий. Контроль ЗУН. Комментированное чтение.

1.Раскрыть Пушкинскую эпоху в романе.

2.Закрепит знания о реализме.

3.Воспитатеь интерес к русской, Классической литературе.

4.Познакомить учащихся с различными отзывами.

1.Можно ли назвать роман «Евгений Онегин» шедевром русской литературы 19 века? Почему? 2.Почему роман называют «Энциклопедией русской жизни»?

3.Представьте отзывы от критиков о романе. Как вы понимаете эти высказывания?

Индивидуальная, групповая

Художественные особенности романа. Знание содержания романа.

Иллюстрации разных художников к роману (М.Микешин, Кузьмин, М.Добужинский…).

комство со взглядами Белинского и Писарева.

Тестирование, эвристическая беседа.

Выпустить газету с обобщающим материалом по творчеству Пушкина. Критики о романе. Подгото- виться к сочинению.

16.12




37-38

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Контрольный урок; творческая самостоятельная работа.

1.Контроль знаний по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

2.Развитие устной и письменной речи; отработка умений правильно, логично излагать свои мысли.

3.Развивать навыки и умения уместного использования цитат.

4.Отработка умения раскрыть тему сочинения.

Темы сочинений:

1. Сочинение-рассуждение «Нужны ли Онегины в наши дни?»