Програма враховує національні музично-педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку музичної культури в Україні та за її межами. Програма ґрунтується на

Вид материала

Документы

Содержание Види і жанри мистецтва Види мистецтва Візуальне мистецтво Син­тетичні мистецтва Музичне мистецтво Візуальне мистецтво Синтетичні мистецтва Музичне мистецтво Візуальне мистецтво Синтетичні мистецтва Музичне мистецтво Візуальне мистецтво Синтетичні мистецтва Загадки стародавнього мистецтва Мистецтво східних цивілізацій Візуальне мистецтво Синтетичні мистецтва Музичне мистецтво Візуальне мистецтво Синтетичні мистецтва ... Полное содержание

Подобный материал:

• Програма ґрунтується на таких принципах музичної педагогіки, 568.35kb.
• Програма враховує національні музично-педагогічні традиції та сучасні тенденції розвитку, 170.35kb.
• Проект програми   музичне мистецтво  1-4 класи  для загальноосвітніх навчальних закладів, 477.88kb.
• Програма, організація та проведення Олімпійських Ігор. Види спорту в програмах Олімпійських, 50.17kb.
• Цільова комплексна програма „Фізичне виховання здоров’я нації про шляхи розвитку фізичної, 124.82kb.
• Кримський інститут бізнесу університету економіки та управління самарський інститут, 2382.48kb.
• Кримський інститут бізнесу університету економіки та управління самарський інститут, 2826.09kb.
• І всеукраїнської наукової конференції студентів та молодих вчених, 67.94kb.
• Програма розвитку управлінської культури директора загальноосвітнього навчального закладу, 1668.64kb.
• Програма інформаційні та комунікаційні технології в освіті міста на 2007 2012 роки, 59.13kb.

ВИДИ І ЖАНРИ МИСТЕЦТВА

5-й клас

(70 год, 2 год на тиждень, із них 8 год — резервний час)

К-ть год.	Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
28 4 34 4	Тема 1. Види мистецтва Походження мистецтва. Народне і профе­сійне мистецтво. Взаємодія і синтез мистецтв. Музичне мистецтво Музика як вид мистецтва. Єдність поетичного, музичного, хореографічного, драматичного, візуального мистецтв у фольклорі. Ук­раїн­ські обряди, пісні, танці. Народні інструменти. Вокальна та інструментальна, хорова та симфонічна музика. Співацькі голоси. Музичні інст­рументи: духові, струнні, ударні. Музика в театрі та кіно. Опера, балет. Орієнтовні твори для сприймання: Зразки українських народних пісень, їх обробки для хору, оркестру народних інструментів (на ви­бір). Тан­ці народів світу. М. Лисенко. “Думка-шумка” № 2, Л. Бетховен. “Тірольська пісня”, Лендлер, Е. Гріг. “Норвезька пісня”, Халлінг, К. Дебюссі. “Колискова слоника”, Дж. Гершвін. Колискова з опери “Пор­гі та Бесс”, Р. Глієр. Концерт для голосу з оркестром, “Херувимські” укр. композиторів (на ви­бір), М. Мусоргський. “Картинки з виставки” (оркестровка М. Равеля), Б. Бріттен. Пу­тівник по оркестру, П. Чайковсь­кий. Балет “Лебедине озеро”, М. Мінков. Опера “Чарівна музика”. Орієн­товні твори для виконання: Українські народні пісні (за вибором), Т. Пет­риненко. “Господи, помилуй нас”, М. Ведмедеря. “Немає України без калини”, О. Янушкевич. “Веселкова”, В. А. Моцарт. “Колискова”, А. Мi­гай “Сонко-Дрімко”, О. Антоняк. “Школа — весела сім’я”, “Новорічна”, Є. Карпенко. “Ма­люнок”, В. Лепешко. “Веселий співак”, “Кобзар­ська слава”, німецька народна пісня “Музиканти”, О. Суботіна. “Святий Миколай”. Візуальне мистецтво Гармонія людини і природи в первісному мистецтві. Українське народне мистецтво. Види декоративно-ужиткового мистецтва. Орнамент. Види образотворчого мистецтва. Графіка: засоби виразності (лінія, штрих, пляма). Живопис: властивості кольорів. Скульптура: засоби виразності (форма, об’єм, фактура), види, способи виконання. Образотворче мистецтво у театрі й кіно. Взаємозв’язки між різними видами мистецтва. Орієнтовні твори для сприймання: Зразки декоративно-ужиткового мистецтва (вишивка, писанки, кераміка, розпис, іграшки тощо). А. Дюрер, О. Кульчицька, Г. Нарбут, В. Фа­ворський, П. Пікассо, К. Хокусай, графічні тво­ри (на вибір); Ж.-Е. Ліотар. “Шоколадниця”, М. Глу­щенко. “Березневі берези”, М.Пимоненко. “Святочне ворожіння”, Т. Яблонська. “Свято”, І. Марчук. “Пора осіння”, “Яблуко на снi­гу”, А. Саврасов. “Віль­ха квітне”, М. Сар’ян. “Східний базар”. Безпредметні композиції (В. Вазарелі, В. Кандінський, О. Екстер). М. Чюр­льоніс. Сонати (на вибір). Зразки архітектури, круглої скульптури, рельєфів. Орієнтовні практичні завдання: Створення орнаментів, декоративних композицій, використання виразних можливостей форми, кольору. Виконання витинанок. Ліплення фігурки-іграшки з наступним декоруванням (“свистунці”). Виконання вправ, графічних і живописних композицій різноманітними худож­німи матеріалами. Створення до музики візуальних образів, зокрема безпредметних. Син­тетичні мистецтва Театр (драматичний, музичний, ляльковий). Кіномистецтво. Художній, мульти­плi­каційний, науково-популярний і документальний фільм. Кольоромузика. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). М/ф: “Коли пi­сок зійде” (реж. І. Баринова), “Колись ми були птахами” (реж. Г. Бардін), “Наречена сонця” (реж. С. Андранікян), “Син орлиної печери” (реж. Х. Парс). К/ф: “Каллас назавжди”, “Повернення Батерфляй” (реж. О. Фіалко). Узагальнення Тема 2. Мистецькі жанри Образ людини в мистецтві. Природа у мистецтві. Мистецтво і культурне середовище. Музичне мистецтво Жанр: єдність змісту і форми. Жанри: вокальні (пісня, романс, серенада, гімн), хорові (кантата, ораторія), симфонічні (симфонія, увертюра, концерт), камерно-інструментальні (соната, тріо, прелюдія, ноктюрн, етюд-картина), театральні (оперета). Літературна і картинна програмність у музиці. Музика побуту, дозвілля, свята. Музика в цирку, на телебаченні. Орієнтовні твори для сприймання: М. Лисенко. “Боже великий, єдиний”, кантата (на вибір), Елегія, Ф. Шуберт. “Серенада”, Ф. Ліст. “Угорська рапсодія” № 6, Кампанела. “Мислитель”, Ф. Шопен. “Прелюдії, ноктюрни” (на вибір), К. Де­бюссі. “Дівчина з волоссям ніби льон”, “Море”, Р. Шуман. “Карнавал” (фрагменти), В. Косенко. “Класичне тріо”, А. Віваль­ді. “Пори року”, В. А. Моцарт. “Концерт для флейти та арфи”, Л. Бетховен. “Соната” № 14, Ф. Мендельсон. Увертюра “Сон літ­ньої ночі”, І. Респігі. “Фонтани Риму”, Й. Гайдн. “Дитяча симфонія”, М. Глінка. “Вальс- фанта­зія”, С. Рахманінов. “Етюд-картина” (на вибір), Ж. Бізе—Р. Щедрін “Кармен-сюїта”, Г. Ген­дель. “Феєрверк”, Й. Штраус. “Валь­си” (на вибір), В. Шаповаленко. Оперета “Коро­лева Зубна Щіт­ка”, Г. Соммерс. “Цирк”, М. Леон­тович. Об­робки українських народних пісень (на ви­бір), музика до к/ф (на вибір). Орієнтовні твори для виконання: М. Вербицький. “Ще не вмерла Україна”, В. Філіпенко. “Веснянка”, О. Суботіна. “Україна-дивосвіт”, А. Житкевич. “Під звуки вальсу”, Є. Карпенко. “Навчайте мене музиці!”, О. Янушкевич. “Літо золоте”, О. Ан­то­няк. “Мамині ру­ки”, З. Майстренко. “Я малюю мо­ре”. Візуальне мистецтво Жанр: єдність змісту і форми.Основні жанри образотворчого мистецтва: пейзаж, портрет, натюрморт, історичний, побутовий, інтер’єр тощо. Лінійна та повітряна перспектива. Різновиди пейзажів і натюрмортів у графіці, живопису. Види портретів у графіці, живопису, скульптурі. Дизайн та його значення у створенні естетичного середовища. Орієнтовні твори для сприймання: І. Грабар. “Лютнева блакить”, I. Айва­зов­ський. “Марини” (на вибір), К. Піссарро. “Буль­вар Капуцинів”, К. Моне. “Руанський собор”, П. Рубенс. “Портрети й автопортрети”, А. Дю­рер. “Авто­порт­рет”, О. Мурашко. “Портрет дів­чини в червоному капелюсі”, Скульптурний портрет С. Крушельницької, А. Ерделі, С. Шиш­ко, А. Петрицький. “Натюрморти” (на вибір), О. Ренуар. “Сільський і міський танці”, П. Пi­кассо. “Акробати”, “Дівчинка на кулі”, Ж. Сьора. “Цирк”. Зразки дизайнерських робіт. Орієнтовні практичні завдання: Виконання вправ і начерків; створення пей­зажів, портретів, натюрмортів у різнома­нітних графічних та живописних техніках, з на­тури й за уявленням. Виконання дизайнерсь­ких ро­біт. Синтетичні мистецтва Синтез мистецтв у цирку, на телебаченні. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). К/ф: “Франц Шу­берт”, “Юність Шопена”, “Паганіні”, “Віденсь­кий вальс”, “Прощання з Петербургом”, “Цирк”. Узагальнення	Музичне мистецтво Учень: називає: — основні засоби музичної виразності та розуміє їх роль у створенні образу; характеризує: — особливості народних пісень і танців, особливості синтезу мистецтв у опері й балеті; розрізняє: — звучання українських народних інструментів, тембри найпоширеніших духових і струнних музичних інструментів симфонічного оркестру, співацькі голоси; порівнює: — твори вокальної, інструментальної та вокально-інструментальної музики; висловлює судження: — про взаємозв’язок народної і професійної музики; уміє: — виразно виконувати пісні з елементами театралізації; створювати найпростіший ритмічний супровід до пісні; інтерпретувати зміст прослуханих музичних творів; — передавати музичні образи в малюнках; дотримується правил співу (фразування, артикуляція); орієнтується у поняттях: — види мистецтва; пісенний і танцювальний фольклор; вокальна, хорова, інструментальна, симфонічна музика; групи музичних інструментів, тембр, фактура. Візуальне мистецтво Учень: називає: — види образотворчого мистецтва та їх виражальні засоби; — традиційні види українського народного мистецтва (вишивка, витинанка, розпис, іграшка тощо); розрізняє: — художні техніки, що використовують у графіці, живопису, скульптурі; порівнює: — твори образотворчого мистецтва; зразки орнаментів; пояснює: — роль декору, мотиву, ритму в декоративному мистецтві; вибір формату, матеріалу, кольорової гами для власної композиції; висловлює судження: — про національні особливості українського народного мис­тецтва, про роль художника у театрі й кіно; уміє: — створювати графічні та живописні композиції на задану тему і за уявою, зокрема до музичних творів, декоративні площинні та об’ємні композиції; використовує: — прийоми стилізації в декоративних композиціях, різні техніки та матеріали у практичній діяльності; орієнтується у поняттях: — композиція, стилізація, орнамент, ритм, мотив, штрих, силует, контур, колорит, контраст, об’єм, рельєф, фактура. Синтетичні мистецтва Учень: називає: — види синтетичних мистецтв, види театру та кіно; порівнює: — мовні засоби різних видів мистецтва; уміє: — виконувати фрагменти народних обрядів, інсценізації пісень; орієнтується у поняттях: — режисер, афіша, кіномистецтво, кінофільм, режисер. Музичне мистецтво Учень: називає: — основні жанри музики (вокальної, хорової, симфонічної, камерно-інструментальної); характеризує: — особливості різних музичних жанрів у єдності змісту і форми творів; порівнює: — пейзажний живопис і пасторальну музику, музичні та візуальні портрети; значення споріднених термінів у музичному та образотворчому мистецтві; спостерігає: — за розвитком музики, становленням музичного образу; наводить приклади: — відображення в музиці явищ природи, світу людини; обґрунтовує: — власне ставлення до змісту прослуханої музики; висловлює та аргументує: — судження про особливості програмної й непрограмної музики, про роль музики в оточуючому культурному середовищі; уміє: — виразно співати, інтерпретувати музичні твори різних жанрів; імпровізувати нескладні мелодії, підголоски; орієнтується у поняттях: — музичні жанри — вокальні (гімн, романс), хорові (кантата), симфонічні (концерт, симфонія), камерно-інструментальні (соната, прелюдія, етюд-картина), театральні (оперета); програмна музика, аранжування. Візуальне мистецтво Учень: називає: — основні жанри образотворчого мистецтва (пейзаж, порт­рет, натюрморт); характеризує: — особливості композицій у творчості українських і зарубіжних митців; порівнює: — різні твори одного жанру; висловлює та аргументує: — судження щодо гармонії природного та культурного середовища людини; уміє: — створювати композиції у жанрах пейзажу, портретa, натюрморту; передавати у пейзажі простір засобами лінійної та повітряної перспективи, в портреті — основні пропорції голови і фігури людини; в натюрморті — форми та розташування предметів на площині; виконувати: — дизайнерські роботи; орієнтується у поняттях: — жанр, пейзаж, натюрморт, портрет, перспектива, бюст, профіль, фас, пропорції, інтер’єр, дизайн, шрифт. Синтетичні мистецтва Учень: висловлює: — судження про особливості циркового мистецтва, телебачення; уміє: — створювати етюди-імпровізації (пантоміма) до музичних і візуальних образів; орієнтується у поняттях: — цирк, амфітеатр, телебачення.

ЗАГАДКИ СТАРОДАВНЬОГО МИСТЕЦТВА

(70 год, 2 год на тиждень, із них 8 год — резервний час)

К-ть год.	Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
28 4 18 2 16 2	Тема 1. Мистецтво східних цивілізацій Музичне мистецтво Зв’язок східної музики з поезією, танцем, театром. Особливості арабської, індійської та китайської музики, музичних інструментів. Cхід­ні мотиви у творах різних композиторів. Орієн­товні твори для сприймання: Р. Глієр. Концерт для арфи з оркестром, Тан­ці Тао Хоа з балету “Червоний мак”, І. Стра­вінський. Китайський марш з опери “Соловей”, Дж. Верді. Фрагменти з опери “Аїда”, Шанкар Раві. Музика до к/ф “Бродяга”, К. Дебюссі. Пагоди, О. Градський. Фрагменти з балету “Мауглі”, М. Римський-Корсаков. “Шехерезада”, М. Глінка. Східні танці з опери “Руслан і Людмила”, Л. Мінкус. Індуський танець із балету “Баядер­ка”, М. Равель. “Китайський танок”. Орієнтовні тво­ри для виконання: Г. Гладков. “Пісня про Хоттабича”; І. Кажлаєв. “Рожевий слон”; Китайська народна пісня “Дощові краплі”; Сугубу Сасакі “Джан Кен Пон”; Шин Кусакава. “Де народжується весна”; корей­ська народна пісня “Гібіскус — квітка нашої країни”, О. Бородін. Хор “Відлітай на крилах вітру” з опери “Князь Ігор”. Візуальне мистецтво Гармонія людини і природи у мистецтві країн Сходу. Орнамент. Особливості архітектури. Образи тварин та прийоми їх стилізації у мистецтві. Оригамі. Орієнтовні твори для сприймання: Пам’ятки архітектури, скульптури: піраміди і Великий сфінкс у Гізі, портрет цариці Нефертіті, мечеті у Стамбулі, зікурати, Вавилон­ська вежа, статуї Будди, пагоди. Зразки арабесок. Пейзажний живопис (Чжао Чжи. “Гібіскус і фазан”, Ван Вей. “Гори під снігом”). К. Хокусай. “Переможний вітер”, “Велика хвиля”. Г. Нар­бут. Ілюстрації до казки Г. К. Андерсена “Соловей”. Орієнтовні практичні завдання: Натуралістичне та стилізоване зображення тварин, птахів. Живописні або графічні композиції (“Загадковий Сфінкс”, “Казковий палац султана”). Малювання пейзажів із передачею повітряної перспективи (“Ранок у горах”; “Самотня сосна”). Виготовлення вітального послання — сувою, моделі паперового ліхтарика. Синтетичні мистецтва Хореографічна мова східних танців. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). М/ф: “Загадка сфінкса” (реж. В. Пекар), “Папірус”, “Золота антилопа” (реж. Л. Атаманов), “Два квитки в Індію” (реж. Р. Качанов); Х/ф: “Клеопатра” (реж. Дж. Манкевич), “Індіана Джонс і Храм долі” (реж. С. Спілберг), “Сім самураїв” (реж. Куросава), “Останній імператор” (реж. Б. Бер­толуччі). Узагальнення Тема 2. Античне мистецтво Музичне мистецтво Міфологічні сюжети давніх греків у твор­чості композиторів — представників різних епох і стилів. Орієнтовні твори для сприймання: М. Мінков. Пролог та “Легенда про Орфея” з мюзиклу “Чарівна музика”, К. Дебюссі. Флейта Пана, Сирени, Дельфійські танцівниці, О. Скря­бін. Симфонічна поема “Прометей”, А. Хачатурян. Балет “Спартак” (фрагменти). Орієнтовні твори для виконання: М. Мінков. Пісня про музику з мюзиклу “Чарівна музика”, О. Суботіна. “Балада про крила”, В. Птушкін. “У моїй Уявляндії”, О. Ан­тоняк. “Ода пісні”, В. Івасюк. “Зелена пісень­ка”, А. Мігай. “Слухай казку”, Б. Тенін. “Оль­вія”. Візуальне мистецтво Пошук ідеалу краси в античному мистецтві через зображення богів та героїв. Особливості архітектури та скульптури давніх греків і римлян. Мистецтво народів античного Причорномор’я. Античні мотиви у творчості митців різ­них епох. Орієнтовні твори для сприймання: Парфенон; Огесандр. “Лаокоон з синами”; Ам­фори з чорнофігурним та червонофігурним роз­писом; Я. Йорданс. “Одіссей в печері По­ліфема”; Римський Колізей; статуя Імператора Августа; Голова Геркулеса. Орієнтовні практичні завдання: Створення образів-персонажів античних мi­фів, муз (силуетна композиція за мотивами вазопису). Відтворення сюжетів Олімпійських ігор. Колаж з елементами античної архітектури. Створення ілюстрацій до музичних творів за міфологічними мотивами. Синтетичні мистецтва Античний театр — зразок синтезу мистецтв. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). М/ф: “Повернення з Олімпу”, “Прометей” (реж. А. Сніж­ко-Блоцька), “Ікар і мудреці” (реж. Ф. Хитрук). Х/ф: “Спартак” (реж. С. Кубрик), “Камо гря­деши?” (реж. Е. Кавалерович), “Гладіатор” (реж. Р. Скотт); Узагальнення Тема 3. Мистецтво європейського середньовіччя Музичне мистецтво Музика в храмі. Духовні твори композиторів різних епох. Музика і література. Мистецтво трубадурів, труверів, мінезінгерів. Орієн­товні твори для сприймання: Середньовічний гімн “Ave, Maria” у творах різних композито­рів (Ф. Шуберт, Ш. Гуно, Й. Брамс, Дж. Верді, А. Брук­нер, І. Стравін­сь­кий, Д. Бортнянський), у рок-опері “Нотр Дам де Парі”. Духовна хорова музика (на вибір). Р. Ваг­нер. Опера “Тангейзер” (фрагмент). Орієнтовні твори для виконання: Духовні пісні (на вибір). Л. Попернацький. “Джерело”; В. Шаповаленко. “Пісня про мрію”, І. Білик. “Дзвіночки у росі”, І. Шамо. “Києве мій”, Л. Остапенко. “Засумую я”. Візуальне мистецтво Архітектура середньовічного міста. Вітраж. Пам’ятки мистецтва Візантії та Київської Русі. Мозаїка, фрески, іконопис. Стародавня книга. Орієнтовні твори для сприймання: Собор Св. Софії у Константинополі, собор Св. Софії у Києві. Ікони (на вибір). Геральдичні знаки та рицарські герби. Готичні собори у Шарт­рі, Парижі та ін. (екстер’єри та вітражі). Зразки старовинних рукописних і друкованих книг. Орієнтовні практичні завдання: Виконання ескізів вітражу або мозаїки храму. Зображення лицарських костюмів. Виконання ескізів вивісок для майстерень середньо­вічних ремісників. Колаж “Середньовічне міс­то”. Розробка екcлібріса із зображенням старовинних музичних інструментів. Створення макета афіші концерту духовної музики. Синтетичні мистецтва Особливості синтезу мистецтв у храмі. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). Х/ф: “Собор Паризької Богоматері” (реж. Ж. Деланнуа), “Ім’я ро­зи” (реж. Ж.-Ж. Анно), “Вечірні відвідувачі” (реж. М. Карне). “Стріли Робін Гуда” та “Балада про доблесного лицаря Айвенго” (реж. С. Та­расов). Узагальнення	Музичне мистецтво Учень: характеризує: — музичні інструменти народів Сходу; порівнює: — східну та європейську, зокрема вітчизняну музику (мелодика, ритми тощо); наводить приклади: — стилізованого відображення східних мотивів у класичній і сучасній музиці; спостерігає: — за становленням музичного образу; уміє: — виразно виконувати вокально-хорові твори, створювати елементарний супровід до пісні; — інтерпретувати прослухані музичні твори; дотримується: — правил співу, сприймання творів мистецтва; орієнтується у поняттях: — інтонація — словесна, музична, пластична. Візуальне мистецтво Учень: характеризує: — особливості архітектури та образотворчого мистецтва Сходу й порівнює твори образотворчого та музичного мистецт­ва; інтерпретує: — зміст творів східного мистецтва; висловлює судження: — про зв’язок людини з природою у східному мистецтві; наводить приклади: — втілення у різних видах і жанрах образотворчого мистецтва сюжетів стародавніх легенд; уміє: — відтворювати у художній композиції типові ознаки мистецтва стародавніх східних цивілізацій; — передавати настрій, рух у композиції різними техніками; орієнтується у поняттях: — повітряна перспектива, арабеска, сувій, пагода, ікебана. Музичне мистецтво Учень: називає: — грецькі міфи про мистецтво, музику; порівнює: — особливості втілення античних сюжетів у музичних творах різних жанрів; характеризує: — зміст і засоби виразності прослуханих музичних творів; висловлює власне емоційне ставлення до музики; уміє: — виразно виконувати пісні, інтерпретувати зміст музичних творів; орієнтується в поняттях: — кіфара, ліра, флейта Пана. Візуальне мистецтво Учень: характеризує: — особливості втілення ідеалу краси і гармонії в античному мистецтві; наводить приклади: — давньогрецького мистецтва (вазопису, скульптури, ар­хітектури); висловлює судження: — щодо особливостей мистецтва античності; пояснює: — античні канони зображення пропорцій людського тіла; особливості античної архітектури; уміє: — зображувати людину (в анфас і в профіль), передавати її характерні риси, пропорції фігури; орієнтується у поняттях: — муза, вазопис, пропорції. Музичне мистецтво Учень: характеризує: — особливості виконання музики в храмі; порівнює: — твори духовної та світської музики; висловлює: — власне оцінне ставлення до духовної музики; виявляє: — творчу активність у виконавській діяльності та інтерпретації музичних творів; уміє: — аналізувати й інтерпретувати музичні образи; розуміє поняття: — синтез мистецтв у храмі. Візуальне мистецтво Учень: називає: — зразки архітектури европейського середньовіччя; характеризує: — іконопис як явище мистецтва, художні якості стародавніх книг; порівнює: — види тиражної та художньо-прикладної графіки; висловлює судження: — про особливості мистецтва епохи середньовіччя; уміє: — створювати багатофігурні композиції за сюжетами історичних подій, екслібриси, орнаменти за мотивами стародавніх епох; наводить приклади: — визначних архітектурних споруд середньовічної Європи; орієнтується у поняттях: — мозаїка, фреска, іконопис, вітраж, канон.

ПАЛІТРА ХУДОЖНІХ НАПРЯМІВ І СТИЛІВ

7-й клас

(70 год, 2 год на тиждень, із них 8 год — резервний час)

К-ть год.	Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
28 4 34 4	Тема 1. Від Ренесансу до класицизму Музичне мистецтво Ідеї і сюжети Ренесансу в музичних творах різних епох. Бароко і класицизм у музичному мистецтві. Розквіт поліфонії. Хорові (ораторія, кантата) й інструментальні жанри (сюїта, соната, симфонія). Опера. Орієнтовні твори для сприймання: Палестрина. Меса (фрагмент), П. Чайковсь­кий. Симфонічна поема “Ромео і Джульєтта”, С. Прокоф’єв. Балет “Ромео і Джульєтта” (фрагменти), Л. Мінкус. Балет “Дон Кіхот” (фрагменти); старовинні танці: Ж.-Б. Люллі. Гавот, Л. Бокеріні. Менует, М. Равель. “Павана”, А. Віваль­ді (концерти на вибір), Й. С. Бах. Токата і фуга ре мінор для органа, Г. Гендель. Ораторія “Самсон” (фрагменти); хорові твори М. Березовсь­кого, А. Веделя, Д. Бортнянського (на вибір), Д. Борт­нянський. Концерт для клавіра з оркест­ром, І. Карабиць. “Сад божественних пісень” (за поезією Г. Сковороди), Й. Гайдн. Симфонія “Про­щальна”, В. А. Моцарт. Симфонія соль мi­нор № 40 (І ч.), Л. Бетховен. Соната для фор­тепіано № 8 (1 ч.), Симфонія № 9 (Фінал). Орієнтовні твори для виконання: Т. Леус. “Кольори осені”, Т. Попатенко. “Юні мушкетери”, Й. С. Бах. “Ранкова молитва”, Т. Мак­сименко. “Ода учителю”, Ф. Грубер — Є. Мандичев­сь­кий. “Тиха ніч”, Т. Ярова-Роксолана, “Запо­різька похідна”. Візуальне мистецтво Титани Відродження та їхня спадщина. Риси бароко, рококо, класицизму. Побутовий жанр. Розуміння характеру і настрою людини через оточуюче середовище (інтер’єр, екстер’єр, ланд­шафт). Орієнтовні твори для сприймання: Живопис Леонардо да Вінчі, Рафаеля, статуї та фрески Мікеланджело. Твори Л. Берніні, Караваджіо. Графіка і живопис А. Дюрера. Ель Греко. “Вид Толедо”; Д. Веласкес. “Меніни”, П. Рубенс. “Порт­рет з Ізабеллою Брант”; Рембрандт. “Повернення блудного сина”; Я. Вермер. “Дівчина з листом”. Ук­ра­їн­ська парсуна: “Портрет Кшиштофа Збаражського”, “Портрет Роксолани”. Й. Шедель “Дзвi­ниця Києво-Печерської Лаври”; Б. Растреллі “Андріївська церква” в Києві. Види Версаля, Петергофа. Орієнтовні практичні завдання: Відтворення в композиціях стильових особливостей бароко, класицизму. Зображення фігу­ри людини в русі на площині та в об’ємі. Застосування кольору і фактури для створення ескізів одягу. Малювання пейзажів з елементами ар­хітектури (“Канали Венеції”), сюжетно-тематичних композицій з елементами інтер’єру та екстер’єру (“Бал у королівському палаці”). Синтетичні мистецтва Особ­ливості старовинних тан­ців. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). М/ф: “Посміш­ка Леонардо да Вінчі” (реж. І. Аксенчук). Х/ф: “Закоханий Шекспір” (реж. Дж. Медден), “Дон Кіхот” (реж. Г. Козинцев), “Ромео та Джульєт­та” (реж. Ф. Дзеффиреллі), “Рембрандт” (реж. О. Кор­да); “Амадеус” (реж. М. Форман), “Дай руку, життя моє” (реж. Хартль), “Людвіг” (реж. Л. Віс­кон­ті). Узагальнення Тема 2. Романтизм, реалізм та імпресіонізм у мистецтві Музичне мистецтво Особливості романтизму, реалізму, імпре­сіоніз­му в музиці (програм­ність, жанри, цикли). Оперета. Зв’язок музики з літературою, візуальним мистецтвом. Орієнтовні твори для сприймання: Фортепіанні п’єси Р. Шумана, Ф. Шопена (за вибором), Ф. Шуберт Балада “Лісовий цар”, Ф. Ліст. “Кампанела”, “Угорська рапсодія” № 6; Й. Брамс. “Угорський танець”, Е. Гріг. Концерт для ф-но з орк. (І ч); Й. Штраус. “Казки Віден­ського лісу”, оперета “Летюча миша” (увертюра), Ж. Бізе. “Кармен” (увертюра, куплети То­реа­дора). М. Глінка. Романси (на вибір), М. Мусоргський. “Дитяча”, П. Чайковський. Симфо­нія № 6 (І ч.), М. Лисенко. Увертюра до опери “Тарас Бульба”, С. Гулак-Артемовський. Фрагменти з опери “Запорожець за Дунаєм”, К. Дебюссі. “Хмари”. Орієнтовні твори для виконання: О. Ан­тоняк. “Ода пісні”, О. Осадчий. “Сто­їть тополя”, К. М. Вебер. “Пісня мисливця”, П. Ман­жос (О. Суботіна). “Попелюшка”, І. Білик. “Рок­солана”, Ю. Рожкова. “Сьогодні”, Г. Татарченко. “Україночка”, О. Білаш. “На зелене свято”, І. Поклад. “Моя Україно”, П. Дворський. “Писала мати писанки”. Візуальне мистецтво Особливості романтизму, реалізму, імпре­сіонізму в образотворчому мистецтві. Конст­рукція, пропорції, просторове розміщення, перспективні скорочення, об’єм, тональні відношення зображуваних об’єктів. Орієнтовні твори для сприймання: Ж. Давид. “Клятва Гораціїв”, Ф. Гойя. “Яка мужність!”, А. Гро. “Наполеон на Аркольському мості”, Ж. Енгр. “Едип і Сфінкс”, У. Блейк. “Дитя-радість”, Ф. Рунге. “Портрет дітей Хюль­зен­бек”, К. Фридрих. “Велетенські гори”, О. Кип­ренський. “Портрет Е. Давидова”; А. Куїнд­жі. “Ніч на Ук­раїні”, І. Рєпін. “Запорожці пишуть листа турецькому султанові”, І. Айвазовський. “Чор­не море”, Т. Шевченко. “Автопортрет”, “Селянська родина”, М. Пимоненко. “На ярмарку”, К. Моне. “Враження”, “Схід сонця”, О. Ренуар. “Дівчатка біля роялю”, Е. Мане. “Гойдалки”, П. Сіньяк. “Сосна”, Ван Гог. “Автопорт­рет”, П. Сезанн. “Гора Сент-Віктуар”, “Яб­лука та апельсини”, О. Роден. “Бальзак”. Орієнтовні практичні завдання: Створення рельєфів із пластичних матеріалів за мотивами реальних або фантастичних (літературних або музичних) сюжетів. Передача в узагальненій формі характеру руху людини в скульптурній композиції (“Лісовий цар”, “Весна-красна”). Створення характерних портретів по пам’яті, за уявою (“Паганіні”, “Мисливець”, “Наталка-Полтавка”), портретів-шаржів. Виконання багатофігурних композицій (“Запорож­ці”, “Народне свято”). Створення декоративних композицій за мотивами петриківських розпи­сів. Синтетичні мистецтва Образ митця у кінематографі. Додатковий матеріал: Кіномистецтво (фрагменти). Х/ф: “Юність Шо­пена” (реж. Я. Рибковський), “Великий вальс” (реж. Ж. Дювів’є); “Глінка” (реж. Л. Арнштам), “Чайковський” (реж. Ю. Таланкін). Телефільми “Паганіні”, “Війна і мир” (С. Бондарчук); “Мор­ський яструб”, “Одіссея капітана Блада” (реж. М. Кертіц), “Ве­чірні відвідувачі”, т/с “Діти райка” (реж. М. Карне), “Місто Майстрів” (реж. В. Бичков). Узагальнення	Музичне мистецтво Учень: характеризує: — типові ознаки жанрів: сюїта, ораторія, кантата, симфонія, соната, опера; називає: — видатних композиторів-класиків; порівнює: — тембри інструментів симфонічного оркестру; інтерпретує: — художньо-образний зміст музики; уміє: — виразно виконувати вокально-хорові твори вітчизняних і зарубіжних композиторів, зокрема двоголосні (канони); наводить приклади: — зразків церковної і світської музики; виявляє: — активність у виконавській діяльності, інтерпретації музичних творів; спостерігає: — за становленням музичних образів у сонаті та симфонії; орієнтується у поняттях: — поліфонія, меса, ораторія, хоровий концерт, соната, симфонія. Візуальне мистецтво Учень: називає: — представників Відродження, бароко, класицизму в мистецтві; характеризує: — особливості мистецтва Відродження, бароко, класицизму; порівнює: — твори художників минулого і сучасності; пояснює: — прийоми прийоми побудови простого інтер’єру та екстер’єру; інтерпретує: — твори образотворчого мистецтва; виявляє: — можливості вираження художниками внутрішньої сутності людини через її зовнішність; уміє: — виконувати з натури, по пам’яті малюнки та начерки з передачею перспективи; розміщувати зображення предметів та дійових осіб в інтер’єрі й екстер’єрі; — передавати в образах характерні особливості епохи (архітектури, костюмів, деталей побуту); орієнтується у поняттях: — художній напрям, стиль, Ренесанс, бароко, класицизм інтер’єр, екстер’єр, кольоровий контраст. Музичне мистецтво Учень: характеризує: — особливості художньо-образного відображення духовного світу людини у музиці; називає: — найвидатніших представників романтизму, реалізму та імпресіонізму в музиці; розпізнає: — тембри музичних інструментів; порівнює: — особливості музичної мови творів різних художніх стилів і напрямів; уміє: — виразно виконувати вокально-хорові твори вітчизняних і зарубіжних композиторів; виявляє: — творчу активність у виконавській діяльності, інтерпретації музики; наводить приклади: — творів різних стилів, напрямів; орієнтується в поняттях: — балада, рапсодія, ноктюрн, оперета. Візуальне мистецтво Учень: називає: — шедеври національного та зарубіжного мистецтва романтизму, реалізму, імпресіонізму; характеризує: — твори художників — представників романтизму, реаліз­му, імпресіонізму; порівнює: — спільні та відмінні риси романтизму, реалізму та ім­пресіонізму в музиці та візуальному мистецтві; виявляє: — співмірність частин і елементів композиції, урівноваження об’ємів; емоційну виразність кольору; пояснює: — прийоми роботи з художніми матеріалами для передачі настрою; роль колориту, світлотіні в розкритті художнього образу; інтерпретує: — образний зміст творів візуального мистецтва різних напрямів; уміє: — зображувати людей, тварин, птахів з передачею їхніх пропорцій та конструктивної побудови; — створювати холодні та теплі відтінки, застосовувати композиційне і колірне рішення, контрасти світлотіні; наводить приклади: — композиційних рішень для сюжетно-тематичних робіт; орієнтується у поняттях: — романтизм, реалізм, імпресіонізм, шарж, карикатура.