Психология семейной ментальности у молодежи
| Вид материала | Автореферат |
- Т. А. Флоренская материалы к программе "этика и психология семейной жизни" в новой,, 1794.41kb.
- Реферат по курсу "Этика и психология семейной жизни", 113.23kb.
- Бебчук М. А., Дианова, 122.81kb.
- Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.
- Подготовка подростков к семейной жизни, 519.29kb.
- Межпоколенные связи. Влияние семейной истории на личную историю ребенка, 513.71kb.
- Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
- Семейной политики, 103.56kb.
- Пояснительная записка. Требования к студентам, 161.85kb.
В параграфе 2.5. «Психологический смысл понятия “личностная зрелость” в связи с особенностями ее становления в условиях семейной микросреды» подчеркивается, что семья тесно сопряжена с личностью, являясь первичной микросредой ее становления. Зрелость личности, ее существенные качества неизбежно формируется в рамках определенной семейной модели, которая создает базовые предпосылки для подобного влияния. В параграфе раскрывается смысл понятия «личностная зрелость», которая понимается как переход к самодетерминации (В.Н. Дружинин, Г. Олпорт, К. Муздыбаев, К. Роджерс, Дж. Роттер, В. Франкл, К. Хелкман). В работе мы опираемся на концепцию личностной зрелости, предложенную Г. Олпортом. Анализ основных отечественных и зарубежных концепций личностной зрелости позволил выделить ее базовые детерминанты, к которым можно отнести экзистенциальную (духовную), нравственную (социальную) и поведенческую составляющие зрелости, которые определяют траекторию личности по достижению ею вершины (акме) зрелости. Критериями экзистенциальной (духовной) зрелости являются творческий характер деятельности, альтруизм, служение, самопожертвование, трансцендирование, наличие экзистенциального идеала (М.Я. Дворецкая). Критериями нравственной (социальной) зрелости являются стремление к социальной адаптации, сформированное моральное сознание, позволяющее осуществлять нравственный выбор и строить гармоничные отношения с окружающими. Поведенческая зрелость определяется, прежде всего, как ответственность в совершении поступка, который является индикатором зрелости личности в целом. Личностная зрелость закладывается, прежде всего, в условиях семейной микросреды, являющейся первичным и необходимым условием ее становления.
В параграфе 2.6. «Психологические механизмы и условия становления зрелости личности в семейной микросреде» проводится соответствующий анализ. Раскрывается психологический смысл дефиниции «становление личности», под которой понимается культурно-историческое воспроизводство индивида как человека, являющегося носителем родовой сущности человечества (Д.И. Фельдштейн). Для того, чтобы личность стала зрелой, она должна воплотить в себе то общее, универсальное, что присуще человеческому роду homo sapiens. Становление зрелости личности понимается как процесс актуализации ее существенных детерминант, которые закладываются и раскрываются в семейной микросреде в процессе социализации и воспитания. Психологические механизмы становления зрелости личности различны на определенных этапах онтогенетического развития: в раннем возрасте ведущую роль играют интериоризация, импринтинг, идентификация с родителями; при этом семья выступает как первичный архаичный объект социальной идентификации. В более позднем возрасте приоритетную роль играют семейная социализация, персонализация и персонификация. В силу своей полимофности, многоплановости и некритичности в усвоении, включенная во внутренний опыт значимая для ребенка информация, впоследствии становится исходной базой, «почвой» для формирования зрелой или дисгармоничной, инфантильной личности. Характер организации внутрисемейных отношений, особенности семейной микросреды в рамках определенной модели, есть ведущий фактор становления зрелости личности и в тоже время условие, необходимое для этого становления.
В параграфе 2.7. «Психологические детерминанты личностной зрелости в юношеском возрасте» дается характеристика юношеского возраста и раскрывается специфика становления личностной зрелости в этот временной диапазон. Подчеркивается, что определение возрастных границ юношеского возраста до сих пор остается предметом научных дискуссий. В нашей работе мы придерживаемся типологизации Л.Д. Столяренко, выделившего «раннюю» и «позднюю» юность с соответствующими возрастными интервалами – 14-18 и 18-25 лет на основании ведущей деятельности и стороны социализации. Критериями зрелости личности в юношеском возрасте являются идентичность, генеративность, относительно сформированные самосознание и каркас ценностно-нравственных ориентаций, тенденция к самоопределению в ведущих сферах жизнедеятельности. В параграфе акцентируется внимание на том, что в настоящее время зрелость личности в юношеском возрасте формируется на фоне ослабления влияния семьи и ситуации кризисных явлений в обществе, когда на смену устоявшимся ценностям приходят новые, диссонирующие с прежними идеалами. Противоречивость ценностей дезорганизует личность и способствует порождению полиморфных дезадаптивных проявлений.
В параграфе 2.8. «Дезадаптивность как индикатор незрелости личности юношей и девушек» раскрывается основной смысл понятия «дезадаптивность». Дезадаптация определяется как нарушение процессов взаимодействия человека с окружающей средой (В.А. Ананьев). Дезадаптивный синдром, являющийся итогом сформированного общего девиантного синдрома адаптации, может канализироваться по трем направлениям: по пути невротизации, соматизации или формирования девиаций поведения (Т.Я. Мягер). Девиантное поведение является наиболее частой формой дезадаптаций; оно включает в себя нарушения поведения (делинквентность), раннюю алкоголизацию, эпизодическое употребление наркотических препаратов (аддиктивность). Возникновение дезадаптаций обусловлено комплексом факторов (биологических, социальных и экзистенциальных). В параграфе подчеркивается, что дезадаптивность личности представляет собой ответ на негативное влияние актуальной микро и макросреды и, в тоже время, является показателем ее незрелости.
В главе III. «Результаты эмпирического исследования особенностей семейной ментальности и становления личностной зрелости юношей и девушек в условиях типологически различной семейной микросреды» представлены данные, полученные с помощью проведенного эмпирического исследования.
В параграфе 3.1. «Обоснование выборки и задач экспериментального исследования» излагаются задачи эксперимента и предоставляются основные данные, характеризующие выборку.
В эксперименте приняли участие юноши и девушки в возрасте от 14 до 25 лет, общим количеством 787 человек из г.г. Самары, Нижневартовска, Йошкар-Олы, Оренбурга. Среди обследованных юношей было 270 (51 %), девушек – 259 (49 %). Средний возраст респондентов составил 20,8 лет. В возрастной группе 14-18 лет (388 чел. – 49,3%) было 194 юноши и 194 девушки. В возрастной группе 19-25 лет (399 чел. – 40,3%) – 197 юношей и 202 девушки. Семьи обследованной молодежи по своему составу были как полные, так и неполные. Общее количество полных семей – 462 (58,7%), неполных – 325 (41,3%) от всей выборки. В число неполных семей не вошли семьи матерей-одиночек. Все неполные семьи были образованы или в результате смерти одного из родителей (30%), или в результате развода (70%) (% соотношение от количества неполных семей). Подобный полиморфизм выборки (наличие как полных, так и неполных семей) был допущен нами с учетом положения о том, что решающее значение для становления личности ребенка играет не сколько реально существующая семейная ситуация, сколько ее субъективное восприятие и переживание (А.Я. Спиваковская, О.В. Шапатина). Из всех выборки были составлены три группы: молодежь из традициоцентрических (206 чел.), социоцентрических (307 чел.) и эгоцентрических (274 чел.) типов семей. Указанные типы семейной микросреды были выделены с помощью метода типологического моделирования на основании результатов, полученных с помощью использования сочинения-конструкта «Моя семья» (Т.Ю. Сорокина, модификация Е.А. Морозовой); проективного теста Э.Г. Эйдемиллера, И.В. Добрякова, И.М. Никольской «Семейная социограмма»; шкалы оценки семейной адаптации и сплоченности – FACES-3 и анкеты, позволяющей оценить наличие традиций в семьях.
В параграфе 3.2. «Методы исследования и их обоснование» раскрывается специфика использованного в работе методического инструментария, дается его обоснование. Для исследования особенностей проявления семейной ментальности и становления личностной зрелости юношей и девушек в условиях типологически различной семейной микросреды нами была разработана анкета, включающая в себя четыре блока вопросов, позволяющих получить следующую информацию: 1) общие сведения о семье респондентов; 2) сведения, касающиеся специфики представлений относительно идеальных и реальных внутрисемейных отношений респондентов; 3) информация, касающаяся особенностей их личности; 4) общие сведения о респондентах.
Общая модель проведенного исследования с указанием методик, обеспечивающих оценку изучаемых показателей, представлена в таблицах 1 и 2.
Таблица 1
Методики для исследования компонентов семейной ментальности (реальных и идеальных представлений о семье) юношей и девушек
| №. | Методика, автор, год | Возможности использования | Исследуемые параметры |
| 1. | Шкала оценки семейной адаптации и сплоченности FACES-3; авторы – D.H. Olson, J Portner, Y. Lavee, 1985, модифицикация Н.Ф. Михайловой, 2001 | реальные и идеальные представления о семье | адаптация (гибкость семьи); сплоченность (степень эмоциональной близости) |
| 2. | «Семейная социограмма»; авторы Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков, И.М. Никольская, 1995 | реальные и идеальные представления о семье | главенство в семье; эмоциональная близость |
| 3. | Сочинение-конструкт «Идеальная семья» «Реальная семья»; автор Т.Ю. Сорокина, 2006, модификация Е.А. Морозовой, 2007 | реальные и идеальные представления о семье | функционально-ролевая структура; типологические варианты семьи: традициоцентрическая, социоцентрическая, эгоцентрическая модели |
| 4. | «Рисунок мужчины и женщины»; автор Н.М. Романова, 2003 | реальные представления о мужчине и женщине | гендерная установка; гендерный аттитюд; традиционность стереотипов; общее отношение к противоположному полу |
| 5. | Анкетирование | реальные представления о семье | традиции в семье |
| 6. | «Незаконченные предложения»; авторы J.M Sachs, S. Levy, 1950 | реальные представления о значимых отношениях личности | представления об отношениях к отцу, матери, женщине, мужчине, семье |
Таким образом, некоторые методики (Шкала оценки семейной адаптации и сплоченности FACES-3, «Семейная социограмма», сочинение-конструкт «Идеальная семья», «Реальная семья»), позволяют получить информацию относительно реальных (соответствующих индивидуальному микроуровню в структуре семейной ментальности) и идеальных (соответствующих глубинному уровню в структуре семейной ментальности) представлений о семье, что значительно расширяет возможность проведения комплексного анализа феномена семейной ментальности с учетом специфики отдельных компонентов.
Для исследования личностной сферы юношей и девушек были использованы методики, общая характеристика которых представлена в таблице 2.
Таблица 2
Методики для исследования характеристик личностной сферы юношей и девушек
| №. | Методика, автор, год | Возможности использования | Исследуемые параметры |
| 1. | «Друг-советчик-1»; авторы Е.К. Веселова, С.А. Черняева, 2000 | реальные представления о личности респондента | нравственная зрелость личности: индекс нравственности; моральная неустойчивость |
| 2. | «Определение ролевых позиций в межличностных отношениях» по Э. Берну; авторы Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, 2005 | реальные представления о личности респондента | социальная и поведенческая зрелость личности: эго-позиция в межличностных отношениях |
| 3. | Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»; авторы Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, 2005 | реальные представления о личности респондента | поведенческая зрелость личности: направленность на других; направленность на себя |
| 4. | «Тенденции личности»; авторы Е.А. Морозова, И.А. Подоровская, Е.В. Шестун, 2008 | реальные представления о личности респондента | экзистенциальная зрелость личности: приоритетность экзистенциальных, социальных и витальных ценностей |
| 5. | Гиссенский опросник; автор D. Berkman, 1983, адаптация Е.А. Голынкиной, 1993 | реальные представления о личности респондента | социальная зрелость, доминантность, степень контроля, преобладающее настроение, открытость-замкнутость |
Таким образом, предложенный диагностический комплекс методик для изучения личностной сферы юношей и девушек позволил оценить и составляющие личностной зрелости (нравственные, социальные, поведенческие и экзистенциальные детерминанты), что явилось основой для изучения их специфики с учетом формирования в условиях типологически различной семейной микросреды.
Математико-статистическая обработка данных осуществлялась при помощи программы «SPSS – 13» с помощью методов Колмогорова-Смирнова, Краскала-Уоллиса, Манна-Уитни, корреляционного анализа Спирмена, факторного анализа полученных данных.
Этапы анализа и интерпретации полученных данных отражены в таблице 3.
Таблица 3
Этапы анализа и интерпретации результатов эксперимента
| № этапа | Использованный метод | Краткая характеристика этапа |
| 1. | критерий Колмогорова-Смирнова | оценка возможности применения параметрических методов статистики |
| 2. | метод Краскала-Уоллиса (критерий Хи-квадрат) | сопоставление компонентов семейной ментальности и личностных особенностей юношей и девушек из разных моделей семей |
| 3. | метод Манна-Уитни (критерий U) | изучение возрастных и половых аспектов семейной ментальности и личностных особенностей в полных и неполных семьях |
| 4. | метод Краскала-Уоллиса (критерий Хи-квадрат) | изучение региональных аспектов семейной ментальности |
| 5. | метод Манна-Уитни (критерий U) | исследование особенностей семейной ментальности студентов технических и гуманитарных вузов |
| 6. | корреляционный анализ Спирмена (критерий r) | исследование взаимосвязи компонентов семейной ментальности и качеств личности юношей и девушек |
| 7. | факторный анализ с Varimax вращением | установление структуры взаимосвязи исследуемых величин с выделением ведущих факторов |
В параграфе 3.3. «Общая характеристика компонентов семейной ментальности и особенностей личности юношей и девушек из разных типов семей» представлены данные, полученные с помощью метода Краскала-Уоллиса. Результаты исследования представлены в четырех конфигурациях: характеристика реальных представлений о семье (соответствующих индивидуальному уровню в структуре семейной ментальности); характеристика идеальных представлений о семье (соответствующих глубинному уровню в структуре семейной ментальности); оценка степени расхождения между реальными и идеальными показателями семейной ментальности; характеристика личностных особенностей молодежи.
В группе молодежи из традициоцентрических семей по показателям реальных представлений о семье (индивидуальный микроуровень) отмечается доминирование представлений о большей (по сравнению с другими группами) сплоченности (Хи-квадрат = 44,3; р<0,01) (FACES-3); значимости тесных эмоциональных связей (Хи-квадрат = 81,46; р<0,01) и главенстве отца (Хи-квадрат = 132,6; р<0,01) («Семейная социограмма»); позитивных отношениях к отцу (Хи-квадрат = 42,5; р<0,01); матери (Хи-квадрат = 43,39; р<0,01); семье (Хи-квадрат = 88,08; р<0,01); мужчине (Хи-квадрат = 84,19; р<0,01) и женщине (Хи-квадрат = 93,72; р<0,01) («Незаконченные предложения»); стремлении к позитивным значениям, характеризующим гендерные установки (Хи-квадрат = 55,28; р<0,01); аттитюд (Хи-квадрат = 17,62; р<0,05); общее отношение к противоположному полу (Хи-квадрат = 48,42; р<0,01); традиционность стереотипов (Хи-квадрат = 27,31; р<0,01) («Рисунок мужчины и женщины»). Обратное выражение эти показатели имеют у молодежи из эгоцентрических семей; значения показателей юношей и девушек из социоцентрических семей занимают промежуточное положение. Существуют значимые различия показателей, характеризующие идеальные компоненты (уровень коллективных представлений) в трех обследованных группах. Наиболее выраженные представления о значимости сплоченности (Хи-квадрат = 7,9; р<0,05) (FACES-3); главенстве отца (Хи-квадрат = 135,5; р<0,01) и эмоциональной близости (Хи-квадрат = 42,4; р<0,01) («Семейная социограмма»); идеальной модели семьи, тяготеющей к традиционной (Хи-квадрат = 65,5; р<0,01) («Идеальная семья») отмечены у юношей и девушек из традициоцентрических семей, далее по убывающей идеальные представления выражены в социоцентрических и эгоцентрических семьях.
Наиболее конфликтными (расхождение между реальными и идеальными представлениями) по показателям сплоченности (Хи-квадрат = 39,92; р<0,01) (FACES-3); главенства (Хи-квадрат = 46,39; р<0,01) и эмоциональной близости в семье (Хи-квадрат = 47,48; р<0,01) («Семейная социограмма»); моделей семьи (Хи-квадрат = 97,17; р<0,01) («Идеальная-реальная семья») являются представления у молодежи из эгоцентрических семей. Личностные особенности юношей и девушек из разных типов семей также имеют свою специфику. В большей степени показатели нравственной зрелости – индекс нравственности (Хи-квадрат = 48,53; р<0,01) («Друг-советчик-1»); поведенческой зрелости – преобладание альтруистической тенденции (Хи-квадрат = 118,8; р<0,01) («Альтруизм-эгоизм»); социальной зрелости – шкала социального одобрения (Хи-квадрат = 89,95; р<0,01) (Гиссенский опросник); эго-состояние «Родитель» (Хи-квадрат = 34,07; р<0,01) и «Взрослый» (Хи-квадрат = 47,93; р<0,01) («Определение ролевых позиций в межличностных отношениях»); экзистенциальной зрелости – экзистенциальные тенденции личности (Хи-квадрат = 15,7; р<0,01) («Тенденции личности») выражены у молодежи из традициоцентрических семей. В наименьшей степени значения этих показателей представлены в эгоцентрической группе; значения показателей молодежи из социоцентрической группы занимают промежуточное положение. Показатели, характеризующие незрелость личности: эго-состояние «Ребенок» (Хи-квадрат = 11,56; р<0,01) («Определение ролевых позиций в межличностных отношениях»); доминирование гедонистических потребностей личности (Хи-квадрат = 40,73; р<0,01) («Тенденции личности») представлены в группе молодежи из эгоцентрических семей. Полученные данные являются подтверждением второй гипотезы нашего исследования.
В параграфе