Психология семейной ментальности у молодежи

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Гипотезы исследования:

1. Семейная ментальность как социально-психологический феномен представляет собой тип ментальности на уровне малой социальной группы, к которой относится коллективный субъект – семья. Семейная ментальность – это совокупность многоуровневых представлений о семье, выраженная в пространственно-временном измерении, порождаемая членами семьи как субъектами взаимодействия в процессе общения и совместной деятельности. Компоненты семейной ментальности могут быть описаны системой параметров, получаемых на основе социально-психологических эмпирических исследований.

2. Семейная ментальность имеет специфику в проявлениях в зависимости от типологически различных условий семейной микросреды. Компоненты семейной ментальности у юношей и девушек из традициоцентрических, социоцентрических и эгоцентрических типов семей взаимосвязаны с различной выраженностью качеств зрелости – дезадаптивности личности.

3. Расхождение между показателями коллективного и индивидуального уровней в структуре семейной ментальности есть фактор, способствующий формированию дезадаптивных проявлений у молодежи.

4. Специфика семейной ментальности юношей и девушек обусловлена составом семьи, полом, возрастом, региональностью и профилем вуза.

5. Формирование позитивной семейной ментальности посредством организации профилактического пространства по территориальному принципу с использованием менталеобразующих функций образовательной среды представляет собой способ первичной профилактики дезадаптивности в молодежной среде.

Задачи исследования:

1. Описать и концептуально обосновать феномен семейной ментальности; разработать его интегративную модель, включающую в себя структуру, функции, условия возникновения и факторы формирования.

2. Разработать теоретические подходы к анализу категории семейная микросреда, обосновать ее основные типологические модели и соответствующие специфические детерминанты.

3. Составить диагностический алгоритм исследования, подобрать методические средства, адекватные предмету, целям и задачам исследования.

4. Организовать и провести эмпирическое исследование, направленное на выявление специфики семейной ментальности во взаимосвязи с особенностями личности юношей и девушек в условиях типологически различной семейной микросреды.

5. Изучить взаимосвязи между показателями зрелости и дезадаптивности личности и расхождением между составляющими коллективного и индивидуального уровней в структуре семейной ментальности.

6. Выявить специфику семейной ментальности в зависимости от состава семьи, пола, возраста, региональности и профиля вуза.

7. Обосновать необходимость внедрения комплексной системы профилактики дезадаптивности в молодежной среде посредством формирования позитивной семейной ментальности.

Методы исследования. Выбор методов исследования обусловлен требованием наиболее полного решения поставленных в диссертационном исследовании задач. С этой целью использовался комплекс взаимодействующих методов, адекватных предмету исследования: метод теоретического и сравнительно-методологического анализа; эмпирические методы (психодиагностический: опрос, тестирование, проективные методы и экспериментальный: констатирующий эксперимент), типологическое моделирование, интерпретация, сопоставление, обобщение полученных в рамках эмпирического исследования данных; методы математической статистики (одновыборочный критерий Колмогорова-Смирнова, метод Манна-Уитни, Краскала-Уоллиса, корреляционный анализ Спирмена, факторный анализ полученных данных).

Теоретико-методологической основой исследования стали основные положения методологии отечественной социальной психологии (Г.М. Андреева, Г.В. Акопов, А.И. Донцов, В.Н. Дружинин, А.Л. Журавлев, Е.С. Кузьмин, В.Е. Семенов, А.Л. Свенцицкий, В.А. Ядов); теоретические основания общего системного подхода (В.А. Барабанщиков, Г.А. Ганзен, И.П. Волков, А.В. Карпов, А. Раппопорт); основные принципы системного семейного подхода, изложенные в работах зарубежных авторов (N. Ackerman, G. Batson, L. Bertalanffy, S. Minuchin, S. Palazzoly, M. Boscolo, G. Cecchin, Prata, P. Watzlawick), а также отечественных исследователей (А.Я. Варга, А.В. Черников, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис); принципы субъектно-деятельного подхода к проблематике «Человек и мир» (К.А Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн); положения о коллективном субъекте, представленные в работах А.И. Донцова, А.Л. Журавлева, С.Л. Рубинштейна; теоретические воззрения о человеке, как психологической системе, обладающей свойством порождения новообразований в процессе взаимодействия с другими (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Л.Я. Дорфман, В.П. Зинченко, В.Е. Клочко, В.И. Слободчиков); теориях, связанных с комплексным изучением человека (Б.Г. Ананьев); компонентной композицией человека (В.Н. Панферов). В своем исследовании мы опирались на работы, в которых раскрывается психологический смысл категории ментальность (Г.В. Акопов, Т.В. Семенова, В.Е. Семенов, В.А. Сонин, В.А. Шкуратов, К.И. Янцен) и подчеркивается ее системный характер (К.А. Абульханова, К. Арнхольд, Ф. Граус, А.П. Огурцов, И.В. Мостовая, А.Г. Скорик, Г. Телленбах). В работе мы опирались на идеи Л.Э. Ванд, А.С. Муратовой, В.Н. Дружинина, Э. Ноймана, Т.Ю. Сорокиной, Л.Б. Шнейдер о существовании архетипа семьи. При изучении глубинного уровня семейной ментальности мы использовали воззрения К.-Г. Юнга о коллективном бессознательном. Изучая семью как первичную микросреду и микросоциальную ситуацию становления личности, мы опирались на воззрения Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.Н. Дружинина, О.А. Карабановой, И.С. Кона, Д.И. Фельдштейна, В.К. Шабельникова, Е.В. Шестуна, Л.Б. Шнейдер. Принципиальное значение в нашей работе имела концепция зрелости личности Г. Олпорта. При изучении составляющих зрелости личности мы опирались на работы, раскрывающие специфику духовности, как показателя экзистенциальной зрелости (Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, А.А. Гостев, В.В. Знаков, М.Я. Дворецкая, В.Д. Шадриков, Л.Ф. Шеховцова); нравственности, как критерия социальной зрелости (Л.И. Божович, Е.К. Веселова, М.И. Воловикова, О.Г. Дробницкий, Е.Ю. Коржова, В.Х. Манеров, В.Н. Панферов, В.И. Слободчикова, L. Kolberg). В диссертационном исследовании были использованы основные концепции развития и становления личности в юношеском возрасте (И.В. Бестужев-Лада, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, А. Реан, Л.Д. Столяренко, Э. Эриксон), а также концепции, освещающие специфику формирования представлений (К.А. Абульханова-Славская, М.И. Воловикова, С. Московичи). В основу рассмотрения дезадаптаций личности легли теоретические воззрения Б.Н. Алмазова, В.А. Ананьева, Ф.Б. Березина, ВИ. Гарбузова, А.И. Захарова, С.А. Кулакова, А.Е. Личко, В.В. Мясищева, С.Б. Семичева о системности факторов, формирующих дезадаптивность.

Исследование проводилось в несколько этапов: 1 этап (2002 – 2005 гг.) включал выявление совокупности источников, их подбор и систематизацию, поиск материала, актуального для темы проводимого исследования; 2 этап (2005-2007 гг.) состоял в осмыслении и классификации теоретического материала, проведении экспериментального исследования, апробации первых результатов исследования, уточнении целей и задач, подготовке и издании монографий и научно-методических рекомендаций; 3 этап (2007-2010 гг.) заключался в систематизации, концептуальном и теоретическом обобщении результатов исследования, оформлении его результатов в виде статей и докторской диссертации.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются четкостью методологических позиций, использованием комплекса современных теоретических методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам диссертации, опорой на современные исследования в области социальной психологии, последовательной реализацией исходных теоретических положений и категориально-понятийного аппарата исследования; применением комплекса диагностических методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью объёма выборки, тщательностью количественного и качественного анализа полученных данных.

База экспериментального исследования. Исследование проводилось на базе Самарского государственного университета путей сообщения, Самарского филиала Московского городского педагогического университета, Самарской Православной Духовной семинарии, 19 вечерней средней школы г. Самары, 40 общеобразовательной средней школы г. Самары, наркологического диспансера для наркозависимых г. Самары. Кроме того, в исследовании участвовала молодежь г.г. Оренбурга, Йошкар-Олы, Нижневартовска. Всего в исследовании приняли участие 787 юношей и девушек.

Положения, выносимые на защиту:

1. С позиции социальной психологии, семейная ментальность – это тип ментальности на уровне малой социальной группы, испытывающей влияние больших социальных групп ввиду ее включенности в более широкую социальную систему. Носителем семейной ментальности является коллективный субъект – семья. Феномен семейной ментальности может быть описан с позиций субъектно-деятельного и системного подходов. Семейная ментальность представляет собой совокупность многоуровневых представлений о семье, выраженную в пространственно-временном измерении, включающую в себя глубинный коллективный макроуровень, социокультурный мезоуровень и индивидуальный микроуровень, представляющую собой фундамент или образец семейного бытия, основанный на реальных внутрисемейных отношениях, закрепленных посредством межпоколенной трансляции типичных стереотипов социального взаимодействия, определяющий отношение человека к семье и закладывающий нормативные идеалы во внутрисемейных отношениях. Выделенные уровни семейной ментальности включают в себя компоненты, определяющие соответствующую специфику. Условиями, при которых семья как коллективный субъект порождает ментальность, являются событийность, активность, деятельность, время, пространство. Функциями семейной ментальности являются сопоставительная, защитная, конструктивная, организующая, адаптивная, интегративная. Факторами формирования семейной ментальности выступают религиозный, этнический, культурно-исторический и социально-психологический в их полиморфных сочетаниях.

2. Семейная микросреда является основой для формирования особенностей семейной ментальности. Выделенные типологические модели семейной микросреды – традициоцентрическая, социоцентрическая, эгоцентрическая и их детерминанты, определяющие специфику семейной ментальности в рамках каждой модели, в различной степени взаимосвязаны с качествами зрелой и дезадаптивной личности молодежи. Представления о семье, предполагающие установку на главенство отца, эмоциональную близость, позитивные отношения к значимым объектам (отцу, матери, семье), в большей степени взаимосвязаны с детерминантами зрелой личности юношей и девушек, проявляющимися показателями нравственной и социальной зрелости, альтруистической направленностью личности, сформированными экзистенциальными тенденциями. По мере снижения выраженности указанных представлений, нарастает взаимосвязь с показателями дезадаптивности личности, проявляющимися высоким уровнем инфантилизма, наличием эгоцентрической направленности, низкими значениями нравственной и социальной зрелости, высоким уровнем моральной неустойчивости.

3. Детерминанты зрелости личности юношей и девушек в большей степени выражены в условиях незначительного расхождения между компонентами индивидуального и коллективного уровней в структуре семейной ментальности. По мере роста расхождения между реальными и идеальными представлениями о главенстве отца в семье, эмоциональной близости, семейной гибкости и сплоченности, моделях семьи, нарастают показатели дезадаптивности личности молодежи.

4. Семейная ментальность имеет свою специфику в зависимости от состава семьи, пола, возраста, региональности, профессиональной направленности вуза. Неполная семья способствуют формированию обедненной семейной микросреды, не позволяющей в полной мере сформировать возрастную и половую специфику семейной ментальности у юношей и девушек. Региональные особенности семейной ментальности обусловлены территориальным расположением, историей города, выраженностью миграционных процессов. Профессиональная специфика вуза также определяет особенности семейной ментальности в виде наличия более традиционных представлений о семье у студентов учебных заведений технической направленности.

5. Первичная профилактика дезадаптивности в молодежной среде может осуществляться посредством формирования позитивной семейной ментальности как комплекса представлений, определяющих соответствующую личностную направленность юношей и девушек, и опираться на профилактическую модель, построенную по территориальному принципу, включающую в себя использование менталеобразующих функций образовательной среды.

Научная новизна исследования заключается в том, что в данной работе расширен научный понятийный аппарат социальной психологии посредством обоснования использования дефиниции «семейная ментальность». Дано концептуальное обоснование данного феномена с позиции субъектно-деятельного и системного подходов. Разработана его интегративная модель, включающая в себя трехуровневую структуру (глубинный коллективный макроуровень, социокультурный мезоуровень, индивидуальный микроуровень), функции, факторы формирования и условия возникновения.

Впервые обосновано положение о том, что семейная ментальность формируется в условиях семейной микросреды, являющейся для этого первичным и необходимым условием. Предложено рассматривать три модели семейной микросреды, обоснованные с помощью метода типологического моделирования: традициоцентрическую, социоцентрическую и эгоцентрическую, определяющие соответствующую специфику семейной ментальности, взаимосвязанную с различной выраженностью качеств зрелой и дезадаптивной личности юношей и девушек. Обосновано положение о том, что зрелость личности, ее существенные качества формируются в большей степени, в рамках традициоцентрической семейной микросреды, которая создает базовые предпосылки для подобного влияния.

В работе впервые показано, что дезадаптивность личности как индикатор негативного влияния семейной микросреды и, в тоже время, показатель незрелости личности, проявляется преимущественно в условиях расхождения между компонентами глубинного и индивидуального уровней в структуре семейной ментальности.

Впервые доказана специфичность семейной ментальности в зависимости от состава семьи, пола, возраста, региональности и профиля вуза. Обосновано, что неполная семья способствуют появлению обедненной семейной микросреды, в которой присутствие одного родителя не позволяет в полной мере сформировать возрастную и половую специфику семейной ментальности у молодежи. Доказано, что региональные особенности семейной ментальности обусловлены территориальными характеристиками, историей города, а также степенью выраженности миграционных процессов. Обосновано положение о том, что профессиональная направленность вуза определяет соответствующую специфику семейной ментальности.

Впервые в данной работе в качестве основы первичной профилактики дезадаптивности в молодежной среде предложено использовать способы формирования позитивной семейной ментальности посредством построения профилактической системы на основе территориального принципа с ведущей ролью менталеобразующих функций образовательной среды.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении предметной области социальной психологии, в частности в области семьи как малой социальной группы. Обосновано новое направление в сфере изучения ментальности – психология семейной ментальности, к которой применимы все категории системного анализа. Психология семейной ментальности изучает свойства, динамику, функции, структуру ее компонентов, факторы формирования, условия порождения и особенности проявления в условиях типологически различной семейной микросреды, а также специфику становления личностной зрелости субъектов взаимодействия в рамках семейной микросреды. Теоретически обосновано, что концептом семейной ментальности выступает категоризация идеального, проявленного в пространстве семейного взаимодействия. Разработанная концептуальная модель семейной ментальности позволяет расширить представление о роли реальных и идеальных представлений о семье в структуре формирования ее компонентов. Теоретически обоснована типология моделей семейной микросреды, порождающих соответствующую специфику семейной ментальности. Теоретически обоснован патогенетический механизм формирования дезадаптивных проявлений у юношей и девушек, основным звеном которого является существование расхождений между составляющими глубинного и индивидуального уровней в структуре семейной ментальности. Обоснован патогенетический механизм влияния позитивной семейной ментальности на становление личностной зрелости молодежи. В работе введены понятия «семейная ментальность», «концепт семейной ментальности», «типологическая модель семейной микросреды», «позитивная семейная ментальность», уточнено и расширено понятие «архетип семьи».

Практическая значимость результатов исследования. Разработана технология проведения исследовательских процедур, направленных на изучение специфики семейной ментальности в условиях типологически различной семейной микросреды. Собран и систематизирован эмпирический материал по результатам исследовательских процедур, посвященных изучению компонентов семейной ментальности во взаимосвязи с особенностями личности юношей и девушек в условиях семейной микросреды. Предложенный в работе комплекс методик для определения типологической модели семейной микросреды может быть использован в практической психологии для проведения мониторинговых исследований, позволяющих выявлять группы риска в плане возможности формирования дезадаптивности личности юношей и девушек. Применение совокупности методик, позволяющих оценить идеальные и реальные представления о семье у юношей и девушек (сочинение конструкт «Идеальная-реальная семья»; «Семейная социограмма», шкала оценки семейной адаптации и гибкости FACES-3), способствует выявлению сфер рассогласования компонентов индивидуального и коллективного уровней в структуре семейной ментальности, которые могут быть использованы в качестве «мишеней» для последующей психокоррекционной работы с молодежью группы риска. Разработанный курс «Семьеведение» может быть использован в различных учебных заведениях для формирования позитивной семейной ментальности как основы профилактики дезадаптивности в молодежной среде. Основные положения, заложенные при обосновании программы территориального комплексного центра помощи семье и молодежи, могут быть востребованы при организации профилактического пространства по территориальному принципу в разных регионах страны.

Апробация и внедрение результатов исследования. Исследование проводилось при поддержке гранта РГНФ проект № 07-06-26606 а/В и Самарского губернского гранта. Отдельные положения работы представлялись на международных конференциях: Третий конгресс с международным участием «Паллиативная медицина и реабилитация в здравоохранении» (Анталия, 2000); международная научно-практическая конференция (Самара, 2004); II, III, IV, V, VI международные конференции, посвященные дню славянской письменности и культуры (Сам ГУПС, Самара, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010); XV, XVI, XVII, XVIII «Международные Рождественские образовательные чтения» (Москва, 2007, 2008, 2009, 2010). На Всероссийских конференциях: «Партнерство в системе социальной поддержки населения», II Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 10-летию специальности «Социальная работа» (Самара, 2006). Покровских чтениях (Санкт-Петербург, 2005-2006, 2006-2007); «Иоанновских чтениях» (Самара, 2005, 2006, 2007). Межрегиональных научно-практических конференциях (Оренбург, 2008, 2009, 2010); (Самара, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010). На региональных научно-практических конференциях (Самара, 2007, 2008, 2009); научно-практических конференциях (Самара, 2007, 2008, 2009, 2010). Положения, развиваемые в данной работе, послужили основанием для формирования концепции научно-теоретической, практически-ориентированной и профилактической системы помощи современной семье и молодежи, которые были оформлены в виде инновационной разработки, занявшей первое место в номинации «Лучшая инновационная разработка года» окружного этапа конкурса «За нравственный подвиг педагога» в 2010 г.

Структура диссертации соответствует логике исследования и включает введение, четыре главы, заключение, список использованных литературных источников (в общем количестве 408, из них 32 на иностранных языках) и 34 приложения. Текст диссертации иллюстрирован 23 таблицами, 3 схемами, 24 рисунками, который изложен на 389 страницах (без приложений).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность работы, определяется предмет и объект исследования, описываются гипотезы, цель, задачи и методы исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту.

В главе 1. «Концептуальные и методологические основы исследования проблемы семейной ментальности» рассматриваются общие положения, характеризующие категорию «ментальность», обосновывается необходимость использования дефиниции «семейная ментальность», дается ее содержательный анализ.

В параграфе 1.1. «Теоретико-методологические подходы к анализу категории “ментальность”» излагаются основные этапы в становлении категории «ментальность»: латентное развитие, развитие в рамках исторической науки, развитие в гуманитарной парадигме, в частности, в психологии (Р.А. Додонов) и рассматриваются основные подходы к анализу изучаемой категории. Подчеркивается, что существующие дефиниции ментальности полиморфны ввиду приоритетности выделения различных ее сторон исследователями. В параграфе делается акцент на определении направления, позволяющего получить новые знания в обозначенной нами предметной области исследования феномена семейной ментальности. В работе мы опираемся на понимание ментальности как проявления группового сознания (Г.В. Акопов, Т.В. Семенова),

Blog

Психология семейной ментальности у молодежи