И. П. Новосёлова "29" августа 2006 г. "29" августа 2006 г. Программа

Вид материала

Программа

Содержание Основные затруднения и проблемы. Направления деятельности классного руководителя Я – школа. Цель. Я – моя семья. Цель. Я – окружающие меня люди. Цель. Я и Отечество. Цель. Моделирование воспитательной системы «Здоровый образ жизни». Сущность воспитательной системы «Здоровый образ жизни» Нравственность, духовность Интеллектуальное развитие. Здоровье. Креативность. Эстетическое и культурное развитие Коммуникативность. Программа построения воспитательной системы «Здоровый образ жизни» Участие в работе по реализации программы

Подобный материал:

• Одобрен Советом Республики 30 июня 2006 года (Национальный реестр правовых актов Республики, 270.21kb.
• Зарегистрировано в Минюсте РФ 8 февраля 2011, 30.44kb.
• Правительства Российской Федерации от 13 августа 2006 г. №490 "О лицензировании отдельных, 69.54kb.
• Госдума РФ мониторинг сми 17 августа 2006, 2550.06kb.
• Госдума РФ мониторинг сми 24 августа 2006, 1556.89kb.
• Приказ 3 августа 2006 г. N 201 о концепции национальной образовательной политики Российской, 1023.3kb.
• В санкт-Петербурге с 14 по 19 августа 2006 года будет проходить очередной Международный, 428.07kb.
• Новые поступления в библиотеку апрель 2007, 1462.56kb.
• Пункт 47 ч. 1 ст. 17 Федерального закона от 08 августа 2001, 74.1kb.
• Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24»августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 202.18kb.

5.8. Проект целевой комплексной воспитательной системы
«Здоровый образ жизни»

Важнейшим показателем национального богатства и необходимым условием процветания любой нации является состояние здоровья населения. Понятие «здоровье» состоит из нескольких компонентов:

• духовно - нравственное – сила духа и иерархия жизненных ценностей,
  
• психологическое здоровье – способность осознать себя личностью, адекватной своему биологическому возрасту и полу, способность к самоанализу, самопознанию, самовоспитанию, самоконтролю, планированию, прогнозированию, постановке целей, уровень самоуважения,
  
• интеллектуальное здоровье – отражает способность человека мыслить, принимать адекватные решения, уметь выделять главное, находить недостающую информацию,
  
• эмоциональное здоровье – эмоциональная устойчивость, способность противостоять стрессам, адекватно оценивать эмоции окружающих, проявлять свои эмоции и управлять ими,
  
• социальное здоровье проявляется в умении адаптироваться к жизни социума,
  
• физическое здоровье – естественное состояние организма, когда все показатели деятельности органов и систем соответствуют возрастно - половой норме.
  

Основные затруднения и проблемы.

Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны. В национальной Доктрине развития образования и в Федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. Школа и общество – сообщающиеся сосуды. Любое изменение ситуации в обществе обязательно сказывается на жизни школы, меняет ее задачи, приоритеты, требования к ученику, структуру и содержание образования.

Анализ школьной жизни убеждает в том, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением. В настоящее время между ними наблюдается разрыв, не обеспечивается единство учебного и воспитательного процесса. Загрузка памяти ученика обширной информацией отодвинула на задний план формирование у детей нравственно здорового образа жизни. К сожалению, экономические трудности, нестабильность многих семей, низкий духовно-нравственный уровень населения, привели к тому, что сегодня для многих семей школа стала единственным местом, где хоть кому-то есть дело до ребенка и его проблем. Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижений, муки и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для других.

Фундамент здоровья закладывается в детстве, и это забота не только медиков. По данным исследований Всемирной организации здравоохранения здоровье человека зависит:

• на 50% - от социальных условий и образа жизни;
  
• на 25% - от состояния окружающей среды;
  
• на 15% - от наследственной программы;
  
• на 10% - от уровня здравоохранения.
  

В настоящее время Всемирной организацией здравоохранения здоровье определяется состоянием полного телесного, душевного и социального благополучия. Однако в результате порожденных социальной ситуацией противоречий, сложившихся сегодня в нашем обществе, здоровью человека уделяется все меньше и меньше внимания. Поэтому проблема воспитания в каждом школьнике мотивации к сохранению здоровья актуальна. И здесь важно вспомнить древнюю мудрость, которая гласит, что подорвать здоровье намного легче, чем потом добиваться его восстановления. Здоровье, действительно, та вершина, на которую каждый должен подняться сам.

Предметом исследования, а также целью данной комплексной воспитательной системы, является поиск наиболее оптимальных средств сохранения нравственного, физического и психического здоровья учащихся, формирование у детей устойчивого, систематического стремления к здоровому образу жизни, поэтапное создание в школе условий для развития личности, ее познавательных и созидательных способностей. Данная система воспитательной работы обращена, прежде всего, к ребенку, его уму, душевному состоянию, практическим действиям. Если родители и учителя не увидят важности трех человеческих качеств: умственного, физического и нравственного здоровья, то они никогда не смогут помочь ребенку стать личностью.

Необходимо на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для интеллектуального, физического, нравственного развития детей. Для решения поставленных задач необходимо создание соответствующего морально-психологического климата в классе и в школе, творческой атмосферы, доброжелательного стиля отношений – всего того, что способствует развитию личности каждого ученика, коллектива в целом, помогает в формировании жизненной позиции.

Данная система воспитательной работы представляет собой экспериментальный курс и рассчитана на реализацию в течение 5 лет, предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию. Система выстраивается ступенчато в зависимости от психолого-возрастных и физиологических особенностей возраста школьников.

Воспитательные задачи и цели детализированы на каждом возрастном этапе.

Цели: формирование здорового образа жизни как основы для успешной социализации личности. Создание единого воспитательного пространства для полноценного развития каждого обучающегося, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию, осознанно ведущего здоровый образ жизни.

Задачи:

• Воспитание юного гражданина, патриота своего города, своей страны.
  
• Создание условий для воспитания лидерских и творческих качеств обучающихся.
  
• Создание условий для эффективного использования и совершенствования культуры проведения свободного времени школьников.
  
• Воспитание нетерпимости к асоциальным явлениям общества;
  
• Организация партнёрских отношений с родителями обучающихся.
  

Направления деятельности классного руководителя:

Я – личность. Цель. Самореализация и самовыражение обучающихся через развитие и проявление индивидуальных особенностей, активизацию творческого потенциала и познавательной активности, ориентированной на глубокие нравственные ценности.

Я – школа. Цель. Развитие лидерских, коммуникативных качеств обучающихся в единстве с умениями коллективного сотрудничества и ключевыми компетенциями (гражданско-правовой, интеллектуальной, коммуникативной, информационной), организаторских способностей через школьное ученическое самоуправление.

Я – моя семья. Цель. Формирование любви, уважения, чувства долга к родителям, близким людям. Формирование здорового образа жизни, понимания важности ЗОЖ как гарантии здоровья будущего поколения.

Я – окружающие меня люди. Цель. Социальная адаптация обучающихся. Развитие социального самосознания, формирование гражданской ответственности и правового самосознания.

Я и Отечество. Цель. Воспитание любви к своему городу, краю, Родине, чувства гордости патриотизма, ответственности за его судьбу.

Я и МИР. Цель. Развитие национального самосознания, воспитание толерантности,

Моделирование воспитательной системы «Здоровый образ жизни».

Сегодня у нас есть государственный заказ на воспитание личности, изложенный в Концепции модернизации российского образования до 2010 года и государственной программе «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года»

Учитывая изменения, происходящие в обществе, социальный заказ, а также определённые проблемы, связанные с воспитанием обучающихся, педагогический коллектив считает необходимым продолжить воспитательную деятельность в школы на основе воспитательной системы «Здоровый образ жизни».

Сущность воспитательной системы «Здоровый образ жизни»

Воспитательная система «Здоровый образ жизни» представляет собой лестницу достижений, каждая ступенька которой — это достижение человеком определённой цели, совершённое с верой в себя и в значимость поставленной цели.

Воспитательная система «Здоровый образ жизни» позволяет проектировать работу по созданию условий для развития достойной личности, формированию ориентации на успех и достижение. Успех – это наиболее полное достижение поставленной цели, а достижение в свою очередь – это достигнутый результат.

Основным показателем успешности реализации принципа обучения и воспитания обучающихся являются следующие:

• положительный статус ребёнка как обучающегося в семье;
  
• достижения в учебной деятельности;
  
• одобрение учителя;
  
• признание референтной группой;
  
• отношение к жизни класса, школы, города, района;
  
• уровень воспитанности обучающегося;
  
• отношение к здоровому образу жизни.
  

В соответствии с новыми требованиями определена Модель выпускника школы (качественная характеристика личности, включающая ценностные ориентации, социальные и интеллектуальные умения).

Модель выпускника - это модель желаемого результата образования, это ответ на вопрос какую личность мы хотим воспитать, каких результатов добиться.На схеме представлена модель выпускника школы:




Нравственность, духовность Интеллектуальное развитие.

как основа личности. Задачи: развитие познавательных

Задачи: формирование гуманистического интересов, навыков самоконтроля и

отношения к окружающему миру, приоб- самоанализа, формирование целостной

щение к общечеловеческим ценностям. и научно-обоснованной картины мира.

Саморазвитие.

Задачи: формирование

самосознания, становление

Патриотизм, активной жизненной пози-

гражданственность. ции, формирование пот-

Задачи: воспитание любви к ребности к самосовершенст-

школе, к своему краю, Родине, вованию и саморазвитию,

формирование гражданской способности к успешной

ответственности и правового социализации в обществе,

самосознания, развитие и активной адаптации на

национального самосознания рынке труда.




Здоровье. Креативность.

Задачи: формирование стремления осознанно Задачи: развитие творческих способно-

вести здоровый образ жизни, заботиться о стей, предоставление возможности

поддержании здоровья, осознание здоровья реализоваться в соответствии со своими

как одной из главных человеческих ценностей. интересами, склонностями, выявление и

формирование нетерпимости к асоциальным поддержание индивидуальности, форми-

явлениям. рование потребности в самоопределении


Эстетическое и культурное развитие Коммуникативность.

Задачи: воспитание видения прекрасного, Задачи: сформированность системы

формирование действия по этическим, социальных ролей, межличностная

эстетическим и культурным критериям рефлексия.

Трудолюбие.

Задачи: формирование уважительного отношения

к материальным ценностям как средствам существования

человека, необходимость создания, сохранения и преумно-

жения материальных ценностей.


Программа построения воспитательной
системы «Здоровый образ жизни»

Этапы	Деятельность	Работа участников деятельности
		Администрация	педагоги		ученики		родители	Сроки, ответственные
1.Проектный	1.Разработка концепции воспитательной системы.	Участие в диагностических исследованиях
		Подготовка материалов для диагностики	Проведение диагностического исследования		Участие в диагностировании, тестировании		Участие в анкетировании	2006/07 уч.год
	2.Обсуждение проекта	Участие в обсуждении проекта						Февраль – апрель 2006г
	3.Разработка программы деятельности по формированию воспитательной системы.	Утверждение программы. Привлечение научных консультантов.	Участие в разработке программы					2006/07 уч. год
	4.Формирование творческих групп учителей и педагогов ДО по разработке форм и способов педагогического взаимодействия.	Организация работы по изучению педагогических технологий	Апробация новых форм и способов педагогического взаимодействия					2006/08 уч. год
	5.Определение критериев эффективности воспитательной деятельности.
2.Практи-ческий	6. Реализация программы совместных действий	Участие в работе по реализации программы						2007/09 уч. год
		Решение финансовых вопросов		Освоение и использование новых форм, приёмов, методов и воспитательного взаимодействия
3.Обоб-щающий	7.Осуществление коллективной рефлексии. Определение результатов деятельности.	Участие в работе						2009/10 уч. год.
		Проектирование перспектив, путей и способов дальнейшего развития воспитательной системы
	8.Обобщение и презентация опыта работы.