И. П. Новосёлова "29" августа 2006 г. "29" августа 2006 г. Программа
| Вид материала | Программа |
- Одобрен Советом Республики 30 июня 2006 года (Национальный реестр правовых актов Республики, 270.21kb.
- Зарегистрировано в Минюсте РФ 8 февраля 2011, 30.44kb.
- Правительства Российской Федерации от 13 августа 2006 г. №490 "О лицензировании отдельных, 69.54kb.
- Госдума РФ мониторинг сми 17 августа 2006, 2550.06kb.
- Госдума РФ мониторинг сми 24 августа 2006, 1556.89kb.
- Приказ 3 августа 2006 г. N 201 о концепции национальной образовательной политики Российской, 1023.3kb.
- В санкт-Петербурге с 14 по 19 августа 2006 года будет проходить очередной Международный, 428.07kb.
- Новые поступления в библиотеку апрель 2007, 1462.56kb.
- Пункт 47 ч. 1 ст. 17 Федерального закона от 08 августа 2001, 74.1kb.
- Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24»августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 202.18kb.
Психолого - социальное обеспечение образовательного процесса.
Для успешной организации образовательного процесса в школе создана психолого – социальная служба, в составе которой педагог – психолог, логопед, социальный педагог и заместитель директора по ВР, курирующий работу службы. Основные направления деятельности служба определяются следующим образом:
- Организация контроля над обучающимися подросткового возраста.
- Диагностика и коррекционная работа с учащимися группы «риска».
- Психологическое сопровождение образовательного процесса.
- Работа с детьми, испытывающими дезадаптацию в учебном процессе.
- Психологическая подготовка дошкольников к обучению в школе.
- Диагностика интеллектуальных, личностных и эмоционально – волевых особенностей обучающихся.
- Работа, направленная на устранение и профилактику конфликтных ситуаций в образовательном процессе и в педагогическом коллективе.
- Психологические консультации педагогов, родителей и обучающихся.
- Профориентационная работа с учащимися и родителями.
- Диагностическая работа с будущими первоклассниками.
В связи с этим в течение учебного года проведена диагностическая работа:
1. По определению уровня интеллектуального развития обучающихся 7 – 10 классов.
2 Готовность к обучению в школе – дошкольники.
3. Диагностика уровня познавательных процессов 3-6 классы;
2. Изучение характерологических особенностей личности обучающихся 8-9 классов.
3. Составление психологических характеристик по запросам классных руководителей.
4. Диагностика профессионального типа личности 9-11 классы.
5. Диагностика самооценки личности.
5. Диагностика типов семейного воспитания.
6. Диагностика познавательной активности обучающихся 1 – 3 классов.
7. Определение уровня развития обучающихся 1 – 6 классов.
8. Определение уровня тревожности обучающихся 5 – 11 классов.
4.5.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса
На протяжении ряда лет школе начала реализовывалась комплексно-целевая программа развития проектной деятельности в рамках формирования технологической культуры образовательного процесса. Учителя школы внедряют в практику работы инновационные технологии обучения. Они расширяет возможности обучающихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придают образовательному процессу креативный характер. Использование инновационных педтехнологий позволило расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести:
• повышение уверенности обучающихся в собственных силах;
• развитие познавательных интересов и творческой активности обучающихся;
• более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей;
• усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;
• повышение умения адекватно оценивать себя;
• развитие «командного духа» и «чувства локтя», коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми;
• обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи;
• развитие исследовательских способностей;
• развитие умения мыслить абстрактно.
В настоящее время школа работает над методической темой: «Единство успешности обучения и здорового образа жизни».
4.5.3. Конкурентные преимущества школы и проблемы образовательного процесса
Анализ состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
• значительный авторитет школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений, реализующих программы развития, информатизации образования;
• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;
• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию, внедрению инновационных технологий;
• качественную начальную подготовку, позволяющую учащимся добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях школы;
• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников, готовых к продолжению образования в высших учебных заведениях;
• качественное изучение обучающимися английского языка и возможность изучать второй иностранный язык - немецкий;
• использование в образовательном процессе современных информационно – коммуникационных технологий;
• интеграцию основного и дополнительного образования.
Вместе с тем, педагогическим коллективом определены следующие проблемы:
- несформированность системы базовых компетенций, ключевых понятий у части обучающихся;
- недостаточный уровень гуманизации педагогической позиции учителя, проектной деятельности и проектной культуры;
- недостаточный уровень реализации системно-деятельностного подхода;
- недостаточный уровень образовательных моделей школ первой, второй и третей ступеней обучения;
- недостаточный уровень управления развитием школы
- низкий уровень материально – технической базы школы, в том числе компьютерной техники;
- необходимость срочного приобретения второго компьютерного класса.
Педагогический коллектив, рассматривая положительные и отрицательные результаты своей работы, расширил круг проблем и вышел на проект развития школы, в котором попытался осмыслить требования к современному образованию личности педагога, выпускника и пути перехода к системе предпрофильной и профильной подготовки, информатизации, обновления содержания образования и технологий работы, развитию воспитательной системы, здоровьесбережения и определил цели и задачи на перспективу до 2010 года.
- КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ:
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Концепция развития образовательного учреждения сформирована как совокупность проектов, выстроенных для достижения определённых программой целей и задач в рамках имеющихся ресурсов и действующих ограничений.
Школа имеет существенный задел в этом направлении, многие направления деятельности определились именно в контексте проектной деятельности и проектной культуры (освоение правового образования, внедрения информационных компьютерных технологий, интеграции основного и дополнительного образования, развитие воспитательной системы и т.п.).
Направления развития ОУ:
- Проект «Базовая школа»;
- Проект «Педагогический профессионализм»;
- Проект «Информационное пространство школы»;
- Проект «Качественное образование»;
- Проект «Одарённые дети»;
- Проект «Модель предпрофильного и профильного пространства школы»;
- Проект «Преемственность»;
- Проект целевой комплексной воспитательной системы «Здоровый образ жизни»;
- Проект «Безопасность и здоровье».
5.1. Проект «Базовая школа»
Базовая школа – это единое культурно-образовательное учреждение со структурными подразделениями и налаженными связями с ССУЗами и ВУЗами региона, здравоохранением, учреждениями дополнительного образования, призванное решить проблему адаптации учащихся на всех ступенях обучения.
Основные затруднения и проблемы.
Анализируя деятельность школы, можно выделить наиболее актуальные на данный момент проблемы:
- несовершенство системы непрерывного образования учащихся, начиная с дошкольного возраста, основного, среднего, средне-специального и высшего образования;
- формирование содержания образования на всех ступенях образовательного объединения, начиная с дошкольного учреждения и заканчивая старшим звеном, где планируется профильная дифференциация на основе требований социального заказа;
- расширение сферы сотрудничества с вузами, что позволит повысить уровень конкурентоспособности выпускников школы среди абитуриентов;
- кадровое обеспечение деятельности «Базовой школы»;
- преемственность обучения на всех ступенях «Базовой школы».
Условия осуществления данного проекта можно разделить на внешние и внутренние.
Внешние условия:
- необходимость формирования высоконравственной, интеллектуально-развитой, образованной, творческой личности выпускника, способной адаптироваться в окружающем социуме в условиях рыночной экономики;
- назревшая в обществе потребность создания системы непрерывного образования подрастающего поколения, начиная с дошкольного возраста, обеспечивающей развитие личности ребёнка на основе преемственности всех ступеней образования;
- имеющиеся в школе наработки в области сотрудничества с детскими садами и средне-специальными учебными заведениями;
- необходимость обеспечения социализации выпускника через формирование ответственности за собственное благосостояние и освоение навыков и умений в области социальных отношений.
Внутренние условия:
- достаточно высокий кадровый потенциал средней школы, что позволяет обосновать программу перехода школы из режима функционирования в режим развития;
- имеющаяся в школе научно-методическая основа для создания системы непрерывного образования;
- наличие необходимой материально-технической базы;
- результаты профильной диагностики, проведённой в разных возрастных группах;
- открытие в школе подготовительных групп, в которых работают педагоги средне-специальных и высших учебных заведений.
Таким образом, перечисленные выше внешние и внутренние условия позволяют обосновать программу развития Базовой школы.
Задачи:
- создание непрерывной системы образования «дошкольное учреждение → школа →средне-специальные и высшие учебные заведения»;
- освоение учащимися системы знаний, приёмов самостоятельной деятельности, основ грамотности на уровне государственных стандартов;
- развитие ученического и родительского, педагогического и административного самоуправления через формирование Управляющего совета (Совета школы), Попечительского совета, Школьную Думу, родительских комитетов;
- осуществление предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом интересов и способностей учащихся средней и старшей ступени обучения;
- развитие эмоциональной сферы, общительности, формирование навыков, а в более старшем возрасте, и стереотипа поведения воспитанного человека;
- обеспечение допрофессиональной подготовки учащихся с учётом их способностей и социального заказа общества;
- стремление приблизить учащихся, завершающих цикл обучения, к «модели выпускника» как человека образованного, творческого, с высокими моральными и гражданскими принципами, способного быстро реализовать свои знания для дальнейшей учёбы и трудовой деятельности;
- выявление культурно-образовательных, материально-технических ресурсов социальных партнеров;
- разработка и заключение договоров с учреждениями и организациями, изъявившими желание сотрудничать с БШ;
10) повышение воспитательных возможностей семьи, противодействие негативным социальным явлениям
Направления работы базовой школы
- Тесная связь начальной школы с детсадами «Солнышко», «Огонёк», Зареченской начальной школой, проведение конференций, собраний с родителями, творческих мероприятий для малышей;
- Уроки «Знакомство с компьютером» для учащихся Ворошиловской ООШ, экскурсии по школе.
- Тестирование по оценке ИКТ–компетентности девятиклассников Свапущенская ООШ, Ворошиловской ООШ, Сорожской ООШ, и др. школ района.
- Консультации тьютеров информационных технологий Кувшиновского, Пеновского, Селижаровского районов и школ нашего города и района. Школа являлась консультационно-координационным центром проекта ИСО.
Схема округа базовой школы
Зареченская
начальная
школа
Ворошиловская
основная
школа
Д/К «Солнышко»
г.Осташков
Д/с «Огонёк»
г.Осташков
Музыкальная
школа им И.Архиповой
Детская
художественная школа
Детская
юношеская
спортивная школа
Дом
детского
творчества
Станция
юных
туристов
Этапы реализации программы.
Переход школы к Базовой школе будет осуществляться постепенно на основе уже имеющихся в режиме функционирования наработок школы путём поэтапного внедрения преобразований и переход в режим развития. Весь переходный период планируется на 5 лет и будет подразделяться на три этапа:
1 этап (подготовительный) 2006-2007гг.
Разработка программы развития школы, создание условий, необходимых для обеспечения разработки и внедрения программы развития.
2 этап (основной) 2007- 2009 гг.
Создание структуры Базовой школы, внедрение новой системы управления, изучение и внедрение новых педагогических технологий, мониторинг образовательного и воспитательного процессов.
3 этап (завершающий) 2009-2010гг.
Подведение итогов, обобщение опыта работы «Базовой школы».
Более детально основные направления преобразований и способы реализации на каждом этапе, сведены в следующую таблицу:
Мероприятия по выполнению целей и задач
проекта «Базовая школа»
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственный | Способы реализации |
| 1 | Разработка программы развития школы. | 2006/07 уч.год | Зам. директора по научной работе |
|
| 2 | Создание условий, необходимых для разработки и освоения программы развития. | 2007/08 уч. год | Директор, Зам. директора по УВР |
|
| 3 | Формирование содержания деятельности Базовой школы. | 2007/08 уч. год | Директор, Зам. директора по УВР |
|
| | Внедрение новых психосберегающих педагогических технологий | 2008/09 уч. год | Психолого – социальная служба школы |
|
| | Мониторинг образовательных и оздоровительных процессов в Базовой школе. | 2008/09 уч. год | Директор, Зам. директора по УВР | Создание системы отслеживания инновационных процессов во всех структурных подразделениях образ. комплекса, разработка методик педагогического, психологического, медицинского мониторинга и внедрение их в практику работы Базовой школы. |
| | Укрепление материально-технической базы | 2006/10 уч. год | Директор, Зам. директора по АХЧ | Обеспечение полноценной деятельности всех участников образовательного процесса. |
| 3 | Подведение итогов работы Базовой школы. | 2009/10 уч. год | Директор, Зам. директора по УВР | Анализ деятельности, обобщение и распространение положительного опыта работы школы в режиме развития. |
Ожидаемые результаты.
При условии успешного решения поставленных перед коллективом Базовой школы задач предполагается получение следующих результатов:
- тесное сотрудничество филиалов Базовой школы;
- значительное уменьшение или ликвидация вообще психологического прессинга у детей при преодолении таких ступеней, как «дошкольное учреждение→школа», «4→5 класс», «ООШ→СОШ», «школа→вуз» и стабилизация на этой основе уровня обученности при переходе учащихся с одной ступени на другую;
- расширение познавательного кругозора, общей эрудиции, повышение культурного уровня как учащихся, так и педагогов;
- более эффективное и широкое использование ТСО в образовательном процессе и его поэтапная компьютеризация, информатизация всей структуры базовой школы;
- повышение конкурентоспособности выпускников Базовой школы при поступлении в ВУЗы и ССУЗы;
- улучшение взаимодействия семьи и школы, повышение ответственности родителей за воспитание детей;
- осуществление более осознанно профильного выбора, самоопределения выпускников школы с преобладающей ориентацией на социальный заказ;
- улучшение качества подготовки и адаптации дошкольников к учебе в начальной школе;
- улучшение материально-технического обеспечения процессов оздоровления и образования при совместном использовании материально-технической базы всех учреждений, сотрудничающих с Базовой школой;
- более активное вовлечение в социальное партнерство здравоохранения, учреждений дополнительного образования, общественных организаций;
- расширение контактов ССУЗами и ВУЗами области;
- улучшение общего психического состояния детей, снижение уровня тревожности как результат целенаправленной работы педколлектива под руководством психологов на основе психосберегающих технологий;
- повышение качества знаний и уровня воспитанности;
- повышение рейтинга Базовой школы среди жителей района.
План мероприятий базовой МОУ «СОШ № 1» г.Осташкова на 2007-2008 учебный год
| № | Мероприятия | Дата проведения | Ответственные |
| | Разработка и утверждение плана работы совместных мероприятий с ОУ, входящих в округ СОШ № 1. | Сентябрь Октябрь | Вовк Е.В. Галкина В.В. |
| | Проектирование совместных мероприятий: | Октябрь | Вовк Е.В. Галкина В.В. |
| I. | С Ворошиловской основной школой: а) разработка и согласование плана работы; б) оказание методической помощи при подготовке к итоговой аттестации; в) оказание методической помощи в проведении нового предмета ОПК (2,5 кл.), иностранного языка во 2 классах, в приобретении учебников по ОПК и немецкому языку и методической литературы; г) участие в семинаре по ведению ОПК (2 кл., 5 кл.); д) участие в августовском совещании учителей, РМО предметников; е) участие в районном празднике, посвященном Дню учителя, и теплоходной экскурсии; ж) знакомство обучающихся школы с профилями обучения в базовой школе, с элективными курсами; з) организация консультаций для учителей школы по информатике; и) участие в районных предметных олимпиадах; к) прохождение курсов повышения квалификации учителей математики, словесников по линии ТОИУУ; л) проведение аттестации учителей, оказание методической помощи в проведении открытых уроков и творческих отчетов; м) посещение музея истории средней школы № 1 в связи со 150-летием школы; н) подбор научной литературы психологом школы по диагностике деятельности учителей и обучающихся. | Сентябрь Апрель Сентябрь-ноябрь 16.11.07 г. 27-28 августа 5 октября ноябрь в теч. учебного года декабрь ноябрь, декабрь, февраль в теч. учебного года ноябрь - дебрь в теч. учебного года | Вовк Е.В. Белова О.М. Вовк Е.В. Белова О.М. Вовк Е.В. Галкина В.В. Белова О.М. Галкина В.В. Вовк Е.В. Белова О.М. Вовк Е.В. Белова О.М. Галкина В.В. Ахмедова Е.В. Вовк Е.В. Белова О.М. Вовк Е.В. Белова О.М. Вовк Е.В. Белова О.М. Юрочкина Г.Н. Белова О.М. Шевченко О.Ю. |
| II. | С Зареченской начальной школой: а) разработка и согласование плана работы; б) организация методической работы по - ведению уроков, их взаимопосещение; - преподаванию нового предмета ОПК во 2 классах; - в приобретении учебников по данному предмету и методической литературы; - участие в семинаре по ведению ОПК во 2 кл.; - оказание методической помощи в преподавании иностранного языка во 2 классах, в приобретении учебников. в) организация шефской помощи: - посещение школы социальным педагогом с целью изучения материально-бытовых условий выпускников Зареченской начальной школы; - подбор научной литературы психологом школы по диагностике деятельности учителей и учащихся; - участие в субботниках по уборке территории Зареченского территориального округа (силами учащихся, проживающих на территории округа); - участие в работе школьных объединений, распространение передового педагогического опыта (по приглашению). | Сентябрь В теч. учебного года Сентябрь-ноябрь 16.11.07 г. сентябрь - ноябрь февраль – март в теч. учебного года апрель, октябрь в теч. учебного года | Вовк Е.В. Терлецкая Л.Н. Вовк Е.В. Терлецкая Л.Н. Семенова А.А. Терлецкая Л.Н. Галкина В.В. Галкина В.В. Терлецкая Л.Н. Мельникова А.А. Шевченко О.Ю. Соловьев Н.М. Вовк Е.В. Семенова А.А. |
| III - IV | С детскими садами «Солнышко» и «Огонек»: а) разработка и согласование плана работы; б) оказание методической помощи в проведении уроков по самоподготовке; в) проведение родительских собраний по подготовке детей к школе: - на базе детских садов; - на базе школы. г) анкетирование родителей тех детей, которые идут в школу; д) проведение культурных мероприятий для детей: - экскурсия по школе; - концерт силами учащихся 1-4 классов; - новогодняя сказка; - спектакль силами драматического кружка; е) посещение уроков в 1 классах воспитателями детских садов с целью преемственности. | Сентябрь В теч. учебного года Ноябрь Январь - февраль, август Январь - февраль Ноябрь Апрель Декабрь Май Сентябрь – октябрь | Вовк Е.В., Павлюкова Т.И., Максимова Е.Н. Вовк Е.В., Павлюкова Т.И., Максимова Е.Н. Семенова А.А. Павлюкова Т.И., Максимова Е.Н. Семенова А.А. Семенова А.А. Хуторянская Г.В. Хуторянская Г.В. Бандарек Н.И. Семенова А.А., Павлюкова Т.И., Максимова Е.Н. |
5.2. Проект «Педагогический профессионализм»
Основные затруднения и проблемы.
Качество образования не столько определяется его содержанием, сколько качеством преподавания. Поэтому одной из главных проблем школы является проблема совершенствования педагогического профессионализма. Начальная школа, приступившая к внедрению и апробации программы развивающего обучения «Школа 2100», активно изучают процесс перевода ученика из позиции объекта в позицию субъекта.
Педагогам школы необходимо шире внедрять современные образовательные технологии:
- модульно- блочные технологии,
- метод проектов,
- индивидуализированное обучение,
- технология открытого тематического планирования,
- игровые технологии,
- проблемное обучение,
- тестовые технологии и т.д.
Цель проекта: повышение педагогической компетентности для совершенствования образовательного процесса, достижения оптимального уровня образования, воспитания и развития воспитанников начальной школы.
Мероприятия по реализации целей и задач
проекта «Педагогический профессионализм»
| № | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные | Ожидаемый результат |
| 1 | Этап аналитико- прогностический Направление «Педагогические технологии» 1. Проблемно-ориентированный анализ уровня владения современными педагогическими технологиями. 2.Обобщение опыта работы педагогов школы 3. Подготовка учащихся к продолжению образования в высших учебных заведениях 4. Разработка плана теоретического изучения современных технологий обучения. 5. Создание методической базы для освоения современных образовательных технологий. Направление «Концепция предмета» 1. Разработка проекта концепций предмета на школьных методических объединениях. 2. Создание собственной концепции предмета. | 2006/08 уч. год | Зам. директора по УВР, зам. директора по научной работе | Теоретическая и практическая готовность к созданию проблемных групп, занимающихся освоением инновационных технологий. Разработка и апробация элективных и факультативных курсов. Создание концепций предмета каждым педагогом -предметником. |
| 2 | Этап экспериментальный Направление «Педагогические технологии»
3. Организовать систематический мониторинг эффективности применяемых педагогами технологий. Направление «Концепция предмета» 1.Апробация, внедрение, мониторинг концепций предмета. | 2007/09 уч. год | Зам. директора по УВР, зам. директора по научной работе | Совершенствование образовательного процесса. Совершенствование методической службы. |
| 3 | Этап диагностический 1. Мониторинг результативности концепций предметов (качество знаний, реализация заявленного компонента и т.д.) 2. Обобщение накопленного педагогического опыта. 3.Итоговая научно-практическая конференцию по обсуждению эффективности внедрения новых образовательных технологий. 4. На основе проблемно- ориентированного анализа начать поиск путей дальнейшего повышения качества образовательного процесса. | 2009/10 уч. год | Зам. директора по УВР, зам. директора по научной работе | Повышение качества знаний. Повышение уровня педагогической компетенции. Увеличение конкурентноспо-собности школы. |