Рабочая программа по дисциплине «концепции современного естествознания» Для специальности социальная работа, 040101

Вид материала

Содержание

занятия 26 8
Цель курса
2.Учебно-тематический план
3. Программа курса
Тема 2. Исторические этапы развития естествознания
Тема 3. Материя, пространство и время в современной
Тема 4. Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц
Тема 5. Космологические модели Вселенной
Тема 6. Концептуальные уровни познания в химии
Тема 7. Особенности биологического уровня организации материи
Тема 8. Концепция биосферы и экология
Тема 9. Теория самоорганизации
4. Планы семинарских занятий
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Вопросы для самоконтроля по теме «Концептуальные уровни познания
6. Примерные тестовые задания для самоконтроля
2.Подведение явления, факта или события под некоторый общий закон, теорию или концепцию - это
3.К общенаучным методам эмпирического познания относятся
4. Основоположник классической механики
6. Наислабейшим из всех типов фундаментальных взаимодействий является
...
Полное содержание

Подобный материал:

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Казанский государственный медицинский университет

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

«УТВЕРЖДАЮ»

Председатель ЦКМС,

Проректор

по учебно-методической работе,

доцент Биккинеев Ф.Г.

7 сентября 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»

Для специальности - социальная работа, 040101

Факультет ФСР

Кафедра истории, философии, социологии и политологии

Дневное отделение Заочное отделение

Курс 1 1

Семестр 1 1

Лекции 28 6

Практич. (сем.)

занятия 26 8

Самост.

работа 135 175

Всего: 189 189

Контрольная - 1 семестр

работа:

Форма

контроля экз. экз.

2010 г.

Рабочая программа составлена с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 040101 – социальная работа, в соответствии с учебным планом.

Разработчики программы:

Заведующий кафедрой

истории, философии,

социологии и политологии ____________Мухарямова Л.М.

Старший преподаватель

кафедры истории, философии,

социологии и политологии _____________Соловьянова М.Е.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, философии, социологии и политологии 03.07.2010 г.

Заведующий кафедрой _________________________ Мухарямова Л.М.

Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании предметно-методического совета гуманитарных и социально-экономических дисциплин 06.09.2010 г.

Председатель

предметно-методического совета

гуманитарных и

социально-экономических дисциплин __________________ Мухарямова Л.М.

Содержание

1. Организационно-методический раздел………………………………..4

2. Учебно-тематический план…………………………………………….5

3. Программа курса………………………………………………………. 5

4. Планы семинарских занятий……………………………………………8

5.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов………………………………………………………………………14

6. Примерные тестовые задания для самоконтроля……………………..18

7. Вопросы к экзамену……………………………………………………...20

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………23

1. Организационно-методический раздел

Программа дисциплины «Концепции современного естествознания» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 040101 - Социальная работа.

Цель курса – дать представление об общих элементах, мировоззренческих и методологических установках современной естественно-научной картины мира.

Основные задачи курса:

- показать специфику и взаимосвязь гуманитарной и естественно-научной культур;

- проанализировать основные исторические периоды развития естествознания, показать историческую необходимость в смене научных картин мира;

- дать представление об основных концепциях в области естественных наук, раскрыть содержание современной физической, химической и биологической картины мира;

- сформировать навыки естественно-научного способа мышления на основе понимания основных принципов и закономерностей развития природы, методов, используемых в современном естествознании.

- способствовать формированию целостного мировоззрения на основе синтеза принципов и ценностей естественно-научной и гуманитарной культур.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать основные модели научных картин мира и уметь обосновывать выбор теоретико-методологических средств при исследовании явлений и процессов в сфере социального обслуживания в контексте принципов естественно-научной картины мира.

2.Учебно-тематический план

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		очное		заочное
		Лек- ции	Семи-нары	Лек-ции	Семи-нары
		Ауд. Сам.	Ауд. Сам.
1	Естественно-научная культура, ее особенности	4	2	1	1
2	Исторические этапы развития естествознания	6	4 2	1	-
3	Материя, пространство и время в современной научной картине мире	2	2	1	1
4	Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц	4	2	1	1
5	Космологические модели Вселенной	2 1	2 1	-	1
6	Концептуальные уровни познания в химии	2	1 1	-	1
7	Особенности биологического уровня организации материи	2 1	2 2	1	1
8	Концепция биосферы и экология	2	1 1	-	1
9	Теория самоорганизации	2	2 1	1	1
	Самостоятельная работа	2	8
	ИТОГО:	28	26	6	8

3. Программа курса

Тема 1. Естественно-научная культура, ее особенности

Наука как компонент духовной культуры. Отличие научного знания от донаучного и вненаучного. Классификация наук. Точные, естественные и гуманитарные науки. Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь. Научное объяснение. Объяснение и понимание.

Структура естественно-научного познания. Основные элементы научного знания: факты, законы, теории, научные картины мира.

Методология естественно-научного познания. Критерии и нормы научности. Границы научного метода.

Тема 2. Исторические этапы развития естествознания

Генезис и развитие естественно-научных воззрений в древних цивилизациях. Накопление донаучных рациональных знаний о природе в первобытную эпоху. Предпосылки становления науки: систематизация мифов, накопление и обобщение рациональных знаний, формирование всеобщих понятий.

Становление естественно-научных воззрений в древнегреческой культуре. Идея рационального обоснования знания. Возникновение натурфилософии. Формирование первых естественно-научных программ (концепция атомизма, пифагореизм, физика Аристотеля). Ограниченность античной науки.

Особенности мировоззренческих и познавательных установок Средневековья. Отношение к природе. Схоластический стиль мышления. Отрицательное отношение к экспериментам.

Естествознание в эпоху Возрождения. Мировоззренческий переворот. Коперниканская революция. Мировоззренческое значение теории Коперника.

Научная революция XVII в. Становление механистической картины мира. Математизация естествознания. Формирование непосредственных предпосылок классической механики: открытия Кеплера и Галилея, физика Декарта. Ньютонианская революция. Создание теории тяготения.

Особенности естествознания XVIII – первой половины XIX в. Особенности методологических установок классической физики. Электромагнитная картина мира.

Открытия в физике в конце XIX в. Создание специальной и общей теории относительности. Становление и развитие квантовой физики.

Тема 3. Материя, пространство и время в современной

научной картине мира

Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира. Основные уровни организации неживой и живой природы.

Пространственно-временные свойства материи. Развитие взглядов на пространство и время в истории науки. Принцип относительности в классической механике. Понятия пространства и времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности. Мировоззренческие и теоретико-методологические следствия теории относительности. Свойства пространства и времени.

Тема 4. Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц

Развитие представлений о квантах. Дуализм волны и частицы в микрообъектах. Теория атома Н. Бора. Принцип дополнительности. Принцип неопределенности Гейзенберга. Проблема интерпретации в квантовой механике. Вероятностный характер предсказаний в квантовой механике.

Понятие фундаментальных физических взаимодействий. Типы фундаментальных физических взаимодействий: гравитационное, слабое, электромагнитное, сильное. Проблема единства физики. Понятие физического вакуума. Принцип симметрии.

Мир элементарных частиц. Классификация элементарных частиц. Характеристики субатомных частиц. Кварковая модель адронов.

Тема 5. Космологические модели Вселенной

Развитие представлений о космосе. Модель космоса Аристотеля. Открытия Коперника и Кеплера. Космология Ньютона, ее постулаты. Возникновение нестационарной релятивистской космологии. Расширяющаяся Вселенная. Эволюция Вселенной. Теория Большого взрыва. Антропный принцип в космологии. Сценарии будущего Вселенной.

Структура Вселенной. Галактики, их структура, типология. Звезды. Стадии звездной эволюции. Солнечная система. Происхождение Солнечной системы.

Тема 6. Концептуальные уровни познания в химии

Предмет познания и проблемы химической науки. Концептуальные уровни познания в химии.

Состав вещества и химические системы. Проблема химического элемента и химического соединения. Открытие Лавуазье. Развитие атомно-молекулярного учения. Периодическая система химических элементов. Значение открытия Д.И. Менделеева. Решение проблемы химического соединения. Понятие химической связи.

Структура вещества. Возникновение и развитие структурной химии. Теория строения А.М. Бутлерова.

Учение о химических процессах. Условия протекания химических процессов. Эволюционная химия. Самоорганизация в химических системах.

Тема 7. Особенности биологического уровня организации материи

Развитие представлений о происхождении жизни. Витализм. Идея самозарождения жизни. Основные этапы биогенеза.

Особенности живых систем. Механизмы саморегуляции в биологических системах.

Уровни организации живого. Молекулярно-генетический, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический уровни, их особенности.

Идея развития в биологии. Дарвиновская теория эволюции, ее основные принципы. Создание синтетической теории эволюции. Эволюционная биология как синтез дарвинизма, генетики, экологии. Микроэволюция и макроэволюция.

Тема 8. Концепция биосферы и экология

Развитие представлений о биосфере. Концепция Вернадского о биосфере. Биосфера и ноосфера.

Современная концепция экологии. Экологические системы и их структура. Особенности функционирования экосистем. Взаимодействие экосистемы и окружающей ее среды.

Влияние человека на природу. Техносфера. Противоречия в системе «природа-биосфера-человек». Экологический кризис и пути его разрешения. Экология и здоровье человека. Формирование экологического сознания.

Тема 9. Теория самоорганизации

Особенности современной естественно-научной картины мира. Формирование идей самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность. Хаос как фактор самоорганизации.

Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Самоорганизация в различных видах эволюции.

Принцип глобального эволюционизма в современном естествознании. Смещение интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам. Формирование нового интердисциплинарного образа науки.

4. Планы семинарских занятий

Тема 1. Естественно-научная культура, ее особенности

Место и роль науки в системе культуры.
Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь.
Структура естественно-научного познания. Основные элементы научного знания (факты, законы, теории).
Методы научного познания. Критерии и нормы научности.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 1, с. 10-30.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл.1, с. 11-21, гл. 2, с. 26-38.

Дополнительная:

Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: «Высшая школа», 2005.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов.- М., 2003.
Лекторский В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? // Вопросы философии, №3, 2004, с. 44-49.
Лешкевич Т.Г. Философия науки. – М., 2005.
Основы философии науки. Под ред. С.А. Лебедева. – М., 2005.

Тема 2. Исторические этапы развития естествознания

Предпосылки возникновения науки. Формирование естественно-научных воззрений в древнегреческой культуре.
Особенности познавательных установок Средневековья.
Познание природы в эпоху Возрождения. Коперниканская революция.
Научная революция XVII в. Возникновение классической механики. Механистическая картина мира.
Особенности естествознания XVIII - первой половины XIX в. Изучение электрических и магнитных явлений.
Научная революция в физике начала XX в.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 2, с. 33-54.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл. 2, с. 47-54.

Дополнительная:

Гайденко П.П. К проблеме ставновленя новоевропейской науки // Вопросы философии, № 5, 2009, с. 80-92.
Зельдович Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы. – М., 1988.
Концепции современного естествознания: учебное пособие / В.О. Голубинцев и др.; под ред. С.И. Самыгина. – 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
Лешкевич Т.Г. Философия науки.- М., 2005.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Нейгебауэр О. Точные науки в древности. – М., 2003.
Орлов И.О. Научная революция конца XIX – начала XX века // Философия науки, № 1 (28), 2006.
Традиции и эволюции в истории науки. – М., 1990.
Юлов В.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – Киров, 1997.

Тема 3. Структурные уровни организации материи

Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира.
Представления о пространстве и времени в классической механике.
Понятия пространства и времени в теории относительности А. Эйнштейна. Свойства пространства и времени.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 3, с. 58-78.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл.3, с.73-81.

Дополнительная:

Вейль Г. Пространство, время, материя. – М., 1996.
Корухов В.В., Шарыпов О.В. Структура пространства-времени и проблема физического вакуума // Философия науки, № 1(28), 2006.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Хокинг С., Пенроуз Р. Природа пространства и времени. – Ижевск, 2000.

Тема 4. Фундаментальные физические взаимодействия и концепции элементарных частиц

Развитие представлений о квантах. Принцип дополнительности. Принцип неопределенности Гейзенберга. Проблема интерпретации в квантовой механике.
Фундаментальные физические взаимодействия.
Элементарные частицы как глубинный уровень структурной организации материи.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 4, с. 80-91, гл. 8, с.138-148.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл. 3, с.82-98.

Дополнительная:

Вайнберг С. Мечты об окончательной теории. – М., 2004.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997.
Готт В.С. Философские вопросы современной физики. – М., 1988.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Тарароев Я.В. Теория струн как современная физическая концепция «основания мира» // Вопросы философии, № 3, 2007.
Фейнман Р. Характер физических законов. - М., 1987.
Юлов В.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – Киров, 1997.

Тема 5. Космологические модели Вселенной

Развитие представлений о космосе.
Эволюция Вселенной.
Структура Вселенной.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 7, с.122-135.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл. 3, с. 98-109.

Дополнительная:

Арлычев А.Н. Эволюция Вселенной: формальная и субстратная модели // Вопросы философии, №9, 2007, с. 160-171.
Астрономия и современная картина мира. – М., 1996.
Будущее Вселенной и нашей цивилизации. – М., 2002.
Гигишвили Г.В. Темная энергия и сверхсильный антропный принцип // Вопросы философии, №5, 2008, с. 72-78.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Фишер Д. Рождение Земли. – М., 1990.
Хайтун С.Д. Эволюция Вселенной // Вопросы философии, №10, 2004, с. 74-92.

Тема 6. Концептуальные уровни познания в химии

Состав вещества и химические системы.
Структура вещества. Возникновение и развитие структурной химии.
Учение о химических процессах. Эволюционная химия.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 9, с. 150-160.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл.5, с.132-154.

Дополнительная:

Азимов А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. Под ред. А.Н. Шамина. – М., 1983.
Кузнецов В.И. Эволюция представлений об основных закономерностях жизни. – М.: Наука, 1997.
Кузнецов В.И. Общая химия. – М.: Высшая школа, 1989.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Юлов В.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – Киров, 1997.

Тема 7. Особенности биологического уровня организации материи

Особенности живых систем.
Уровни организации живых систем.
Дарвиновская теория эволюции. Синтетическая теория эволюции, ее основные понятия и принципы.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 10, с. 163 -178, гл. 12, с. 211-226.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл. 6, с. 155-172.

Дополнительная:

Биологическая эволюция и человек. – М.,1990.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997.
Левченко В.Ф. Модели в теории биологической эволюции. – СПб.: Наука, 1993.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Серебровская К.Б. Сущность жизни: история поиска. – М.: Изд-во акад. МВД РФ, 1994.
Юлов В.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – Киров, 1997.
Яшин А.А. Живая материя. Онтогенез жизни и эволюционная биология. – М. Изд-во ЛКИ, 2007.

Тема 8. Концепция биосферы и экология

Развитие представлений о биосфере. Понятия «биосфера» и «ноосфера».
Современная концепция экологии. Особенности функционирования экосистем.
Экология и здоровье человека.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 11, с.182-207.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. Гл.6, с. 176-190, 196-200.

Дополнительная:

Агаджанян Н.А. Экология человека и концепция выживания: Учеб. пособие для студентов мед. и фарм. вузов. – М., 2001.
Биологическая эволюция и человек. – М.,1990.
Вернадский В.И. Биосфера. – М., 1967.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997.
Кобылянский В.А. Философия экологии: общая теория экологии, геоэкология, биоэкология: Учебное пособие. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
Моисеев Н.И. Человек и ноосфера. – М., 1990.
Миронов А.В. Наука, техника и технологии: техноэтический аспект // Вестник Моск. ун-та. Серия 7. Философия. №1, 2006.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Филатов В.П. Живой космос: человек между силами земли и неба // Вопросы философии, № 2, 1994.
Хруцкий К.С. Человек и биосфера – проблемы эволюционного единства // Вопросы философии, №10, 2007.

Тема 9. Теория самоорганизации

Формирование идей самоорганизации. Характеристики самоорганизующихся систем.
Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Самоорганизация в различных видах эволюции.
Принцип глобального эволюционизма в современном естествознании.

Литература

Основная:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000. Гл. 13, с. 229-250.

Дополнительная:

Аршинов В.И., Свирский Я.И. Синергетика как коммуникативная парадигма постнеклассического познания // Философские науки, № 6, 2007, с. 8-27.
Будущее Вселенной и нашей цивилизации. – М., 2002.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997.
Концепции самоорганизации: становление нового образа научного мышления. – М., 1994.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. – М., 2002.
Лешкевич Т.Г. Философия науки.- М., 2005.
Моисеев Н.И. Идеи естествознания и общественные науки. – М., 1991.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М., 2007.
Хакен Г. Синергетика. – М., 1980.
Черникова И.В. Глобальный эволюционизм. - М., 1994.

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Чтобы самостоятельно подготовиться к семинарскому занятию по определенной теме, студенту необходимо прочитать рекомендуемые главы и параграфы учебников из списка основной литературы и ответить письменно на вопросы для самоконтроля.

Вопросы для самоконтроля по теме «Концептуальные уровни познания

в химии»:

Каковы основные концептуальные уровни познания в химии?
Что такое химический элемент? Как развивались представления о химических элементах?
Что такое простое и сложное вещество?
Как развивались представления о структуре вещества?
Что относят к условиям протекания химических процессов?
Что такое катализаторы и какую роль играет катализ в эволюции химических систем?

Вопросы для самоконтроля по теме «Особенности биологического уровня организации материи»:

Каковы основные признаки живого?
Как объясняли сущность живого сторонники механицизма и редукционизма?
В чем отличия креационистской и научной теории происхождения жизни?
Каковы основные уровни организации живого и в чем их особенности?
Каковы основные принципы учения Ч. Дарвина? В чем заключаются недостатки его теории?
В чем состоят особенности синтетической теории эволюции? Чем она отличается от дарвиновской теории?
Что такое микро- и макроэволюция?
Что такое мутации? Какие виды мутаций существуют?
Каковы основные факторы и движущие силы эволюции?
Как объясняет эволюционная теория целесообразность в природе?
С чем связан биологический прогресс?
Какая связь имеется между случайностью и необходимостью в живой природе?

Вопросы для самоконтроля по теме «Концепция биосферы и экология»:

Что такое биосфера? Что включает Вернадский в понятие биосферы?
Какие элементы в биосфере называются биогенными и косными?
Что такое ноосфера? Как осуществляется переход от биосферы к ноосфере по мнению В.И. Вернадского?
Почему Вернадский сравнивает деятельность разума человека с геологической силой?
Что изучает экология?
Что служит наименьшей единицей в экологии?
Какие два уровня выделяют в экосистеме?
Каковы основные трофические (пищевые) связи в экосистемах?
Какие типы экосистем можно выделить на основе возможности использования их энергии?
Каков механизм взаимодействия экосистемы с окружающей ее средой?
Как связана деятельность общества с функционированием экосистем?
В чем выражается противоречивость взаимоотношений между человеком и природой?
Каковы основные признаки экологического кризиса и возможные пути его разрешения?
В чем суть проблемы «экология и здоровье человека»?
Что представляет собой экологическое научное сознание? Каковы его основные компоненты?

Вопросы для самоконтроля по теме «Теория самоорганизациии»

Каковы основные характеристики самоорганизующихся систем?
В чем заключается новизна синергетического подхода?
Какие исследования называют междисциплинарными?
Кем и в какой науке впервые была высказана идея самоорганизации?
В чем состоят особенности самоорганизации в химических реакциях?
Какие структуры называют диссипативными?
Чем отличаются подходы к самоорганизации в кибернетике и синергетике?
Почему самоорганизация выступает основой и источником эволюции?
В чем состоят особенности самоорганизации в живой природе?
Какие системы называются автопоэтическими и какую роль они сыграли в эволюции?
В чем суть принципа глобального эволюционизма?
Чем обусловлена тенденция смещения интересов естественных наук к междисциплинарным проблемам в настоящее время?

В качестве формы самостоятельной работы студентам также предлагается просмотр видеофильмов с последующим представлением письменных ответов на вопросы.

Изучение темы «Космологические модели Вселенной» включает просмотр видеофильма «Рождение Вселенной».

Вопросы для самоконтроля:

На какую физическую теорию опирается современная космология?
Какие эмпирические открытия были сделаны в космологии 20 в.?
Кем была разработана модель горячей Вселенной?
Каковы основные этапы эволюции Вселенной?

В рамках изучения темы «Особенности биологического уровня организации материи» предлагается просмотр видеофильма «Рождение жизни».

Вопросы для самоконтроля:

Каковы основные гипотезы происхождения жизни и в чем их суть?
Как современная наука решает проблему биогенеза?

Текущий контроль знаний

Модуль № 1

Вопросы для подготовки к контрольной работе (по темам 1-4)

Естественно-научная и гуманитарная культуры, их специфика и взаимосвязь.
Особенности естественно-научного познания. Естественно-научная картина мира.
Структура естественно-научного познания.
Методы естественно-научного познания. Границы научного метода.
Научное объяснение. Объяснение и понимание.
Становление естественно-научных программ в древнегреческой культуре.
Особенности естественно-научных воззрений в эпоху Средневековья. Схоластическая картина природы.
Познание природы в эпоху Возрождения. Коперниканская революция.
Научная революция XVII в. Мировоззренческие основания науки Нового времени. Возникновение экспериментального естествознания.
Формирование предпосылок классической механики. Открытия Кеплера и Галилея.
Ньютонианская революция. Создание теории тяготения.
Особенности естествознания XVIII - первой половины XIX в.
Научная революция в физике начала XX в.
Структурные уровни организации материи. Особенности микро-, макро- и мегамира.
Особенности понимания пространства и времени в классической механике. Принцип относительности. Абсолютное пространство и абсолютное время.
Понятия пространства и времени в специальной теории относительности. Общая теория относительности. Философские выводы из теории относительности.
Свойства пространства и времени.
Физика микромира. Развитие представлений о строении атома. Планетарная модель атома Резерфорда. Теория атома Н. Бора.
Принцип неопределенности Гейзенберга. Проблема интерпретации в квантовой механике. Принцип дополнительности.
Фундаментальные физические взаимодействия (гравитационное, электромагнитное, слабое и сильное взаимодействия).
Элементарные частицы как глубинный уровень структурной организации материи. Основные характеристики элементарных частиц.

Вопросы для подготовки к контрольной работе Модуль № 2 (по темам 5-9)

Каков предмет астрофизики? В чем заключаются особенности астрофизических методов?
В чем сущность Аристотелевской модели Космоса?
На каких постулатах основана космология Ньютона?
Какая физическая теория лежит в основе современной космологии? Какие этапы в своем развитии прошла релятивистская космология?
Какие эмпирические открытия лежат в основе современной космологии?
Что представляет собой стандартная модель эволюции Вселенной?
В чем суть антропного принципа?
Каковы основные этапы эволюции звезд?
Каковы основные концептуальные уровни познания в химии?
Что такое химический элемент? Как развивались представления о химических элементах?
Что такое простое и сложное вещество?
Как развивались представления о структуре вещества?
Что относят к условиям протекания химических процессов?
Что такое катализаторы? Какую роль играет катализ в эволюции химических систем?
Каковы основные концепции происхождения жизни и в чем их сущность? Как современная наука решает проблему биогенеза?
Каковы основные особенности живых систем?
Как объясняли особенности живых систем сторонники механицизма и редукционизма?
Что такое витализм?
Какую роль играют аминокислоты в живом организме?
Какова роль молекул ДНК в передаче наследственной информации?
Какой уровень организации живых систем называют онтогенетическим?
Что такое эукариоты? Каковы основные гипотезы происхождения эукариотов?
Какие основные способы питания существуют в живой природе?
Какой уровень организации живых систем называется популяционным? В чем его особенности?
Что такое биоценозы и биогеоценозы?
Что такое биосфера? Что включает Вернадский в понятие биосферы?
Какие элементы в биосфере называются биогенными и косными?
Что такое ноосфера? Как осуществляется переход от биосферы к ноосфере по мнению В.И. Вернадского?
Что такое экологические системы? Какие типы экосистем можно выделить на основе возможности использования их энергии?
Каковы основные положения учения Ч. Дарвина?
Чем отличается синтетическая теория эволюции от учения Ч. Дарвина?
Каковы основные факторы и движущие силы эволюции?
Что такое микроэволюция и макроэволюция?
В чем суть принципа самоорганизации?
Что такое глобальный эволюционизм?

6. Примерные тестовые задания для самоконтроля

1.Специфической особенностью научного познания является

а) объективность

б) абсолютность

в) личностный характер знания

г) авторитетность

д) гипотетический характер знания

2.Подведение явления, факта или события под некоторый общий закон, теорию или концепцию - это

а) интерпретация

б) понимание

в) объяснение

г) истолкование

д) предсказание

3.К общенаучным методам эмпирического познания относятся

а) дедукция и индукция

б) аналогия и моделирование

в) эксперимент и наблюдение

г) идеализация и формализация

д) абстрагирование и обобщение

4. Основоположник классической механики

а) Аристотель

б) Галилей

в) Декарт

г) Ньютон

д) Эйнштейн

5. Теорией структуры «пространства-времени» называют

а) специальную теорию относительности

б) общую теорию относительности

в) классическую механику

г) квантовую теорию поля

д) волновую теорию света

6. Наислабейшим из всех типов фундаментальных взаимодействий является

а) электромагнитное

б) слабое

в) гравитационное

г) сильное

д) электромагнитное и слабое

7. Частицы, переносчики электромагнитного взаимодействия

а) адроны

б) фотоны

в) кварки

г) нейтрино

д) глюоны

8. Химические элементы, составляющие основу живых систем, называют

а) нуклеиновыми кислотами

б) ферментами

в) органеллами

г) органогенами

д) хромосомами

9. Организмы, лишенные ядра

а) эукариоты

б) продуценты

в) биофаги

г) архебактерии

д) прокариоты

10. Основой концепции самоорганизации является

а) классическая термодинамика

б) нелинейная и неравновесная термодинамика

в) классическая механика

г) квантовая механика

д) теория относительности

Ответы: 1 – а, 2 – в, 3 – в, 4 – г, 5 – б, 6 – в, 7 – б, 8 – г, 9 – д, 10 – б.

7. Вопросы к экзамену

В чем заключаются особенности науки как формы культуры? Чем отличается научное познание от донаучного и ненаучного?
Каковы основные характеристики научного знания?
В чем отличие фундаментальных наук от прикладных? Какие науки относятся к фундаментальным?
В чем заключаются основные отличия естественно-научного знания от гуманитарного?
В чем проявляется взаимосвязь естественно-научной и гуманитарной культур?
Что такое объяснение в естественно-научном познании? Чем оно отличается от понимания?
Каковы особенности эмпирического уровня научного познания?
Каковы особенности теоретического уровня научного познания?
Что такое научная теория? Каковы функции естественно-научной теории?
Что такое методология науки?
Какие методы используются на эмпирической стадии исследования?
Какие методы используются на теоретической стадии исследования?
Какие основные методологические критерии характеризуют научный стиль мышления?
Что такое вненаучное знание?
Что такое лженаука и паранаука?
Каковы основные предпосылки становления науки? В чем заключаются особенности древней науки?
Какие научные программы возникают в древнегреческой культуре?
Какие идеи древнегреческих мыслителей оказали влияние на развитие естествознания?
Какие установки в отношении знания и познания возникают в эпоху Средневековья?
В чем особенности схоластической картины природы?
Каковы особенности познания природы в эпоху Возрождения?
В чем суть Коперниканской революции в естествознании?
Каковы мировоззренческие основания науки Нового времени? Какие открытия стали предпосылками классической механики?
Каковы характерные особенности механистической картины природы?
Что такое редукционизм?
Какие открытия были совершены в естествознании в первой половине XIX в.?
Каковы основные методологические установки классической физики?
В чем суть научной революции конца XIX – нач. XIX в. ?
Какое влияние оказали естественно-научные теории на развитие представлений о материи?
Каковы основные особенности микро-, макро- и мегамира и в чем проявляется их взаимосвязь?
Каковы основные уровни организации материи в живой и неживой природе?
Каковы особенности понимания пространства и времени в классической механике?
Как формулируется принцип относительности для законов механики?
Как меняются представления о пространстве и времени в свете специальной теории относительности Эйнштейна?
Какие новые выводы, касающиеся понимания структуры пространства – времени, были получены в общей теории относительности?
Что такое гравитационное взаимодействие? Каковы его особенности?
Что такое электромагнитное взаимодействие? Каковы его особенности?
Что такое сильное взаимодействие? Каковы его особенности?
Что такое слабое взаимодействие? Каковы его особенности?
Как взаимосвязаны между собой фундаментальные физические взаимодействия?
Каково строение атома согласно модели Э. Резерфорда?
Что нового внес в модель атома Э. Резерфорда Н. Бор?
Что означает корпускулярно-волновой дуализм микрочастиц?
В чем суть принципа дополнительности в квантовой механике?
Как формулируется принцип неопределенности Гейзенберга?
Каковы особенности экспериментальных исследований в области квантовой механики?
Какое содержание вкладывается в понятие «элементарная частица» в современной физике?
Каковы общие характеристики элементарных частиц?
Что такое физический вакуум?
Что такое античастица?
Какие частицы называются адронами?
Какие частицы называются лептонами?
Какие частицы называются кварками? В чем суть кварковой модели адронов?
Что изучает астрофизика? В чем заключаются особенности астрофизических методов?
В чем сущность Аристотелевской модели Космоса?
На каких постулатах основана космология Ньютона?
Какая физическая теория лежит в основе современной космологии? Какие этапы в своем развитии прошла релятивистская космология?
Какие эмпирические открытия были сделаны в космологии XX в.?
Что представляет собой стандартная модель эволюции Вселенной?
Каковы основные этапы эволюции Вселенной?
В чем суть антропного принципа?
Каковы основные этапы эволюции звезд?
Каковы основные концептуальные уровни познания в химии?
Что такое химический элемент? Как развивались представления о химических элементах?
Что такое простое и сложное вещество?
Как развивались представления о структуре вещества?
Что относят к условиям протекания химических процессов?
Что такое катализаторы? Какую роль играет катализ в эволюции химических систем?
Каковы основные концепции происхождения жизни и в чем их сущность? Как современная наука решает проблему биогенеза?
Каковы основные особенности живых систем?
Как объясняли особенности живых систем сторонники механицизма и редукционизма?
Что такое витализм?
Какую роль играют аминокислоты в живом организме?
Какова роль молекул ДНК в передаче наследственной информации?
Какой уровень организации живых систем называют онтогенетическим?
Что такое эукариоты? Каковы основные гипотезы происхождения эукариотов?
Какой уровень организации живых систем называется популяционным? В чем его особенности?
Что такое биоценозы и биогеоценозы?
Что такое биосфера? Что включает Вернадский в понятие биосферы?
Какие элементы в биосфере называются биогенными и косными?
Что такое ноосфера? Как осуществляется переход от биосферы к ноосфере по мнению В.И. Вернадского?
Что такое экологические системы и какова их структура?
Каковы основные положения учения Ч. Дарвина?
Каковы основные факторы эволюции?
Чем отличается синтетическая теория эволюции от учения Ч. Дарвина?
Что такое микроэволюция и макроэволюция?
Что такое синергетика?
В чем состоят особенности самоорганизации в неживой природе?
В чем состоят особенности самоорганизации в живой природе?
Что такое глобальный эволюционизм?

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. – М.: ЮНИТИ, 2000.
Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997.

Дополнительная литература:

Агаджанян Н.А. Экология человека и концепция выживания: Учеб. пособие для студентов мед. и фарм. вузов. – М., 2001.
Азимов А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. Под ред. А.Н. Шамина. – М., 1983.
Арлычев А.Н. Эволюция Вселенной; формальная и субстратная модели // Вопросы философии, №9, 2007, с. 160-171.
Аршинов В.И., Свирский Я.И. Синергетика как коммуникативная парадигма постнеклассического познания // Философские науки, №6, 2007, с. 8-27.
Астрономия и современная картина мира. – М., 1996.
Биологическая эволюция и человек. – М.,1990.
Будущее Вселенной и нашей цивилизации. – М., 2002.
Вейль Г. Пространство, время, материя. – М., 1996.
Вернадский В.И. Биосфера. – М., 1967.
Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997.
Готт В.С. Философские вопросы современной физики. – М., 1988.
Зельдович Я.Б., Хлопов М.Ю. Драма идей в познании природы. – М., 1988.
Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: «Высшая школа», 2005.
Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов.- М., 2003.
Концепции самоорганизации: становление нового образа научного мышления. – М., 1994.
Концепции современного естествознания: учебное пособие / В.О. Голубинцев и др.; под ред. С.И. Самыгина. – 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
Корухов В.В., Шарыпов О.В. Структура пространства-времени и проблема физического вакуума // Философия науки, № 1(28), 2006.
Кузнецов В.И., Печенкин А.А. Концептуальные системы химии: структурные и кинетические теории // Вопросы философии, № 1, 1971.
Лекторский В.А. Возможна ли интеграция естественных наук и наук о человеке? // Вопросы философии, №3, 2004, с. 44-49.
Лешкевич Т.Г. Философия науки.- М., 2005.
Моисеев Н.И. Идеи естествознания и общественные науки. – М., 1991.
Моисеев Н.И. Человек и ноосфера. – М., 1990.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. – М:Альфа-М, ИНФРА-М, 2007.
Орлов И.О. Научная революция конца XIX – начала XX века // Философия науки, № 1(28), 2006.
Основы философии науки. Под ред. С.А. Лебедева. – М., 2005.
Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. – М., 1986.
Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. – М.:ЭКСМО, 2005.
Тарароев Я.В. Теория струн как современная физическая концепция «основания мира» // Вопросы философии, №3, 2007.
Традиции и эволюции в истории науки. – М., 1990.
Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания. – Ростов н/Д., 2003.
Фейнман Р. Характер физических законов. - М., 1987.
Философия социальных и гуманитарных наук. Под ред. С.А. Лебедева. – М., 2006.
Фишер Д. Рождение Земли. – М., 1990.
Хайтун С.Д. Эволюция Вселенной // Вопросы философии, №10, 2004, с. 74-92.
Хакен Г. Синергетика. – М., 1980.
Хруцкий К.С. Человек и биосфера – проблемы эволюционного единства // Вопросы философии, №10, 2007.
Черникова И.В. Глобальный эволюционизм. - М., 1994.
Юлов В.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – Киров, 1997.

Перечень учебников и учебных пособий, имеющихся в учебном абонементе КГМУ по кафедре истории, философии, социологии и политологии

№№ п/п	Автор и название книги	Год изд.	Кол-во экз. Биб. Каф.	Осн/ Доп
1.	Рузавин, Георгий Иванович. Концепции современного естествознания : Учебник для студентов вузов / Г. И. Рузавин. - М. : ЮНИТИ, 2000. - 288 с.	2000	97
2.	Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. М.: Центр, 1997. – 207 с.	1997	18
3.	Юлов В.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – Киров, 1997. – 253 с.	1997	28
4.	Концепции современного естествознания: Учебник для студентов вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова – М.: ЮНИТИ, 1997. – 271 с.	1997	33

Blog

Рабочая программа по дисциплине «концепции современного естествознания» Для специальности социальная работа, 040101

Содержание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Для специальности - социальная работа, 040101

Факультет ФСР

занятия 26 8