Комкова Ольга Михайловна, заместитель директора гимназии по увр программа

Вид материала

Программа

Содержание 11 класс(1 час в неделю, всего 34 часа) Психологический блок (8 часов) Правовой блок. (6 часов) Семьеведческий блок (6 часов) Медико-гигиенический блок (6 часов) Серия «основы здорового образа жизни». Методическое сопровождение здоровьесберегающих технологий в школе Павлова М.А. Основы здорового образа жизни» Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Книги по здоровьесберегающим технологиям Сопровождение здоровья учащихся в образовательном учреждении Теоретическое обоснование здоровьесберегающей деятельности Я и мир вокруг меня. 3-4 классы: Тетрадь для занятий ... Полное содержание

Подобный материал:

• Приказ № от Рабочая программа учебного предмета «Литература» 7 класс Разработана учителем, 490.73kb.
• Программа семинара 7 пленарное заседание 9 Мотивация учащихся как фактор повышения, 2469.19kb.
• Кобзарь Алина Валериевна, заместитель директора по увр ош №13 Дата проведения : 20., 203.57kb.
• Программы развития кабинетов (Степанова В. Н.) Обобщение ппо по предмету «Кубановедение», 153.83kb.
• Бажилин Роман Николаевич, тгмпи им. Рахманинова, профессор кафедры народных инструментов, 661.55kb.
• Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей на базе моу гимназии №88, 449.66kb.
• Программа Правительства Германии в поддержку российских немцев и их сограждан. Программа, 134.13kb.
• Доклад директора моу «Кузьминская средняя общеобразовательная школа имени С. А. Есенина», 268.44kb.
• Людмила Михайловна Бурбело, заместитель директора по научно-методической работе, учитель-методист, 53.76kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 1173.82kb.

11 класс
(1 час в неделю, всего 34 часа)

«СТРЕМЛЕНИЕ К СЧАСТЬЮ – ОБЩИЙ ЗАКОН ЖИЗНИ»

Мировоззренческий блок (8 часов)
Мировоззрение и качество жизни. Понятие мировоззрения. Различие взглядов. Взаимосвязь мыслей, чувств и поведения человека. Влияние убеждений человека на его успешность. Зависимость самооценки и эмоционального состояния. Мировоззрение и здоровье. Искажения в познании.

Способность позитивного мышления. Диалогичность мышления и многообразие точек зрения. Оптимизм и пессимизм. Позитивность мышления как стремление более полного отображения реальности. Мышление и деятельность.

Развитие нравственного сознания. Особенность моральных суждений в детском возрасте. Уровни нравственности. Покорность и наказание. Личный интерес. Одобрение другими людьми. Авторитет, закон и порядок. Общественный договор, права человека. Универсальные принципы бытия. Способность к добру и злу. Альтруизм и эгоизм. Различные формы насилия.

Понятие о смысле жизни: смысл творчества, труда, любви, здоровья как реализации себя. Рефлексия жизнедеятельности. Индивидуальность личностных смыслов. Взаимосвязь индивидуального и общечеловеческого в духовном развитии. Смысл сосуществования с Другим. Смысл жизни в кризисной ситуации.

Психологический блок (8 часов)
Психология успеха. Мое профессиональное будущее. Выявление профессиональных интересов учащихся. Профориентационная диагностика интересов, склонностей, способностей, личных качеств, готовности к выбору профессионального пути.

Сочинение «Моя будущая профессия»
Общение как творчество.     «Как стать несчастным без посторонней помощи» (правила неудачника). Упражнения на интенсивное пространственное взаимодействие. Упражнения на личностную внимательность, личностную лексику. Определение границы психологических пространств.  Проблемы взаимоотношения с родителями.

Конфликт как возможность обучения.   Понятие конфликта. Образы конфликтной ситуации. Динамика конфликта. Методы преодоления конфликта. Способы разрешения конфликтной ситуации. Ролевые игры и модели выхода из конфликтной ситуации. Умение вести спор: диалог с противником. Технологии управления конфликтом. Диагностика собственного стиля поведения в конфликтной ситуации.

Отработка навыков социально-психологической компетентности. Ролевые игры на тему взрослого будущего – поиск работы, поддержка родителей, где, как и чему учиться. Диагностика социальных возможностей учащихся.

Правовой блок. (6 часов)
Конституция РФ. Семейное право (семейный кодекс). Объекты и субъекты семейного права. (Правоспособность, дееспособность). Установление происхождения детей. Права несовершеннолетних детей. Защита прав детей и механизм ее реализации. Права и обязанности родителей. Алиментные обязательства. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Семьеведческий блок (6 часов)
Семья как основа психической стабильности, комфортности и защиты человека. Семья как важный  фактор в сохранении психического и физического здоровья, благополучия ее членов. Благотворное влияние семьи на  сохранение здоровья и долголетия, увеличение продолжительности жизни человека.

Семья как система. Семейные коммуникации.  Понятие термина «система» как определенного порядка во взаимодействии, взаиморасположении и взаимосвязи членов семьи как единого организма; как форму организации семьи. Семейные коммуникации как путь сообщения членов семьи, общения их между собой.

Стрессы в жизни семьи. Разводы, алкоголизм, наркомания в семье. Понятие «стресс», его признаки и проявления. Анализ понятия созависимости. Психологические и социальные причины алкоголизма и наркомании.  Проблемы  жен, имеющих мужей – алкоголиков и наркоманов.  Типология ролей, принимаемых на себя детьми в данных семьях: герой семьи; ответственный ребенок; любимец семьи; кроткий ребенок; талисман. Проявление других видов созависимостей: трудоголизм, азартные игры, зависимость от  еды и т. д.

Способы  борьбы со стрессом в жизни семьи. Наиболее эффективные способы восстановления. Развод: причины и следствия.

Медико-гигиенический блок (6 часов)
Роль матери и отца в планировании, зачатии, дальнейшем развитии и состоянии здоровья ребенка. Подготовленные роды. Процесс родов. Период новорожденности. Понятие «планирование семьи».
Мониторинг физического и психического состояния здоровья. Осознанное отношение к регулярному скринингу медицинских аспектов здоровья. Контроль за динамикой физического и психического развития. Паспорт здоровья, как один из способов отслеживания динамики состояния здоровья. Выявление групп риска по состоянию здоровья. Состояние здоровья и дальнейшее обучение. Состояние здоровья и будущая профессия.

Профилактические  мероприятия в режиме дня юношей и девушек. Основные методы снятия напряжения при переутомлении. Рациональная организация труда и отдыха. Основы здорового образа жизни. Личная ответственность за собственное здоровье и благополучие. Факторы структуры здорового образа жизни

СЕРИЯ «ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ».
ПОСОБИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ С 3 ДО 17 ЛЕТ

	Методическое сопровождение здоровьесберегающих технологий в школе / Павлова М.А., Гришанова О.С., Серякина А.В. - Министерство образования Саратовской области, ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» - Саратов, 2009. 128 с. Данное пособие адресовано заместителям директоров ОУ по учебно-воспитательной и научно-методической работе, учителям, классным руководителям.Предложенные материалы раскрывают понятие здоровьесберегающих технологий,  их сущность, значение и механизмы реализации. На примере опыта работы ОУ предлагаются эффективные модели реализации здоровьесберегающих технологий на уроке и во внеурочной деятельности.В пособии приведены открытые уроки и внеклассные мероприятия с применением здоровьесберегающих технологий для всех возрастных групп.
	Барыльник Ю.Б.,  Дмитриева Н.В.,  Елисеев Ю.Ю.,  Клещина Ю.В.,  Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И., Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А., Текучева Е.Н. Основы здорового образа жизни: Региональная образовательная программа - Саратов, Добродея, 2008.- 34 с. В пособии представлена Саратовская региональная образовательная программа « Основы здорового образа жизни» для детей с 3-х до 17-ти лет. Дополненный и переработанный вариант.
	Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В. Желая изменить мир, начну с себя: рабочая тетрадь для учащихся 1 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. В тетради с печатной основой рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактики вредных привычек. Предложенные в тетради задания позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 1 классов, сформировать ценностное отношение к ЗОЖ.
	Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В. Красота спасет мир: рабочая тетрадь для учащихся 2 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. В тетради с печатной основой рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактике вредных привычек. Предложенные в тетради задания позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 2 классов, сформировать ценностное отношение к ЗОЖ.
	Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В. Во имя общего блага: рабочая тетрадь для учащихся 3 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. В тетради с печатной основой Во имя общего блага: рабочая тетрадь для учащихся 3 классов. (серия «Основы здорового образа жизни») рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактики вредных привычек. Предложенные в тетради задания позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 3 классов, сформировать ценностное отношение к ЗОЖ.
	Павлова М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В. Святость жизни: рабочая тетрадь для учащихся 4 классов. (серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2009. – 48 с. В тетради с печатной основой рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактики вредных привычек. Предложенные в тетради задания позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 4 классов, сформировать ценностное отношение к ЗОЖ.
	Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Основы здорового образа жизни: Рабочая тетрадь для учащихся 5-6 классов - Саратов, Добродея, 2007.- 64 с. В пособии рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактики вредных привычек. Предложенные в тетради задания позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 5-6 классов.
	Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие для учащихся 7 классов - Саратов, Добродея, 2007.- 64 с. В пособии рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактике вредных привычек. Предложенные в задания для учащихся позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 7 классов. Предложены методические рекомендации для учителя по организации процесса обучения.
	Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие для учащихся 8 классов - Саратов, Добродея, 2007.- 64 с. В пособии рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактике вредных привычек. Предложенные задания для учащихся позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 8 классов. Предложены методические рекомендации для учителя по организации процесса обучения.
	Михайлина М.Ю., Павлова М.А., Лысогорская М.В. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие для учащихся 9 классов - Саратов, Добродея, 2007.- 64 с. В учебном пособии для 9 классов «Основы здорового образа жизни» рассматриваются проблемы формирования ценностного отношения к здоровью и профилактике вредных привычек. Предложенные в задания для учащихся позволяют в интерактивной форме организовать процесс формирования компетентности в области здоровья у учащихся 9 классов. Предложены методические рекомендации для учителя по организации процесса обучения.

КНИГИ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Сопровождение здоровья учащихся в образовательном учреждении Сост. М. А. Павлова, О. С. Гришанова, Е. В. Гусева Серия: В помощь администрации школы Дата издания: 2010 Данное пособие раскрывает основные направления деятельности школы по сопровождению здоровья учащихся. Пособие предназначено для руководителей ОУ, специалистов отделов образования осуществляющих методическую и контролирующую функции по сохранению здоровья школьников, педагогов, реализующих здоровьесберегающие технологии. В пособии представлены практические материалы по реализации здоровьесберегающих технологий в ОУ, проведению медико-психолого-педагогического мониторинга здоровья участников образовательного процесса, сопровождению здоровья учащихся педагогическими средствами. Теоретическое обоснование здоровьесберегающей деятельности направлено на повышение устойчивости организма ребенка к воздействию многообразных факторов и расширение его адаптационных возможностей, на снятие зрительного утомления, уменьшение статического напряжения опорно-двигательного аппарата, уменьшение эмоционального напряжения.

Я и мир вокруг меня. 3-4 классы: Тетрадь для занятий Авторы: Павлова М.А., Лысогорская М.В., Михайлина М.Ю. Серия: Дополнительное образование Издательство: Учитель (2010 г.) Тетрадь с печатной основой ориентирована на учащихся 3-4 классов; рекомендована воспитателям группы продленного дня, классным руководителям и педагогам дополнительного образования; может быть полезна родителям. Задания в тетради предназначены для гармоничного психологического развития ребенка данной возрастной группы. Тетрадь содержит развивающие задания и игровые упражнения для младших школьников. Выполняя задания в тетради самостоятельно или с помощью педагогов и родителей, учащиеся узнают о своих физиологических и психологических особенностях, усвоят нормы этикета, ознакомятся с правилами поведения, которые помогут им быть здоровыми и счастливыми, научатся правильно распределять время труда и отдыха, выяснят причины возникающих трудностей в учебе и общении со сверстниками и взрослыми, научатся их преодолевать, станут более уверенными в себе, эмоционально открытыми и коммуникабельными.

КНИГИ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ

	Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ: профилактика экзаменационной тревожностиСоставители: М. А. Павлова, О. С. Гришанова Серия: В помощь школьному психологу Дата издания: 2011 Издатель/Изготовитель: Учитель Описание: Данное пособие раскрывает психологические механизмы подготовки учащихся к единому государственному экзамену. Учитывая, что в  последние годы реальностью в нашем образовательном пространстве стала такая форма итоговой аттестации выпускников, как ЕГЭ. А для ученика - это всегда испытание сил и умений, знаний и находчивости, в педагогических и родительских кругах - это проблема психологической поддержки учащихся и реализации шанса для ребенка в получении более адекватной оценки за экзамен. Мы предлагаем пособие, предназначенное психологам, социальным педагогам, учителям общеобразовательных учреждений, старшеклассникам и родителям. Материалы пособия (релаксационные психотехники, обучение способам позитивного конструктивного мышления, стратегии работы с детьми группы риска, программы по профилактике экзаменационной тревожности, семинары-тренинги и др.) призваны помочь школьному психологу, учителю, классному руководителю эффективнее организовать работу по психолого-педагогическому сопровождению ЕГЭ.
	Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги / авт.-сост. М. Ю. Михайлина, М. А. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 207 с. ISBN 978-5-7057-1871-9 Описание: Пособие предназначено педагогам-психологам, учителям, работникам социальной службы, воспитателям, классным руководителям; может быть полезно родителям. Подростковый возраст – кризисный, проблемный возраст. Проблемные переживания современного подростка, столкновения с кризисными ситуациями, в которых он может оказаться, не могут оставить равнодушными взрослых, вызывают необходимость эффективной работы по оказанию помощи в их преодолении. Предлагаемые практические материалы (профилактические рекомендации, активные технологии, разработки занятий, тренинги) помогут психологам осуществить помощь подростку в преодолении кризисной ситуации а педагогам обеспечить раннюю психологическую подготовку школьников к встрече с различными испытаниями, сформировать навыки стрессоустойчивости и современные социальные адаптивные стратегии поведения, ведущие к здоровью и успешной самореализации.
	Павлова М. А. Моделирование воспитательной системы в 5-9 кл. Планирование. Диагностика. Досуговая деятельность. 238 стр. Издательство: Учитель Описание: Представленное пособие предназначено классным руководителям 5-9 классов, социальным педагогам, психологам, заместителям директора по учебно-воспитательной работе, руководителям методического объединения классных руководителей общеобразовательных учреждений; может заинтересовать тех читателей, которых волнуют современные подходы к воспитанию. Может быть полезно студентам педагогических ВУЗов. В пособии представлен теоретический и практический материал, направленный на решение проблемы моделирования, построения  и организации воспитательной системы класса. Предлагаемые в пособии материалы по планированию воспитательной работы (взаимодействие с учащимися, педагогами и родителями) и диагностической деятельности учителя позволят педагогам создать оптимальные условия для организации жизнедеятельности и воспитания учащихся. Разработки тренинговых занятий со всеми участниками воспитательного процесса позволят организовать работу в классном коллективе интересно и эффективно.
	Психогимнастические упражнения для школьников Авт.-сост. М. А. Павлова Серия: В помощь школьному психологу Дата издания: 2009 Издатель/Изготовитель: Учитель Описание Данное пособие предназначено педагогам-психологам, классным руководителям образовательных учреждений всех типов; ПМПК и ППМС-центров, может быть полезно студентам высших и средних педагогических учебных заведений. В пособии представлены психогимнастические упражнения (разминки, энергизаторы, активаторы), притчи и байки, а также материалы характеризующие психологическое здоровье личности. Предложенные материалы могут быть использованы как отдельно, так и при конструировании тренинговых занятий для учащихся. Психологам известно, что с помощью психологических упражнений можно добиться очень многого. Они могут помочь достичь взаимопонимания среди школьников, наладить мосты внутри класса с каждым из них, преодолеть психологический коммуникативный барьер между ними, добиться слаженного конструктивного взаимодействия. Кроме того, обращение педагога при проведении психологических тренингов к притчам, активным двигательным разминкам, энергизаторам, активаторам, способствует групповой динамике, интенсивной сплоченности участников, позволяет снять напряжение, раскрепоститься, переключиться с одной темы на другую, не уставать, поддерживать хорошее рабочее состояние в течение всего учебного дня.