Васильева Галина Алексеевна высшая квалификационная категория ( Ф. И. О., категория) Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г учебно-тематическое планирование

Вид материала

Учебно-тематическое планирование

Содержание Раздел: обобщение по курсу биологии 10 класса. 6 час. 2010-2011 учебный год Пояснительная записка 11 класс. Формы контроля знаний

Подобный материал:

• Агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе, 9 класс Рассмотрено, 324.33kb.
• Дурягина Галина Алексеевна, высшая квалификационная категория. Тема урок, 57.77kb.
• Казани Учитель Григорьева И. В., 1 кв категория Рассмотрено на заседании педагогического, 857.49kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
• Овчинникова Ирина Анатольевна высшая квалификационная категория Рассмотрено на заседании, 270.1kb.
• Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
• Агеевой Татьяны Юрьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 161.29kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 765.45kb.
• Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 2295.81kb.
• Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №___от «__»_________2010г.


2010-2011 учебный год

Учебно-тематическое планирование

По биологии

Классы 11 класс

Количество часов

Всего 102 час; в неделю 3 час.

Плановых контрольных уроков 3,зачетов -, тестов 14;

Практических – 5, решение биологических задач -5

Административных контрольных уроков .

Планирование составлено на основе_________________________________ Программа


Учебник ______________________________________________________________

Название, автор .издательство, год издания

Дополнительная литература

_________________________________________________________________

Название, автор. Издательство, год издания

согласовано Утверждено


Пояснительная записка 11 класс.


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии в 11 классе выделяется 3 часа в неделю. Программа общей биологии включает 2 больших курса «эволюция органического мира» и «экология». Эволюция органического мира вносит существенный вклад в формирование современной естественнонаучной картины мира. При освещении проблем возникновения жизни, происхождения человека, эволюции органического мира конкретизируются философские понятия материи, структурных уровней ее организации, форм движения, всеобщности диалектических законов. Учащиеся овладевают умением применять знания теории эволюции для объяснения исторических изменений в живой природе, процессов возникновения приспособлений, образования видов, эффективности способов борьбы с вредителями культурных растений, мероприятий по охране природы. Изучение эволюции начинается с изложения теории Ч.Дарвина о движущих силах и результатах эволюции. В основе построения эволюционного учения лежит синтетическая теория эволюции. Центральное место занимает учение о микроэволюции: элементарное явление, элементарный материал, элементарная единица, элементарные факторы. Микроэволюция изучается как синтез классического дарвинизме и генетики. В сопоставлении с микроэволюцией раскрывается понятие макроэволюции. При этом главное внимание обращается на освещение основных направлений филогенеза, прогрессивной направленности и необратимости эволюционного процесса. Дальнейшему развитию понятий о факторах, результатах и направлениях эволюции способствует рассмотрение картины развития живой природы, вопросов происхождения человека. Программа курса экологии немного расширена. Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии, изучение взаимосвязей природных явлений, экологических основ охраны природы. В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Значение экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления. Обучение школьников опирается на полученные ими раннее знание по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоение научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовка учеников к практической деятельностей. Усилению практической направленности курса «общей биологии» призваны служить запланированные программой демонстрации биологических объектов, учебных пособий, практические работы, экскурсии в природу, исследовательские работы.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).


Требования к уровню подготовки выпускника

Учащиеся должны знать:- основные положения биологических теорий ( синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза, ), учений (В.И.Вернадского о биосфере), сущность законов ( зародышевого сходства, биогенетического), правил( экологической пирамиды), гипотез ( сущности и происхождения жизни, происхождения человека); - критерин вида; определение понятия популяции; мероприятия по охране видов; - значение теории эволюции для сельского хозяйства, охраны природы; - определение понятий аромофорза, идиоадаптации; характеристика основных аромофорзов в эволюции растений и позвоночных животных; идиоадаптаций в эволюции птиц и млекопитающих, покрытосеменных растений; - биологические и социальные факторы антропогенеза; основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека современного типа; генетическое единство человеческих рас; - применение теории эволюции для объяснения процессов формирования приспособлений, видообразования, происхождения растений и животных; теории антропогенеза для объяснения происхождения человека; - определение понятий»биоценоз»,»агроценоз», результаты деятельности человека в экосистемах; особенности агроценозов и пути повышения их продуктивности; цепи питания, правило экологической пирамиды; - применение знаний о движущих силах , направлениях эволюции для определения мероприятий по охране видов, биогеоценозов, оценки последствий деятельности человека на природу; для обоснования всеобщего характера связей в природе и опровержения религиозных взглядов на приспособленность организмов к среде обитания, на происхождение видов растений и животных, происхождение человека, для критики расизма. Учащиеся должны уметь: -- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; законы и правила; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов; - устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции; - решать задачи разной сложности по биологии и экологии; - составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах; - описывать особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; - выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона; -исследовать биологические системы на биологических моделях; - сравнивать экосистемы и агроэкосистемы, формы естественного отбора, способы видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции и делать выводы на основе сравнения; - анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере; -осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - грамотного оформления результатов биологических, экологических исследований; - обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде; - определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде


Методические указания.

Каждый выпускник сегодня должен быть экологически грамотным, поэтому дополнительный час я сочла нужным отвести на расширение раздела «Экология». Добавлены темы по экологии популяций, где рассматриваются вопросы демографии и динамики. Расширена тема об агроэкосистемах . Введен раздел «Экология и здоровье человека». На данных уроках раскрывается материал о факторах здоровья, рассматривается окружение человека с экологической точки зрения. Глава «Возникновение жизни на Земле» из курса биологии 10 класса перенесена в 11 класс и рассматривается в разделе «Развитие жизни на Земле».


Содержание программы

Эволюционное учение.(26) Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Первые русские эволюционисты. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина о искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид , его критерии и структура. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Генетика и эволюционная теория. Популяция – элементарная эволюционная единица. Исследование С.С.Четвериковым генетической структуры природных популяций. Изменчивость особей – основа их генетического разнообразия; Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции. Закон Харди-Вайнберга. Генетические процессы в популяции. Резерв наследственной изменчивости популяций. Изменение генофонда популяции – элементарное эволюционное явление . современные данные об эволюционных факторах; мутационный процесс и волны жизни – поставщики элементарного материала. Ненаправленный характер мутационного процесса. Популяционные волны – случайные колебания концентраций разных аллелей в природных популяциях. Изоляция – фактор, закрепляющий и усиливающий различия в генном составе популяций, ее виды. Дрейф генов как фактор, способствующий распространению отдельных генов в популяции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Эффективность и скорость естественного отбора, его творческая роль. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция как результат взаимодействия ненаправленного и направленных факторов эволюции.. Современные представления о видообразовании. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы эволюции. Практическая часть. 1.сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию. 2. Выявление у организмов приспособлений к среде обитания.3. решение биологических задач.

Основные закономерности эволюции. Макроэволюция.(11) Макроэволюция. Методы исследования и доказательства макроэволюции. Сравнительно-анатомические доказательства эволюции: общий план строения позвоночных животных, атавизмы и рудименты, гомологичные и аналогичные органы. Палеонтологические доказательства: ископаемые формы, сочетающие в себе признаки двух классов, филогенетические ряды. Эмбриологические доказательства: сходство зародышей, биогенетический закон. Биогеографические доказательства: сходство и различие флор и фаун разных областей. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов – макроэволюция. Аллогенез и прогрессивные приспособления к определенным условиям существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. Микро- и макроэволюции – этапы единого эволюционного процесса. Практическая часть. 1. Выявление ароморфозов у растений и животных. 2. Выявление идиоадаптаций у растений и животных. 3. Решение биологических задач.

Развитие жизни на Земле.(6ч)

Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о возникновении жизни.
      Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.
      Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Симбиотическая теория образования эукариот. Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых. Развитие водных растений. Развитие жизни в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся. Главные направления эволюции позвоночных. Развитие жизни в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся. Развитие жизни в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых. Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди.

Происхождение Человека.(8ч) Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens ; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность расизма.

Организм и среда. (6ч) Возможности размножения организмов и их ограничения средой. Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничение их ресурсами и факторами среды. Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Закон ограничивающего фактора. Основные пути приспособления организмов к среде. Активная и скрытая жизнь. Избегание неблагоприятных условий. Пути воздействия организмов на среду обитания. Газовый и водный обмен. Пищевая активность . рост. Роющая деятельность. Фильтрация. Другие формы активности. Практическое значение средообразующей деятельности организмов. Приспособительные формы организмов. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы. Приспособительные ритмы жизни. Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Практические часть. 1 Изучение суточных ритмов на примере сердечного цикла.

Сообщества и популяции.(10ч) Типы взаимоотношений организмов. Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений. Экологические цепные реакции в природе. Законы и следствия пищевых отношений. Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи хищника и жертвы. Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. Законы конкурентных отношений в природе. Виды конкуренции. Способы выхода из конкуренции межвидовой и внутривидовой. Правило конкурентного исключения. Законы конкурентных отношений и сельскохозяйственная практика. Роль конкурентных отношений при интродукции новых видов. Популяции . понятие популяции. Типы популяций. пространственная структура , этологическая структура популяции. Демографическая структура популяции. Численность, плотность, рождаемость, смертность. Кривая выживания. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популяции. Рост численности и плотности популяций. Кривая роста популяции в среде с ограниченными возможностями. Понятие емкости среды. Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении численности. Популяции как системы с механизмами саморегуляции. Численность популяций и ее регуляция. Односторонние изменения и обратная связь в динамике численности популяции. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамике численности популяций. Типы динамики численности популяции. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе. Биоценоз и его устойчивость. Видовая ( разнообразие видов, доминирование, эдификаторы) и пространственная структура( ярусность, мозаичность). Экологическая ниша. Условия устойчивости природных сообществ. Практические часть.1 Решение экологических задач.

Экосистемы. (15ч) Законы организации экосистем. понятие экосистемы . биоценоз как основа природной экосистемы. Круговорот веществ, поток энергии. Продуценты, консументы, редуценты. Законы биологической продуктивности. Пищевые цепи и сети питания. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Пирамида чисел, пирамида биомассы, пирамида энергии. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Саморазвитие экосистем . неустойчивые и зрелые экосистемы. Причины смены экосистем. Общие закономерности саморазвития экосистем. Темпы изменения сообществ на разных этапах формирования экосистем. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями. Принцип надежности в функционировании биологических систем. Взаимная дополняемость видов в природе. Взаимная регуляция численности и распределения в пространстве. Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия. Биосфера как глобальная экосистема. В.И.Вернадский и его учение о биосфере. Компоненты биосферы: живое вещество, косное вещество, биокосное вещество, биогенное вещество, радиоактивное вещество, рассеянные атомы, вещество космического происхождения. Функции живого вещества: концентрационная, окислительно-восстановительная, газовая, энергетическая, деструктивная, биогеохимическая. Условия стабильности и продуктивности биосферы. Распределение биологической продукции на земном шаре. Роль человека в использовании ресурсов и преобразовании биосферы. Экология как научная основа природопользования. Влияние деятельности человека на развитие экосистем. Общее представление об агроэкосистеме. Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Сходства и различия естественных и искусственных экосистем. Видовое разнообразие агроценозов. Пищевые цепи. Устойчивость . Роль человека в поддержании агроценозов. Почва – главный ресурс агроэкосистемы. История возделывания земли. Плодородие и пути повышения. Севообороты. Сидеральные культуры. Использование удобрений. Прочие ресурсы агроэкосистемы. Водоемы, леса, луга, их роль в агроэкосистеме. Контроль сорняков. Биологические особенности сорняков. Основные конкуренты культурных растений. Способы борьбы с сорными растениями. Экология животноводства. Культурные животные. Взаимосвязь растениеводства и животноводства. Отходы животноводства. Хранение навоза. Сельскохозяйственное загрязнение. Энергосбережение в сельском хозяйстве. Зеленые революции. Экологические проблемы и их решения. Практическая часть. 1 . сравнение естественных и искусственных экосистем. 2. Решение экологических задач.

Экологические проблемы и их решения (7ч) Современные проблемы охраны природы. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы: хозяйственно-экономический, социально-политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно-познавательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональности . Охрана одного природного ресурса через другой правовые основы охраны природы . Современное состояние и охрана атмосферы. Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Парниковый эффект, смог химический и фотохимический, озоновые дыры, кислотные дожди. Причины их возникновения и последствия. Пути решения этих проблем. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения. Использование оборотных вод в промышленности. Использование и охрана недр. Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии, металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых. Современное состояние и охрана растительности. Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование , охрана и воспроизводство лесов. Охрана и рациональное использование других растительных сообществ: лугов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга Международного союза охраны природы и Красная книга России. Редкие растения РТ и нашей местности. Рациональное использование и охрана животных. Прямое и косвенное воздействие человека на животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время: перепромысел, отравление ядохимикатами, изменение местообитаний,беспокойство. Рациональное использование и охранга промысловых животных: птиц, рыб, млекопитающих. Редкие и исчезающие виды животных Красной книги МСОП и Красной книги России , их современное состояние и охрана. Черные страницы красной книги. От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию. Практическая часть. 1. Работа с Красной книгой РТ. 2. Экскурсия на водоем, с целью изучения источников загрязнения. 3. Решение экологических задач.

Окружающая среда и здоровье человека.(10ч) Химическое и биологическое загрязнение атмосферы и здоровье человека. Вещества, вызывающие различные заболевания, канцерогенные вещества, вещества- мутагены. Радиационное загрязнение и здоровье человека. Биологическое загрязнение. Влияние звуков и шума на организм человека. Погода и самочувствие человека. Питание и здоровье человека. Ландшафт как фактор здоровья. Экосистема населенного пункта. Адаптация человека к окружающей среде. Практическая часть. 1. Изучение экологического состояния своего жилища. 2. Изучение пищевых добавок.3. решение экологических задач.

Обобщение.(3ч) мини-проект «Экосистема населенного пункта».