Васильева Галина Алексеевна высшая квалификационная категория ( Ф. И. О., категория) Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г учебно-тематическое планирование
| Вид материала | Учебно-тематическое планирование |
- Агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе, 9 класс Рассмотрено, 324.33kb.
- Дурягина Галина Алексеевна, высшая квалификационная категория. Тема урок, 57.77kb.
- Казани Учитель Григорьева И. В., 1 кв категория Рассмотрено на заседании педагогического, 857.49kb.
- Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
- Овчинникова Ирина Анатольевна высшая квалификационная категория Рассмотрено на заседании, 270.1kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
- Агеевой Татьяны Юрьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 161.29kb.
- Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 765.45kb.
- Белялов Ильяс Исмагилович, 1 квалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 2295.81kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
| | | | Транспорт веществ 4 часа | |||||||||
| 34. | Движение крови и лимфы в организме . органы кровообращения. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 14.01. | | Т.круги кровообращения. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать органы кровообращения. Уметь описывать движение крови по большому и малому кругу обращения. | ||||
| 35. | Работа сердца | 1 | Комбинированный | 17.01. | | Т.строение сердца. Т. Сердечный цикл. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать строение сердца. Уметь раскрывать взаимосвязь между строением сердца и механизмом сердечного цикла, характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца. | ||||
| 36. | Движение крови по сосудам | 1 | комбинированный | 21.01. | | Л.р. определение пульса. Пр.р. измерение пульса в разных условиях. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Уметь называть факторы влияющие на движение крови, описывать механизм измерения артериального давления, выявлять причины изменения давления в артериях, венах, капиллярах. | ||||
| 37. | Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний | 24.01. | | Интернет-ресурсы Л.р. первая помощь при кровотечениях. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Уметь объяснять причины появления заболеваний. Описывать и применять действия для оказания доврачебной помощи при кровотечения, приемы остановки носового кровотечения, правила применения жгута. | ||||
| Дыхание 5 часов. | ||||||||||||
| 38. | Потребность организма в кислороде. Строение органов дыхания. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | 28.01. | | Т.органы дыхания. Пр.р. гигиеническая оценка микроклимата помещения. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Устанавливать связь между строением органов дыхания и функциями. | ||||
| 39 | Строение легких. Газообмен в легких и тканях | 1 | Комбинированный | 31.01. | | Т.строение легких Д.обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Уметь описывать механизм газообмена в легких и тканях. | ||||
| 40 | Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. | 1 | Комбинированный | 4.02. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Уметь определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. | ||||
| 41 | Регуляция дыхания | 1 | Комбинированный | 7.02. | | Л.р. дыхательные упражнения для формирования дикции | Фронтальная, парная, индивидуальная | Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции дыхания. | ||||
| 42 | Заболевания органов дыхания, их предупреждение. | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний | 11.02. | | Л.р. первая помощь при нарушениях дыхания и кровообращения. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс дыхания. Анализировать значение носового дыхания, роль кашля, чихания. Характеризовать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей. | ||||
| Пищеварение 5 часов | ||||||||||||
| 43. | Пищевые продукты. Питательные вещества, их превращения в организме. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 14.02. | | Презентация. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать строение пищеварительной системы, состав пищевых продуктов. Уметь описывать этапы пищеварения. , | ||||
| 44. | Пищеварение в ротовой полости | 1 | Комбинированный | 18.02. | | Т. Строение ротовой полости. Пр.р. мои зубы. Пр.р. изучение условий действия ферментов слюны ( виртуальная лаборатория) | Фронтальная, парная, индивидуальная | Устанавливать взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями. Проводить самонаблюдения, делать соответствующие выводы. | ||||
| 45. | Пищеварение в желудке и кишечнике | 1 | Комбинированный | 21.02. | | Т. Пищеварительная система. Л.р. воздействие желудочного сока на белки (вирт.лаб) | Фронтальная, парная, индивидуальная | Устанавливать взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и выполняемыми функциями, описывать механизм действия ферментов. | ||||
| 46. | Всасывание | 1 | Комбинированный | 25.02. | | Т. Пищеварительная система. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Анализировать содержание понятий. Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и толстого кишечника и выполняемыми функциями, | ||||
| 47. | Гигиена органов пищеварения. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | 28.02. | | Этикетки пищевых продуктов Л.р. состав пищевых продуктов. Пр.р. определение качества молока. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями. Составлять рекомендации по использованию информации о продуктах питания. | ||||
| Обмен веществ и энергии. Витамины.3 часа | ||||||||||||
| 48. 49 | Обмен веществ и энергии | 2 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | 4.03.-7.03. | | Пр.р. расчет энергозатраты своего организма. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Анализировать содержание основных понятий. Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных солей и воды в организме человека | ||||
| 50. | Витамины | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | 11.03. | | Презентация | Фронтальная, парная, индивидуальная | Характеризовать группы витаминов. Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз, авитаминоз. | ||||
| Выделение 2 часа | ||||||||||||
| 51 | Выделение . строение и работа почек. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | 14.03. | | Муляж почки, т. Строение выделительной системы. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Описывать строение и работу нефрона. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями системы мочевыделения. | ||||
| 52. | Заболевания почек, их предупреждение. | 1 | Урок систематизации и углубления знаний | 18.03. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Прогнозировать последствия воздействия факторов на почки. | ||||
| Покровы тела 3 часа | ||||||||||||
| 53. | Строение и функции кожи. Гигиена кожи. | 1 | | 21.03. | | Т.строение кожи. Презентация Л.р. изучение строения кожи, волос, ногтей. Л.р. выявление функции кожных рецепторов подушечек пальцев. Пр.р. определение типа кожи. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи. Уметь на основании опытов делать соответствующие выводы. | ||||
| 54. | Роль кожи в терморегуляции организма. | 1 | | 25.03. | | Л.р. приемы наложения повязок на условно-поврежденном участке. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Перечислять признаки теплового и солнечного ударов. Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов. Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи | ||||
| 55. | Закаливание организма. Уход за одеждой и обувью. | 1 | | 4.04. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. | ||||
| Размножение и развитие 4 часа | ||||||||||||
| 56 | Половая система | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 8.04. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Устанавливать взаимосвязь между строением половой системы и выполняемыми функциями, | ||||
| 57 | Развитие зародыша и плода. Гигиена беременной женщины | 1 | комбинированный | 11.04. | | Т.Положение плода в матке | Фронтальная, парная, индивидуальная | Называть функции плаценты, перечислять рефлексы новорожденных, описывать режим беременной, | ||||
| 58. | Возрастные процессы | 1 | комбинированный | 15.04. | | презентация | Фронтальная, парная, индивидуальная | Описывать изменения, происходящие с юношами и девушками в процессе развития. | ||||
| 59 | Гигиена половой системы | | Урок систематизации знаний. | 18.04. | | сообщения учащихся | Фронтальная, парная, индивидуальная | Называть меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем, объяснять опасность заражения вирусом СПИДа | ||||
| Высшая нервная деятельность 5 часов | ||||||||||||
| 60 | Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды. | 1 | Урок совершенствования знаний и умений | 22.04. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать виды рефлексов, приводить примеры. Характеризовать механизм выработки условных рефлексов. Объяснять значение условных рефлексов для человека | ||||
| 61. | Торможение, его виды и значение. | 1 | Урок совершенствования знаний и умений | 25.04. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Приводить примеры торможения рефлексов. | ||||
| 62. | Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна. | 1 | комбинированный | 29.04. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Описывать фазы сна, объяснять правила гигиены сна, влияние на организм нарушений сна | ||||
| 63. | Особенности ВНД человека. Познавательные процессы. | 1 | комбинированный | 6.05. | | Л.р. определение объема памяти при механическом и логическом запоминании, при узнавании и воспроизведении. | Фронтальная, парная, индивидуальная | Анализировать содержание основных понятий, различать потребности человека и животных. Объяснять разницу между активным воображением и пассивным, краткосрочной и долгосрочной памятью, | ||||
| 64. | Типы нервной деятельности | 1 | комбинированный | 13.05. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать 4 типа нервной деятельности, уметь выделять их особенности, определять свой тип темперамента. | ||||
| Обобщение по курсу 5 часов | ||||||||||||
| 65 | Организм единое целое | 1 | Урок систематизации знаний. | 16.05. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать строение организма. Уметь объяснять механизм работы организма как единого целого. | ||||
| 66 | Организм и окружающая среда | 1 | Урок систематизации знаний. | 20.05. | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | знать факторы окружающей среды, влияющие на организм. Уметь применять полученные знания для сохранения своего здоровья | ||||
| 67 | Виды первой помощи | 1. | Урок систематизации знаний | 23.05. | | Презентация | Фронтальная, парная, индивидуальная | Уметь оказывать первую помощь при травмах, переломах, растяжениях, кровотечениях, тепловом и солнечном ударах, идр | ||||
| 68. | Здоровье человека, личное и общественное достояние | 1 | Урок систематизации знаний. | 27.05. | | Презентация | Фронтальная, парная, индивидуальная | Знать основные факторы здоровья. Знать правила физического и умственного труда, уметь их применять в своей жизни. | ||||
| 69 | Здоровый образ жизни | 1 | Урок семинар | 30.05. | | Презентации учащихся Защита презентаций | Фронтальная, индивидуальная | Знать основы здорового образа жизни, уметь прогнозировать последствия ведения нездорового образа жизни. Уметь контролировать свое поведение. | ||||
| 70 | Заключительный урок | 1 | Урок систематизации знаний. | | | | Фронтальная, парная, индивидуальная | уметь применять полученные знания | ||||
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №___от «__»_________2010г.