Geum.ru

Агеевой Татьяны Юрьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № от 2011г. 2011-2012 учебный год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Целью уроков
Виды занятий
Учебно-тематический план
Календарно-тематическое планирование
Название темы
I четверть – 8 часов
II четверть – 8 часов.
III четверть – 9 часов.
IV четверть – 8 часов
Содержание тем учебного курса
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
Список литературы для обучающихся
Подобный материал:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №1 имени 397-й Сарненской дивизии

города Аткарска Саратовской области


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ-СОШ №1

_________/Т.Ю.Агеева/ МОУ-СОШ №1 г. Аткарска __________/И.Ю.Тарасова/

Протокол № ______ _________/И.В.Салимзянова/ Приказ № _________

От _____________2011г. _____________________2011г. От _______________2011г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по музыке


для учащихся 1 класса


педагога Агеевой Татьяны Юрьевны


(высшая квалификационная категория)


Рассмотрено на заседании


педагогического совета


Протокол № _____от


«_____» ___________2011г.


2011-2012 учебный год

Пояснительная записка


Курс «Музыка» направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности.

Программа адресована обучающимся 1-х классов общеобразовательных школ по образовательной системе «Начальная школа XXI века».

Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МоиН РФ 06.10.2009г.) и в рамках модели образования «Начальная школа XXI века», утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Для реализации программы используются:
  • В.О. Усачева, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2009;
  • О.В.Кузьмина, В.О. Усачева, Л.В. Школяр «Музыкальное искусство»: Блокнот для учащихся 1 класса образовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2009;
  • Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2-х частях.

Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.


Задачи курса:

  • раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;
  • формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;
  • воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека сочиняющего, исполняющего, слушающего;
  • развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству.


Программа «Музыкальное искусство» опирается на следующие принципы:

  • преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
  • возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
  • деятельностное освоение искусства;
  • моделирование художественно-творческого процесса.


При работе по данной программе также предполагается использование нотной хрестоматии, методических рекомендаций для 1 года обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений. В соответствие с БУПом-2004 данная рабочая программа рассчитана на 33 часа.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов:
  • Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
  • Метод эмоциональной драматургии;
  • Метод создания «композиций»;
  • Метод игры;
  • Метод художественного контекста.

Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

Виды занятий: урок, виртуальная экскурсия.

Освоение музыкального языка первоклассниками происходит в игровой форме. Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в блокноте.

Для выполнения задачи снятия статического напряжения 1-классников в соответствие с дополнениями к письму Министерства России от 25.09.2001 № 2021/11-13 «Об организации обучения в 1 классе 4-летней начальной школы» предлагается в сентябре-октябре использовать на четвертых уроках не классно-урочную форму, а нетрадиционные формы организации учебного процесса, а именно: урок-театрализация; урок-экскурсия, урок-импровизация, урок-ролевая игра (в классном журнале указывается форма проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме).

В качестве форм промежуточного контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; итоговый контроль выполняется в виде тестирования, разработанного автором.


Учебно-тематический план


Содержание курса
Количество часов

Истоки возникновения музыки
8 часов

Содержание и формы бытования музыки
18 часов

Язык музыки
7 часов



Календарно-тематическое планирование







№

урока

Название темы
Кол-во часов по программе
Дата проведения
Фактическое прохождение программы
ИКТ
Примечание





I четверть – 8 часов

















11 1.
«Как можно услышать музыку»? Введение в проблему рождения музыки.
1
06.09









2.
«Что значит «слышать музыку»? Истоки музыкального искусства.
1
13.09









3.
Колыбельная песня. Колыбельность – начало познания музыки и жизни.

1
20.09









4-5
Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание народных загадок, скороговорок, закличек, хороводов прибауток.

2
27.09

04.10









6.
В мире сказочных мелодий русских композиторов. Играем в сказку. Развитие образно-игрового восприятия музыки.

1
11.10









7.
Музыкальные краски осени. Вслушаться, вглядеться в музыку осени.

1
18.10









8.
Звучащий образ Родины. Познакомить учащихся с символами нашей Родины.
1
25.10



презентация о символах России







II четверть – 8 часов.















1 (9).
Былина, былинность как художественное явление.

1
08.11



презентация о былинах



2 (10).
«…Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой».

1
15.11









3-4

(11-12).
Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях.

2
22.11

29.11









5 (13).
Поход в музыкальный зоопарк. Проникновение в суть характеров создаваемых персонажей.

1
06.12









6

(14).
И шелест к шороху спешит (бумажная симфония). Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель».

1
13.12









7

(15).
Что может музыка? Почувствовать безграничные возможности музыки.
1
20.12









8

(16).
Повторение пройденного материала и исполнение песен по выбору учащихся.
1
27.12












III четверть – 9 часов.















1 (17).
Зима в музыке. Почувствовать, что музыка способна «заморозить», «завьюжить».
1
17.01



презентация о зиме



2

(18).
Музыка и движение. Показать способность музыки передавать движение.
1
24.01









3

(19).
Где живут ноты. Знакомство с нотами, нотным станом, звукорядом.



31.01









4

(20).
Способность музыки передавать характер сказочных героев.

1
07.02






14.02

доп.кан.

5

(21).
Музы не молчали. Способность музыки воспевать силу и храбрость русских солдат.
1
21.02









6

(22).
Русские обряды – масленица. Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции (праздники и обряды).
1
28.02



презентация о масленице



7

(23).
Весна в музыке. Способность музыки изображать просыпающуюся природу.
1
06.03









8

(24).
Музыка и стихи о маме. Сопоставить поэзию и музыку.
1
13.03









9

(25).
Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека.
1
20.03













IV четверть – 8 часов















1

(26).
Как можно «услышать» музыку? В детском музыкальном театре (балет).
1
10.04



презентация о балете



2

(27).
В детском музыкальном театре (опера). Правила поведения в театре.
1
17.04



презентация об опере



3

(28).
Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Симфония.
1
24.04









4

(29).
Русские народные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен, рожок, ложки.
1
01.05






01.05

в/д

5

(30).
На концерте. Правила поведения на концерте. Жанр «концерт».
1
08.05









6

(31).
Музыкальная прогулка по выставке. Усвоение понятий музыкальность, мелодия.
1
15.05









7

(32).
Легко ли стать музыкантом? Повторение пройденного материала.
1
22.05









8

(33).
Что значит услышать музыку? Обобщение темы года.

1
29.05











Содержание тем учебного курса


Основы музыкальной культуры.


Введение в проблему рождения музыки. Помочь учащимся задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал; понять, что «слышать музыку» - это значит внимать, открывать, погружаться, переживать, различать, познавать и т.д. Выявить жанровое начало песни. Введение учащихся в сферу народного, композиторского музицирования. Научить обобщать музыкально-жизненные впечатления детей. Познакомить с символами нашей Родины. Проникновение в понятие жанра былины. Дать ребятам почувствовать себя причастными к своей национальной культуре, истории через синтез музыки, слова персонажей. Показать жизнь ребенка воссозданную языком музыкального искусства, знакомство с распорядком дня детишек, которые жили в XIX веке. Помочь детям почувствовать, что музыка способна изобразить «холод и тепло». Показать способность музыки передавать движение, описывать характер сказочных героев, воспевать силу и храбрость русских солдат, изображать просыпающуюся природу, закономерность обновления жизни и природы, выражение этих состояний в музыке. Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь. Познакомить детей с оперой и правилами поведения в театре. Помочь учащимся осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать. Познакомить с тембрами народных инструментов, с правилами поведения на концерте, с жанром «концерт». Способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определенных знаков и осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем).


Опыт музыкально-творческой деятельности.


Развитие образно-игрового восприятия музыки, музыкальности детей и способности к импровизационному творчеству в совместном музицировании. Познакомить учащихся с нотами, нотным станом, звукорядом.


Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса


Главным критерием выступает артистизм детей, проявляющийся в готовности увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения, проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки и о роли и значении Человека в этом процессе, о способностях и о способах (голосом, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.


К концу 1 класса обучающиеся должны знать/понимать:

  • слова и мелодию Гимна России;
  • смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
  • названия изученных жанров и форм музыки;
  • названия изученных произведений и их авторов;
  • наиболее популярные в России музыкальные инструменты.


К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
  • определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;
  • участвовать в коллективном пении;
  • исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося).



Список методической литературы

  1. Учебник «Музыка» - 1 класс, В.О.Усачева, Л.В.Школяр,- М.:Вентана-Граф, 2009;
  2. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр «Музыкальное искусство. 1 класс. Методическое пособие»,- М.:Вентана-Граф, 2009;
  3. Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2-х частях.
  4. Программа В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство», 1-4 класс,- М.: Вентана-Граф, 2009;
  5. Электронный учебно-методический комплект по МХК.- ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» по заказу МО РФ.



Список литературы для обучающихся




  1. Учебник «Музыка» - 1 класс, В.О.Усачева, Л.В.Школяр,- М.:Вентана-Граф, 2009;
  2. О.В.Кузьмина, В.О. Усачева, Л.В. Школяр «Музыкальное искусство»: Блокнот для учащихся 1 класса образовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2009;



Список дополнительной литературы


  1. Детская энциклопедия «Искусство» - Москва, «Астрель», 2003г.
  2. «Я познаю мир» детская энциклопедия. «Театр» - Москва, «Аст», 2000г.
  3. А. Кленов «Там, где музыка живет» - Москва, «Педагогика», 1996г.
  4. Сборники «Песни для детей» с 1986 по 2007г. – Москва, «Советский композитор».