Доклад муниципального образовательного учреждения «Анцирская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Анцирская средняя, 412.14kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
- Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
- Доклад о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения «средняя, 938.2kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 980.49kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
Публичный отчетный доклад
муниципального образовательного учреждения «Анцирская средняя общеобразовательная школа»
за 2008-2009 учебный год
Содержание:
- Направление развития
- Сведения о материально-технической базе
- Основные направления деятельности коллектива
- Характеристика образовательного процесса
- Охрана труда
- Социум школы
АНализ состояния и прогноз
изменения социального заказа на образование
Кто же сегодня является заказчиком школы? Кто формирует так называемый «социальный заказ»? Это государство и его образовательные ведомства, формирующие государственное задание школе на производство продукции и услуг.
Первый, кто сразу и чётко высказал «социальный» заказ на необходимость изменений в содержании образования это родители обучающихся.
Они хотят, чтобы школа обеспечила:
- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
- осуществляла работу с личностью и индивидуальностью каждого ребёнка, создавая тем самым наилучшие условия для развития и максимальной его реализации в настоящем и будущем;
- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
- интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
- формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
- сохранения и укрепления здоровья детей.
Сами обучающиеся хотят, чтобы в школе:
- было интересно учиться;
- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
- была возможность получить качественное среднее образование и начальные знания о профессиях;
- имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;
- создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
В целях прогнозирования развития образовательной системы в школе разработана образовательная программа на 2008 -2012 , которая является организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим хорошее качество образовательного процесса в школе.
Работа над реализацией образовательной программы школы определяла ее образовательную политику в 2008-2009 учебном году. В настоящее время наша школа ориентирована на идеи личностно-ориентированного образования. Образование понимается как становление человека, обретение им себя, своего человеческого образа: неповторимой индивидуальности, духовности, творческого потенциала. Реализуя личностно-ориентированный подход в образовании, школа ставит целью не сформировать и даже не воспитать, а найти, поддержать, развить человека и заложить в него механизмы самореализации, адаптации, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и достойной человеческой жизни, для диалогичного и безопасного взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив продолжал работать над проблемой « Личностно – ориентированный подход к обучению в рамках учебно- воспитательного процесса в школе» и ставил перед собой следующие задачи:
- формировать устойчивые знания основ общеобразовательных дисциплин;
- повышать мотивационную сферу обучения;
- формировать навыки культуры учебного труда, систему общих умений и навыков;
- регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль достижений обучающихся по областям знаний);
- обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий; метод проектов, проблемного и дифференцированного
В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные педагогические технологии. Исходя из которых, была выбрана стратегическая цель- реализация личностно-ориентированного подхода в образовании и воспитании школьников.
Из цели работы школы, приоритетных проблем, содержания образовательного процесса были поставлены задачи:
- реализовать государственные образовательные стандарты;
- развивать личностно-смысловую сферу школьников;
- обеспечивать самореализацию обучающихся в различных видах
учебной и социальной деятельности;
- отслеживать учебные и личностные возможности
обучающихся;
- сохранять и укреплять здоровье обучающихся;
- обеспечивать личностное самоопределение обучающихся.
Личностно-ориентированное образование - это образование, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.
Так как в нашей школе обучаются дети с разными возможностями: одаренные, обычные, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении, то технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно.
Сведения о материально-технической базе школы и её состоянии
Здание построено по типовому проекту, имеет центральное отопление, водоснабжение, канализацию. В школе имеются: 20 классных комнат, включая лаборатории, кабинет психолога и компьютерный класс; библиотека, столовая на 40 мест, спортивный зал, спортивная площадка, пришкольный участок.
Все кабинеты паспортизированы. Компьютерный класс оснащён 7 компьютерами. Библиотека насчитывает в своем фонде более 2224 учебников и более 11369 книг, брошюр и журналов. Кроме того, в каждом кабинете есть своя библиотека с учебной, методической, справочной и научно-популярной литературой. C 2006 года наметилась положительная тенденция по укреплению учебно-материальной базы школы.
В 2008-2009 учебном году в рамках краевой программы укрепление жизнеобеспеченности учреждения было приобретено оборудование для пищеблока на сумму 246 тысяч рублей. Приобретено картофелечистка, протирочная машина, разделочные столы, ванная для мытья посуды, хлеборезка, новая плита на 4 конфорки, электросковорода. Заменено электроосвещение в 9 кабинетах на сумму 204 рубля, заменена сантехника на сумму 381 тыс. рублей.
Приобретено цифровое оборудование в кабинет информатики: цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат. Установлена новая доска, жалюзи на окна.
Ведётся постоянная работа по укреплению материально-технической базы и совершенствованию кабинетной системы обучения. Во всех кабинетах имеются дидактические материалы, таблицы и другое оборудование для организации учебного процесса. Школа обеспечена мебелью на 85 %. В период с 2004 по 2007 год приобретено: новая мебель для 7 классных помещений; спортивный инвентарь; 6 компьютеров, принтер, сканер, мультимедийный проектор, подключен Интернет, имеется электронная почта; установлены компьютеры в кабинете биологии, литературы, методическом кабинете школы, библиотеке, кабинете психолога.
Но вместе с тем пред коллективом школы стоит ряд задач, которые необходимо решить в ближайшее время.
Так старело лабораторное оборудование, демонстрационный материал, химические реактивы в кабинетах химии, физики, биологии, что не позволяет выполнить практическую часть. Для качественного ведения образовательного процесса также необходимо приобрести: новую мебель в кабинеты истории, музыки, физики; жалюзи; шумовые и музыкальные инструменты (баян, синтезатор); спортивную форму, легкоатлетический тренажёр; доукомплектовать компьютерами, доской и цифровой аппаратурой кабинет информатики.
В школе планируется реконструировать имеющийся кабинет для актового зала. Для этого планируется приобретение кресел, занавеса, зеркал, необходимо продумать дизайн оформления.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
Деятельность педагогического коллектива направлена:
- на качественное обновление содержания образования, введение базисного учебного плана государственного образовательного стандарта среднего общего образования;
- на усиление социальной защиты образования детей;
- на дальнейшую гуманизацию, дифференциацию образования, стимулирование самостоятельности и инициативы в работе учителей и обучающихся.
Административное управление осуществляет директор школы и его заместители на основе Закона об образовании и Устава школы. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через методический, педагогический и Управляющий советы школы.
Управляющий совет является органом управления школой, который определяет основные направления ее развития, содействует повышению эффективной финансово-хозяйственной деятельности школы и контролирует соблюдение здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда.
Постоянно действующим органом, рассматривающим основные вопросы учебно-воспитательной работы и деятельность учителей, является педагогический совет школы.
Методический совет под руководством завуча осуществляет свою деятельность по четырём основным направлениям: аналитическое, информационное, организационно-методическое, консультативное.
В школе постоянно действуют 3 методических объединения: учителей начальных классов; математики, информатики и физики; русского языка и литературы.
Из членов педагогического коллектива, желающих заняться решением возникшей проблемы, формируются временные творческие группы, они создаются на период решений конкретных проблемных вопросов.
В целях более эффективной деятельности всех управленческих структур учебного учреждения, определения сильных и слабых сторон коллектива администрацией осуществляются различные виды контроля, которые можно проследить по циклограмме внутришкольного контроля.
Неоднократно на базе нашей школы проходят методические объединения учителей Канского района, теннисные и лыжные районные соревнования, слет лидеров детских организаций школ района.
За последние три года школа отмечена: Благодарностью от начальника УО администрации Канского района за организацию и проведение районного конкурса «Учитель года 2004», Грамотой отдела по делам молодежи и спорта за III место в первенстве школ района по «Шведской эстафете» 2004г., Благодарственным письмом от директора КГНИМЦ за популяризацию конкурса «Русский медвежонок» 2005г, Похвальным листом от директора фирмы «АВИС» за участие в районном конкурсе электронных газет в 2005году, Грамотой главы района за выполнение районной целевой программы «Лето-2006», Дипломом I степени от начальника УО администрации Канского района за разработку профилактического образовательного проекта «Шанс» 2006 г., Благодарностью начальника УО администрации Канского района за качественную организацию воспитательного процесса в 2007 году, в 2008 году стали победителями конкурса социальных проектов грантовой программы Красноярского края «Социальное партнерство во имя развития» в номинации «Социальное шефство».
Цель программы развития школы:
Реализация личностно-ориентированного подхода в образовании и воспитании школьников
Задачи:
- реализовать государственные образовательные стандарты;
- развивать личностно-смысловую сферу школьников;
- обеспечивать самореализацию обучающихся в различных видах учебной и социальной деятельности;
- отслеживать учебные и личностные возможности обучающихся;
- сохранять и укреплять здоровье обучающихся;
- обеспечивать личностное самоопределение обучающихся.
Характеристика образовательного процесса
В МОУ «Анцирская СОШ» в 2008-2009учебном году 12 классов-комплектов, в которых обучается 132учащихся:
1 ступень - 54 учащихся (4 класса);
2 ступень - 57 учащихся (5 классов);
3 ступень - 12учащихся (2 класса).
Средняя наполняемость классов: 1 ступени- 13 человек, 2 ступени- 14 человек, 3 ступени- 8 человек. Это обусловлено демографической ситуацией в селе.
Режим работы школы - шестидневная неделя в одну смену, с 8.30 ч. до 14.10.ч.
1 класс занимается по учебному плану пятидневной недели.
Продолжительность уроков – 45 минут.
Дополнительное образование осуществляется с 16.00ч, согласно расписанию.
Цель образовательного процесса школы:
создание условий для непрерывного образования и воспитания в соответствии с интересами и возможностями личности и её социальной защищенности.
Для достижения поставленной цели педагогическим коллективом были определены следующие задачи:
- создать благоприятные условия, обеспечивающие каждому ребенку возможности для максимального развития его способностей в соответствии со склонностями, интересами, возможностями через повышение уровня знаний обучающихся, совершенствование технологии урока и использование методики ЛОСО;
- осуществлять внедрение новых, передовых, инновационных технологий в практику преподавания учебных предметов, повысить ответственность учителя за результаты своего труда;
- выявлять индивидуальные особенности обучающихся, определять причины затруднений в учебно-воспитательном процессе, осуществляя психолого-педагогическое сопровождение школьников.
Обеспечиваются условия доступности общего образования через работу краевой информационной автоматизированной системы управления образования (КИАСУО).
Введена в действие автоматизированная система учета учебных фондов и дистанционного заказа учебников, схема поэтапного обеспечения учащихся учебниками по ступеням обучения: начальная школа, основная школа, старшая школа.
Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Ежегодно разрабатываются: план внутришкольного контроля, график промежуточной аттестации, которыми дидактически обусловлено отслеживание результатов учебно – познавательной деятельности обучающихся по всем предметам федерального компонента государственного стандарта общего образования. Диагностика и мониторинг эффективности учебного процесса нашей школы осуществляется через анализ контрольных работ (промежуточных, итоговых), тесты, организацию зачетов, контрольных срезов, проведения практических работ, участия в предметных олимпиадах, конкурсах.
Учебный план, его инвариантная и вариативная части.
В учебном плане Анцирской средней общеобразовательной школы учебные предметы, составляющие базовый уровень, спланированы с максимальной нагрузкой, рекомендованной учебными планами 1998 г. (1, 4, 7, 8, 11 классы), 2004г. (2, 3, 5, 6, 9, 10 классы). Нагрузка спланирована с учетом шестидневной недели.
Учебный план составлен с соблюдением нормативов регионального базисного плана. Инвариантная часть содержит все образовательные области с учетом региональных особенностей.
Вариативная часть состоит из часов, отведенных на «обязательные занятия по выбору» и факультативные, индивидуально-групповые занятия. Часы обязательной вариативной части используются на углубление предметов инвариантной части базисного учебного плана.
в Разноуровневое обучение и индивидуальный подход к учащимся приносят ощутимые положительные результаты.
Наметившийся некоторый успех отнюдь не должен повлечь за собой самоуспокоение, а требует глубокого осмысления, анализа и контроля.
Следует отметить, что слабым звеном пока остается индивидуальная работа с учащимися. Для организации индивидуальной работы необходимо индивидуально досконально знать индивидуальные способности учащихся.
Чтобы избежать формальности в данном вопросе необходимо вести учет знаний по каждому обучающемуся (мониторинговые карты учащихся).
Первые шаги в этом направлении уже сделаны, в этом году необходимо продолжить эту работу. В этом учебном году будет проведены методические семинары по данной теме.
С целью усиления внеклассной работы по предметам, в школе третий год работает (под руководством Жеребор Ю.В.) НОУ «Луч», в котором – три направления: экологическое, психологическое и краеведческое.
Работа направлена на изучение истории родного села и вопросов экологии. Ребята проводили лабораторные исследования, изучали и собирали исторические материалы, фотографии из жизни села и школы. Исследовательско – реферативные работы ребят, выполненные под руководством учителей Ю.В.Жеребор, О.А.Станилевич, Л.П.Витман, Е.В Лавренковой, Т.Н.Туник не остались без внимания и отмечены грамотами на районном, городском и краевом уровнях. Безусловно большая заслуга в этом есть Т.В.Пресняк, которая помогала в оформлении и создании презентаций данных работ.
Главной фигурой в образовательном процессе остается учитель.
Каждый учитель сталкивается с определенными трудностями при организации своей работы и, планируя свою работу на следующий год, формирует для себя цели, задачи и направления дальнейшей деятельности.
Учебные достижения
| учебный год | всего учащихся | в том числе | уровень обученности(%) | Качество знаний (%) | |||||||
| 1-4 | 5-9 | 10-11 | 1-4 | 5-9 | 10-11 | 1-4 | 5-9 | 10-11 | |||
| 2004-2005 | 194 | 54 | 105 | 35 | 100 | 100 | 100 | | | | |
| 2005-2006 | 158 | 48 | 81 | 29 | 100 | 100 | 100 | | | | |
| 2006-2007 | 163 | 54 | 59 | 50 | 100 | 100 | 100 | 32 | 22 | 17 | |
| 2007-2008 | 153 | 51 | 58 | 44 | 100 | 100 | 100 | 35 | 24 | 27 | |
| 2008-2009 | 132 | 58 | 62 | 12 | 100 | 100 | 100 | 46 | 21 | 50 | |
Обучение в начальном звене осуществляется по УМК « Школа России», а в среднем и старшем звене - по традиционной системе.
Обучение в школе осуществляется по трём этапам:
I этап - начальное общее образование
Задачи: воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением,
письмом, счётом, основными навыками учебной деятельности,
элементами теоретического мышления, простейшими навыками
самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены
и здорового образа жизни.
II этап – основное общее образование
Задачи: создание условий для воспитания, становления и формирования
личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и
способности к социальному самоопределению.
III этап –среднее (полное) общее образование
Задачи: развитие интереса к познанию и творческих способностей
обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к
обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих
обучающихся в целях реализации интересов, способностей и
возможностей личности.
Вызывает тревогу тот факт, что приблизительно у 50% обучающихся снижена познавательная мотивация. Анализ результатов диагностики уровня готовности детей к школьному обучению говорит о его снижении за последние три года.
Таким образом, решение проблем снижения мотивации и интеллектуальной готовности к школьному обучению затруднительно в традиционной образовательной системе, и поэтому коллективом школы подбираются и апробируются элементы инновационных технологий в организации личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию обучающихся, которые предполагают адаптацию и преемственность основных идей на всех этапах обучения.
В нашей школе применяются следующие элементы инновационных технологий:
- здоровьесберегающие технологии:
- Витаминопрофилактика обучающихся
- Кабинет эмоциональной разгрузки
- Проведение физкультминуток
- Профилактика заболеваний эндокринной системы (аппаратом йод-актив)
- «Минуты тишины»
- Оборудование классов наглядными пособиями для гимнастики зрения
- Обеспечение соответствия мебели росту школьников
- Рассадка детей в классе с учетом состояния их зрения
- Проведение Дней здоровья;
- ИОСО (математика, русский язык, биологии, химия, физика);
- модульно-рейтинговая (математика, биология, география, информатика);
- коммуникативная (английский язык);
- тестовые технологии (используются на всех предметах);
- проектные технологии (используются на всех предметах);
- проблемное обучение (используется на всех предметах);
- нестандартные формы учебных занятий в традиционных технологиях
(используются на всех предметах).
Начиная с апреля, каждый год педагог-психолог проводит диагностику уровня готовности к обучению детей, поступающих в первый класс, по результатам которой разрабатывает индивидуальные рекомендации для родителей и учителя. Дети, испытывающие трудности, приглашаются на индивидуальные коррекционные и развивающие занятия.
Сложившаяся в школе на сегодняшний день система обучения не создаёт условий для организации профильного обучения. Таким образом, возникает противоречие между необходимостью подготовки старшеклассников к выбору дальнейшего пути продолжения образования и отсутствием условий для развития познавательных интересов в отношении профиля обучения. Исходя из вышеизложенного, было принято решение усилить работу по предпрофильной подготовке, которую мы организовали через:
- элективные курсы: «Металлы в окружающей среде», «Избранные вопросы математики» «Химия и искусство», «Психология общения», «Органический эксперимент»;
- факультативные занятия: «Стилистика и культура речи», «Нестандартные задачи», «Курсант», «Информатика»;
- авторскую программу по формированию психологической готовности подростков к осознанному самостоятельному профессиональному выбору «Психология и профессиональное самоопределение», которая одобрена к.п.н., Доцентом кафедры педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева С.Н. Ценюга;
- разработку педагогами школы образовательного проекта «Шанс» по предпрофильной подготовке школьников, деятельность которого будет направлена на выявление и развитие творческого, познавательного и организаторского потенциалов. Особенностью этого проекта является то, что дети будут включены в деятельность отрядов по интересам (отряд спасателей, отряд талантливых ребят, отряд любителей природы), где познают азы профессий через общение с лучшими специалистами своей области и обучением у них. Подростки - участники проекта продолжат свою деятельность в учебное время, участвуя в работе школьных кружков, научных обществах, организуя безопасность обучающихся во время проведения классных, школьных и внешкольных мероприятий.
Качество знаний выпускников,
их дальнейшее распределении за последний год.
| год выпуска | класс | количеств учащихся, окончив школу | качеств знаний (%) | поступили в ВУЗ, продолжили обучение в школе | поступил в ССУЗы | поступил в учрежд НПО |
| 2008-2009 | 11 | 10 | 80% | 70% | 30% | |
| 9 | 3 | 33% | 33% | | 67% |
Содержание дополнительного образования
В школе работают кружки и секции на бесплатной основе. Именно кружковая работа помогает в проведении праздников, отражается в них.
Кружки развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления. Ребенку предоставляется возможность свободного выбора любого из существующих в школе кружков. Следует отметить, что количество детей, занимающихся в системе дополнительного образования нужно увеличить, так как на данный момент есть дети, которые занимаются сразу по двум или трем направлениям. Это создает видимость большого процента занятости, что не соответствует действительности.
Информация о занятости обучающихся
во внеурочное время.
| Направление | Название кружка | Охват обучающихся |
| Спортивное | Баскетбол | 20ч |
| Волейбол | 25ч | |
| «Шахматы» | 18ч | |
| Культурологическое | «Юный журналист» | 10ч |
| | «Краеведение» | 12ч |
| Художественно-эстетическое | «Соловушка» | 13ч |
| «Непоседы» | 15ч | |
| «Актерское мастерство | 10ч | |
| «Танцевальная гостиная» | 10ч | |
| «Модельер» | 12ч | |
| Юннато-биологическое | «Флористика» | 10ч |
В настоящее время «во весь рост» встала проблема организации детского досуга. В современных условиях сельской школе очень сложно сориентироваться на предоставление более широкого комплекса реализации дополнительных образовательных услуг. Педагогами школы разработан проект «Клуб Созвездие», реализация которого поможет организовать позитивную деятельность школьников через дополнительное образование с вовлечением в него всех обучающихся школы и их ближайшего окружения. Это будет являться не только решением проблем, связанных с устарением программ, имеющихся в школе, но и проблем школьной и социальной дезадаптации. Появится центр, зарождающий нравственные и духовные ценности у школьников, влияющий на культуру всего села. Назначение клуба «Созвездие»- получение начальных профессиональных знаний и умений художественно-эстетической направленности.
информация об обучающихся
На сегодняшний день в школе обучаются дети Анцирской сельской администрации, в которую входят: село Анцирь, деревня Подаяйск, деревня Белоярск.
В школе обучаются дети в основном из семей тружеников сельского хозяйства, лесной промышленности и бюджетной сферы. Примерно 8% из них – дети из семей, в которых родители имеют высшее образование, 43% - средне-специальное образование, 49%- среднее полное и основное образование.
Сведения об обучающихся.
| Учебный год | Количество учащихся | Мальчики | Девочки |
| 2004-2005 | 192 | 86 | 106 |
| 2005-2006 | 159 | 89 | 70 |
| 2006-2007 | 159 | 85 | 74 |
| 2007-2008 | 154 | 72 | 82 |
| 2008-2009 | 132 | 67 | 67 |
Обучающиеся школы приняли участие в районных и краевых олимпиадах и образовательных конкурсах.
В международной игре–конкурсе «Русский медвежонок-языкознание для всех» приняли участие 17 учащихся нашей школы. Радует, что 5 человек 2 класса (учитель Станилевич О.А) впервые участвовали в этой игре и неплохо выполнили работы: 42%-86%.
Учитель Шафрыгина Н.И. подготовила 9 учащихся 7 и 11 классов, которые показали неплохие результаты, процент выполнения у них высок от 68% до 96%.
Высокие результаты (более 99%) показали воспитанники Туник Т.Н.
( Керимли Маша-3 место, Лавренкова Юля-35 место, Туник Семен-3 место в регионе), за что учитель была награждена грамотой Центрального Оргкомитета данной игры.
В районных олимпиадах по математике, обществознанию, литературе, химии, биологии, русскому языку и информатике принимало участие18 учащихся 9-11 классов. Результаты олимпиад не радуют, призовых мест нет. Надо растить участников олимпиад, начиная с начальных классов. А для этого должна быть преемственность, выявлять интересы способных ребят в той или иной области, подготавливать их к олимпиадам, в системе, индивидуально.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9,11 классов проводится в традиционной форме и форме ЕГЭ в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального и школьного уровней образования.
Выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ по 7 предметам:
| Предмет | Количество учащихся сдававших экзамен | Процент выполнения работы | Средний балл | учитель |
| математика | 10 | 100% | 52 | Хохлова Т.И. |
| русский язык | 10 | 100% | 70 | Туник Т.Н. |
| биология | 1 | 100% | 62 | Витман Л.П. |
| история России | 2 | 100% | 52 | Уткина Н.Е. |
| литература | 2 | 100% | 58 | Туник Т.Н. |
| обществознание | 4 | 100% | 51 | Уткина Н.Е. |
| физика | 4 | 100% | 51 | Пресняк Т.В. |
Выпускники основной школы в этом году сдавали экзамены в форме ГИА по двум обязательным предметам и одному по выбору:
| предмет | коли- чество уча- щихся | спра- ви- лись | ка-чество зна- ний | подтверди-ли годовые | учитель | |
| математика | 3 | 100% | 100% | 1 (33% | Боровская В.А. | |
| русский язык | 3 | 100% | 100% | 1 (33%) | Шафрыгина Н.И. | |
| биология | 3 | 100% | 33% | 100% | Витман Л.П. | |
В 2008-2009 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой «Личностно – ориентированный подход к обучению в рамках учебно- воспитательного процесса в школе» и ставил перед собой следующие задачи:
формировать устойчивые знания основ общеобразовательных дисциплин;
повышать мотивационную сферу обучения;
формировать навыки культуры учебного труда, систему общих умений и навыков;
регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль достижений обучающихся по областям знаний);
обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий; метод проектов, проблемного и дифференцированного обучения, информационных технологий;
повысить качество образовательного процесса.
В школе работает стабильный, профессионально грамотный педагогический коллектив. Из 17 работающих в школе учителей имеют высшее образование 13 человек (76%), средне-специальное - 4 учителя, двое из которых обучаются заочно в педагогическом университете.
4 педагога имеют звание «Отличник просвещения Российской Федерации»,
12 (71%) учителям школы присвоена 1 квалификационная категория, из них 3 человека прошли аттестацию в этом году на первую квалификационную категорию и один человек на 2 квалификационную категорию.
Наметившийся некоторый успех отнюдь не должен повлечь за собой самоуспокоение, а требует глубокого осмысления, анализа и контроля.
Следует отметить, что слабым звеном пока остается индивидуальная работа с учащимися. Чтобы избежать формальности в данном вопросе необходимо вести учет знаний по каждому обучающемуся (мониторинговые карты учащихся).
Первые шаги в этом направлении уже сделаны, в этом году необходимо продолжить эту работу. Предлагается провести цикл методических семинаров по данной теме.
С целью усиления внеклассной работы по предметам, в школе второй год работает (под руководством Жеребор Ю.В.) НОУ «Луч», в котором - три направления: экологическое, психологическое и краеведческое.
Работа направлена на изучение истории родного села и вопросов экологии. Ребята проводили лабораторные исследования, изучали и собирали исторические материалы, фотографии из жизни села и школы.
Презентации своих работ 12 ребят представили на 2 школьной научной конференции. И если в прошлом году было две работы и принимал участие только 11 класс, то в этом году к исследовательской работе подключились классы и среднего и младшего звена:
- 3 класс Жеребор Ксения - исследовательская работа « Моя семья - мое богатство» (руководитель Ю.В.Жеребор); участница краевого конкурса.
- 5 класс Биттер Евгения - исследовательская работа «Моя родословная» (руководитель О.Н.Рамденок); заняла призовое место на краевом уровне- диплом.
- Станилевич Кристина – исследовательская работа по теме «Психологический аспект некоторых невербальных сигналов и понимания их людьми».2009
- Биттер Ольга - работа «Детско-родительские отношения и формирование характера в подростковом возрасте». 2009
- Туник Семен и Баранов Дмитрий (руководитель Витман Людмила Петровна) исследовательская работа Витамин С. 2009
- Бураков Александр представил исследовательскую работу «Отношение людей к НЛО и их представления об инопланетянах»
- Бузмаковой Анастасии исследовательская работа « Влияние телевидения на развитие детей».(шк)
Главной фигурой в образовательном процессе остается учитель.
Каждый учитель сталкивается с определенными трудностями при организации своей работы и, планируя свою работу на следующий год, формирует для себя цели, задачи и направления дальнейшей деятельности.
На сегодняшний день определены направления самообразования у каждого члена коллектива.
| учитель | Тема самообразования | Форма отчета |
| Н.Е Уткина | Этнографические особенности своей местности | Открытое занятие |
| Т.И.Хохлова | Модульно- рейтинговая система обучения математике в старших классах | Выступление на РМО с наработанным материалом по данной теме |
| Т.В.Пресняк | Использование лекционно-зачетной системы обучения на уроках физике. Решение задач по физике. Обучение программированию. | Дидактический материал для 10 -11 классов. Карточки для индивидуальной работы учащимся по уровням сложности по темам. Наработки по теме. |
| Ю,В. Жеребор | Использование в работе воспитательного значения музыки. | Творческая работа |
| О.А. Станилевич | Поведение учащихся, как условие успешного обучения. | Выступление на ШМО. |
| Л.П. Витман | Развитие творческих способностей на уроках биологии | Творческие работы |
| В.А. Боровская | Работа с учетом индивидуальных способностей | Разработка дидактического раздаточного материала на три уровня. |
| Г.И. Гончицкая | Обучение грамматике для формирования грамматически правильной речи. | Подготовка к олимпиадам и участие в неделе английского языка. |
| Н.И. Шафрыгина | Развитие творческих способностей учащихся | Творческие работы учащихся, проведение недели русского языка и литературы |
| Т.Н. Туник | Анализ эпизода на уроке. | мастер-класс |
| Н.А. Витман | Развитие самостоятельности на уроках. | Открытый урок |
| Р.С. Петрова | Развитие родной русской речи (устной и письменной ) используя различные формы | Копилка методических разработок |
| Е.В. Лавренкова | Использование игровых моментов на уроке в изучении новой темы. Развитие индивидуальных способностей в области рукоделия. Развитие творческих способностей в изобразительном искусстве. | Творческие работы Творческие работы. Выставка рисунков. |
| Н.В. Москаленко | Учить анализировать и синтезировать | Мастер- класс |
| М.А. Гончицкий | Учет интереса учащихся в реализации учебной деятельности | Спартакиада учащихся по 10 видам |
| О.Н. Рамденок | Творчество как универсальный путь развития | Концертная деятельность и участие в художественных номерах. |
| Н.Н.Биттер | Обучение учащихся правильному чтению. | мастер- класс |
Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения диагностики, мониторингов, изучения школьной документации: журналов, личных дел, тематических планов, тетрадей, дневников, подготовки контрольно- измерительных материалов. В качестве экспертов к участию в контроле привлекались педагоги школы. Результаты контроля отражены в информационных справках и в ходе индивидуального собеседования с учителями по анализу посещенных уроков.
В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы:
- календарно-тематическое планирование;
- школьная документация;
- профессиональное и методическое мастерство учителей, проходящих аттестацию (посещение уроков и проверка документации);
- подготовка и проведение школьных олимпиад;
- подготовка и проведение экзаменов.
Охрана труда в школе.
В школе целенаправленно проводится работа по охране труда и создана нормативно-правовая база, установлена противопожарная сигнализация.
Охрана здания школы осуществляется вахтером и сторожами.
Охранное оборудование (противопожарное, противотравматическое и др.):
- светозвуковые указатели «Выход»;
- аптечки медицинские;
- огнетушители ОУ-5 – 8 штук;
- индивидуальные ватно-марлевые повязки;
Мероприятия по обеспечению безопасности:
- круглосуточное дежурство;
-ежедневный контроль технических помещений сотрудниками образовательных учреждений;
- плановые проведения занятий по ГО ЧС с сотрудниками школы;
- инструктаж по технике безопасности при проведении поездок, экскурсий, походов;
- организация питьевого режима;
- регулярные учебные эвакуации из здания школы в соответствии с утвержденным графиком;
- классные часы, посвященные правилам поведения и правилам выживания в условиях угрозы ЧС;
- введение отдельного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (10-11 классы);
- тематические беседы о правилах поведения в условиях угрозы теракта, в общественных местах, о правилах дорожного движения, о поведениях на транспорте, вблизи акватории водоемов, о запрещении использования пиротехники;
- своевременная перезарядка огнетушителей;
- проведение инструктажа по технике безопасности учителями физики, химии, биологии, обслуживающего и технического труда, информационных технологий, физической культуры;
- оформление стендов соответствующей тематики;
- наличие в учебных кабинетах Инструкции по охране труда.
Классными руководителями все проводимые мероприятия фиксируются в классном журнале на странице «Безопасность жизни». Положительным показателем является отсутствие травм у детей, полученных во время учебно-воспитательного процесса, на протяжении длительных лет.
Ежегодно:
- проводится готовность учреждения к новому учебному году совместно с органами Ростехнадзора, Пожнадзора, Роспотребнадзора;
- планируется ремонт и монтаж освещения;
- осуществляется постоянное сотрудничество с органами здравоохранения, Пожнадзором, Роспотребнадзором, Ростехнадзором и другими службами (все предписания этих служб выполняются);
- составляются акты – разрешения на проведение занятий в кабинетах повышенной опасности;
- проводится учеба персонала по приемке пищеблока;
-составляется трудовое соглашение по охране труда и условиям безопасности на рабочих местах.
Деятельность школы осуществляется с учётом ориентации на конкретное социальное окружение:
Организация горячего питания школьников
