Календарно-тематичне планування з української літератури 10 клас
| Вид материала | Урок |
- Календарно-тематичне планування уроків української літератури для 10 класу, 200.01kb.
- Календарно-тематичне планування з української літератури (11 клас, ущільнений варіант,, 254.26kb.
- Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків української літератури за рівнем, 264.53kb.
- Календарно-тематичне планування зі світової літератури 11 клас, 90.21kb.
- Методичні рекомендації щодо календарно-тематичного планування з української мови, 267.27kb.
- Орієнтовне календарно-тематичне планування уроків художньої культури України (10 клас), 266.69kb.
- Рівень стандарту, 240.54kb.
- Календарно – тематичне планування з хімії 10 клас, 67.46kb.
- Міський методичний центр департаменту освіти, молоді та спорту Міське методичне об’єднання, 1806.49kb.
- Календарно тематичне планування з української літератури, 609.1kb.
Календарно-тематичне планування з української літератури 10 клас
| № п/п | Дата | Тема уроку | Примітки |
| І СЕМЕСТР | |||
| ВСТУП | |||
| 1 | | Вступ. Українська література в контексті розвитку суспільства другої половини ХІХ ст. ЇЇ історична місія. Місце у світовій літературі. ТЛ: поняття національного і вселюдського. | |
| Літературний процес 70 – 90 рр. ХІХ ст. | |||
| 2 | | Література 70 – 90 рр. ХІХ ст. Складні історико-культурні умови розвитку літератури. Розвиток реалізму, натуралізму, пізній романтизм. ТЛ: реалізм, натуралізм, пізній романтизм. | |
| 3 | | Іван Нечуй-Левицький. Творчість письменника – новий імпульс розвитку української літератури. І.Франко. «Колосальне всеобіймаюче око України». | |
| 4 | | «Кайдашева сім'я» — зразок реалістичної соціально-побутової повісті. Історія написання. Зміст твору. ТЛ: соціально-побутова повість, повість-хроніка, поглиблення поняття про реалізм. | |
| 5 | | «Кайдашева сім'я». Реалізм твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми батьків і дітей. Персонажі повісті, проблематика твору. Народознавство у творі. Мовне багатство повісті. | |
| 6 | | Українська ментальність, гуманістичні традиції народного побуту й моралі. Утвердження цінностей національної етики засобами комічного. Інсценування уривків із «Кайдашевої сім'ї» ТЛ: Засоби змалювання комічного. | |
| 7 | | Панас Мирний. Життєвий і творчий шлях письменника. Загальна характеристика творчості. | |
| 8 | | Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Історія написання роману, джерела твору. ТЛ: роман, соціально-психологічний роман, багатоплановість епічних творів, їх жанри. | |
| 9 | | Жанр і художні особливості роману. Проблематика твору Своєрідність композиції (багатоплановість сюжету, екскурси в минуле, публіцистичні відступи...). | |
| 10 | | Головний персонаж роману Чіпка Варениченко — «пропаща сила». Типове й екстремальне у долі героя. Проблема життєвого вибору. | |
| 11 | | Система образів другого плану в романі. Жіночі образи (Мотря, Галя, Христя), їх роль у творі. Образи Грицька й Максима. | |
| 12 | | Контрольна робота. Узагальнення та контроль знань з теми. | |
| 13 | | Контрольний письмовий твір за творчістю вивчених письменників. | Тематична |
| Українська драматургія кінця ХІХ – початку ХХ ст. | |||
| 14 | | Українська драматургія і театр другої половини ХІХ – початку ХХ століття. Умови розвитку. Аматорський рух. Театр корифеїв. ТЛ: «театр корифеїв». | |
| 15 | | Іван Карпенко-Карий. Талановитий драматург-новатор. Життєвий і творчий шлях. Багатогранність діяльності. ТЛ: поглиблення поняття про жанри драматичного твору. | |
| 16 | | Трагікомедія І. Карпенка-Карого «Мартин Боруля», її сценічний успіх. Дворянство як міф про краще життя. | |
| 17 | | Психологічна переконливість і трагікомічне звучання образу Мартина Борулі. Значення творчості І. Карпенка-Карого. | |
| 18 | | Михайло Старицький. Огляд життя і творчості. Багатогранність діяльності. Співпраця з М.Лисенком. Оцінка діяльності Іваном Франком. Драматургічна спадщина. «Оборона Буші». | |
| 19 | | Іван Франко - письменник, учений, громадський діяч. Багатогранність діяльності в українській культурі, її вплив на культурний і політичний розвиток України. Основні книги і праці. Франко – перекладач. ТЛ: традиції і новаторство в художній літературі, науковий реалізм, суспільна роль поезії. | |
| 20 | | Поетична творчість І.Франка – найвище досягнення української поезії. Лірика збірки «З вершин і низин». Зміст. Композиція. «Гімн», «Сікстинська мадонна». ТЛ: сонет | |
| 21 | | Поетична збірка «Зів’яле листя». Життєві імпульси появи інтимних творів. Образ ліричного героя. «Ой ти, дівчино, з горіха зерня», «Безмежнеє поле…», «Чого являєшся мені у сні?». | |
| 22 | | Філософська і громадська поезія. «Легенда про вічне життя» - драматизм людських стосунків. «Декадент» - поетичне кредо Івана Франка. | |
| 23 | | Вираження життєствердної позиції ліричного героя-митця. Вірш-заклик “Розвивайся ти, високий дубе...” – віра в майбутнє своєї нації. | |
| 24 | | Поема «Мойсей» - вершина творчості Івана Франка. Роздуми поета над долею рідного краю. Пролог до поеми – заповіт українському народу. Образ Мойсея. ТЛ: філософська поезія, віршовані розміри, терцини. | |
| 25 | | Іван Франко. «Перехресні стежки» - повість про боротьбу справедливості із жорстокістю і насильством. | |
| 26 | | Тематика і проблематика повісті. Характеристика образів. | |
| 27 | | Новела “Сойчине крило” – жіноча доля в новітній інтерпретації. Образ героя-адресата – уособлення боротьби між “естетикою” і “живим чоловіком”. Гуманізм новели. | |
| 28 | | Роль І.Франка у розвитку драматургії і театру. Публіцистична діяльність І. Франка. Значення творчості І.Франка, її актуальність. Читання напам’ять поезії Івана Франка. | |
| 29 | | Борис Грінченко. Життя і різножанрова творчість. Багатогранність діяльності. Укладач 4-томного словника української мови, організатор і голова товариства “Просвіта”. Тематика поетичних творів.Грінченко-перекладач. Майстер малої прози. | |
| 30 | | Оповідання “Каторжна”. Утвердження прагнення людини до любові, добра. Психологізм твору. Дилогія про життя пореформеного села («Серед темної ночі», «Під тихими вербами»). | |
| 31 | | Контрольна робота. Узагальнення та контроль знань з теми. | |
| 32 | | Контрольний письмовий твір за творчістю вивчених письменників. | Тематична Залік № 1 |
| 33 | | Урок позакласного читання. Огляд творів Івана Нечуя-Левицького, Панаса Мирного, Івана Карпенка-Карого, Михайла Старицького, Івана Франка. | |
| 34 | | Література рідного краю. Ознайомлення з художніми творами митців рідного краю. Новинки сучасного літературного життя. Ознайомлення з творами сучасних письменників. | І семестр |
| | ІІ СЕМЕСТР | ||
| | Українська література 10-х років початку ХХ ст. | ||
| 35 | | Домінуючі особистісні чинники у світогляді людини на рубежі віків. Посилення зв’язку з культурою Європи. Основні риси українського модернізму. Угрупування «Молода муза» – зв'язок зі світовою літературою, «нова школа» у прозі, «нова» драма на рубежі століть.ТЛ: модернізм. | |
| 36 | | Михайло Коцюбинський. Життя і творчість, гуманізм світогляду. Еволюція художньої свідомості: від народництва і реалізму до модернізму. | |
| 37 | | Психологічна новела «Intermezzo» з жанровими ознаками «поезії у прозі». Автобіографічна основа. ТЛ: імпресіонізм, новела. | |
| 38 | | Проблема душевної рівноваги. Символічні образи, ускладнена метафора. Поетика імпресіонізму. | |
| 39 | | Повість «Тіні забутих предків». Духовний світ людини у зв’язку зі світом природи. Особливості жанру твору. | |
| 40 | | Фольклорне тло твору. Побут, повір’я, звичаї, елементи язичництва. | |
| 41 | | Трагічна доля Івана та Марічки як наслідок суперечності між мрією і дійсністю. Образи та символи в повісті. Романтична ідея незнищенності кохання. | |
| 42 | | Ольга Кобилянська. Формування світогляду письменниці. Життя і творчість. Жанрові особливості, провідні теми та ідеї прози. ТЛ: поглиблення поняття про модернізм. | |
| 43 | | “Земля” – психологічне трактування вічних проблем: людини і землі, злочину та кари на українському матеріалі. Глибокий психологізм і символізм твору як новаторство О.Кобилянської. | |
| 44 | | Модерністська проблема сакрально-містичного зв’язку людини із землею. Розкриття споконвічного прагнення селянина бути господарем на ній. | |
| 45 | | Трагічна історія родини Федорчуків – новітня інтерпретація християнського мотиву братовбивства. | |
| 46 | | Михайло і Сава – протилежні психологічні типи; Марійка та Івоніка – цінності народної моралі. | |
| 47 | | Сава і Рахіра – духовна деградація. Трагедія шляхетної, чутливої душі в жорстоких обставинах тогочасного сільського життя (образ Анни). | |
| 48 | | Глибокий психологізм і символізм твору як новаторство О.Кобилянської. | |
| 49 | | Контрольний письмовий твір за творчістю вивчених письменників. | Тематична |
| 50 | | Василь Стефаник. Життя і творчість. Творча співдружність з Л. Мартовичем і М. Черемшиною («Покутська трійця»). Новаторство письменника. | |
| 51 | | «Камінний хрест» - психологічне розкриття теми еміграції. Історична основа твору. Сюжетно-композиційні особливості. Драматизм конфлікту. ТЛ: експресіонізм, новела як жанр епосу, психологічна новела. | |
| 52 | | Багатозначність символічних образів. Єдність Івана Дідуха з полем, рідною землею. Останній танець – символ трагізму і розпачу прощання з рідним краєм. | |
| 53 | | Значення творчості Василя Стефаника. Новелістика. | |
| 54 | | Леся Українка. Життя і творчість геніальної дочки українського народу. Неоромантизм як основа естетичної позиції письменниці. ТЛ: неоромантизм | |
| 55 | | Збірка поезій «На крилах пісень», її висока оцінка І. Франком. Основні цикли поезій. Неоромантизм як основа естетичної позиції Лесі Українки. | |
| 56 | | «Contra spem spero» - символічність, романтичні образи, прийом контрасту, сильна вольова особистість. | |
| 57 | | Громадська лірика. «І все-таки до тебе думка лине…», «І ти колись боролась мов Ізраїль». | |
| 58 | | Філософська лірика «To be or not to be?..» | |
| 59 | | Інтимна лірика. «Все, все покинуть, до тебе полинуть…», «Уста говорять:»він навіки згинув!..», «Стояла я і слухала весну». | |
| 60 | | Пейзажна лірика “Стояла я і слухала весну…”, “Хвиля”. Особливості поетичного стилю Лесі Українки. | |
| 61 | | «Лісова пісня» - шедевр нової української драматургії. Фольклорно-міфологічна основа сюжету . Природа і людина у творі. Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей. ТЛ: драма-феєрія. | |
| 62 | | Проблематика твору. Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією. РЗМ. Інсценування уривків з «Лісової пісні». | |
| 63 | | Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності й краси. Мати Лукаша і Килина – антиподи головній героїні. Буденний прагматизм та висока духовність в образі Лукаша Почуття кохання Мавки і Лукаша як розквіт творчих сил людини. | |
| 64 | | Природа і людина у творі. Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей. Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією. | |
| 65 | | Художні особливості драми-феєрії. | |
| 66 | | Урок позакласного читання. Огляд творів М. Коцюбинського, Ольги Кобилянської, Лесі Українки, В. Стефаника | |
| 67 | | Контрольна робота. Узагальнення та контроль знань з теми. | |
| 68 | | Контрольний письмовий твір за творчістю вивчених письменників. | Тематична Залік № 2 |
| 69 | | Література рідного краю. Ознайомлення з художніми творами митців рідного краю. Новинки сучасного літературного життя. Ознайомлення з творами сучасних письменників. | |
| 70 | | Урок-підсумок. Бесіда про вивчені твори української літератури. | ІІ семестр Річна |