Программа учебной дисциплины «Технологии социально-психологического исследования»

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

8. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТА

8.1. ТЕМАТИКА ЗАДАНИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ КОНТРОЛЯ

8.1.1. Тематика практических и семинарских занятий.

1) Анализ опросных методик исследований разного типа:

(а) Стандартизированные опросные методики

1) «Привлекательность профессий у современных школьников»: обоснование

исследования, методика стандартизированного массового опроса. (Саганенко: Книга 2)

2) «Человек и его работа»

3) «Образ жизни советского человека»

4) «Моя работа и моя жизнь»

(б) Методики, построенные на системе открытых вопросов

1) «Выбор высшего образования»: методики, некоторые результаты пилотажа (Саганенко: Книга 2)

2) «Составляющие высшего образования»: оценочная методика. (Саганенко: Книга 2)

3) «Предпочтения молодежи в сфере работы»: методика исследования (Саганенко: Книга 2)

4) «Учащиеся профессиональных колледжей о недавней школе»: методика эссе (Саганенко: Книга 2)

5) «Моя семья и моя школа»: методика смешанного типа, результаты (Саганенко: Книга 2)

(в) Методики качественных исследований

1) «Образование в вашей жизни»: методика интервью для взрослых. (Саганенко: Книга 2)

2) «Освоение социальных пространств иногородними студентами»: методика

глубинного интервью, некоторые результаты. (Саганенко: Книга 2)

3) «Представления об успешной личности»: методика интервью. (Саганенко: Книга 2)

2) Выполнение конкретных заданий по анализу данных

1) Оценка профессий школьниками по 6 критериям: презентация статистических материалов, поиск эффектных методов презентации (Раздаточный материал)

2) Выявление перемен в оценках привлекательности профессий у школьников на интервале 1965 г. и 1995 г. (Раздаточный материал)

3) Оценка дифференциации по совокупности умений с учетом двух факторов: социально-профессиональной группы и пола. (Раздаточный материал)

4) Жизненные ценности студентов: методика М. Рокича. (Раздаточный материал)

5) «Выбор высшего образования». (Саганенко: Книга 2)

6) «Предпочтения молодежи в сфере работы». (Саганенко: Книга 2)

8) «Учащиеся профессиональных колледжей о недавней школе»: биографические эссе, классификация затронутых сюжетов. (Саганенко: Книга 2)

9) «Моя семья и моя школа»: методика, результаты исследования. (Саганенко: Книга 2)

3) Освоение компьютерной системы ДИСКАНТ и ВЕГА

1) Составление БАЗ ДАННЫХ отдельных массивов данных. (Работа на компьютере в ВЕГЕ)

2) Анализ БАЗЫ ДАННЫХ отдельных информационных массивов: (Работа на компьютере в ВЕГЕ)

3) Получение частотных и пермутационных словарей. (Работа на компьютере в ВЕГЕ)

4) Разработка классификаторов/проведение классификации по отдельным текстовым полям (ВЕГА).

5) Сравнение структур текстовых полей по итогам классификации ответов. (Работа в ВЕГЕ)

Внимание. Программа ДИСКАНТ – может быть передана для установки на домашний компьютер.

4) Анализ социальных примеров (Работа с раздаточным материалом)

1) «Рейтинг топ-университетов» (См. Приложения___);

2) «Мировой рейтинг стран по инновационному потенциалу» (См. Приложения___).

3) «Продолжительность жизни в странах Европы: Изучение распределений стран по продолжительности жизни: получение квантованных распределений, сравнение продолжительности жизни у мужчин и женщин.

4) Результаты конкурса 2009 г. Лиги здоровья нации для НКО: Анализ списка победивших проектов (Анализ географии победителей, размера грантов). (ссылка скрыта; Приложение__).

5) Результаты конкурса 2009 г. Лиги здоровья нации для НКО: Анализ описаний побудивших проектов по КАТАЛОГУ ПОБЕДИТЕЛЕЙ 2009

6) Анализ победителей конкурса дипломных и диссертационных проектов в СПб в 2009 г. Анализ распределения по вузам. (Прил.__).

7) РГНФ, Победители в Конкурсе 2009 года среди научных проектов гуманитарных дисциплин.
(ссылка скрыта; Приложение___).

8) Анализ победивших проектов Национального благотворительного фонда: тематика, география, размер грантов (ссылка скрыта)

8.1.2. Примерная тематика рефератов

1. Первичных данные: сравнительная специфика методических решений получения/измерения в трех типах эмпирических исследований.

2. Сбор данных, выборка данных: сравнительная специфика методических решений и получение совокупности данных в трех типах исследований.

3. Обработки и анализа данных: Сравнительная специфика методических решений в трех типах исследований. Характер итоговых результатов в трех типах исследований.

4. Стандартизированное исследование: Первичные данные

Методы измерения первичных признаков стандартизированных исследований, оценка их устойчивости и обоснованности. Анализ методик сбора первичной информации. Оценка качества заполнения методик.

5. Стандартизированное исследование: Выборка объектов

Вопросы и методы получения системной совокупности первичных данных. Генеральная и выборочная совокупности. Как решаются вопросы, ГДЕ, КАК И СКОЛЬКО собирать единиц наблюдения (структура и объем выборки).

6. Стандартизированное исследование: Анализ системы первичных данных

Простейшие способы анализа значимости факторов для совокупности признаков.

Характер итоговых эмпирических результатов для стандартизированных исследований.

7. Специфика исследований, базированных на открытых вопросах

Концепция, цели и задачи данного типа исследовании. Гуманистические и познавательные аспекты исследования.

8. Специфика исследований, базированных на открытых вопросах

Характер первичных данных: типология открытых вопросов, характер разрабатываемых анкет. Анализ реальных примеров.

9. Специфика исследований, базированных на открытых вопросах

Требования к количеству исследованных единиц, структуре выборки, способам обеспечения репрезентативности (ГДЕ, КАК, СКОЛЬКО).

10. Специфика исследований, базированных на открытых вопросах

Классификация суждения. Принципы оптимальной классификации. Анализ реальных примеров.

11. Специфика исследований, базированных на открытых вопросах

Вид итоговых эмпирических результатов. Анализ реальных примеров. Релевантные данному виду исследований познавательные ситуации.

Систематическое сравнение исследований: (а) построенных на открытых вопросах и (б) построенного на больших текстах.
Систематическое сравнение исследований: (а) стандартизированного исследования и (б) построенного на открытых вопросах.

8.1.3. Вопросы для подготовки к зачету.

1) Концепция стандартизированного исследования. Релевантность стандартизированного исследования изучаемой реальной ситуации. Стандартизированные исследования при опросах, наблюдении, контент-анализе. Взаимосвязь трех компонент эмпирического исследования.

2) Единичные первичные данные в стандартизированном исследовании. Анализ признаков/закрытых вопросов стандартизированного исследования. Анализ стандартизированных анкет. (Приложение__).

3) Массив первичной информации стандартизированного исследования. Обоснования формата и объема выборки (отбора объектов непосредственно в исследование). Организация полевого этапа сбора данных.

4) Анализ массива первичной стандартизированной информации: Одномерные распределения («одномерки»). Табличные и графические представления. Расчет показателей – проценты, средние значения, показатели вариации признаков. Получение «одномерок» по заданным условиям.

5) Анализ массива первичной стандартизированной информации: Сравнение значимости факторов. Двумерные таблицы, описание показателей таблицы: частоты, относительные частоты, итоговые строчки и столбцы, условные средние, изучение зависимости двух признаков, двумерные показатели связи. (Приложение__).

6) Анализ массива первичной стандартизированной информации: Изучение системы признаков, изучение значимости влияния факторов. (Приложение__).

7) Характер итоговых эмпирических результатов стандартизированного исследования.

8) Концепция исследования, построенного на системе открытых вопросов. Релевантность данного типа исследования особенностям изучаемой реальной ситуации. Взаимосвязь трех компонент в данном эмпирическом исследовании.

9) Единичные первичные данные эмпирического исследования. Анализ признаков/открытых вопросов. Анализ анкет, построенных на открытых вопросах.

10) Массив первичной информации исследования. Обоснование формата выборки и ее и объема. Организация полевого этапа сбора данных. Анализ массивов заполненных анкет.

11) Изучение массива первичной информации. Изучение ответов отдельных респондентов, получение частотных и пермутационных словарей. Получение словарей по заданным условиям ( с учетом факторов).

12) Изучение массива первичной информации. Разработка классификаторов и классификация первичных суждений, получение интегральных признаков. Получение и анализ статистических и текстовых распределений.

13) Сравнительное изучение структуры тестовых массивов – для разных вопросов и разных категорий респондентов.

14) Характер итоговых эмпирических результатов и выводов в исследовании на открытых вопросах.

15) Качественные исследования. Исследования, построенные на больших текстах. Источники первичной информации в виде больших текстов (опросы, наблюдения, наличные тексты, инициированные тексты). Единичные случаи/тексты. Система первичной информации в единичном тексте/объекте. Взаимосвязь трех компонент в данном эмпирическом исследовании.

16) Анализ массива первичной информации. Анализ «вертикальный» - по отдельным объектам/респондентам/текстам; анализ «горизонтальный» – по сквозным «признакам» разных текстовых кейсов.

8.1.4. Решение практических задач

1) Анализ опросных методик исследований разного типа:

(а) Стандартизированные опросные методики

1) «Привлекательность профессий у современных школьников»: обоснование

исследования, методика стандартизированного массового опроса. (Саганенко: Книга 2)

2) Анкета из «Человек и его работа»

3) «Моя работа и моя жизнь»

(б) Методики, построенные на системе открытых вопросов

1) «Выбор высшего образования»: методики, некоторые результаты пилотажа (Саганенко: Книга 2)

2) «Составляющие высшего образования»: оценочная методика. (Саганенко: Книга 2)

3) «Предпочтения молодежи в сфере работы»: методика исследования (Саганенко: Книга 2)

4) «Учащиеся профессиональных колледжей о недавней школе»: методика эссе (Саганенко: Книга 2)

5) «Моя семья и моя школа»: методика смешанного типа, результаты (Саганенко: Книга 2)

(в) Методики качественных исследований

1) «Образование в вашей жизни»: методика интервью для взрослых. (Саганенко: Книга 2)

2) «Освоение социальных пространств иногородними студентами»: методика

глубинного интервью, некоторые результаты. (Саганенко: Книга 2)

3) «Представления об успешной личности»: методика интервью. (Саганенко: Книга 2)

2) Выполнение конкретных заданий по анализу данных

1) Оценка профессий школьниками по 6 критериям: презентация статистических материалов, поиск эффектных методов презентации (Раздаточный материал)

2) Выявление перемен в оценках привлекательности профессий у школьников на интервале 1965 г. и 1995 г. (Раздаточный материал)

3) Оценка дифференциации по совокупности умений с учетом двух факторов: социально-профессиональной группы и пола. (Раздаточный материал)

4) Жизненные ценности студентов: методика М. Рокича. (Раздаточный материал)

5) «Выбор высшего образования». (Саганенко: Книга 2)

6) «Предпочтения молодежи в сфере работы». (Саганенко: Книга 2)

8) «Учащиеся профессиональных колледжей о недавней школе»: биографические эссе, классификация затронутых сюжетов. (Саганенко: Книга 2)

9) «Моя семья и моя школа»: методика, результаты исследования. (Саганенко: Книга 2)

Порядок формирования оценок по дисциплине

Оценки за работу студентов на семинарских и практических занятиях выставляются в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - О_{аудиторная}, где О_{аудиторная}≤ 0,6.

Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О _{текущий} = n₁ ·О _эссе + n₂·О анализ + n₃ ·О проект. , где

Домашняя работа проводится в форме эссе по методологическому разбору отдельных методик (из Книги 2 или из раздаточного материала) - вес задания (0,2);
Анализ данных эмпирических исследований – письменный текст и устная презентация – вес задания (0,2);
Устная презентация итоговой монографии/статьи проекта (материалы предлагаются) - вес задания (0,2).

Итоговое оценивание знаний может проводиться по накопительной системе.

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где О_зачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

О_{итоговый} = k₁·О_зачет + k₂·О_{текущий} + k₃·О_{сам. работа} + k₄·О_{аудиторная}

(Коэффициенты: k₁= 0,4, k2 = 0,3, k3 = 0,1, k4 = 0,2)

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовый учебник

Саганенко Г.И. Многообразие возможностей социологического изучения сферы образования. Книга 1. Обоснование и технологии социологических исследований, базированных на текстах. СПб: ГНУ "ИОВ РАО". 2004. 140 с.

Многообразие возможностей социологического изучения сферы образования. Книга 2. Прикладные технологии в социологическом изучении сферы образования / Под ред. Г.И. Саганенко. СПб: ГНУ "ИОВ РАО". 2005. 163 с.

Основная литература

Белановский С.А. Глубокое интервью. Уч. пос. М.: Никколо-Медиа, 2001 а.

Гегер А. Выявление индивидуальных и групповых ценностей в группе молодежи. Релевантные методические решения // Социологические исследования - 2010. - N 1. - С.132-141.

Готлиб А.С. Качественное социологическое исследование: познавательные и экзистенциальные горизонты. Самара: Изд-во Универс-групп. 2004.

Саганенко Г.И. Микро- и макросреда в методологии эмпирических исследований // Петербургская социология сегодня. Сборник научных трудов СИРАН. С.Петербург. Изд-во «Нестор-История». 2009. с 13-40.

Саганенко Г.И., Каневский Е.А., Боярский К.К. Контексты эмпирического познания в социологии и возможности программы ВЕГА // Телескоп, 2008, №6. С. 43-55 (2 п.л.)

Дополнительная литература

3000 судеб: Акция «Тетрадь 2000. От слов к делу…» в рамках проекта «Правовая помощь бывшим заключенным и бездомным». СПб.: БОО «Ночлежка»; СПб.: ООО «ИРА-ПРИНТ». 2004. 296 с.

Бауман Зигмунд. Мыслить социологически. Аспект Пресс. Москва.1996.

Бергер П. Приглашение в социологию. М.: 1997

Бьюдженталь, Джеймс. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии/Пер. с англ. А.Б. Фенько. — Москва: Независимая фирма “Класс”, 1998. - 336 с. - ISBN 5-86375-097-9 ссылка скрыта

Гегер А. Школьники и студенты учатся говорить о себе всерьез // Тенденции развития образования: 20 лет реформ, что дальше?: Материалы VI Международной научно-практической конференции. – М.: Университетская книга, 2009. – 360 с. С. 213 – 223.

Героинашеговремени». (Под редакцией Е.Омельченко). Ульяновск, 2002

Гилинский Я., Гурвич И., Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность. Учебно-научное издание. – СПб.: Медицинская пресса. 2001, - 200 с.

Голоса молчащих. Книга о насилии по половому признаку/ (Составитель Хальве Казе)/ Инф. Бюро СМСС. Таллинн. 2004. 512 с.

Здравомыслов А. Г., Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после. М.: Аспект Пресс, 2003. С.485.

Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. С. 256.

Лицом к лицу с наркоманией: Перемены идут, перемены возможны. Истории семей, столкнувших с наркоманией. (Составитель Г.И. Саганенко), СПб. ГНУ ИОВ РАО. 2005. 328 с

Публичные места европейских городов. (В рамках проекта INTAS). 2008. 160 с. (Фотопроект)

Карл Роджерс. О становлении личностью. Психотерапия глазами психотерапевта. -

ссылка скрыта

Саганенко Г.И., Воронцова О. А. Представления молодежи о стране эпохи СССР //Социология 4-М, 2008, № 27. С. 158-188.

Саганенко Г.И., Воронцова О.А. Представления молодежи о стране эпохи СССР /Социология 4-М, 2008 -№ 27. - Исследование на открытых вопросах.

Чарльз Райт Миллс. Социологическое воображение.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. 7-е изд. М.: Добросвет, 2003.

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Применение компьютерных программ качественных исследований

(1) Доступность: система ВЕГА с загруженными базами данных установлена в компьютерной лаборатории (к. 218, ул. Седова 55, к.2):

(2) Описания:

2.1. Концептуальное описание в публикациях:

- Саганенко Г.И. Многообразие возможностей социологического изучения сферы образования. Книга 1. Обоснование и технологии социологических исследований, базированных на текстах. СПб: ГНУ "ИОВ РАО". 2004. 140 с.

- Саганенко Г.И., Каневский Е.А., Боярский К.К. Контексты эмпирического познания в социологии и возможности программы ВЕГА // Телескоп, 2008, №6. 2,0 п.л.

- Саганенко Г.И. Микро- и макро-среда в методологии эмпирических социальных исследований / Петербургская социология сегодня. Сборник научных трудов Социологического института РАН. – Спб.: Нестор-История, 2009 – 386 с. С. 13-40.

2.2. Методическое и процедурное описание:

Инструкция (бумажная) в Компьютерной лаборатории;

Описание – файл в Приложении к ВЕГЕ.

3. Первая версия программы ВЕГА – ДИСКАНТ вместе с учебной базой данных «Моя семья и моя школа) выдается для установки на собственном (домашнем) компьютере.

Предлагается телефонное консультирование по ВЕГЕ и ДИСКАНТУ:

Каневский Евгений Александрович (разработчик из СПб ЭМИ РАН): тел. (812) 273 78 20;

Саганенко Галина Иосифовна (разработчик из СИ РАН): (812) 312 25 34, 8 960 260 90 42;

Гегер Алексей (н.с. СИ РАН): 8 904 639 08 13;

Сидорин Алексей (аспирант СИРАН): 8 906 256 82 81.

Презентации лекционного и практического материала (электронные версии – в разработке)

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (в стадии разработки)

Автор программы: ____________________ /Саганенко Г.И./

Blog

Программа учебной дисциплины «Технологии социально-психологического исследования»

8. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТА

Порядок формирования оценок по дисциплине