Программа учебной дисциплины «Технологии социально-психологического исследования»

Вид материала

Программа

Содержание Формы контроля знаний студентов Формы самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов включает 6.1. Критерии оценки знаний, навыков Содержание программы

Подобный материал:

• Рабочей программы учебной дисциплины методы психологического исследования уровень основной, 156.34kb.
• Программа социально-психологического исследования (методологический и процедурный разделы)., 49.61kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины активные методы социально-психологического обучения, 126.34kb.
• Программа по дисциплине «Методы активного социально-психологического обучения» (наименование, 535.76kb.
• Программа учебной дисциплины «Информационные технологии в психологии», 175.72kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Основы психологического консультирования Специальность, 266.72kb.
• Рейтинговая система оценки успеваемости студентов, 59.08kb.
• Задачи курса: Обучение студентов построению логики научного познания и основным подходам, 167.78kb.
• Программа учебной дисциплины информационные технологии 2010, 122.88kb.
• Исследование влияния современных социально-экономических условий на характеристики, 502.3kb.

Формы контроля знаний студентов

Тип контроля	Форма контроля	1 год				Параметры
		1	2	3	4
Текущий (неделя)	Домашняя работа	*				Анализ трех составляющих на примере трех основных типов исследования: (1) характера методик сбора информации трех типов исследований, (2) способов отбора данных/ формирования выборки/(3)анализа системы первичных данных. Разобрать соответствующие случаи методики из Книги 2 или на базе полученного раздаточного материала. Написать эссе по всем отдельным модулям (3х3). Ожидаемый объем машинописного текста 9-12 стр.
Итоговый	Зачет	*				Билеты к зачету - 15 шт. Каждый билет содержит три вопроса: описать (а) методику сбора информации, (б) массив данных, (в) конкретный эмпирический материал с элементами анализа данных + итоговый продукт одного типа исследований.

Формы самостоятельной работы студентов:

Программа предусматривает проведение семинарских и практических занятий по освоению технологий эмпирических исследований разного типа.

Самостоятельная работа студентов включает подготовку к семинарским и практическим занятиям, написание домашней работы, самостоятельного анализа методик из учебника и раздаточных материалов.

В самостоятельную работу студента по освоению дисциплины входит:

• чтение и анализ дополнительной литературы по предмету;
  
• выполнение заданий на практических занятиях по разработке методик сбора и анализа эмпирического материала исследований разного типа, оценка ситуаций, релевантных для данного типа исследований;
  
• подготовка к семинару по методам разработки опросных методик и используемых в них шкал и иных способов актуализации первичной информации;
  
• подготовка к контрольной работе по дисциплине;
  
• написание реферата.
  

6.1. Критерии оценки знаний, навыков

Виды контроля:

• текущий контроль: оценивается по 10-балльной шкале – это самостоятельная работа студентов на семинарских и практических занятиях (разбор кейсов, исследовательских методик сбора и анализа эмпирических данных, пробные опросы по заданным методикам и т.п.), анализ материалов прикладного характера, освоения способов презентации разного типа эмпирического и документального материала, выполнение домашнего задания;
  
• итоговый контроль: зачет, оценивается также по 10-балльной шкале и осуществляется в устной форме (ответы на вопросы соответствующего билета).
  

6. Содержание программы
   

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
Раздел 1. Вводная лекция/беседа
1.	Тема 1. Роль исследовательского арсенала в профессиональной культуре современного специалиста.	Роль исследовательского арсенала в профессиональной культуре современного специалиста. Познавательный и эвристический потенциал разных типов эмпирических исследований. Котировка разных видов исследований на рынке профессиональной мобильности. Вариация возможных достижений
Раздел 2. Стандартизированные/количественные исследования (СИ)
2.	Тема 2. Концепция исследовательского подхода. Релевантность изучаемой ситуации. СИ в опросе	Концепция исследовательского подхода. Релевантность изучаемой ситуации. Стандартизированные исследования при опросе, наблюдении, контент-анализе, эксперименте. Три эмпирические компонента стандарт. исследования.
	Тема 3. Единичные первичные данные в СИ. Анализ закрытых вопросов. Анализ стандартизированных анкет.	Формат презентации социальной реальности в СИ: респонденты/информанты * в виде массы описывающих их признаков. Типы единичных признаков. Проблема установления надежности и способы повышения качества измерения по отдельным признакам. Единичные признаки и блоки признаков. Объективные и субъективные признаки. Количественные, ранговые номинальные. Проблемные признаки и дифференцирующие признаки/факторы. Опросные методики. Структура анкеты. Блоки признаков. Функции информации из паспортички.
	Тема 4. Массив первичной информации. Обоснования формата и объема выборки. Организация этапа сбора данных.	ГДЕ, КОГДА, СКОЛЬКО И ПОЧЕМУ – вопросы обоснования выборки. Осознание наличных для исследования ресурсов. Профессиональный статус исследователя (студент, выпускник, молодой специалист, руководитель исследовательской лаборатории). Оптимизация задачи с учетом возможностей. Полевой этап работы. Контроль полевой работы.
	Тема 5. Анализ массива первичной количественной информации. Одномерные распределения. Табличные и графические представления. Расчет статист. показателей	Составление базы данных в соответствующей программе. Стратегии статистического анализа первичной информации. Получение массива одномерных распределений по всем признакам (как вариант справочника по наличным информационным ресурсам исследования).
	Тема 6. Сравнение значимости факторов. Двумерная таблица, описание ее элементов. Зависимость двух признаков, показатели связи.	Сравнение значимости факторов. Двумерная таблица и описание ее элементов. Зависимость двух признаков, показатели связи. Парные корреляции. Ранговые корреляции для парных совокупностей, примеры. Измерение независимости двух признаков с помощью критерия хи-квадрат.
	Тема 7. Совместное изучение системы признаков, изучение значимости влияния факторов.	Анализа совокупности связанных признаков. Примеры – показатели отношения к списку профессий, привлекательность занятий на досуге, овладение совокупностью умений и др. Ранжирование от min до max. Поиск конденсированной презентации итоговых результатов. Ранжирование N с наиболее и N с наименее высокими показателями (привлекательность профессий). Простейшие приемы измерения (различия в оценках рядов) значимости дифференцирующего фактора (фактор поля, профессии, временных точек исследования и др.). Сравнительное изучение значимости двух факторов (пример – «пол» и «профессиональна группа» в дифференциации индивидуальных умений).
	Тема 8. Характер итоговых эмпирических результатов стандартизированного исследования.	Таблицы, графики, регрессионные уравнения, корреляции, схематические презентации и др.
Раздел 3. Исследования, построенные на системе открытых вопросов (ИОВ)
3.	Тема 9. Релевантность данного типа исследования особенностям изучаемой реальной ситуации. Взаимосвязь трех компонент в эмпирическом исследовании.	Исследования на открытых вопросах проводятся там и тогда, когда социальная ситуация динамично меняется, когда исследуются очень разные группы, когда имеем новые мало понятые коллизии, когда привлекаются эксперты, обладающие уникальным опытом или оригинальными представлениями, когда исследование имеет гуманистические задачи – помочь людям самим разобраться в той или иной сфере своей жизни и др.
	Тема 10. ИОВ: Единичные первичные данные эмпирического исследования. Анализ признаков/открытых вопросов. Анализ анкет, построенных на открытых вопросах.	Типы открытых вопросов и их познавательный потенциал. Общие и сфокусированные вопросы, Система корреспондирующих объектов/вопросов, Дихотомические вопросы. Смешанные вопросы и др. Анализ структуры вопросов в анкете
	Тема 11. ИОВ: Массив первичной информации исследования. Обоснование формата выборки и ее и объема. Организация этапа сбора данных. Анализ массивов заполненных анкет.	Групповые опросы и индивидуальные опросы. Эффективность, анонимность групповых и иных видов опроса. Адресные аудитории возможность наращивания потенциала исследования на/для данной категории респондентов. Релевантность опросника изучаемой категории респондентов, оценка плотности заполнения анкеты. Анализ отдельных опросных методик. Анализ собранных массивов информации. Сравнение данного типа методик с методиками стандартизированных исследований.
	Тема 12. ИОВ: Изучение массива первичной информации. Получение частотных и пермутационных словарей. Получение словарей по заданным условиям.	Анализ массива текстовой информации без поддержки специальных компьютерных программ. Возможности программы ВЕГА для оптимизации анализа массивов текстовых ответов. Изучение с помощью словарей слов, словарей фраз, ключевых слов. Получение частотных и пермутационных словарей. Получение словарей по заданным условиям.
	Тема 13. ИОВ: Изучение массива первичной информации. Разработка классификаторов и классификация первичных суждений, получение интегральных признаков. Получение и анализ статистических и текстовых распределений.	Разработка классификатора с учетом тематического спектра ответов. Классификация ответов в соответствии с классификатором. Оптимальные (не идеальные) классификаторы/классификации. Получение и анализ статистических и текстовых распределений.
	Тема 14. ИОВ: Сравнительное изучение структуры тестовых массивов – для корреспондирующих вопросов и разных категорий респондентов.	Сравнение корреспондирующих массивов суждений/ответов для разных категорий опрошенных, для разных корреспондирующих объектов изучения.
	Тема 15. Характер итоговых эмпирических результатов и выводов в исследованиях на открытых вопросах.	Концептуальный смысл словарей, классификаторов и итогов классификации. Сравнение представлений разных респондентов относительно разных осмысливаемых объектов (пример, восприятие девочек и мальчиков относительно того, за что ругает ребенка мать и за что отец). Изучение отдельных публикаций, построенных на исследованиях на открытых вопросах.
Раздел 4. Качественные исследования
4.	Тема 16. Исследования, построенные на больших текстах. Источники информации (опросы, наблюдения, наличные и инициированные тексты). Единичные случаи/тексты. Взаимосвязь трех компонент.	Виды и источники текстовой информации: большие массивы текстов, массивы больших текстов. Наличная в обществе информация и целевая, под задачи исследования, информация. Исследователь и респонденты/информанты как источник первичной информации. Корреспонденции трех компонент – единичного текста, выборки и анализа.
	Тема 17. Анализ массива первичной информации.	Анализ «вертикальный» - по отдельным респондентам/ текстам; анализ «горизонтальный» – по сквозным «признакам» разных текстовых кейсов. Характер итоговых эмпирических результатов и выводов. Примеры конкретных исследований, построенных на интервью. Использование «первичных» текстов и анализ и интерпретация текстов.
Раздел 5. Компьютерная система ВЕГА поддержки эмпирических исследований.
5.	Тема 18. Возможности для хранения и анализа данных: (а) числовых исследований, (б) исследований на базе открытых вопросов, (в) больших текстовых исследований.	Исследования разного типа и компьютерные базы данных первичной информации. Возможности поддержки (а) числовых исследований, (б) исследований на базе открытых вопросов, (в) больших текстовых исследований.
	Тема 19. ВЕГА: для классификации суждений текстовых массивов, их концептуализации и структурирования, сравнения.	Возможности манипулирования текстовыми массивами при поддержке программы ВЕГА. Простейшие приемы классификации с помощью словарей, введения числовых маркеров, с применением специальной классификац. процедуры. Интерпретация результатов классификации.
	Тема 20. Возможности ВЕГИ для работы с массивами больших текстов. Создание баз данных. Пермутационные словари для анализа больших текстов. Анализ сквозных параметров текстовых кейсов.	Возможности выделения в больших текстах тематических и иных «координат» и закрепления информации (суждений) простым приемами. Анализ больших концептуальных текстов с помощью пермутационных словарей. Сравнение концептуальных и структурных особенностей сопоставимых текстов (напр., двух антинаркотических концепций 2006 и 2009 гг.).
Раздел 6. Социальная, научная и методическая значимость результатов эмпирических исследований
6.	Тема 21. Научная, общественная и индивидуальная значимость проектов эмпирически базированных исследований	Возращение к вводной теме на новом уровне. Ресурс владение разным исследовательским арсеналом в профессиональном багаже специалиста. Востребованность исследований и исследователей с соответствующим опытом на рынке труда. Возможности успешного и/или независимого существования специалиста при поддержке фондов, грантов, конкурсов.