Учебная программа дисциплины Курс по выбору «Экспериментальная психология»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Учебная программа Курса по выбору студента (СД. В. 03) Психология девиантного поведения, 370.9kb.
- Курса «Экспериментальная психология». Реализуется данный курс в рамках специальности, 96.64kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
- Опд. Ф. 03. Экспериментальная психология, 1410.43kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Гендерная психология Специальность 050503, 189.24kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 247.63kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 218.38kb.
- Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 303.95kb.
- Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301. 65 «Психология», 320.55kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени Д.И. Менделеева»
Кафедра практической психологии и педагогики
Учебная программа дисциплины
Курс по выбору
«Экспериментальная психология»
Специальность 050707.65
Автор - составитель:
Чернова М.И.
Тобольск 2007
ДПП.В.02
Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального психологического исследования. Классификация исследовательских методов в психологии. Теория психологического эксперимента. Планирование эксперимента и контроль переменных. Квазиэксперимент. Корреляционные исследования. Измерение в психологии. Систематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания). Анализ и представление результатов психологического исследования.
«Экспериментальная психология». Реализуется данный курс в рамках специальности «Педагогика и психология». Относится к дисциплинам предметной подготовки, федеральный компонент.
Отличительной особенностью курса является ориентация на развернутый анализ конкретных образцов экспериментальных исследований в психологии и на проектирование студентами собственного экспериментального исследования.
1. Цели и задачи курса
Данный курс по существу связан с такими курсами как: «Психодиагностика», «Математические методы в психологии», «Психологический практикум» поскольку все эти курсы рассматривают разные аспекты эмпирического психологического исследования. Курс «Экспериментальная психология» завершает цикл учебных дисциплин обеспечивающих подготовку к самостоятельному проведению эмпирического психологического исследования.
Дисциплина «Экспериментальная психология» играет центральную роль в овладении теорией, методикой и техникой эмпирического психологического исследования, так как эксперимент является парадигмой эмпирического исследования в психологии.
В соответствии с таким пониманием назначения дисциплины цели и задачи курса можно сформулировать следующим образом.
Во-первых, познакомить студентов с тем значением и ролью, которую играет эксперимент в современной психологии, раскрыть теоретические основы экспериментального исследования
Во-вторых, сформировать умения и навыки планирования, организации и проведения экспериментального исследования обработки результатов, написания отчета о проведенном исследовании.
В третьих, познакомить с лучшими образцами экспериментальных исследований в психологии.
В четвертых, научить критически анализировать отчеты о проведенных исследованиях представленные в публикациях.
В пятых, ознакомить с особенностями корреляционных исследований, спецификой их организации и планирования, обработки и интерпретации данных.
2. Требования к усвоению содержания курса
По окончании изучения указанной дисциплины студент должен:
- иметь теоретические представления об экспериментальном исследовании в психологии.
Кроме того, данная дисциплина ориентирована на получение практических умений и навыков, таких как:
- анализ проблемы исследования и выдвижение гипотезы;
- операционализация гипотезы и выбор адекватных показателей изучаемых переменных (зависимой и независимой переменных в эксперименте);
- выбор логической модели исследования (экспериментального плана);
- выбор адекватных измерительных процедур;
- выбор адекватных логическому плану исследования и измерительным процедурам статистических моделей и проверка статистических гипотез;
- формулирование выводов адекватных полученным данным;
- написание отчета о проведенном исследовании.
Студент должен знать:
- основы экспериментальной психологии, обеспечивающие формирование профессиональной компетенции, высокий уровень самоорганизации профессиональной психологической деятельности.
Студент должен уметь:
- применять профессиональные знания в организации и проведении психолого-педагогического исследования в соответствии со всеми его этапами и процедурами.
Формирование теоретических знаний и практических умений должны обеспечить необходимый уровень профессиональной компетентности начинающего практического психолога для выполнения им своих функциональных обязанностей, в частности:
- участие в комплексном психолого-педагогическом исследовании;
- построение рабочей гипотезы и постановка задач диагностического исследования (обследования);
- выбор наиболее эффективного психодиагностического инструментария (методов психодиагностики и техник психодиагностического обследования);
- качественный анализ, статистическая обработка и интерпретация данных диагностического исследования (обследования);
- установление (постановка) психологического диагноза;
- составление прогноза развития исследуемых качеств личности клиента (испытуемого);
- определение коррекционных и развивающих мероприятий с клиентом (испытуемым).
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Виды учебной работы | Всего часов | Семестр |
| 8 | ||
| ДО | ДО | |
| Общая трудоемкость дисциплины | 128 | 128 |
| Аудиторные занятия | 64 | 64 |
| Лекции | 38 | 38 |
| Практические занятия | 26 | 26 |
| Контроль за самостоятельной работой: | - | - |
| Самостоятельная работа | 64 | 64 |
| - изучение литературы (реферирование и аннотирование); | 24 | 24 |
| - самостоятельное изучение тем; | 20 | 20 |
| - подготовка и выполнение контрольной работы | 20 | 20 |
| Вид итогового контроля | зачет | зачет |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
Раздел дисциплины | Лекции | ПР (или СМ) | Всего |
| ДО | ДО | ДО | |
| Раздел 1. Методология, теория и методика экспериментального исследования | 20 | 12 | |
| Раздел 2. Систематизация и специфика экспериментальных исследований психических процессов и состояний | 10 | 8 | |
| Раздел 3. Эксперимент в разных отраслях и направлениях психологии | 8 | 6 | |
| Всего: | 38 | 26 | |
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс 1
| № лекции | Содержание лекций | Кол-во часов |
| | Раздел 1. Методология, теория и методика экспериментального исследования | 20 |
| 1.1 | Тема 1.1. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Теория, гипотеза, научный факт в психологии. Эмпирическое исследование как средство проверки гипотез и установления научных фактов. Эксперимент как парадигма эмпирического исследования. Методология экспериментального психологического исследования. Классификация исследовательских методов в психологии. | 2 |
| 1.2 | Тема 1.2. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента. Независимая и зависимая экспериментальные переменные. Отличительные признаки экспериментального исследования. Контроль условий и сопутствующих переменных в эксперименте. | 4 |
| 1.3. | Тема 1.3. Валидность эксперимента. Конструктная валидность эксперимента и способы ее обеспечения. Операциональная валидность и средства ее повышения. Внутренняя валидность и приемы контроля «мешающих» переменных. Внешняяя валидность и средства ее повышения. Валидность статистического вывода и условия ее обеспечения. | 2 |
| 1.4. | Тема 1.4. Логическая структура эксперимента. Планирование эксперимента и контроль переменных Доэкспериментальные планы исследования как пример слабой логики доказательства при проверке гипотезы. Истинно экспериментальные планы как образец логики доказательства в эксперименте. | 2 |
| 1.5. | Тема 1.5. Логическая структура эксперимента. Квазиэкспериментальные планы. Многоуровневые эксперименты. Факторные эксперименты. Многомерный эксперимент. | 2 |
| 1.6. | Тема 1.6. Логическая структура эксперимента. Корреляционное исследование и эксперимент: особенности логики доказательства. Основные различия эксперимента и корреляционного исследования, особенности корреляционных планов исследования. Косвенные приемы обоснования причинного характера связи переменных в корреляционных исследованиях. | 2 |
| 1.7. | Тема 1.7. Измерение независимой, зависимой и сопутствующих переменных в эксперименте. Уровни измерения зависимой и независимой переменной в эксперименте и информативность полученных данных. Приемы и способы уменьшения ошибки измерения (случайной и систематической). | 2 |
| 1.8. | Тема 1.8. Математико-статистическое обоснование выводов в экспериментальном исследовании. Статистические процедуры оценивающие достоверность различий в экспериментальной и контрольной группе. Статистические процедуры оценивающие наличие изменения при повторном измерении зависимой переменной после воздействия независимой переменной. Статистические процедуры оценивающие наличие влияния различных факторов на зависимую переменную. Статистические процедуры оценивающие наличие связей между переменными в эксперименте или корреляционном исследовании | 4 |
| | Раздел 2. Систематизация и специфика экспериментальных исследований психических процессов и состояний | 10 |
| 22.1 | Тема 2.1. Экспериментальные исследования в психофизиологии. | 2 |
| 22.2 | Тема 2.2. Экспериментальные исследования сенсорно-перцептивных процессов. Экспериментальные исследования в психофизике:поиск обобщенного психофизического закона, исследование влияния различных факторов на поведение наблюдателя при обнаружении околопороговых стимулов. Экспериментальные исследования влияния различных переменных на восприятие пространства, времени, движения. | 4 |
| 22.3 | Тема 2.3. Экспериментальные исследования мышления и речи. Экспериментальные исследования зависимости динамики решения мыслительных задач от различных факторов (тип задачи, наличие предварительной установки и т.д.). | 2 |
| 2.4 2.5. | Тема 2.4. Экспериментальные исследования внимания, психомоторики, воли. Экспериментальные исследования влияния различных факторов на умственную работоспособность человека, скорость и точность психомоторных актов | 2 |
| | Раздел 3. Эксперимент в разных отраслях и направлениях психологии | 8 |
| 33.1 | Тема 3.1 Эксперимент в поведенческой психологии и в школе К. Левина Основные принципы экспериментального исследования в классическом бихевиоризме. Экспериментальные исследования научения в поведенческой психологии. Особенности эксперимента в школе К. Левина как антитеза бихевиористской экспериментальной методологии. | 2 |
| 33.2 | Тема 3.2. Экспериментальные исследования эффективности психологического воздействия на личность в практике психотерапии, консультирования и в образовании. Исследования эффективности различных психологических воздействий. | 2 |
| 33.3. | Тема 3.3. Экспериментальные исследования в организационной, инженерной психологии, психологии труда. Исследования влияния различных переменных на работоспособность и производительность труда. | 2 |
| 3.4. | Тема 3.4. Эксперимент в социальной психологии. Эксперимент в исследованиях С. Милграма. Экспериментальные исследования установок, конформизма, агрессии. | 2 |
1 содержание лекций1
4.2.2. Практические (семинарские) занятия
| № занятия | Наименование темы практического занятия. | Раздел, тема дисциплины | Кол-во часов |
| 1. | Тема 1. Научное исследование, его принципы и структура | Раздел 1. Методология, теория и методика экспериментального исследования | 2 |
| 2. | Тема 2. Методы психологического исследования | Раздел 1. Методология, теория и методика экспериментального исследования | 2 |
| 3. | Тема 3. Процедура и основные характеристикипсихологического эксперимента | Раздел 1. Методология, теория и методика экспериментального исследования | 4 |
| 4. | Тема 4. Психология и этика психологического эксперимента | Раздел 1. Методология, теория и методика экспериментального исследования | 4 |
| 55. | Тема 5. Планирование и проведение эксперимента | Раздел 2. Систематизация и специфика экспериментальных исследований психических процессов и состояний | 4 |
| 6. | Тема 6. Обработка результатов психологического исследования | Раздел 2. Систематизация и специфика экспериментальных исследований психических процессов и состояний | 4 |
| | Тема 7. Интерпретация и представление результатов исследования | Раздел 2. Систематизация и специфика экспериментальных исследований психических процессов и состояний Раздел 3. Эксперимент в разных отраслях и направлениях психологии | 6 |
4.2.3. Задания для самостоятельной работы
| № учеб. нед. | Тема | Содержание и форма самостоятельной работы | Кол-во часов | |
| Раздел 1. | ||||
| | Тема 9. Методы психологического исследования | Подготовка к семинару. Тестирование по теме. | 8 | |
| | Тема 10. Процедура и основные характеристики психологического эксперимента | Подготовка к семинару. Работа со словарем. Коллоквиум | 10 | |
Тема 12. Планирование и проведение эксперимента | Создание модели экспериментального изучения | 12 | ||
| Раздел 2. | ||||
| | Тема 13. Обработка результатов психологического исследования | Подготовка к семинару. Работа со словарем | 10 | |
| | Итоговый контроль | Подготовка к контрольной работе. Подготовка к зачету | 10 | |
4.2.4. Лабораторный практикум
Лабораторный практикум не предусмотрен.
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература
Основная литература
1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М.: Инфра-М, 1997 (или СПб, Питер, 2000 2-е издание.)
3. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. - М.,1997
4. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. - М.: Прогресс, 1980
5. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент./Под ред. Т.В. Корниловой. - М.: Форум, 1998.
6. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. - СПб.: Питер, 2000.
7. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб.: Питер, 2000.
8. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: «Питер», 2000.
9. Солсо Р. Когнитивная психология. - М.: Тривола,1996.
10. Солсо Р., Джонсон Х., Бил К. Экспериментальная психология: практический курс. -СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
11. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер,1997.
12. Мартин Д. Психологические эксперименты. - СПб .: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
Дополнительная литература
1. Бардин К.В., Забродин Ю.М. Проблемы сенсорной психофизики.//Познавательные процессы: ощущения, восприятие. Под ред. А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 1982.
2. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. - Изд.2-е, М., 1994.
3. Куликов Л.В. Психологическое исследование. - СПб.: Наука, 1994.
4. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985.
5. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент./Под ред. Т.В. Корниловой. - М.: Форум, ИНФРА-М, 1998.
6. Петренко В. Ф., Нистратов А. А. Построение вербального семантического дифференциала на базе русской лексики. - В кн: Исследование проблем речевого общения. - М.: Институт языкознания АН СССР, 1979.
7. Практикум по психологии. /Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 1972.
8. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. /Под ред. А.А. Крылова. СПб.: Изд-во СПб университета, 1997.
9. Экспериментальная психология. /Под ред. С. Стивенса. Т1. - М., 1960.
10. Экспериментальная психология. /Под ред. С. Стивенса. Т2. - М., 1963.
11. Экспериментальная психология. /Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып.1,2. - М.: Прогресс, 1966.
12. Экспериментальная психология. /Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып.3. - М.: Прогресс, 1970.
13. Экспериментальная психология. /Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып.4. - М.: Прогресс, 1973.
14. Экспериментальная психология. /Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып.5. - М.: Прогресс, 1975.
15. Экспериментальная психология. Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып.6. - М.: Прогресс, 1978.
16. Шапкин С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов. - М.: Смысл, 1997.
17. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.
5.2. Средства обеспечения дисциплины
- Лекции в Power Point
- Учебник в электронном варианте
- Образцы оформления исследовательской работы (дипломные и курсовые работы студентов).
- Психодиагностические материалы практики.
- Таблицы. Структурно-логические схемы.
- Видеоматериалы.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс.
Видеоаппаратура.
7. Содержание текущего и промежуточного контроля
Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет (9-10 семестр).
Текущий контроль. В течение семестров 9-10 постоянно выполняются практические работы, по которым выполняются индивидуальные задания. Результаты выполнения и защиты этих работ являются основанием для выставления оценок текущего контроля в рамках контрольных недель. Выполнение всех работ является обязательным для всех студентов. Студенты, не выполнившие в полном объеме все эти работы, не допускаются кафедрой к сдаче зачета, как не выполнившие график учебного процесса по данной дисциплине.
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Вопросы к зачету
- Эксперимент как парадигма эмпирического психологического исследования.
- Планирование эксперимента.
- Корреляционное исследование и эксперимент. Типы экспериментального исследования.
- Внутренняя валидность эксперимента и факторы ей угрожающие.
- Этапы проведения экспериментального исследования.
- Описание экспериментальной ситуации. Принятие экспериментальной задачи. Рекомендации по организации экспериментального общения.
- Экспериментальная выборка и способы ее создания. Репрезентативность экспериментальной выборки.
- Первичные данные эмпирического исследования и способы их представления.
- Понятие об экспериментальной и контрольной группах. Способы их формирования.
- Доэкспериментальные планы. Основные угрозы внешней и внутренней валидности.
- Переменные: зависимая, независимая и внешние. Способы контроля экспериментальных переменных.
- Основные экспериментальные планы.
- Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и экспериментатора. Социально-психологические аспекты психологического эксперимента.
- Виды планов корреляционного исследования.
- Типы испытуемых, мотивация участия в эксперименте. Методы контроля влияния личности испытуемого на эксперимент.
- Многоуровневый эксперимент.
- Норма эксперимента. Инструкция. Влияние личности экспериментатора на результаты, типичные ошибки экспериментатора, способы их контроля.
- Квазиэкспериментальные планы.
- Факторные планы, планирование по методу латинского и греко-латинского квадратов. Взаимодействие независимых переменных, виды взаимодействия.
- План отчета о проведенном экспериментальном исследовании (научной статьи).
- Перспективы развития эксперимента: многомерный эксперимент, дифференциально-психологический эксперимент, кросскультурные исследования.
- Математико-статистическая модель исследования. Принятие решения о гипотезе (подтверждение, опровержение). Ошибки первого и второго рода, их причины и средства минимизации.
7.2. Методика проведения контрольных мероприятий
1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы включаются в содержание коллоквиумов и семинарско-практических занятий.
2. Зачет проводится в традиционной форме.
3. Правила разработки и оформления реферата:
Реферат должен быть написан простым, ясным языком, без претензий на «наукообразность». Следует избегать бездумного списывания сложных грамматических оборотов, непривычных терминов и символов. Если такие термины и символы приводятся, то необходимо разъяснять их значение при первом упоминании в тексте.
Обычно темы рефератов студенты выбирают самостоятельно или по рекомендации преподавателя.
Алгоритм написания реферата включает следующие элементы:
выбор темы реферата;
описание и сравнение основных понятий, приводимых в реферате по сходству и контрасту с другими понятиями (синонимы и антонимы);
перечисление методов, с помощью которых предполагается в дальнейшем провести исследование по теме реферата;
описание примеров из жизни, литературы, телевидения и кино, которые раскрывают или подтверждают высказанные в реферате положения;
выводы по теме исследования.
Значительно выигрывает реферат в том случае, если он завершается заключением или краткими выводами (обычно 3-4 вывода) по рассматриваемой проблеме. Здесь референт показывает свою эрудицию, умение анализировать и обобщать информацию.
4. Контрольная тестовая работа проводится в завершении курса.
5. Контрольная домашняя работа
Контрольная работа фактически выполняет роль курсовой работы студента в вузе. Контрольная работа, выступающая в качестве зачетной, состоит из ответов на вопросы и решения ряда задач и проблемных ситуаций. Выполнять контрольную работу рекомендуется на компьютере через 1,5-2 интервала на белой стандартной бумаге. Объем контрольной работы не ограничен, однако она не должна быть слишком большой.
Рисунки, графики, чертежи, таблицы нумеруются. Они должны иметь наименование и оформляться в соответствии с общими правилами по оформлению академических работ.
На обложке контрольной работы указывается наименование учебного заведения (вверху), ниже – название кафедры (кафедра практической педагогики и психологии). В средней части обложки обозначается номер контрольной работы. Ниже справа пишутся фамилия, имя, отчество исполнителя, указывается факультет, курс, специальность, регистрационный номер. В нижней части проставляются место выполнения работы и год.
Титульный лист включает оглавление.
Во введении следует обозначить цель контрольной работы.
Основная часть контрольной работы состоит из разделов: теоретической части и психологического практикума.
В заключении автор подводит итог проведенной работы, кратко оценивает степень достижения целей и задач, которые он ставил перед собой, дает самооценку уровня сформированности у себя тех или иных профессионально важных качеств педагога - психолога или социального педагога.
В конце контрольной работы приводится список литературы, который составляется в соответствии с правилами описания произведений печати.
8. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена.
1 См. УМК (приложение 1)