Учебно-методический комплекс дисциплины «неврологические основы логопедии» Специальность 050715 Логопедия

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

5.1. Рекомендуемая литература

Основная:

Бадалян Л.О. Невропатология. М., - 2001.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М., 2006.
Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников.- Спб.: Издательство «Союз», 2001.
Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с ЗПР: Учебное пособие / Под ред. Л.С Волковой. – СПб., «Детство-пресс», 2004.
Логопедия/ под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М., 2003.
Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектологических факультетов пед. вузов / Под ред. Л.С.Волковой - кн. 3- М. , 2003.
Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М., 2003
Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. М., 2003.

Дополнительная:

Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980.
Аксарина Н.М. Основные этапы и особенности развития высшей нервной деятельности детей раннего возраста. М, 1974.
Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М., 1994.
Александрян Э.А. Сенсорное развитие на ранних этапах онтогенеза и роль двигательного анализатора в этом процессе. Ереван, 1972.
Бабкин П.С. Рефлексы и их клиническое значение. М., 1973.
Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Всеволожская Н.М. Руководство по неврологии раннего детского возраста. Киев, 1980.
Бадалян Л.О. Детские церебральные параличи. Киев, 1988.
Беккер К.П., Совак М. Логопедия. М., 1981.
Беленков Н.Ю. Принцип целостности в деятельности мозга. М., 1980.
Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи / в норме и патологии /. М., 1977.
Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе //Вопр. психол., 1984. № 1. С.141 – 146.
Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность: Сборник /Под ред. О.Г. Газенко. М., 1990.
Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л., 1974.
Болезни нервной системы / Якунин Ю.А., Ямпольская Э.И., Кипнис С.И., Сысоева И.М. М., 1979.
Винарская Е.Н. Премоторная корковая дизартрия и ее значение для топической диагностики // Тр. Объединенной конференции нейрохирургов. Ереван, 1965.
Винарская Е.Н., Шур С..М. Нарушения звуковой системы речи при бульбарной дизартрии взрослых / В кн.: Очерки по патологии речи и голоса, вып. 3. М., 1967.
Винарская Е.Н., Никифоров А.С., Солдатова С.А. Недостаточность побуждения к речи при очаговых поражениях неспецифических структур мозга. Журн. Невропатол. и психиатр. 1977, № 9. С. 1347 – 1351.
Винарская Е.Н., Никифоров А.С., Солдатова С.А. Речь и неспецифические структуры мозга. / В кн.: Клиническая неврология (очерки). Ташкент: Медицина, 1978. С. 264 – 279.
Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М., 1988.
Винарская Е.Н., ПулатовА.М. Дизартрия и её топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1989.
Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и задачи топической диагностики. /В кн.: Клиническая неврология (очерки). Ташкент: Медицина, 1978. С. 280 – 303.
Визель Т.Г. Речевые автоматизмы и развитие речи в онтогенезе //Проблемы детской речи – 96: Матер. межвуз. конф. СПб., 1996.
Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. М., 1990.
Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. М., 1996.
Гусев Е.И. и др. Нервные болезни: Учебник. М.: Медицина, 1988.
Дети с задержкой психического
развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М., 1984.
Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958.
Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. М., 1994.
Жукова Н.С. Формирование устной речи. М., 1994.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., 1973.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. М., 1993.
Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Ранние неврологические проявления минимальной церебральной дисфункции у детей // Невропатологии и психиатрии им. Корсакова, 1976. Т. 76. Вып. 10. С. 1451 –1454.
Зарицкий Л.А., Тринос В.А., Тринос Л.А. Практическая фониартрия. Киев, 1984.
Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М., 1962. Раздел 2.
Каше Г.А. Подготовка детей к школе с недостатками речи. М., 1985.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. СПб, 1997.
Кочергина В.С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание // Расстройство речи у детей и подростков. М., 1969.
Кочергина В.С. Шаховская С.Н. Развитие речи детей в процессе онтогенеза //Расстройство речи у детей и подростков. М., 1969. – С.26 – 54.
Левина Р.Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. 1975. № 2. С. 12 – 15.
Лесны И. Клинические методы исследования в детской неврологии / Пер. с чешск. В.В. Язвикова. М., 1987.
Литвак Л.Б. Локально-диагностические особенности дизартрии и дисфонии в неврологической клинике /В кн.: Вопросы патологии речи, том XXXII (81), Харьков, 1959.
Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у аномальных детей. М., 1975.
Лурия А.Р. Язык и сознание /Под редакцией Е.Д.Хомской. Ростов н/Д., 1998.
Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М., 2000.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2002.
Мастюкова Е.М. Речевые нарушения у учащихся с гиперкинетической формой детского церебрального паралича и медицинское обоснование логопедических мероприятий // Дефектология. 1979. - № 3.
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 1985.
Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. М., 1992.
Механизмы деятельности мозга человека // Нейрофизиология человека. Л.: АН СССР, 1988. Ч. I.
Митринович – Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха. Варшава, 1965.
Никифоров А.С. Клиника поражения лимбико-ретикулярных структур /В кн.: Клиническая неврология (очерки). Ташкент: Медицина, 1978, с. 248 – 263.
Осипенко Т.Н. Психоневрологическое развитие дошкольников. М., 1996.
Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1969.
Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Ляпидевского. М., 1967.
Патология речи / Под ред. С.С. Ляпидевского. М., 1971.
Печора К.Л. Развитие речи детей раннего возраста. М., 1972.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1997.
Правдина О.В. Логопедия. М., 1973.
Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых /Под ред. В. И. Селиверстова, С.Н. Шаховской. М., 1981.
Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых /Под ред. В.И. Селиверстова, С.Н. Шаховской. М., 1981.
Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М., 1987.
Пулатов А.М., Никифоров А.С. Неврологические симптомы и синдромы. Ташкент: Медицина, 1984.
Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. М., 1969.
Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 1972.
Серганова Т.И. Комплексное лечение детей с перинатальной энцефалопатией в условиях поликлиники // Вопр. охр. мат. и дет. 1989. Т. 34. № 9. С. 72.
Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. М., 1980.
Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. М., 1976.
Тихеева Е.И. Развитие речи у детей. М., 1981.
Тонкова–Ямпольская Р.В. Становление физиологических механизмов речи у детей первых 3 лет жизни: Автореф. дис. …д-ра мед. наук. Л., 1968.
Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. СПб., 1994.
Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте / Пер. с чешск. В.В. Язвикова. М., 1986.
Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург, 1996.
Фанарджан В.В, Григорян Р.А. Интегративные механизмы мозжечка /В кн.: Частная физиология нервной системы. Л.: Наука, 1983. С. 113 – 170.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Учись говорить правильно. М., 1993.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. М., 1993.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). М., 1993.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 1997.
Хрестоматия по логопедии /Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М, 1998. Ч. I. С. 163 – 293.
Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. М., 1969.
Шмальгаузен И.И. Организм как целое в индивидуальном и историческом развитии. М., 1982.

5.2. Средства обеспечения дисциплины.

Наличие аудиторного фонда и литературы, посещение базовых учреждений.

6. Содержание итогового и промежуточного контроля.

6.1. Контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации.

Пояснительная записка

Данные контрольно-измерительные материалы составлены с целью осуществления промежуточного контроля знаний студентов по дисциплине. В соответствии с целями проводимого контроля в КИМы включены задания, выполнение которых отражает владение студентами основным понятийным аппаратом данной дисциплины, а также демонстрирует уровень освоения теоретических вопросов данного курса.

1 блок КИМов содержит 3 задания: 1-е задание включает 10 тестов с выбором одного правильного ответа, во 2-ом и 3-ем заданиях предлагается решить задачи на соответствие.

Среднее время выполнения: шестьдесят минут.

Правила оценки знаний:

«отлично» - правильное выполнение 90 – 100% заданий

«хорошо» - правильное выполнение 60 – 89% заданий

«удовлетворительно» - правильное выполнение 40 – 59% заданий

«неудовлетворительно» - выполнено правильно не более 39% заданий

Выберите правильный ответ из представленных вариантов.

Какой из вариантов многоуровневой мозговой организации речи является наиболее верным?

а) корковый, подкорковый, черепно-мозговой, мозжечковый

б) корковый, стволово-мозжечковый, подкорковый, спинальный

в) корковый, подкорковый, стволово-мозжечковый, спинальный

2. Какие участки мозговой коры обеспечивают понимание речи (импрессивную речь)?

а) зоны Брока, Вернике, средняя височная область

б) зона Вернике, средняя височная область, задняя височная область

в) зона ТРО, зона Вернике, постцентральная область теменной коры

3. Какие из участков мозговой коры обеспечивают экспрессивную речь?

а) зона Брока, префронтальные участки мозговой коры лобной доли, постцентральная область теменной доли

б) зона Брока, зона ТРО, префронтальная кора лобной доли мозга

в) зона Вернике, премоторные отделы лобной доли, префронтальные отделы лобной доли.

4.Какие черепно-мозговые нервы обеспечивают иннервацию фонационного (голосообразующего) аппарата?

а) языко-глоточный, блуждающий

б) языко-глоточный, подъязычный

в) лицевой, блуждающий

5. Какие черепно-мозговые нервы обеспечивают иннервацию артикуляционного аппарата?

а) тройничный, лицевой, языко-глоточный, блуждающий, подъязычный

б) лицевой, языко-глоточный, подъязычный, добавочный

в) тройничный, лицевой, смешанный, блуждающий

6. Какие черепно-мозговые нервы обеспечивают чувствительную иннервацию губ, языка, твёрдого и мягкого нёба?

а) лицевой, языко-глоточный

б) тройничный, языко-глоточный

в) лицевой, блуждающий

7. Какие черепно-мозговые нервы обеспечивают двигательную иннервацию лица?

а) тройничный, лицевой

б) блуждающий, подъязычный

в) лицевой, языко-глоточный

8. Какие черепно-мозговые нервы иннервируют язык (чувствительная и двигательная иннервация)?

а) языко-глоточный, блуждающий, подъязычный

б) тройничный, языко-глоточный, подъязычный

в) лицевой, блуждающий, языко-глоточный

9. Какой черепно-мозговой нерв обеспечивает двигательную иннервацию языка?

а) языко-глоточный

б) подъязычный

в) блуждающий

10. Какое мозговое структурное образование осуществляет согласованную работу черепно-мозговых нервов?

а) подкорковые структуры

б) кора больших полушарий

в) мозжечок

II. Соотнесите функцию и структуры мозга.

1. Зона Брока	А. Фонация
2. Мозжечок	Б. Выдвижение языка из полости рта
3. Стриопаллидарная система	В. Координация работы речевого аппарата
4. Лицевой нерв	Г. Формирование улыбки
5. Подъязычный нерв	Д. Подвижность мягкого нёба
6. Тройничный нерв	Е. Мелодико-интонационная сторона речи
7. Блуждающий нерв	Ж.. Плавная «кинетическая мелодия речи»
8. Языкоглоточный и блуждающий нервы	З. Иннервация дыхательных мышц
9. Диафрагмальный нерв	И. Опускание и поднимание нижней челюсти

III. Соотнесите синдромы афазии, возможный очаг поражения и характерные симптомы.

1. Зона Вернике	А. Не может назвать предмет, описывает его функцию	I. Афферентная моторная афазия
2. Зона ТРО	Б. Не различает фонемы родного языка	II. Эфферентная моторная афазия
3. Зона Брока	В. Не может составить рассказ по картинке, на вопросы отвечает «да», «нет»	III. Сенсорная
4. Средняя височная область коры	Г. В речи наблюдаются повторения слов	IV. Акустико-мнестическая
5. Задняя височная область коры	Д. В речи наблюдаются замены звуков	V. Семантическая
6. Префронтальная кора лобной доли	Е. Не понимает сравнительные отношения	VI. Оптико-мнестическая
7. Постцентральные участки теменной коры	Ж.. Затрудняется в понимании развёрнутых речевых сообщений	VII. Динамическая

IV. Соотнесите формы дизартрии, возможный очаг поражения и клинические симптомы.

1. Бульбарная	А. Ядра и стволы ЧМН	I. брадилалия
2. Псевдобульбарная	Б. Кора больших полушарий	II. сглаженность носогубной складки
3. Корковая	В. Паллидарная система	III. открытая ринофония
4. Подкорковая	Г. Мозжечковые ножки	IV. скандированная речь
4. Мозжечковая	Д. Корково-ядерные пути	V. закрытая ринофония

2 блок КИМов содержит 2 варианта заданий, в которых предлагается дать развёрнутый ответ на поставленные вопросы. Каждый вариант включает по три вопроса.

Среднее время выполнения: шестьдесят минут.

Критерии оценки знаний:

«отлично» - дан верный, полный, развёрнутый ответ с использованием соответствующей терминологии

«хорошо» - дан верный ответ, но допускаются единичные неточности формулировок

«удовлетворительно» - дано не менее 40% правильных ответов

«неудовлетворительно» - дано менее 40% верных ответов

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины «неврологические основы логопедии» Специальность 050715 Логопедия

Содержание