Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №32

Вид материала

Публичный отчет

Содержание Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения

Подобный материал:

• Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
• Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 637.02kb.
• Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 587.26kb.
• Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
• Забота о благоприятных условиях освоения обучающимися основной и дополнительной образовательных, 240.55kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.

По долгосрочному договору на базе школы с 1 сентября 2006 года действует региональный Центр переподготовки кадров при ИПК и ПРО Ростовской области (Постановление Мэра г. Таганрога от 16.08.2006г. №3467).

Деятельность филиала налагает на школу, с одной стороны, дополнительную организационную ответственность, с другой стороны – присутствие филиала предоставило педагогическому коллективу школы уникальную возможность большего погружения в науку и получение более широкой переподготовки и образования без отрыва от своей основной деятельности.

Воспитательная работа

Воспитательная работа в истекшем году включала в себя инновационную деятельность, охватывающую все направления работы внутришкольных структур, подготовку к введению ФГОС. Для достижения поставленных задач в течение 2010 года были

• созданы условия для введения новых отношений в образовательно-воспитательную систему школы, ориентированных на педагогику успеха.
  
• повышена эффективность работы внутришкольных структур и всей системы в целом за счет повышения качества управления, путем корректировки планов работы и повышением качества планирования; адекватного мониторинга выполнения работ; соблюдения норм и требований, способствующих успешной социализации и личностному развитию учащихся,
  
• ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• индивидуальные психологические характеристики личности.
  

Разработка системы оценивания развития личностной культуры, социальной культуры, семейной культуры неразрывно связана с положением новых ФГОС по формированию универсальных учебных действий школьников (УУД).

главной проблемой на современном этапе внедрения новых образовательных стандартов мы видим:

создание единой метапредметной технологии формирования и развития УУД в образовательном пространстве школы с последующей разработкой системы многофункционального оценивания достижения результатов.

Анализ критериев оценки УУД и алгоритм оценочных систем позволил предположить, что такая активная технология обучения как метод проектов разной дидактической направленности может стать основой метаметодики по формированию УУД согласно заявленным целям и задачам.

В истекшем учебном году педагогический коллектив школы активизировал деятельность, направленную на осуществление инновационных изменений - построение единой системы проектирования как активной единой технологии классно-урочной и внеурочной; разработка критериев внешней оценки результатов формирования УУД, системных изменений работы внутришкольных структур и всего педагогического коллектива в целом.

Такая стратегия инновационных изменений стала приемлемой для небольшого высокопрофессионального коллектива с ответственным и готовым к инновациям руководством при условии реализации базовых образовательных программ и широкого спектра внеурочной и внеклассной деятельности в школе.

Воспитывая детей, мы обращаем их взор к доброму, вечному, благому. В настоящее время мощнейшим средством воздействия на ребенка являются СМИ, которые, к сожалению, насаждают культ разрушительной силы и возводят в герои агрессивного недочеловека. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которые помогут осуществить задачу нравственного воспитания молодежи, раскрыть ее духовные качества, сделать правильный выбор.

Однако теперь мы уже можем смело сказать, что все эти годы воспитательная деятельность в нашей школе не только не ослабевала, но и наращивала силу. На основе коллективной творческой деятельности мы моделировали свою воспитательную систему и взяли ее за основу на первом этапе формирования этой системы.

На основе коллективной творческой деятельности учителей и учащихся смоделирована собственная воспитательная система школы, Концепция и Программа развития воспитательной системы школы.

Школа по-прежнему остается центром культуры и досуга в микрорайоне, поэтому мы работаем над созданием учебно-воспитательного комплекса. Приоритетным направлением воспитательной работы в школе стала комплексная программа «Воспитание творчеством», целью которой является обеспечение условий для самореализации творческих возможностей ребенка и его потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе.

В школе разработана принципиально новая программа «Классный руководитель». Конкурс педагогического мастерства «Самый классный классный» получил высокую оценку ГорУО, ЦВР, администрации школ города.

Системно организована работа школы по методическому обеспечению воспитательного процесса, разработаны инновационные формы организации методической работы классных руководителей: ЛМП (лаборатория методических проблем), деловые игры, социальное проектирование «Культура профессионального выбора», практикум «Мы пишем проект».

В школе открыты мастер - классы по воспитательной работе с приглашением классных руководителей школ города. Все классные руководители будут работать по индивидуальным воспитательным программам.

Все это дает хорошие результаты. Проанализировав количество правонарушений, совершенных учащимися школы за последние пять лет, мы можем говорить о резком их снижении.

Поскольку работа школы сориентирована на модель выпускника как на свободную, творчески развитую, социально ориентированную личность, способную к саморазвитию и самореализации, мы стремимся достичь ее через социализацию личности и воспитательной среды.

Школа тесно сотрудничает со многими социальными учреждениями города: СЮТ, СЮН, ДК, ДДХТ, ЦКДД – кружки, совместные праздники. Ребята школы – члены детского объединения «Скифы» (16 лет, 5 поколений).

Школа стремится к созданию на базе школы не только учебно-воспитательного, но и социально-воспитательного комплекса (то есть включение в воспитательную среду школы социокультурных образовательных заведений города, создание координационного совета, который будет осуществлять организационно-методическую работу комплекса (родители, ЦВР, СЮТ, ДДХТ, ДК «Приморский», СЮН).

Для создания наиболее оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся (физического, психического и социального), формирования у школьника здорового образа жизни как одного из главных путей достижения успеха в школе разработаны программы: «Школа здоровья», «Здоровый образ жизни». Опыт работы школы в этом направлении был неоднократно освещен в СМИ.

В структуре школьного ученического самоуправления работает центр «Здоровье и спорт», который очень помогает в реализации поставленных задач. Разнообразие профилактических форм воздействия на учеников: агитбригады, декады ЗОЖ, просмотр и обсуждение фильмов, дни вкусной и здоровой пищи, выпускаемая школьная газета и спортивная страничка, спортивные соревнования и походы – все это способствует приобщению школьников к ЗОЖ.

Взаимодействие с родительской общественностью

С целью изучения удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения, в школе ежегодно проводится исследование удовлетворенности потребителей услуг. Следует отметить, что с каждым годом увеличивается количество родителей, которые считают, что школа дает знания, соответствующие современным требования, их детям в школе комфортно и т.д.

Проведя социологическое исследование удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения, следует отметить, что из 286 опрошенных родителей, в исследовании участ­вовало 17% пап и 83% мам, что является нормальным показателем актив­ности для школ с точки зрения выборки по половой принад­лежности

Можно выделить следующие факторы, влияющие на степень удовлетворенности работой школы:

• посещение учащимися школы с желанием, комфортное пребывание в ОУ - 81%;
  
• уровень преподавания в школе - высокий - 63%;
  
• организация дополнительного образования в рамках школы- 58%;
  
• создание условий для развития творческих способностей ребенка –82%;
  
• взаимопонимание педагогов и родителей – 86%;
  
• организация досуга школьников – 74%;
  
• материально – техническое оснащение ОУ – 72%.
  

76% родителей оценили работу ОУ достаточно высоко. Исследование позволило получить объективную и полезную информацию о благоприятном эмоционально- психологическом климате в школе, об удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов сторонами совместной деятельности.

В целом можно сделать следующий вывод: родители, имеющие более высокий уровень образования, в большей степени ориентируются при выбо­ре школы на инновационные направления, заявленные в концепции школы. Родители данной группы стремятся в первую очередь «обеспечить» своего ребенка знаниями. Для них наиболее значимым фактором в деятельности школы является получение ребенком высокого уровня подготовки, что обеспечивается работой педагогов-профессионалов.

Средний балл – показатель удовлетворенности опрошенных родителей – 3,1 (при max=4), что свидетельствует о достаточно высокой степени удовлетворенности родителей работой школы.

Средний балл удовлетворенности родителей деятельностью школы по классам:

Класс	1а	1б	2	3	4а	4б	5	6	7	8	9а	9б	10
Ср. балл	3,4	3,6	3,3	3,1	3,2	2,8	3,3	2,9	3,1	3,1	3,2	2,7	3,4

Следует отметить высокий уровень оценки родителями:

• в школе заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребен­ка – 3,4;
  
• администрация и учителя создают условия для проявления и разви­тия способностей нашего ребенка – 3, 1;
  

• школа по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни – 3,2.
  

Самый низкий балл по вопросам:

• в школе работают различные кружки, клубы, секции, где может за­ниматься наш ребенок - 2,4;
  
• класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным – 2,6.
  

В 2,4 балла оценили родители показатель «В школе работают различные кружки, клубы, секции, где может за­ниматься наш ребенок». Этот балл на протяжении нескольких лет остается одним из самых низких.

в школе работает небольшое количество кружков и секций - восемь. Кружки ведут педагоги школы на общественных началах. Желательно разнообразить спектр кружков дополнительного образования школьников. Данному вопросу необходимо уделить серьезное внимание. Администрации школы совместно с Попечительским советом следует провести работу с родительскими комитетами классов, рассмотреть вопрос организации кружков и секции с привлечением родителей на общешкольном родительском собрании.

в течение года в школе велась систематическая целенаправленная работа с родительской общественностью по следующим направлениям:

• информационное педагогическое обеспечение родителей сведениями о концепции школы, о педагогических позициях классных руководителей, целях и задачах образования, воспитания и развития школьника на учебный год;
  
• организация педагогического просвещения родителей;
  
• практическая совместная работа школы и родителей;
  
• педагогическое корректирование семейного воспитания.
  

Традиционно в школе это осуществляется через ряд мероприятий, к которым можно отнести, прежде всего, классные и общешкольные родительские собрания. Тематика собраний охватывает широкий спектр вопросов, интересующих родителей:

• «Формирование антинаркотической культуры школьников»;
  
• «Роль родителей в преодолении предэкзаменационного стресса старшеклассников»;
  
• «Экономическое и трудовое воспитание в семье как средство будущего профессионального и личностного определения школьников»;
  
• «Атмосфера жизни ребенка в семье – фактор формирования здоровья и жизненных позиций».
  

В подготовке и проведении собраний принимали участие как администрация и педколлектив школы, так и представители Управления образования, медицинские работники, представители Центра занятости населения, работники правоохранительных органов.

В школе работает орган родительской общественности –Попечительский совет. Следует отметить активность работы совета в истекшем учебном году, заинтересованность родителей материально- техническим оснащением школы, проведением совместных досуговых мероприятий. Так, в течение года были проведены 4 семейных конкурсных программ в рамках школы:

• «Вместе с папой»;
  
• семейная конкурсная программа «Мамина помощница» (1-4 кл.);
  
• семейная конкурсная программа «Звездный час»( 5 - 7 кл.);
  
• конкурсная программа, посвященная Международному дню семьи «Папа, мам, я – спортивная семья».
  

Четвертый год в школе проводится семейная конкурсная программа «Вместе с папой», которая находит отклик со стороны родителей. Такая работа способствует сплочению детского, родительского и учительского коллективов. Это свидетельствует о повышении активности родителей и заинтересованности их в проведении совместного досуга с детьми.

Однако наряду с такими успехами имеются и проблемы. Это, прежде всего, работа с подростками группы «риска» и семьями, попавшими в сложную жизненную ситуацию. С этой целью с сентября 2010 года продолжила свою работу школьная Служба Сопровождения в рамках проекта «Крепкая семья». Следует отметить активность работы данной Службы, которая систематически выходила в семьи «группы риска», работала с родительскими комитетами классов, с социальными службами города.

Осуществляя педагогическую коррекцию семейного воспитания, школьный психолог проводила индивидуальную и групповую работу с родителями по следующим направлениям:

• анкетирование и тестирование родителей с целью выявления социального заказа, коррекции воспитательного и учебного процесса в школах,
  
• работа с семьями асоциального типа,
  
• работа по корректировке поведения учащихся,
  
• работа по профессиональной ориентации школьников,
  
• организация тренингов для родителей по вопросам воспитания,
  
• организация индивидуального консультирования по интересующим родителей вопросам.
  

Классные руководители и психолог использовали в своей работе различные формы и методы психологической поддержки семьи - это и консультации (групповые и индивидуальные), и тренинги для родителей с целью повышения уровня их информирования в общении с детьми девиантного поведения. Одна из форм такой работы – это семейное консультирование, которое направлено на оказание помощи в преодолении конфликтов, как с детьми, так и внутри семьи.

Активизировал работу и Попечительский Совет школы. Стремясь к улучшению совместной деятельности семьи и школы, в ноябре 2010года была проведена неделя семьи в школе - «Неделя искусства и творчества детей и взрослых».

В рамках недели прошли следующие мероприятия:

• фотоконкурс и выставка «Мир моей семьи»,
  
• конкурс газет «История моей семьи»,
  
• выставка семейных реликвий и увлечений,
  
• праздничный концерт, посвященный Дню матери.
  
• общешкольное родительское собрание,
  
• посещение родителями открытых уроков.
  

На фотоконкурс было представлено 12 работ. Не принял участие в конкурсе учащиеся и родители 8 – а класса.

В конкурсе газет «История моей семьи» приняли участие 23 семьи. 8 – а класс представил газету с большим опозданием (на 10 дней позже), когда итоги конкурса уже были подведены. Не принял участие в конкурсе родители и ученики 1 – б класса.

Следует отметить серьезный и творческих подход родителей и детей к данному конкурсу. В газетах представлены уникальные фотографии 19 и начала 20 века, интересные факты из истории создания семей, представлены генеалогические древа нескольких поколений.

Такая работа формирует положительное и уважительное отношение школьников к семье, к ее истокам, традициям, воспитывает чувство гордости за своих предков, учит бережно относиться к истории своей семьи.

Заключительным днем недели семьи в школе стала выставка семейных реликвий и увлечений. В выставке приняло участие 49 семей. На выставке были представлены:

• работы по рукоделию (вышивка, вязание, бисероплетение, шитье),
  
• фамильные ценности (ювелирные украшения),
  
• награды (ордена и медали, грамоты, дипломы и благодарственные письма за военные и трудовые подвиги, спортивные достижения),
  
• коллекции фарфоровых статуэток, марок, монет),
  
• поделки, выполненные своими руками и т.д.
  

Выставка получилась интересной и содержательной. Участники и зрители узнали много нового и интересного об увлечениях и духовных ценностях семей.

Традиционный концерт «Школьная звезда», посвященный Дню матери, прошел на высоком художественном и эмоциональном уровне. Членами совета по согласованию с администрацией школы были подготовлены благодарственные письма многодетным матерям, родителям за прекрасное воспитание детей и помощь школе.

Основные моменты недели семьи в школе были освещены 23 каналом таганрогского телевидения, СМИ.

Общешкольный Попечительский совет, как наиболее активная часть родительской общественности, дал свое представление о взаимодействии семьи и школы, и его мнение будет учтено при планировании воспитательной работы в следующем учебном году.

Так как все действия участников воспитательного процесса направлены на упорядочение всевозможных воспитательных влияний на ребенка, а в результате воспитания должно происходить как изменения уровня воспитанности каждого ученика, так и изменения характера отношений между участниками воспитательного процесса, в школе была проведена данная процедура, которая позволила выявить проблемные места и спланировать работу таким образом, чтобы она была эффективной и продуктивной.


Материально-техническая база образовательного пространства

Совершенствуется и ежегодно приумножается материально-техническая база школы: в 1992 годубыла проведена полная реконструкция здания, в 2005 году при поддержке Управления образования, с одной стороны, и поддержке педагогического коллектива – с другой стороны, был осуществлен полный капитальный ремонт здания и прилегающих коммуникационных систем, произведена стяжка здания, исследование и укрепление грунта, обеспечившие зданию многолетний запас прочности.

После капитального ремонта школа оборудована современными учебными стенками, новыми классными досками, новой учебной мебелью, приобретены и успешно действуют два компьютерных класса, школа подключена к сети Интернет, создана медиатека, которая регулярно пополняется электронными приложениями к урокам, созданными учителями школы, большим новым фондом пополнилась библиотека, полностью обновлено оборудование медицинского кабинета, создана учительская комната. Здание школы оборудовано пожарным инвентарем и автоматической противопожарной сигнализацией, тревожной кнопкой, восстановлено ограждение. В 11 учебных кабинетах созданы новые современные мебельные и учебные стенки, приобретено 35 ученических столов и 40 стульев, частично оборудован медицинский кабинет, планируется его лицензирование. Приобретены: 2 мультимедийных проектора; лабораторное и демонстрационное оборудование, наглядные пособия. Реконструирован и укомплектован спортивным оборудованием спортивный зал; приобретены и установлены в учебных кабинетах 33 классных доски; полностью обновлено оборудование библиотеки. Школа приобрела специализированные кабинеты физики и химии.

В перспективе планируются работы по водоотведению от здания школы, укреплению фундамента жидким цементом, перепланировка и создание спортивной площадки, создание на территории дендрария детской площадки для малышей и площадки для практического изучения правил дорожного движения.


Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения

Финансирование МОБУ СОШ № 32 осуществляется из двух источников: областного бюджета (субвенции) и муниципального бюджета г.Таганрога .

В 2010-2011 учебном году внебюджетная деятельность в МОБУ СОШ №32 не велась.