Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №32

Вид материала

Образовательная программа индивидуального обучения
Результаты деятельности учреждения, качество образования
1) личные достижения учителей и учащихся
2) внутришкольная культура
Сравнительные показатели
Учебный год
Сравнительные показатели

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Основным результатом освоения образовательной программы школы стало достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в учебной, трудовой, общественно-политической, культурной сферах деятельности.

Образовательная программа индивидуального обучения

Данная программа разработана на основе Положения по школе об организации индивидуального обучения.

Возможная мотивация при выборе образовательной программы индивидуального обучения:

- состояние здоровья (частые болезни, продолжительная болезнь, отдельные виды хронических заболеваний, заключение ВКК) с ограничениями и противопоказаниями к постоянному обучению в массовой школе;

дезадаптация к обучению в массовой школе (отсутствие навыков общения с окружающими, чрезмерная стеснительность, отчужденность, боязнь отрицательной реакции со стороны окружающих и т.п.);
желание родителей.

Целевое назначение образовательной программы индивидуального обучения заключалось в :

соблюдении форм и методов обучения каждого учащегося, адекватных его реальным возможностям, имеющемуся уровню знаний;
сохранении и поддержании психофизического здоровья учащегося, учете состояния здоровья учащихся при проведении занятий;
формировании основных общеучебных умений и навыков, приемов учебной деятельности;
повышении уровня общей культуры учащихся.

Результаты деятельности учреждения, качество образования

Оценка реализации образовательной программы

Критерии оценки результативности программы:

1) личные достижения учителей и учащихся, выраженные:

- высоким качеством преподавания и управления;

- высоким уровнем мотивации к учебе, личными и командными успехами.

2) внутришкольная культура, выраженная:

- благоприятным психологическим климатом школьного сообщества;

- наличием реального сотрудничества учителей, учащихся, родителей, общественности.

Ожидаемый результат учитывается и нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, защита учебно-исследовательских работ, научно-практические конференции).

Приоритетными направлениями развития школы являются:

в отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, введение профильного обучения, поддержка мотивации учения у учащихся;
в отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий;
в отношении социального окружения - формирование достойного имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг;
в отношении обеспечения образовательного процесса – улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса.

В школе сложились многолетние традиции, которые носят в себе гуманистические ценности, веру в ребенка, оптимистическую позицию воспитателя, принципы целеустремленности, самосовершенствования, идеи патриотизма и толерантности, сочетание коллективизма и автономности, культурные традиции.

Нашу школу характеризует смешанный контингент учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Поэтому девизом нашей школы могут служить следующие слова:

«Можно и нужно учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий».

Школа имеет тесные связи с семьей, с микрорайоном, СМИ, учреждениями дополнительного образования города, общественными организациями, долгосрочную связь с вузами, техническими учреждениями образования и профессиональными училищами.

Образовательная система школы складывается из многих функций: это, прежде всего, личностный подход к ребенку, высокая общая культура всего педагогического коллектива, осознание целей, просвещение, стимуляция саморазвития педагогов и учащихся.

Все это привело школу в целом к использованию самых различных технологий в обучении и воспитании личности школьника, реализации модели выпускника.

Разработанная программа развития образовательного учреждения выстроила оптимальную структуру управления качеством образования с целью реализации проблемы «Развитие творческих способностей, индивидуальных возможностей учащихся в условиях разноуровневого, дифференцированного подхода к обучению». Коллектив школы реализует образовательно-воспитательные задачи:

введение предпрофильного обучения, формирование у учащихся мотивации в учении, саморазвитии, раскрытие творческого потенциала учащихся;
повышение качества образования в соответствии с обновлением содержания программ, внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий;
выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта, творческих достижений педколлектива.

Работая в инновационном режиме над проблемой «Управление инновационными процессами в школе», в коллективе школы создаются условия на достижение высоких результатов педагогической деятельности, повышение квалификации и профессионального мастерства. Все это находит отражение в обновлении организационного механизма стратегии школы, управлении качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. Педагогический коллектив успешно работает над проблемами интеграции начального, основного и дополнительного образования, дифференциации и индивидуализации обучения.

Школа обеспечивает всех участников образовательного процесса долгосрочной обратной связью, осведомляющей о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям, позволяющей правильно оценить степень, направление и причины отклонения и обеспечивающую качество обучения не ниже заданного уровня.

Для успешной социальзации личности учащихся значительная роль отводится психологической службе, деятельность которой направлена на:

сопровождение индивидуального развития ребенка;
формирование положительной мотивации в преодолении трудностей;
диагностическое отслеживание результатов освоения учащимися образовательной программы.

Наша школа прежде всего живая школа, стремящаяся преодолеть извечный барьер между академическим, книжным и чувственно-предметным освоением мира. Предназначение нашей школы в едином образовательном пространстве – помочь каждому ребенку построить индивидуальную траекторию развития. Необходимо отчетливо осознавать, что нет ни возможности, ни нужды всех без исключения учащихся приводить к одинаковым результатам. Сохранение личности воспитанника весьма непростых для нашей школы, подчас драматических обстоятельствах жизни – центральная задача модели нашей школы и тех, кто в ней работает.

Поэтому основная цель школы на последующие 5 лет – это определить и закрепить создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения, т.е. школа должна быть одновременно и вторым домом для ребенка и надежным фундаментом для проявления его инициативы, формирования готовности к активной деятельности на современном рынке труда.

В соответствии с этим школа уже определила контуры ожидаемых результатов деятельности, уделяя особое внимание разноуровневым программам образования. Проектируемая «планка» образовательной подготовки сопоставлена с рядом точек отсчета: с государственным стандартом, с результатами школы.

Ежегодно массовое обследование позволяет сделать вывод, что учителя предметники придают важное значение промежуточной аттестации, как инструменту, позволяющему более эффективно выявлять качество обученности школьников, тенденции в развитии образования. Так, в результате сбора объективных данных по всем классам и всем учебным предметам за 3 года, можно выявить позитивные явления, проблемные резервы развития, что дает возможность рекомендовать и планировать ряд мероприятий по совершенствованию и развитию системы отслеживания учебных достижений школьников на всех уровнях и ступенях обучения.

Результативность реализации образовательной программы школы за три года

За последние три года выпускники школы показали достаточный, а по ряду предметов высокий уровень качества образования, что подтверждено результатами итоговой аттестации, успешной сдачей вступительных экзаменов в вузы, а также призовыми местами конкурсов, олимпиад различного уровня. Ежегодный мониторинг достижений учащихся и педагогического коллектива оказывает устойчивую динамику роста по результатам предметных олимпиад и научно-практических конференций, а также стабильно высокий процент успешного участия в творческих и интеллектуальных конкурсах.

Сравнительные показатели

результатов образовательного процесса в 2008-2011 гг.

Учебный год	ступень	кол-во уч-ся	«5»	«4-5»	Неусп.
2008-2009	1 ступень	138	5	29	7
	2 ступень	152	13	36	10
	3 ступень	31	4	8	0
	Итого	321	22	73	17
2009-2010	1 ступень	126	12	31	5
	2 ступень	171	19	35	7
	3 ступень	15	2	5	0
	Итого	312	33	71	12
2010-2011	1 ступень	145	16	34	7
	2 ступень	162	18	36	4
	3 ступень	20	8	5	0
	Итого	327	42	75	11

Сравнительные показатели

по результатам итоговой государственной аттестации

Класс	Количество выпускников			Качество			Аттестат особого образца			«Золото», «серебро»
Класс	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011
9	8 (СКК)	40	40	12%	56%	33%	0	4	4
11	17	15	-	59%	47%	-				«золото» - 1 «серебро» - 1	«золото» - 1 «серебро» - 1	-

Blog

Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №32