Программа проведения круглого стола 9 24 июня 2004г. 9
| Вид материала | Программа |
- Программа научно-практического круглого стола на тему «Российский модернизационный, 40.25kb.
- Стенографический отчет о заседаниях «круглого стола» 12 мая 2004 г. Вступительное слово, 3172.81kb.
- Программа круглого Стола по теме: Функционально-активный текстиль, полученный с использованием, 27.33kb.
- Уважаемый участники «круглого стола», 109.89kb.
- Программа проведения «круглого стола», 46.97kb.
- Рекомендации по итогам «круглого стола» на тему, 145.52kb.
- Резолюция «круглого стола» на тему, 119.49kb.
- -, 546.97kb.
- Методические рекомендации к проведению круглого стола в дошкольных учреждениях «Мотивационная, 108.81kb.
- «Круглого стола», 90.87kb.
Всероссийский проект "Дни воинской славы России": Екатеринбургский вариант
Министерство культуры Свердловской области
Свердловская областная библиотека для детей и юношества
Ленинградская областная детская библиотека
Приглашают
К участию во Всероссийском проекте "Дни воинской славы России"
Уважаемые читатели!
Принимая участие в конкурсах и акциях Свердловской областной библиотеки для детей и юношества, посвященных 60-летию Победы, вы можете одновременно быть номинированы на участие во Всероссийском проекте "Дни воинской славы России", первый этап которого проходит в Екатеринбурге.
–"Письмо в 41-ый": Конкурс детского и юношеского литературного творчества (принимаются работы в различных жанрах, посвященные осознанию великого подвига нашего народа в самой кровопролитной войне XX столетия):
Январь- 2 мая (итоги)
–"Волшебная строка" : Областной открытый конкурс литературного творчества детей и юношества (номинация "Великая Отечественная война: взгляд ич XXI века");
Сентябрь 2004 - Апрель 2005 (итоги)
–"Прочитан и выиграй!": Акция для детей и юношества в рамках 10-летия культуры мира и ненасилия (совместно с молодежными телевизионными каналами и клубом "Посторонним В");
–"Поиски героя": общественная акция (совместно с видео- и аудио- архивами СТТРК. киновидеообъединением, музеем ВДВ)
Май 2005
Творческие работы в различных жанрах по обозначенным темам принимаются
в Свердловской областной библиотеке для детей и юношества (К. Либкнехта.8)
до 29 апреля 2005 года. В мае 2005 года определяются победители первого
этапа конкурса в Свердловской области, авторы-победители награждаются
премиями, их работы отправляются в Санкт-Петербург.
Январь 2006 года – объявление итогов работы жюри, отражение в интернет-среде лучших материалов по проекту.
Ребята! Свои работы оформляйте по следующим позициям:
– Ваша фамилия, имя, возраст (класс);
– Место и год создания работы;
– Название работы;
– Библиографическое описание изданий, которые прямо или косвенно
упоминаются в работе.
Создание самостоятельных творческих работ от серьезного чтения литературы о военно-исторических победах Российского государства; Освоение электронных ресурсов, посвященных теме;
Приближение к достоверным источникам информации при поддержке музейных специалистов и ученых-историков. Библиотека готова предоставить все необходимое для создания ваших работ, которые войдут в анналы отечественной истории!
Юные читатели, серьезно задумывающиеся над судьбой своей страны, имеют представление не только о Куликовской битве или Полтавском сражении. Мы имеем многовековую историю, богатую воинской славой, победными днями. Россия, в ментальности которой – справедливые войны, выходила победительницей именно тогда, когда знала о праведности своего дела. А так было почти всегда. Никакая другая страна в мире не имеет в своем архиве столько побед!
"Для полного счастья человеку необходимо славное отечество". Мы должны знать о Славе своего Отечества. И рассказать об этом другим. Получится ли талантливо и интересно? Зависит только от вас!
Для участия в проекте принимаются работы школьников любого возраста. указываются личные данные, место и год создания работы, а также библиографическое описание изданий, которые прямо или косвенно упоминаются в творческой работе.
Свердловская областная библиотека для детей и юношества отвечает за первый этап проекта – вы присылаете или приносите (ул.К.Либкнехта, 8) свои работы до мая 2005 года. СОБДиЮ отвечает также за сетевое информирование участников, отражение результатов работы. В мае определяются и награждаются победители первого этапа проекта в Екатеринбурге и области, затем работы отправляются в Санкт-Петербург, где жюри будет работать до декабря 2005 года. Январь 2006 – объявление итогов работы жюри. Лучшие работы найдут свое место в Интернет-среде.
"Была война..."
Программа читательского развития
и художественный образ выставки
Небольшое предуведомление:
В Германии Дед Мороз (он же кнехт Рупрехт, он же св. Николай, он же Вайнахтмен) приходит к детям только с подарками. Трудно сказать, как у них дело обстояло во время войны. А у нас в стране во время войны весь советский и несоветский народ, в том числе дети, сражался. Ну, и деды морозы. Потому что они воспитывали детей вместе со всей литературой. И это была особенная литература и особенное, очень мощное воспитание! Чтобы осознать эту мощь, мы обратимся к литературе и периодике военного времени.
Итак, во время войны издавалась совершенно особенная литература. Только один Илья Эренбург написал две тысячи статей: "Мы знаем все. Мы помним все. Мы поняли: немцы не люди. Отныне слово "немец" для нас самое страшное проклятье. Не будем говорить. Не будем возмущаться. Будем убивать. Если ты не убил за день хотя бы одного немца, день твой пропал. Если ты думаешь, что за тебя немца убъет твой сосед, ты не понял угрозы. Если ты не убъешь немца, немец убьет тебя... Убей немца! – это просит старуха-мать. Убей немца! – это молит тебя дитя. Убей немца! – это кричит родная земля. Не промахнись, не пропусти. Убей!" За несколько дней до Эренбурга о том же – "Сколько раз увидишь его, столько раз его и убей!" – писал К. Симонов, которого И. Эренбург как бы пересказывает в прозе.
А вы что хотите, когда это 24 июля 1942 года? Когда мир завис на краю... Сейчас читать это тяжело – фразы действуют абсолютно химически, минуя рациональное начало. Но только это и сейчас действует, как та дурная водка, глотнув которой, лезет солдат по грязи на врага без особой надежды выжить. К середине войны тональность статей изменилась, а И. Эренбурга обвинили в пропаганде жестокости. Да, литература была разной, была и жестокой, это было вызвано исторической необходимостью. Но придет день, и И. Эренбург напишет стихотворение "9 мая":
Она была в линялой гимнастерке,
И ноги были до крови натерты,
Она пришла и постучала в дом.
Открыла мать.
Был стол накрыт к обеду.
"Твой сын служил со мной в полку одном,
И я пришла. Меня зовут Победа".
Был черный хлеб белее белых дней,
И слезы были соли солоней.
Все сто столиц кричали вдалеке,
В ладоши хлопали и танцевали.
И только в тихом русском городке
Две женщины, как мертвые, молчали.
Даже на творчестве одного автора можно увидеть это разительное отличие – начало войны и Победа. Ярость и грусть. Злость – и радость со слезами на глазах.
Чтобы показать растущей, думающей личности это героическое время во всей полноте, объективно и многогранно, мы решили представить программу читательского развития в панораме выставки, которая не только необычно показывает литературу о Великой Отечественной, но имеет неповторимый художественный образ. Это не только выставка раритетов, но и модель-раритет. Почему? Потому что есть разное понимание исторической памяти. Потому что историческая память – это не только конкретные факты, которые мы без особого труда можем представить нашим читателям. Гораздо сложнее в современном контексте говорить о культуре толерантного памятования и формировать память как устойчивую, а не единоразовую позицию. Памятью надо управлять. Критически относиться к тому, что не надо брать с собой дальше. И не стирать из памяти то, что является национальным достоянием. Одним из методов достижения этой цели, моделью для понимания мы считаем "метод погружения", который возможен разработкой программ читательского развития на фоне выставки. У каждого народа есть свои секреты памяти, общей памяти. Для нас это, в первую очередь, память языка и культуры. А где "хранится" память языка и культуры? Разумеется, в библиотеке (которая как "матрица Вселенной"). Поэтому мы решили собрать всю "правду о войне", которая есть в стенах этой библиотеки и закрепить в сознании детей эмоционально: эмоции сильнее любого мифа и идеологии, потому что касаются самых глубоких чувств. Все книги и журналы, издаваемые в годы войны – как вещественные, материальные и ментальные доказательства. Гимнастерки и офицерские кители наших родителей. Модели фанерных самолетиков (знаменитые У-2 были, как известно, сделаны из фанеры. А как летали!). Фотографии в старинных рамках, письма-треугольники, ордена и медали, игрушки и чернильницы-непроливайки. Своеобразная метафора, настроение войны – образ искалеченного войной детства – сломанная игрушка, порванная книга или опаленная школьная тетрадь. Вот она, реальная память войны (все это – в разделе выставки "Семейная реликвия").
Не размытая, неясная добродетель, которая бывает представлена общими словами, а строительство нового сознания (да, звучит очень патетично). Но мы действительно можем критически подойти к представленному и что-то принять и понять, а что-то понять и отказаться. У детей должен произойти сдвиг в восприятии, когда они берут в руки книгу, которую читали их сверстники во время Великой Отечественной войны. Как жили те дети, что ели, сколько учились, а сколько работали? Что было в это время в нашем городе? Какие люди оказались здесь и как они повлияли на коренных свердловчан? А на маленьких свердловчан?
Надо, чтобы... "Надо, чтобы..." – это значит ничего не сказать. За этим должна следовать программа.
Программа читательского развития "Была война..." – это работа на фоне выставки, работа над содержанием выставки. Каждый раздел выставки может быть отдельной темой исследования, отдельной формой работы. Если у вас нет в наличии периодики военных лет – можете просто рассказать об этом, а в качестве иллюстрации используйте альбомы, посвященные истории плаката. Все рисунки того времени выполнены в стилистике плаката. Или рисунки Л. Каневского и В.Сутеева – эти художники были открыты "Мурзилкой" во время войны. Разумеется, можно активно использовать современную периодику по теме.
Выставка "Была война…"
Разделы выставки:
Издания военных лет (книги из фонда СОБДиЮ);
Судьба семьи в судьбе страны/Семейная реликвия (коллекция книг, документов из домашних архивов, семейных реликвий, сочинения детей о своей семье и памяти войны);
Что читали дети в 1941-1945гг.? (коллекция периодических изданий из фонда СОБДиЮ 1941-1945гг.);
Маленький солдат большой страны (литература о детях на войне);
Обнаженная правда войны (В.Астафьев, В.Быков, С. Алексиевич и др. – самая горькая правда);
Письмо в 41-й (сочинения, письма детей ровесникам в 41-й и персонажам литературных произведений);
Взгляд из "методического окопа" (методические разработки по теме).
Безусловно, наша гордость – издания военных лет. Как удалось их сохранить? Говорят (мы склонны верить этой экзотике), что во время войны книги из библиотечного коллектора развозил (или разносил?) по городу верблюд. Он мог бы спокойно отстоять эти годы в зоопарке, но он работал – представляете себе этот корабль пустыни, плывущий по снегам с книгами на тощих горбах? Да и сами мы разве не ощущаем себя верблюдами, "нежными и терпеливыми животными" (напоминаем, что это меткое сравнение библиотекаря с верблюдом предлагает Л.Улицкая в повести "Сонечка"). И вот друг наш верблюд принес в библиотеку книги, а мы (мама Татьяны Анатольевны, одного из авторов этих строк, точно что делала это) приклеили традиционные библиотечные "кармашки", внесли данные о книгах во все каталоги. А потом выдавали детям, горячо обсуждали (следы активного чтения вы можете наблюдать).
Вот некоторые из этих книг:
Барто, А. Дневник Наташи Ивановой. – Свердловск: Огиз, 1943. – 64с.
Барто, А. Идет ученик / Рис. И.Кузнецова. – М.: ГУ Трудовых резервов, 1944. – 38с.
Волков, А. Бойцы-невидимки / Рис. М. Гетманского. – М.: Детгиз, 1942. – 94с.
Гайдар, А. Тимур и его команда. – Свердловск: Сверлдгиз, 1942.– 79с.
Каверин, В. Орлиный залет / Рис. В.Щеглова.– М.:Детгиз,1942.– 46с.
Мурзиди, К. Письма друзей: Стихи. – Свердловск: Огиз-Свердлгиз, 1942. – 32с.
Мурзиди, К. Стихи детям . – Свердловск: Огиз, 1945. – 30с.
Райхенберг, М. Глаза и уши армии / Под ред. генерал-майора М.Мясникова. – М.– Л.: Детгиз, 1943. – 93с.
Успенский, Л. Рассказы о невозможном / Рис.П.Кирпичева. – М.– Л.: Детгиз,1942.– 50с. – (Военная библиотека школьника)
Яковлев, А. Рассказы из жизни / Рис. К.Арцеулова. – М.:Детгиз, 1942. – 107с.
Книги, представленные в этот разделе выставки, изданы во время войны в разных городах (Москве, Ленинграде, Свердловске). Авторы – и наши земляки, и писатели, жившие во время войны в нашем городе, и фронтовые корреспонденты.
Первая волна эвакуации хлынула из Москвы осенью 1941 года. Вместе с другими приехала Агния Львовна Барто. Уральский край стал объектом ее исследований и творческих поисков. А. Барто часто бывала на эвакопунктах, куда прибывали дети с оккупированных территорий. Кстати сказать, первые дни по приезде в Свердловск дети проводили в Доме культуры железнодорожников. Именно туда, а также в детские сады и школы спешила Агния Львовна в поисках интересных лиц и судеб, характеров и сюжетов для ее будущих книг. Разумеется, эти поиски увенчались успехом – годы эвакуации были для А. Барто весьма плодотворны. Она не только выпускает маленькие (по- военному экономные) сборники стихов, но и является постоянным автором свердловского подросткового альманаха "Боевые ребята". Популярностью пользовалась книга А. Барто "Дневник Наташи Ивановой". Девочка Наташа приезжает в Свердловск из Ленинграда и записывает впечатления в дневнике: "Люди здесь очень замкнуты, они не обратили на меня никакого внимания. Может, это происходит оттого, что здесь очень холодно? Я что-то учила по географии о влиянии холодного климата на человеческую личность". Интересно, изменятся ли ее представления о свердловчанах? Вместе с героиней мы проходим по знакомым местам, по такой родной улице Вайнера, по Плотинке. И видим все глазами юной ленинградки, которая встретила здесь первые трудности, здесь научилась работать. "Ты, Урал суровый, приютил меня!...Здесь друзей узнала, здесь полюбила труд. Быть полезной Родине я научилась тут!" – так захотелось девочке выразить свои чувства. Агния Барто почувствовала "стальную мощь Урала" и уверенно заявляет:
"Я могу идти на спор,
Что лучше нет Уральских гор"!
Конечно, стихи нашего родного Константина Мурзиди мы тоже не забыли: "…А он притих, он завернулся рано в осенний плащ из легкого тумана,
Прошитый серой ниткою дождя".
"Я рисовал одно и то же.
Сейчас не так начну.
Но раз война теперь, то все ж
Придется про войну".
К.Мурзиди называет наш город "городом-арсеналом".
"Тимура и его команду" представлять не надо – в то время она была практическим пособием по оказанию помощи тем, кто в ней нуждался. Книга учила самостоятельности и боевитости.
Впрочем, многие книги того времени имели явную практическую направленность. О чем может быть книга "Глаза и уши армии"? Разумеется, о разведке. Очень серьезный, профессиональный разговор. Вспомните повесть В. Богомолова "Иван" – не каждый паренек смог бы выдержать подобную нагрузку. Да, для этого нужна не просто сообразительность, а талант разведчика и многочисленные знания. Вот такие знания Ваня мог почерпнуть из книги "про глаза и уши". Хотя ему, скорее всего, пришлось постигать эту науку эмпирическим путем. Тем не менее, эти две книги можно поставить рядом. Если вы спросите "Что должен знать разведчик?", то короче будет ответить, чего он может не знать. Разведчик умеет безошибочно и быстро ориентироваться на местности по компасу, карте, звездам, местным предметам, знает топографию, умеет сделать простейшую глазомерную съемку и зарисовку местности. Без посторонней помощи должен уметь пользоваться телеграфом и радиостанцией, сигнализировать флагами, ракетами и другими сигналами. Владеть саперным искусством и маскировкой. Быть предельно внимательным и вдумчивым. Уметь коротко и толково составить донесение. В совершенстве владеть стрелковым оружием и знать технику ближнего боя. Знаете, если мы современному ребенку это расскажем, то уважение к сверстнику военной поры на несколько позиций поднимется. Все очень серьезно было, недетские это были игры.
Очень интересна книга ученого Александра Волкова (да-да, того самого Волкова, который написал "Волшебник Изумрудного города") "Бойцы-невидимки". Разве не интересно узнать, что значит математика в артиллерии и математика в авиации? Долго ли живет винтовка? Какое ружье было у капитана Немо? Кто установил траекторию ружейной пули? Что такое "калибр" и какие пушки описывал Жюль Верн? Что такое "эллипс рассеивания" и "вертикальная наводка"? Откуда берется подъемная сила самолета и кто такие "пикирующие бомбардировщики"? Братцы, если вам это не интересно, то настоящих парней из вас не получится! А сколько книг объединяет тема! Можем еще такой аспект предложить: книга А. Волкова "Волшебник Изумрудного города" и книга Л. Баума "Волшебник страны Оз". Известно, что Александр Волков так полюбил книгу Л. Баума, что выучил как следует английский, чтобы перевести эту книгу на русский язык. Но получилась совсем другая история, очень русская, где самые главные качества человека – дружба, товарищество, братство. "Сам погибай, а товарища выручай!" – вот главная тема книги А. Волкова. А если сравнить с книгой Л. Баума? Вот и сравните! Просто по главам (особенно главка про маковое поле, где и Страшила, и Железный Дровосек – все заботятся о себе, проявляя себя как американские индивидуалисты ( в книге Баума), но исключительно как верные товарищи – в книге А. Волкова. Думаете, это не имеет отношения к военно-патриотическому воспитанию? Ну, это как посмотреть.
Какие формы работы можно порекомендовать?
– Занятие-поиск по темам: "Чем дети помогали фронту?", "Отношение к хлебу в годы войны";
– Беседы о книгах, обзор с "иллюстрациями" (т.е. зачитыванием наиболее интересных отрывков);
– Обзор одной книги с привлечением других книг этого автора или книг (близких по теме) других авторов (например, книги о военном искусстве военного времени и демонстрация современных журналов о военной технике);
Второй большой раздел выставки – "Что читали дети в 1941-1945гг." (по страницам периодики военных лет).
Прикоснитесь к пожелтевшим страницам журналов и газет – прикоснитесь к истории.
Вы помните "Мурзилку" своего детства? Представьте, в годы войны он тоже был ярким и интересным. И необычным. Покажите журнал современному ребенку – реакция может быть неоднозначной.
Первый предвоенный номер журнала (январь 1941г.) встречает нас яркой красочной обложкой, иллюстрирующей безмятежное детство советской детворы: детишки строят некий грандиозный монумент, увенчанный скульптурой Ленина. "Остановись на этой странице! Смотри: это Ленинград, город великого Ленина. Долгое время финские капиталисты угрожали жизни людей. Наша Красная Армия разгромила белофиннов... Подумай, что тебе надо сделать, чтобы стать смелым и сильным, чтобы быть готовым, когда вырастешь, защищать от врага наши красавцы-города". Увы, детишки не успели подрости. Но откуда эта уверенность, что к моменту их подрастания красавцы-города по-прежнему надо будет защищать? В этом же номере продолжается публикация "Военных тайн" О. Писаржевского. Цель их очевидна – военная подготовка детей. Компания главных героев начинает с военных смотров и ориетирования на местности, а затем учится читать приказы с помощью Азбуки Морзе и наблюдать за местностью с целью обнаружения противника. Второй номер журнала за этот год (февраль 1942г.) – панорама победоносных битв. На обложке – знаки различия маршала Советского Союза, на полях каждой страницы – знаки различия командиров Красной Армии. Красноармейцы похожи на былинных богатырей. Словно в сказке появляются они в стихотворении А.Трофимова "Сбывшийся сон" – "пришли краснозвездные люди, отца прижимают к груди". А сам маленький Мурзилка рассказывает о своей мечте стать снайпером.
Каждый журнал становится картинкой той жизни, когда все, взрослые и дети, пели: "Если завтра война, если завтра в поход..."
И вот война наступила. Произошло "самое ужасное сближение противоположных вещей на свете" (по выражению А. Твардовского). Брали винтовки и уходили на фронт журналисты, детские писатели, сотрудники редакций. Почти все бумажные запасы редакций были переданы армейским газетам. Да и сами писатели и журналисты становились бойцами.
Уходит на фронт и бывший редактор "Пионера" Б. Ивантер. Он работает писателем (да, была такая должность!) в газете "Врага на штык!" И имя себе придумал – Борис Бойцов. Самой трудной он считал службу в пехоте писателя. Работал в дивизионной газете "Врага на штык", писал очерки, фельетоны, стихи, подписываясь именем Борис Бойцов. Борис Ивантер не боялся трудностей, имел настоящий бойцовский характер. Считал, что настоящие трудности – у людей в окопах. Именно им он стал посвящать маленькие рассказы, полные тепла, мягкого юмора. Один из лучших его рассказов назывался "Красная шапочка" – о том, как бойцы освобождали деревню для девочки в красной шапочке. Редакция отправляла Ивантеру в адрес полевой почты выходившие номера "Пионера". И редактор продолжал свою редакторскую работу в окопах, когда его товарищи отдыхали после боя. Но в 1942 году талантливый писатель погиб.
Журнал "Пионер" в военные годы выходил практически регулярно, отказавшись от эвакуации. Своих военных корреспондентов у журнала не было, но некоторые адаптированные материалы давала газета "Красноармейская правда". Подполковник Н. Баканов ведет в журнале рубрику "Готовьтесь стать бойцами".
Конечно, внешне журналы изменились – уменьшились в размерах и тиражах, меньше стало рисунков, выцвели краски.
Какие лозунги поднимали ребят на работу: "Время военное! За работу, ребята!" "Плотно завесьте окна. Чтобы ни щелочки не осталось! Чтоб ни искорки света на улицу не попало! Помни, что на огонек может прилететь враг... Поработайте на огороде. Помогите собрать картошку. Принесите еду тем, кто работает в поле. Зорко сторожите хлеб нового урожая. Ни зернышка врагу, ни картофелинки... Сам узнай хорошенько и больному укажи дорогу в медпункт. Там окажут первую лечебную помощь раненым, пострадавшим, больным, ушибленным. Помоги и ты: если надо, сбегай за доктором, за медиицинской сестрой. Научись быстро надевать противогаз, правильно дышать в нем. Накопай и привези побольше песку к дому. Песком хорошо тушить зажигательные бомбы. В песке они не опасны. Помоги взрослым вырыть траншею – щель в земле. Это будет укрытие, легкое бомбоубежище. Если начнется воздушная тревога, спрячься в нем. Там и бомбы не страшны. Вот видишь, сколько полезных военных дел ты сможешь сделать сам!"
Об этом же ведет серьезный разговор с малышами Л. Кассиль. "У нас валяется без дела много металлического старья. Собирайте обломки железа, всякий металлический хлам. Из этого на заводах сделают новые штыки, танки для Красной Армии. Быстро отреагировал на ситуацию С. Михалков: "Мы заходили в каждый дом и всюду требовали лом.. Мы брали цинк, железо, жесть, мы забирали все, что есть".
"Чтобы незаметно для врага переползать по полю, пробираться по лесу, затаиваться в кустах, бойцу нужна одежда серо-зеленого цвета. Такая одежда – защита. Добудьте краски для защитной одежды бойца... Вопрос: где ребенок может добыть краску? (послушайте варианты ответов, дайте детям возможность поразмышлять вслух) Ответ: Собирайте манжетку и птичью гречиху. Из этих простеньких растений можно получить серо-зеленую защитную краску. ... Вопрос: бойцу нужна прочная обувь. Крепкие сапоги – великое дело в походе. Как ты можешь помочь бойцу? Ответ: Собирайте корьё. Кора обычных наших деревьев – ели и ивы – а особенно древесина дуба содержит много дубильных веществ. 1кг корья нужен, чтобы приготовить подошвы для двух пар армейских сапог. Вопрос: бойцам нужны витамины. Где ты их возьмешь и сколько их должно быть, чтобы оказать реальную помощь? Ответ: Лесные ягоды богаты витаминами, особенно плоды шиповника. Один килограмм шиповника – это суточная доза витамина С для восьмисот бойцов. Этот витамин помогает заживлению ран, бодрит, прогоняет усталость, дает свежие силы. Вопрос: Что полезное ты можешь найти даже на бесплодном моховом болоте? Ответ: найдется, что собирать. Полновластный хозяин болота – зеленый мох сфагнум. Сфагнум может заменять вату, служить перевязочным и подстилочным материалом. Вопрос: Зачем собирать грибы в таких больших количествах? Ответ: Грибы легко заготовить впрок – высушить или замариновать. Сухие грибы легко и удобно перевозить, ими охотно будет пользоваться походная кухня. А по питательности 1 кг сушеных грибов заменяет 3 кг мяса, или 3 кг рыбы. Или 5 кг картофеля.
Трогательны и бесхитростны письма ребят в ответ на развернувшийся "смотр работы" на страницах "Пионера" и "Мурзилки". При каждой школе и детдоме, например, Ирбитского района создаются подсобные хозяйства. Урожай с 10 га земли пойдет в подарок школьникам Сталинграда. Для юных сталинградцев ребята берутся вырастить 200 кг картошки, 100 кроликов и 8 свиней. "Кто же будет лучшим сборщиком и хранителем верхушек клубней картофеля? "Ребята Белоярки собирают по 15 кг верхушек, по 10 ведер золы, 10 кг птичьего помета. Маленькие друзья Красной Армии делали большое дело.
Писатели понимали, как важно в это время обратиться к собственной истории, к примерам стойкости русского характера, рассказать о героях Руси, замечательных и отважных людях, т.е. обратиться к истокам. Военно-историческая викторина называлась, например "Русские прусских всегда убивали". Публикуются рассказы А. Шихеева об Александре Невском, Д. Донском, А. Суворове, Петре I. Интересная историческая поэма "Москва" написана и опубликована Н. Кончаловской.
Национальное достоинство поддерживала, как могла, рубрика "Русские люди". Например, рассказ М. Булатова "Как церковь передвинули". "Сто тридцать лет назад жители Моршанска решили передвинуть деревянную церковь на новое место, а на святом месте церкви деревянной постороить церковь каменную. Иностранный механик запросил за это пятьдесят тысяч рублей. Тут явился крепостной механик Дмитрий Петров и взялся передвинуть церковь за двести пятьдесят рублей. Под церковь подвели новый бревенчатый фундамент – вроде палатей, а под бревнами устроили катки. Когда все было готово, начали звонить в колокола. На Благовест собрался народ и начал помогать Дмитрию Петрову И вот церковь поехала на другое место. Во время движения только крест наверху слегка колебался". (Мурзилка, 1943, №1, С.12.) Такие дела. В России всегда можно сделать самую трудную работу, но если "всем миром".
Горькая действительность изменяет тональность разговора с каждым номером.
А вот и Дед Мороз 1943 года
В серебре уже давно
Под окном березка.
Постучался к нам в окно
Старый Дед Морозко.
Не узнаешь старика –
Нарядился ловко:
Пистолет у ремешка,
За спиной винтовка!
У него игрушек нет
В торбе за плечами-
Партизанит старый дед
Зимними ночами.
Деду некогда, поверь,
Мастерить игрушки.
Не пройдет фашистский зверь
По лесной опушке.
Без пощады бъет врага,
Ничего, что старый.
А за ним идет пурга.
Так и ходят парой
(Трутнева Е.)
Потеря родного дома, эвакуация – тяжелые, грустные темы. Как приободрить и утешить маленького человека, которому довелось хлебнуть горя наряду со взрослыми? "Нет, я свой, – ответил город, – ты меня полюбишь скоро".
В уничтоженных дотла деревнях и селах люди вместе с детьми вынуждены были прятаться в лесах, жить в землянках. Но жить надо было! Нужны были оптимистические нотки:
Ласково смотрит на внука она;
вырос ты мне на подмогу!
Не за горами тепло и весна – выправим все понемногу".
Помочь ребенку сохранить жизнь – это много, бесконечно много, но это еще не все. Необходимо было поддержать, утешить, ободрить.
Разнообразно представлено в периодике творчество С. Маршака.
Гитлер хвастал, что он такой же
Великий полководец, каким был Наполеон..
Товарищ Сталин высмеял в своей речи
Хвастливого Гитлера.
Он сказал: "Гитлер походит на Наполеона
Не больше, чем котенок на льва.
(если используете это стихотворение, про роль товарища Сталина и его "любовь" к детям можно рассказать подробнее).
К. Чуковский публикует своего "Бибигона", а также ряд загадок, но не простых, а военных.:
Словно небывалые, чудесные цветы
Полетели зонтики с небесной высоты.
В военной периодике печатались Л. Кассиль и В. Осеева, Е. Шварц, Р. Фраерман, С. Серафимович, Л. Воронкова, К. Федин, М. Пришвин.
Среди прекрасных образцов литературной прозы – рассказы А. Платонова, напечатанные в "Мурзилке". В небольшом рассказе "Три солдата" – история про цыганского мальчишку, которого немецкие танкисты брали с собой в танковую атаку. Но любимые темы Платонова – труд, доброта, защищенность, мирная жизнь. Без них ребенок выжить не может, ему нужна психологическая защита.
Функции психологической защиты выполняла рубрика "Пожалуйте к доске!" Открывается "Мурзилкина школа". В каждом номере давались задания по рисованию, арифметике, русскому языку, ботанике. В проведении занятий участвовали Г. Скребицкий, Н. Плавильщиков, Л. Успенский.
А какой была жизнь в зоопарке во время войны? Об этом – в рассказах Н. Надеждиной "Зоопарк в дни войны".
Художники, начавшие свою карьеру в "Мурзилке" – А. Каневский и В. Сутеев. Их персонажи – добрые, смешные, милые – вызывали улыбку. А это, согласитесь, многого стоило.
К 1944 году журналы и газеты становятся более мирными. Чувством надежды, предчувствием долгожданной победы наполнены страницы детской периодики (можно сделать небольшой сравнительный анализ, предложив читателям журналы 1941 и 1944гг.)
Сказка С. Федорченко "Близ города Тарусы" – о богатырях, один другого грозней, один другого родней.
А теперь о нашем уральском издании "Боевые ребята", который выходил с 1942 г. В нем печатались как уральские писатели П. Бажов, Б. Рябинин, Е. Ружанский, К. Мурзиди, так и те, кто жил здесь в эвакуации: А. Барто, В. Звягинцева и др. Вышло 5 выпусков этого альманаха для семьи и школы. Со страниц его встает облик нашего города в годы войны.
А в Ленинграде отогревал души теплом и светом журнал "Костер". В октябре 1941 года журнал пришлось закрыть, в городе не хватало топлива, электроэнергии, остановились автобусы и троллейбусы. Но в феврале 1942 года ленинградцы услышали из репродукторов "Говорит радио журнала "Костер". Передача – 40 минут. В таком виде он просуществовал 2 года. Рубрика, привычная для ребят: "Знаешь ли ты, что...". "Знаешь ли ты, как помочь товарищу, у которого сломана нога или ранение в живот? Знаешь ли ты, как согреться в холодной квартире и спасти обмороженные пальцы? Знаешь ли ты, кору каких деревьев и какие травы можно использовать в пищу?" О мужестве ленинградских детей писали Л. Пантелеев, К. Тихонов, и другие. На ленинградских заводах сплошь и рядом за станками стояли подростки. Вспомним стихотворение С. Михалкова "Данила Кузьмич", где 14-летний подросток "спешил на работу, где восемь и десять часов, если надо, работал как мастер шестого разряда". Только в 1944 году было снято табу на упоминание о еде, соблюдаемое блокадным детским журналом.
В те годы Л. Пантелеев пишет, что много восторгов о мужестве. " И это приятно. Но раздражает легкость корреспондентского пера, размазывание трудностей. Борьба идет смертельная. Такого невольного "замазывания" трудностей – при всем восторге и уважении – было в детской периодике немало. Особенно в первые месяцы войны, когда еще сохранялась инерция предвоенного самоослепления".
Давайте предложим детям разбор 2-х отрывков. Зачитываем обращение А. Гайдара к пионерам и стихотворение К.Чуковского "Ленинградским детям".
Гайдар А. П.: "Ребята, пионеры, славные тимуровцы! У вас ловкие руки, зоркие глаза, быстрые ноги и умные головы. Работайте безустанно, помогая старшим, выполняйте их поручения безоговорочно, безотказно и точно, поднимайте на смех и окружайте презрением белоручек, лодырей и хулиганов, которые болтаются без работы. Мчитесь стрелой, ползите змеей, летите птицей, предупреждая старших о появлении врага. …Если случится столкнуться с врагом – молчите или обманывайте его, показывайте ему не те, что надо, дороги.. Родина о вас заботилась, она вас учила, воспитывала, ласкала и часто даже баловала. Пришел час и вам доказать, как вы ее бережете и любите. Пройдут годы. Вы станете взрослыми. И тогда в хороший час отдыха после мирной работы вы с гордостью будете вспоминать о том, что когда-то, в грозные дни для Родины, вы не сидели сложа руки, а чем могли помогали своей стране одержать победу над хищным и подлым врагом" (А. Гайдар. "Советская Украина, 1941, 9 августа).
Ленинградским детям
Промчатся над вами
Года за годами,
И станете вы старичками.
Теперь белобрысые вы,
Молодые,
А будете лысые вы
И седые.
И даже у маленькой Татки
Когда-нибудь будут внучатки,
И Татка наденет большие очки
И будет вязать своим внукам перчатки.
И даже двухлетнему Пете
Будет когда-нибудь семьдесят лет,
И все дети, все дети на свете
Будут называть его:"дед".
И до пояса будет тогда
Седая его борода.
Так вот: когда станете вы старичками,
С такими большими очками,
И, чтоб размять свои старые кости,
Пойдете куда-нибудь в гости
(Ну, скажем, возьмете внучонка Николку
И поведете на елку),
Или тогда же, в две тысячи двадцать четвертом году,
На лавочку сядете в летнем саду,
Или не в летнем саду, а в каком-нибукдь маленьком скверике,
В Новой Зеландии или в Америке, –
Всюду, куда б ни заехали вы, – всюду, везде одинаково,
Жители Праги, Гааги, Парижа, Чикаго и Кракова
На вас молчаливо укажут
И тихо, почтительно скажут:
"Он был в Ленинграде… во время осады…
В те годы… вы знаете… в годы блокады!"
И снимут пред вами шляпы.
Чуковский К. (Мурзилка. 1945. №5-6. С. 3)
Маленький солдат большой страны – так может называться раздел выставки (или вся выставка), посвященная литературе о детях на войне.
Нет библиотечного специалиста, который бы не знал этих книг. Пусть стоят здесь и книги о пионерах-героях, и художественная литература известных авторов. Обязательно пусть рядом стоят "Сын полка" В. Катаева и "Иван" В. Богомолова. Сделайте сравнительный анализ этих книг, дайте их в сопоставлении. Каждая из них - удивительна, каждая – прекрасно написана. А образы – разные. Ваня Солнцев – как солнышко. Есть надежда, вера в его светлое будущее. А что у Ивана? Если бы он выжил, то как бы смог жить? Как жить с такой печалью сердечной? С чувством мести, которое никак нельзя победить в себе, потому что враги отняли ВСЕ? Лучше, конечно, поговорить с детьми об этих произведениях до того, как их "проходят" в школе. Попросите ребят найти описание внешности героев, зачитывайте интересные отрывки вслух (у В. Катаева много очень веселых сценок, у В. Богомолова – глубокий психологизм). Поговорите о характерах двух Иванов. Вот, кстати, почему один еще Ваня, а другой – уже Иван?
Возможно и другое сравнение – дети войны в России и дети войны в Германии, пионеры и "Гитлерюгенд" (Сычев С. Дети зла // Литературная газета. – 2005. – №7-8). Что получили в наследство дети офицеров вермахта? Возрождают ли они дух отцов или мучаются комплексом вины? Оказывается, кто-то гордится "подвигами" своих отцов, но многие немецкие дети боролись против Гитлера и его духа, за что отбывали наказание в нацистском концлагере для детей "Дом в Борнталь". Многие дети элиты СС изменили свои фамилии, некоторые желали смертной казни своим родителям, не могли оправдать ни один из поступков своих родителей. Скрывают свои родственные связи.
Обнаженная правда войны – раздел выставки, посвященный художественной литературе о войне для старших подростков и руководителей чтением. "Самую правду" войны показали нам В. Быков и В. Астафьев. Это и личный опыт, и годы философских раздумий.
Конечно, здесь можно поставить много книг. Но говорить об этом – только серьезно подготовившись. Это могут быть беседы об отдельных авторах или разговор об одном произведении. Или это может быть обзор книг по теме. Или разговор о проблеме героя в литературе о Великой Отечественной войне. Известный литературовед Л. П. Быков сказал: "Для меня книга – это возможность бессмертия. Шанс прожить несколько жизней. Литературные персонажи оживают в читателе, и ты сам раскрашиваешь характеры героев в такие цвета, какими их видишь. Возможность стать на мгновение другим человеком есть у каждого из нас".
В этом разделе выставки можно взаимодополняюще совместить художественную литературу и публицистику. Горько знать, что в Германии при встрече с героем войны на Восточном фронте немцы встают и аплодируют, как артисту. А у нас Сергей Панфиленок совершил подвиг, который без всяких натяжек не имел себе равных в ходе Второй мировой – на третий день войны юный командир орудия задержал танковый корпус! Четыре орудия высотой 120 см задержали 450 танков! Это невероятно, но это правда! Страшно представить, что о национальном герое помнят только его дети и внуки, звание Героя Советского Союза С. Панфиленок так и не получил. (Д. Фост. Панфиленок – имя героическое // Литературная газета. – 2005. – № 7-8. – С. 5.) Этот раздел выставки – как минное поле: и идти страшно, и надо двигаться вперед.
В методическом окопе – так называется полка, на которой представлена методическая литература. Можно сразу же заметить, что год выпуска наиболее толстеньких изданий совпадает с памятной датой: 50 лет Победы, 55 лет… Ну, как всегда. То есть, в методическом окопе без особых перемен. Традиционные формы работы, конечно, не все исчерпаны, но уж очень тема личная… И потом, разве не решили мы, что каждый библиотекарь – методист?
Да, Аркадий Гайдар призывал с оптимизмом, который был так необходим тогда. Но многие из детей военного времени не дожили до Победы. Не стали взрослыми. А те дети, которые выжили, не выросли высокими и крепкими, потому что никогда не ели досыта. Но эти дети – удивительные! Они крепки духом, они сильны волей. Нам есть чему у них поучиться!
Главное в составлении программ читательского развития на фоне выставки – это возможность тесного неформального общения с читателями и совместного "общения" с книгами. Мы пытались показать, что старые добрые обзоры (традиционнейшая библиотечная работа) и работа с текстом (развивающим критическое мышление) – все это вместе не может не вызвать интереса к теме.
Н. В. Логинова, гл. библиотекарь рекламно-издательского сектора
Свердловской областной библиотеки для детей и юношества;
Т. А. Шмотьева, заведущая отделом обслуживания
Свердловской областной библиотеки для детей и юношества