Педагогические практики
| Вид материала | Педагогическая практика |
- Российская Федерация Муниципальное общеобразовательное учреждение, 621.79kb.
- Педагогическая практика - направлена на формирование умений и навыков в области преподавания, 82.24kb.
- Календарно-тематический план практики Замечания руководителя практики от техникума, 398.04kb.
- Реферат по философии и истории образования на тему: Педагогические взгляды Н. И. Пирогова, 175.61kb.
- Педагогические исследования: опыт самокритики, 233.27kb.
- Ii международная научно-практическая конференция «Новые педагогические технологии», 16.29kb.
- Педагогические условия формирования познавательных интересов учащихся при изучении, 731.21kb.
- Положення про організацію проведення практики студентів київського національного університету, 196.06kb.
- Тема 1: передовые педагогические технологии и инновации в педагогике, 1450.9kb.
- План прохождения научно-исследовательской практики требования к отчету по практике, 156.42kb.
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Инженерный институт
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Методические рекомендации по организации
проведения и выполнению отчета
Новосибирск 2011
Кафедра технологий обучения, педагогики и психологии
УДК 378(075.8)
Составители: доцент, канд. техн. наук, Ю.А. Гуськов
доцент, канд. пед. наук О.Н. Инкина,
ст. преподаватель В.Я. Вульферт
Рецензент: д-р. техн. наук, проф. Ю.Н. Блынский
Педагогические практики: метод. рекомендации по организации проведения и выполнению отчета / Новосиб. гос. аграр. ун-т. Инженер. ин-т; сост.: Ю.А. Гуськов, О.Н. Инкина, В.Я. Вульферт. – Новосибирск, 2011. – 35 с.
Методические рекомендации содержат цели, задачи, содержание педагогических практик на 4-м и 5-м курсах, а также рекомендации по организации работы во время практики и составлению отчета о проделанной работе, необходимые методические материалы и рекомендуемую литературу.
Рекомендации могут быть использованы на семинарских и лабораторных занятиях дисциплин «Методика профессионального обучения», «Методика воспитательной работы» и др.
Предназначены для студентов Инженерного института очной формы обучения специальности 050501.65 – Профессиональное обучение (агроинженерия) и направления 050501.62 – Профессиональное обучение
Утверждены и рекомендованы к изданию методическим советом Инженерного института (протокол №14 от 25 января 2011 г.).
Новосибирский государственный аграрный университет, 2011
Инженерный институт, 2011ВВЕДЕНИЕ
Педагогическая практика является неотъемлемой частью процесса обучения студентов высших учебных заведений и является заключительным этапом развития профессиональных компетенций. Практика осуществляется на последних курсах обучения в вузе, когда студенты овладевают теоретическим материалом по курсу «Методика профессионального обучения», «Общая и профессиональная педагогика», «Общая психология», «Возрастная психология».
Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно), учебно-курсовой сети предприятий, учреждений, организаций в роли стажеров преподавателей общетехнических и специальных дисциплин и мастеров производственного (практического) обучения.
Цель педагогической практики – формирование у студентов профессиональных педагогических умений и навыков, овладение умениями самостоятельно использовать педагогическую теорию, а также знания инженерных дисциплин в практике обучения и воспитания учащихся ПТУ и техникумов, познакомить будущих педагогов со спецификой сельскохозяйственных техникумов и ПТУ, с основными формами и методами деятельности педагогических коллективов, помочь овладеть основными умениями и навыками учебно-воспитательной, методической и научной деятельности, необходимыми для дальнейшей работы, выявить способность заниматься педагогической деятельностью.
Деятельность педагога профессионального обучения является сложной и многоаспектной, отсюда одна из задач педагогической практики – адаптация к условиям профессиональной деятельности, развитие интереса к профессии, формирование педагогического мышления и в конечном итоге выработка индивидуального стиля деятельности.
Рекомендации содержат цели, задачи, содержание педагогических практик на 4-м и 5-м курсах, а также рекомендации по организации работы во время практики и составлению отчета о проделанной работе, необходимые методические материалы и рекомендуемую литературу.
1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
НА ЧЕТВЕРТОМ КУРСЕ
Практика на 4-м курсе носят обучающий характер. В процессе ее прохождения студенты изучают учебно-воспитательный процесс, знакомятся с системой работы учебного заведения, с основными видами деятельности педагогов, классных руководителей, методистов, всего преподавательского коллектива в целом, приобретают первичные навыки самостоятельной педагогической деятельности, проводят наблюдения и анализ педагогического процесса.
Продолжительность педагогической практики на 4-м курсе составляет 5 недель – 2 недели по окончанию 7-го семестра и 3 недели по окончанию 8-го семестра.
1.1. Цель и задачи практики
Цель практики на четвертом курсе – сформировать систему основных умений составлять необходимую учебную документацию, планы учебно-воспитательной работы, методические разработки, отдельные задания для учащихся; умения наблюдать, анализировать, вести записи наблюдения, готовить и проводить пробные учебные и воспитательные занятия.
Задачи практики:
1. Закрепить знания по педагогическим и специальным дисциплинам, научить практически применять их в условиях учебного заведения.
2. Проверить профессиональную пригодность каждого студента, убедить их в правильности выбора профессии.
3. Ознакомить студентов-практикантов с техникумом и ПТУ как средними специальными учебными заведениями, их системой работы по всесторонней подготовке специалистов.
4. Познакомить с основными звеньями и направлениями работы педагога, мастера производственного обучения, классного руководителя, воспитателя в общежития, обучить основным видам их деятельности.
5. Выявить пробелы и слабые места в подготовке каждого практиканта к стажерской практике и наметить пути их устранения.
6. Сформировать основы для развития педагогических способностей будущих педагогов.
7. Помочь студентам освоить педагогическую этику отношений в педагогическом коллективе, научиться тактично вести себя, обращаться с коллегами и обслуживающим персоналом (разными по возрасту и опыту, полу и уровне образования), усвоить педагогическую линию поведения с учащимися разного возраста, особенности общения с коллективом, отдельными его группами, учащимися разных типов.
1.2. Содержание практики
В процессе педагогической практики студенты должны изучить:
– основные документы, определяющие работу техникума или ПУ (устав, правила внутреннего распорядка, учебный план, перспективный план учебно-воспитательной работы);
– состав педагогического коллектива, права и обязанности директора и его заместителей, зав. отделениями, руководителей цикловых и методических комиссий, парторга, зав. методическим кабинетом, преподавателей и классных руководителей;
– учебно-материальную базу для обучения, воспитания и развития учащихся (кабинеты, лаборатории);
– систему и технику планирования и учета учебно-воспитательной работе, основную документацию (расписание, планы, графики, журналы, отчеты);
– организацию учебно-воспитательного процесса в целом в учебном заведении и основных его звеньев: теоретическое обучение, курсовое и дипломное проектирование, всех видов практик.
Кроме того, студенты должны приобрести умения и навыки:
– планирования учебно-воспитательной работы (перспективное, текущее) и учета, ведения классных журналов, написания отчетов, заполнения ведомостей, личных дел;
– организации основных форм обучения:
а) теоретического (уроки разных типов, самоподготовка);
б) практического (ЛПЗ, производственная практика);
– организации групповой воспитательной работы (политинформация, этическая беседа, культпоход с обсуждением, час ответов на вопросы);
– организации внеклассной учебной работы (кружки по предмету, олимпиады и др.);
– наблюдения, фиксации и анализа основных форм учебной и воспитательной работы;
– применения основных методов преподавания (объяснение, рассказ, инструктаж, беседа, работа с книгой, показ изучаемых объектов и их изображений, моделей, упражнения, опытничества);
– использования технических и изобразительных средств в процессе обучения и воспитания (магнитофона, компьютера, проекционного оборудования);
– научно-исследовательской педагогической деятельности (собирать типичные факты, наблюдать, фиксировать, анализировать и обобщать их);
– изучения отдельных учащихся (сбор и фиксация материала, составление педагогических характеристик);
– анализа учебных планов, программ, учебных пособий, планов преподавателей и классных руководителей;
– составления планов и конспектов отдельных учебных занятий (уроков разных типов, ЛПЗ) и воспитательных дел (политинформация, этическая беседа, культпоход, час ответов на вопросы).
1.3. Обязательный минимум практических
заданий студенту-практиканту
1. Наблюдение и анализ 2-10 учебных занятий лучших преподавателей (см. прил. 1).
2. Наблюдение и анализ 2-8 учебных занятий, проводимых другими практикантами (см. прил. 1).
3. Подготовка и проведение 4-5 пробных занятий (см. прил. 2).
4. Наблюдение и анализ воспитательной работы лучших классных руководителей (политинформации, этической беседы, культпохода) (см. прил. 3).
5. Наблюдение и анализ 1-2 занятий учебной внеклассной работы (занятий кружка, дополнительных занятий с отстающими).
6. Участие в подготовке и проведении отдельных форм воспитательной работы (этической беседы, культпохода и т.д.).
7. Помощь преподавателю в подготовке к учебным занятиям, в изготовлении наглядных пособий в оформлении кабинетов, лабораторий, мастерских.
8. Участие в организации самообслуживания и в других трудовых делах учащихся (субботники, воскресники, оказание практической помощи и т.п.).
9. Индивидуальная воспитательная работа с учащимися, составление психолого-педагогической характеристики на одного учащегося (см. прил. 4).
10. Выполнение 1-2 небольших учебно-исследовательских заданий по педагогике (изучение особенностей внимания учащихся на отдельных занятиях, изучение режима дня учащихся, выявление уровня развития способностей учащихся в процессе конструкторской деятельности и кружковой работы и т.д.).
11. Сбор материала по теме курсовой работы (проекта), разработка демонстрационного устройства, действующей модели, фрагментов обучающих и контролирующих программ, инструкционных карт и др.
1.4. Организация работы студентов
во время практики
1. Педагогическая практика проводится с отрывом oт учебных занятий в сроки, установленные дирекцией института.
2. Педагогическая практика проводится главным образом на младших курсах ПТУ и техникумов.
3. Студенты прикрепляются по 1-2 человека к учебной группе, в которой осуществляют всю работу по программе практики.
4. Студенты работают в качестве помощников преподавателей-предметников и классных руководителей.
5. Каждый студент работает в ПТУ или в техникуме не менее 6 часов в день, а во время подготовки к урокам не менее 4 часов.
6. Каждый студент в первые дни практики составляет индивидуальный план работы с учетом программы практики, конкретных задач учебного заведения, его перспективного плана, учебно-воспитательной работы. Индивидуальный план студента утверждается его руководителем и только после этого студент допускается к практике.
7. Студенты во время практики ведут дневники, в которых записывают данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики, в том числе по составлению психолого-педагогической характеристики учащихся, материалы дневника используются при составлении отчета о работе, выполненной на практике.
8. Учет работы студентов в период практики ведется старостой подгруппы, а также преподавателем-предметником и классным руководителем, под руководством которых работает студент.
9. По окончании практики в течение 3 дней студент должен представить своему групповому руководители следующие документы:
а) отчет о проделанной работе;
б) индивидуальный план;
в) конспект одного из проведенных учебных и одного из внеклассных воспитательных занятий, протокол их обсуждения;
г) анализ двух учебных и внеклассных занятий (мероприятий), проведенных лучшими преподавателями или студентами-практикантами;
д) психолого-педагогическую характеристику учащегося (см. прил. 4);
е) справка о прохождении студентом-практикантом педагогической практики, подписанная классным руководителем и завучем с печатью учебного заведения (см. прил. 5);
ж) информацию о материале, собранном для квалификационной работы.
1.5. Примерное содержание отчета
о педагогической практике
Отчет должен начинаться с титульного листа и включать в себя:
Введение
1. Краткую характеристику учебного заведения (тип, расположение, специализация, сроки обучения, количество обучающихся, количество учебных групп).
2. Характеристику материальной базы учебного заведения.
2.1. Перечень кабинетов, лабораторий и мастерских (сколько, какие?).
2.2. Анализ оснащенности кабинетов, лаборатории и мастерских техническими средствами обучения. Подробно описать и привести эскизы, кинематические, принципиальные электрические, функциональные и монтажные схемы технических средств обучения, спроектированных и изготовленных в учебном заведении. При этом следует учесть, что собранный материал может быть положен в основу курсовой работы, а также может получить развитие в дипломном проекте. Кроме того, для наиболее удачных конструктивных находок по техническим средствам обучения (оригинальные схемы, конструкции) целесообразно разработать подробный технический проект, причем, количество исполнителей проекта (который тоже может быть зачтен в дальнейшем как курсовой проект) определяется руководителем практики от вуза в соответствии с объемом работы.
2.3. История и перспективы развития одного из кабинетов (лабораторий) учебного заведения.
3. Характеристику преподавательского коллектива. Численный состав, количество преподавателей с высшим, незаконченным высшим образованием со стажем педагогической деятельности до 5 лет, 10 лет, свыше 10 лет, по специальностям, обучающихся заочно.
4. Характеристика учебной и воспитательной работы в училище.
4.1. Описать, как решаются задачи:
а) вооружения учащихся глубокими и прочными знаниями (использование технических средств обучения, наглядных пособий, проблемное обучение, лабораторно-практические занятия исследовательского характера);
б) формирования знаний, умений и навыков производственной деятельности (уровень лабораторно-практических занятий имеется ли элемент исследования, расчета, анализа);
в) патриотического воспитания;
г) нравственного воспитания;
д) эстетического воспитания;
о) трудового и физического воспитания.
4.2. Показать в таблицах и графиках динамику успеваемости учащихся по годам (курсам) обучения за последние 5-10 лет.
5. Перечень дел, выполненных практикантами. Их краткая характеристика.
5.1. План учебной работы на период педагогической практики студента
| Дата | Тема занятия | Кол-во часов | Оценка | Роспись преподавателя ПТУ или техникума |
| | | | | |
| | | | | |
5.2. Материалы наблюдений и анализа учебных занятий преподавателей училища.
5.3. Материалы наблюдений и анализа учебных занятий студентов.
5.4. План внеурочной работы студента.
| Дата | Мероприятие | Оценка | Роспись преподавателя ПТУ или техникума |
| | | | |
| | | | |
5.5. Материалы наблюдений и анализа внеклассной работы.
5.6. Материалы подготовки и проведения воспитательной работы.
5.7. Отчет по индивидуальному заданию.
5.6. Психолого-педагогическая характеристика учащегося.
Приложения (дополнительные материалы, характеризующие учебно-воспитательную работу практиканта в училище).
Выводы и предложения.
Список использованной литературы.
1.6. Примерная форма ведения дневника
по педагогической практике
Студент-практикант должен ежедневно вести дневник. Титульный лист дневника должен быть оформлен следующим образом:
Дневник педагогической практики
студента ___________________________________ группы ________
Последующие страницы дневника:
| Дата | Подробное описание выполненной работы | Роспись преподавателя |
| 1 | 2 | 3 |
| | | |
| | | |
Во второй графе следует подробно описать выполненную за день работу. При этом необходимо отразить вид работы на уроке, работу учащихся, деятельность преподавателя, личные впечатления, действия наблюдаемого учащегося, замечания.
1.7. Права и обязанности студентов-практикантов
1. Студент-практикант имеет право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики от вуза, администрации и преподавателям средних специальных ученых заведений, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики, участвовать в работе конференций и совещаний, пользоваться библиотекой, кабинетами и находящейся в них учебно-методической литературой.
2. Студент-практикант выполняет все виды работ, предусмотренных программой педагогической практики, тщательно готовится к каждому уроку и проведению внеклассных занятий, является для учащихся образцом трудолюбия, организованности, дисциплинированности, вежливости.
3. Практикант подчиняется правилам внутреннего распорядка среднего специального учебного заведения, распоряжениям администрации и руководителей практики.
4. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики, а также если работа на педагогической практике признана неудовлетворительной, то по решению ученого совета института назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в вузе. Если студент не выполнил программу практики без уважительной причины, то он может быть отчислен из университета как имеющий академическую задолженность.
5. На период практики один из студентов-практикантов в данном учебном заведении назначается старостой группы. В обязанности старосты группы входит учет посещаемости практикантами среднего специального учебного заведения, оповещение их о коллективных консультациях и семинарах, выполнение поручений руководителей практики.
1.8. Подведение итогов и оценка
результатов практики
Итоги педагогической практики подводятся на совещании при директоре среднего специального учебного заведения и на научно-практической конференции на факультете вуза.
По результатам педагогической практики студенты сдают в установленном порядке зачет с оценкой.
Оценка «отлично» ставится, если студент:
– серьезно относится к работе;
– при подготовке уроков обнаружены знания предмета и методики его преподавания;
– проявил самостоятельность;
– все проведенные им уроки и воспитательные мероприятия получили только отличную и хорошую оценки.
Оценка «хорошо» ставится, если студент:
– добросовестно относится к работе;
– при подготовке уроков обнаружены знания предмета и методики его преподавания;
– проявил самостоятельность;
– большинство уроков и воспитательных мероприятий проведено с оценкой «отлично» и «хорошо».
Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент:
– добросовестно относится к работе;
– при подготовке уроков требовалось серьезная помощь со стороны преподавателей.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент:
– не проявил серьезного отношения к работе;
– обнаружил недостатки в знаниях предмета и методики его преподавания;
– три проведенных им урока получили неудовлетворительную оценку;
– студент имел нарушения учебно-трудовой дисциплины.
Каждый практикант индивидуально отчитывается о проделанной работе, а каждый преподаватель и классный руководитель, под руководством которых непосредственно работал студент, даёт оценку его деятельности (см. прил. 6-8). Окончательная оценка выставляется руководителем педпрактики от института после анализа отчетно-методической документации, представленной практикантом.
Для большей объективности руководители практики согласовывают свои оценки с преподавателями специальных дисциплин («Методика профессионального обучения», «Общая и профессиональная педагогика», «Общая психология» и т.д.) и выставляют общую оценку.
Общая оценка по педпрактике слагается из четырех компонентов:
1. Оценка за качество проведения учебной работы и её анализ (см. прил. 6).
2. Оценка за подготовку и проведение работы по внеклассному руководству (см. прил. 7).
3. Оценка за оформление обязательной документации.
4. Оценка за выполнение задания кафедры по научно-исследовательской и курсовой работам.
Заключительным этапом педагогической практики является проведение итоговой конференции, на которой ставится общий доклад с анализом положительных сторон и недостатков педпрактики, причин возникновения и путей устранения недостатков, а также выступления практикантов с научно-практическими сообщениями.
К конференции готовится выставка лучших работ и отчетная документация, фотоматериалы, наглядные пособия и прочие материалы по каждой учебной группе.
2. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРАКТИКА НА ПЯТОМ КУРСЕ
Практика на 5-м курсе носит стажерский характер, так как она ставит своей целью научить студентов самостоятельно проводить основные виды учебной деятельности преподавателя и классного руководителя, овладеть основными навыками методической и научно-исследовательской педагогической работы.
Продолжительность преддипломной педагогической практики составляет 5 недель и проводится она после последней экзаменационной сессии в сроки, установленные графиком учебного процесса.