Организация обучения в разновозрастных группах учащихся сельской малочисленной школы павлова Ирина Сергеевна
| Вид материала | Документы |
- Технология обучения второму иностранному (немецкому) языку в разновозрастных группах, 94.72kb.
- Храмей Ирина Сергеевна Выполнил преподаватель : Храмей Ирина Сергеевна Костанай қаласы, 69.17kb.
- Актуальность и значимость патриотического воспитания в условиях малочисленной сельской, 95.4kb.
- Программа развития «Краеведение как путь совершенствования увп в условиях малочисленной, 227.99kb.
- Задачи: Обеспечение качества общего образования для учащихся сельской школы. Развитие, 512.89kb.
- Горх Ольга Сергеевна, учитель начальных классов Содержание Введение 3 Методика работы, 319.33kb.
- Организация бесклассной курсовой подготовки учащихся на старшей ступени обучения (опыт, 229.17kb.
- Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1125.3kb.
- Милицин Александр Александрович Деятельность школы регламент, 678.73kb.
- Качественное образование в условиях сельской школы, 191.9kb.
Учебные занятия с участием родителей по математике
| Тема | Классы | Формы участия родителей |
| 1. Функции и их графики | 7 - 9 | 1. Изготовление дидактического материала (карточки, шаблоны, планшеты) 2. Сбор информации о показателях развития с\х производства 3. Конкурс семейных рисунков «Рисуем графики» 4. Выступление родителей-специалистов с анализом производственных графиков |
| 2. Среднее арифметическое | 5 - 6 | Домашнее задание: составление задач практического содержания на нахождение среднего арифметического |
| 3. Проценты | 5 - 9 | Конкурс семейных сочинений «Проценты в нашей жизни» |
| 4. Единицы измерения площадей | 5 - 6 | Сбор данных о площадях, занимаемых картофелем, огородом, садом, домом и т.д. |
| 5. Прямоугольный параллелепипед | 5 - 6 | Домашнее задание: изготовить макеты прямоугольного параллелепипеда и куба (с учетом возможностей родителей: склеить, обклеить, сделать цветной; подобрать из журналов иллюстрации, где изображены применения формы прямоугольного параллелепипеда (строительные конструкции, кузов автомашины и т. д.) |
| 6. Площади | 5, 9 | Домашнее задание: совместно с родителями измерить площадь пола в комнате ( 5 класс) и вычислить количество краски, необходимое для покраски пола; измерить S стен ( 9 класс) и вычислить количество обоев, необходимых для оклейки стен. |
| 7. Координатная плоскость | 6 - 9 | Составить маршрут похода, маршрут ребенка из дома до школы, маршрут движения школьного автобуса |
| 8. Действия с дробями | 5 - 6 | Работа в жюри Домашнее задание: подготовить наглядные материалы (таблицы, схемы, диаграммы) |
Таблица 15
Учебные занятия с участием местных специалистов по математике
| № | Тема занятия | Класс | Привлекаемый специалист |
| 1 | Масштаб | 6 - 8 | Зав. швейной мастерской, агроном |
| 2 | Координатная плоскость. Построение диаграмм. | 6 - 7 | Медсестра, зам. директора школы |
| 3 | Проценты. | 6 - 9 | Экономист, агроном, ветеринар, фельдшер, парикмахер, зав. столовой |
| 4 | Площади, объемы. | 5 - 9 | Агроном, лесник, зоотехник |
Конспекты учебных занятий по литературе
Тема «Особенности языка и построения юмористических рассказов М. Зощенко»
(5-6 классы)
Задачи
Образовательные:
общие - формирование грамотного читателя, способного разобраться в авторской позиции и увидеть характерные черты героев;
6 класс – актуализация и обобщение знаний учащихся 6 класса о способах создания юмористического эффекта в сатирических произведениях;
5 класс – знакомство учащихся 5 класса со средствами создания юмористического в рассказах М. Зощенко.
Воспитательные:
- воспитание культуры общения;
- формирование образа собственного «Я»;
- формирование правильной самооценки.
Развивающие:
- развитие творческих и интеллектуальных способностей;
- формирование общеучебных умений, навыков самообразования и самоконтроля;
- формирование навыков работы в малых группах;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие способностей быстрой адаптации к новым условиям.
Тип занятия: закрепление и обобщение изученного материала.
Форма занятия: комбинированное занятие с элементами практикума.
Оборудование: шаржи Кукрыниксов 30-х гг.; таблицы для заполнения учащимися на уроке, аудиозапись музыки из кинофильма «Дети капитана Гранта».
Подготовка к занятию: создание выставки шаржей, консультирование четырех разновозрастных групп.
Литература
Курдюмова Т.Ф.Учебники литературы для 5, 6 класса (любое издание).
План занятия
| Этап занятия | Время (мин) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся совместная | ||
| 5 класс | 6 класс | ||||
| 1. Организация учебной деятельности учащихся | 5 | Организует целеполагание учебной деятель-ности учащихся. Рассказывает о популярности Зощен-ко в 20 - 30-е г.г. Приглашает в творчес-кую лабораторию писателя | Слушают, стоя у выставки карикатур (приложение 1) | «Экскурсовод» ведет лекцию о шаржах Кукрыниксов на выставке | |
| Занимают места за столами в РВГ. Записывают в таблицы тему занятия. (приложение 2) | |||||
| 2. Работа над стилевыми особенностями рассказов М. Зощенко | 30 | 1) Организует анализ вариантов заглавия рассказов Зощенко | Предполагают, о чем может рассказываться в произведениях «Галоша», «Кочерга» и др. Записывают в таблицы тематику рассказов. (приложения 3, 4) | ||
| 2) Проводит беседу с целью определения тематики и жанра рассказов | Дают определение ю  мора сатиры | ||||
| Проводит «погружение» в эпоху 30-х гг. (музыка) | Физкультпауза с использованием мобилей | ||||
| 4) Дает задания ОВГ. (приложение 5) | Инсценирование фрагмента из рассказа «Закорючка»; | Инсценирование фрагмента из рассказа «Аристократка»; | |||
| Отвечают на вопросы | |||||
| - строят с помощью карточек схему композиции произведения; | - проверяют у 5 кл. схему композиции произведения; | ||||
| - ищут с помощью учеников 6 класса элементы композиции в рассказе «Монтер»; | - объясняют пятиклассникам законы композиции в произведении; | ||||
| - дают ответ на основе текста; - записывают в таблицы | - контролируют и дополняют; - записывают в таблицы (приложение 4) | ||||
| 3. Обобщение знаний | 20 | Организует практическую работу с текстами рассказов с целью исследования языка | Самостоятельно в ОВГ ищут особенности языка, отвечают, дополняют друг друга, записывают в таблицы. Выбирают отвечающего от группы (приложения 4, 6) | ||
| 4. Подведение итогов занятия | 5 | Произносит заключительное слово. Организует само- и взаимо-оценивание, подведение итогов занятия, анализ и рефлексию | Рассматривают изменения на выставке карикатур. Производят само- и взаимооценивание, подводят итоги, анализ и рефлексию (приложение 7) | ||
| 5. Д/з (на выбор) | 2 | Создать свой рассказ в стиле Зощенко (на «5»). Написать сочинение-миниатюру с целью высмеять недостойные примеры поведения или качества характера для школьной газеты (на «5»). Составить кроссворд по произведениям Зощенко (на «4») | |||
Рабочие материалы
Приложение 1
Вступительное слово «экскурсовода»
«Дамы и господа! Сегодня нам предоставляется уникальная возможность побывать на необычной выставке карикатур, посвященной человеческой глупости. Во все века недостойные манеры и поведение вызывали осуждение у людей. Посмотрите, как притаилась Зависть, хитро подмигивает Ложь, вперед выступает Себялюбие.
Научные работники музея долго приходили к одной точке зрения: к какому времени развития культуры принадлежат эти работы, кто их автор. Разгадать загадку помог единственный шарж, оказавшийся среди юмористических карикатур (показывает шарж Кукрыниксов на М. Зощенко). Это работа известных карикатуристов начала XX века Кукрыниксов. Они изобразили писателя-сатирика этого же времени М. Зощенко».
– Чем же он привлек их внимание?»
Приложение 2
«20-е гг. проходят под знаком М. Зощенко. Его называли «королем смеха». За его рассказы бьются журналы, имеющие хоть какое-нибудь отношение к юмору. Появляются десятки его книг и книжечек. Его произведения читают и «человек с улицы» и известные писатели: В. Маяковский, Ю. Тынянов, О. Мандельштам.
«По-моему, вы и теперь могли бы пестрым бисером вашего лексикона изобразить-вышить что-то вроде юмористической «Истории культуры», - такую высокую оценку творчеству Зощенко дает в одном из писем М. Горький (на доске запись эпиграфа урока). Через два года из-под пера писателя вышла его знаменитая «Голубая книга». В этой «смешной и сатирической книге», представляющей, по словам ее автора, краткую историю человеческих отношений, Михаил Зощенко создает памятник человеческой глупости, невежеству и зависти.
Сегодня на занятии-практикуме мы попытаемся увидеть, какими средствами создает сатирик памятник человеческим порокам. Приглашаем в творческую лабораторию писателя».
Приложение 3
О судьбе маленького человека писала литература XIX века: А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, Ф.М. Достоевский, Н.С. Лесков. Об этом вам еще предстоит узнать в старших классах. Писателей XX века – А.П. Чехова, В.Г. Короленко, А.И. Куприна – тоже волновала жизнь и судьба малоприметного и малозначительного члена человеческого общества.
Нелепый, малообразованный герой М. Зощенко в 20 - 30 годы после революции оказывается не способен войти в новую жизнь, отречься от своих старых привычек и страстей, воспринять электричество и автомобиль, телефон и телеграф, кинематограф и аэроплан. И поэтому он часто оказывается в комических ситуациях.
Приложение 4
Примерная таблица для индивидуального заполнения в ходе занятия
Тема занятия «Стилевые особенности рассказов М.Зощенко»
| 1. Тематика рассказов «Нелепый человек» в нелепых обстоятельствах. | |
| 2. Жанр Юмористический (сатирический) рассказ. | |
| Средства создания комического. |
| вступление | Утверждение истины (мораль); предельно краткое (место, время действия, герой); |
| завязка | комизм, неожиданность ситуации; |
| развитие действий | диалоговое построение, расхождение между словом и делом; |
| развязка | |
| концовка | говорящая деталь, заменяющая портрет; речь героев как основа их характеристики |
Нарушение языковых норм. Стиль писателя: просторечия, повторы, искажения, канцелярские штампы, упрощенные и неправильные предложения. | |
Приложение 5
Дифференцированные задания для групп
Найдите элементы композиции: № 1 - завязку, № 2 - развитие действия, № 3 -кульминацию, № 5 - развязку в тексте рассказа «Монтёр» (учащиеся 6 класса помогают найти и объясняют учащимся 5 класса, ответ готовит младший представитель группы).
Карточка 1
Что такое завязка? Чем характеризуется завязка рассказов М. Зощенко? (комизм ситуации).
Карточка 2
Что такое развитие действия? Какие события рассказа составляют развитие действия?
Карточка 3
Что такое кульминация? Где наивысшая точка развития сюжета в рассказе «Монтёр»?
Карточка 4
Что такое развязка? Кто решил спор монтера и тенора?
Приложение 6
Практическое задание для учащихся 5 класса
Найдите в тексте рассказа «Закорючка»:
а) просторечия, нарушение языковых норм, сниженную, неверную речь;
б) неполные предложения, предложения с нарушенной логикой.
Практическое задание для учащихся 6 класса
Найдите в тексте рассказа «Аристократка»:
а) канцелярские штампы;
б) дурно понятые иностранные слова, фразеологизмы;
в) «пережимы» с ремарками.
- Каких людей по их речи мы представляем?
- Какова авторская цель в показе негативных качеств человека?
Приложение 7
- Сумел ли Зощенко силой своего таланта, «пестрым бисером своего лексикона» написать смешную сатирическую книгу, «историю человеческих отношений»?
- Какому читателю адресовал Зощенко свои произведения?
- Нужен ли нам Зощенко сегодня?
- Что вы открыли для себя на занятии?
- Заинтересовали ли вас проблемы, затронутые на занятии?
- Заставило ли занятие задуматься над своими поступками?
Учащиеся выражают с помощью рефлексии свое мнение о занятии (с.79).
Зощенко назвал свою книгу «голубой»: «Этим цветом надежды, который с давних пор означает скромность, молодость и все хорошее и возвышенное, этим цветом неба… мы называем нашу смешную и отчасти трогательную книжку».
Все творчество Зощенко проникнуто мечтой о человеке, о любви к нему, о «светлом дружелюбии», которое будет характеризовать отношения людей в будущем. Писатель-сатирик верил, что смех - критическая сила, не только отрицающая, но и утверждающая. Посмотрите на наши карикатуры (Звучит музыка, карикатуры перевернуты со злой на добрую сторону.)