Методические указания по организации и проведению педагогической практики для студентов 5 курса факультета управления, получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель» по специальности высшего профессионального образования

Вид материала

Методические указания

Содержание Приложение Б Методика 2. «Мотивация обучения в колледже» Обработка результатов. Ключ к опроснику Задание 3. Изучение особенностей познавательных процессов учащихся Обработка результатов

Подобный материал:

• Методические рекомендации включают программу, содержание и задания по педагогической, 498.12kb.
• Методические указания по организации и проведению преддипломной практики для студентов, 314.8kb.
• Методические указания по организации и проведению производственной практики для студентов, 318.33kb.
• Учебно-методические материалы для студентов факультета управления по дисциплине «научные, 231.45kb.
• Программа и методические указания к производственной практике для студентов, обучающихся, 1637.61kb.
• Курс «Гендерное образование и гендерная педагогика» нацелен на формирование следующих, 99.56kb.
• Методические указания по организации и проведению учебной практики студентов Ростов-на-Дону, 102.61kb.
• Программа и учебно-методические указания по прохождению учебно- научной практики для, 153.62kb.
• Методические указания к курсу, методические указания и задания к контрольной работе, 525.08kb.
• Методические указания к выполнению курсовых работ по дисциплине «Система государственного, 329.69kb.

Приложение Б

Методика 1. «Изучение отношения к учению и к учебным предметам»


Методика предназначена для качественного анализа причин предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения.


Инструкция


Необходимо выполнить нижеследующие указания.

1. Назовите из всех изучаемых в колледже предметов самые:
   

а) любимые _______________________________________________

б) нелюбимые _____________________________________________

2. Подчеркните доводы, характеризующие ваше отношение к предмету, допишите недостающие.
   

№	Люблю предмет, потому что	Не люблю предмет, потому что
1	данный предмет интересен	данный предмет неинтересен
2	нравится, как преподает учитель	не нравится, как преподает учитель
3	предмет нужно знать всем	предмет не нужно знать всем
4	предмет нужен для будущей работы	предмет не нужен для будущей работы
5	предмет легко усваивается	предмет трудно усваивается
6	предмет заставляет думать	предмет не заставляет думать
7	предмет считается выгодным	предмет не считается выгодным
8	требует наблюдательности, сообразительности	не требует наблюдательности, сообразительности
9	предмет требует терпения	предмет не требует терпения
10	предмет занимательный	предмет не занимательный
11	товарищи интересуются этим предметом	товарищи не интересуются этим предметом
12	интересны отдельные факты	интересны только отдельные факты
13	родители считают этот предмет важным	родители не считают этот предмет важным
14	у меня хорошие отношения с учителем	у меня плохие отношения с учителем
15	учитель часто хвалит	учитель редко хвалит
16	учитель интересно объясняет	учитель не интересно объясняет
17	получаю удовольствие при его изучении	не получаю удовольствие при его изучении
18	знания по предмету необходимы для поступления в институт	знания по предмету не играют существенной роли при поступлении в институт
19	предмет способствует развитию общей культуры	предмет не способствует развитию общей культуры
20	предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире	предмет не влияет на изменение знаний об окружающем мире
21	просто интересно	Просто неинтересно

3. Почему Вы вообще учитесь? Подчеркните наиболее соответствующий этому вопросу ответ или допишите недостающий.
   
   1. Это мой долг.
      
   2. Хочу быть грамотным.
      
   3. Хочу быть полезным гражданином.
      
   4. Не хочу подводить свою группу.
      
   5. Хочу быть умным и эрудированным.
      
   6. Хочу получить полные и глубокие знания.
      
   7. Хочу научиться самостоятельно работать.
      
   8. Все учатся, и я – тоже.
      
   9. Родители заставляют.
      
   10. Нравится получать хорошие оценки.
       
   11. Чтобы похвалил учитель.
       
   12. Чтобы товарищи со мной дружили.
       

Приложение В

Методика 2. «Мотивация обучения в колледже»

В методике имеются три шкалы: «приобретение знаний» (стремление к приобретению знаний, любознательность); «овладение профессией» (стремление овладеть профессиональными знаниями и сформировать профессионально важные качества); «получение диплома» (стремление приобрести диплом при формальном усвоении знаний, стремление к поиску обходных путей при сдаче экзаменов и зачетов).

Инструкция

Отметьте ваше согласие знаком «+» или несогласие – знаком «-» с нижеследующими утверждениями.


Текст опросника

1. Лучшая атмосфера на занятиях – атмосфера свободных высказываний.
   
2. Обычно я работаю с большим напряжением.
   
3. У меня редко бывают головные боли после пережитых волнений и переживаний.
   
4. Я самостоятельно изучаю ряд предметов, необходимых, по моему мнению, для моей будущей профессии.
   
5. Какое из присущих вам качеств вы выше всего цените? Напишите ответ рядом.
   
6. Я считаю, что жизнь нужно посвятить выбранной профессии.
   
7. Я не испытываю удовольствие от рассмотрения на занятии трудных проблем.
   
8. Я не вижу смысла в большинстве работ, которые мы делаем в колледже.
   
9. Большое удовлетворение мне дает рассказ знакомым о моей будущей профессии.
   
10. Я средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а поэтому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.
    
11. Я считаю, что в наше время не обязательно иметь высшее образование.
    
12. Я твердо уверен в правильности выбора профессии.
    
13. От каких из присущих Вам качеств вы хотели бы избавиться? Напишите ответ рядом.
    
14. При удобном случае я использую на экзаменах подсобные материалы (конспекты, шпаргалки, записи, формулы).
    
15. Самое замечательное время жизни – студенческие годы.
    
16. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.
    
17. Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины нужно изучать одинаково глубоко.
    
18. При возможности я поступил бы в другой колледж.
    
19. Я обычно вначале берусь за более легкие задачи, а более трудные оставляю на конец.
    
20. Для меня было трудно при выборе профессии остановиться на одной из них.
    
21. Я могу спокойно спать после любых неприятностей.
    
22. Я твердо уверен, что моя профессия даст мне моральное удовлетворение и материальный достаток в жизни.
    
23. Мне кажется, что мои друзья способны учиться лучше, чем я.
    
24. Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании.
    
25. Из неких практических изображений для меня это самый удобный колледж.
    
26. У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания администрации.
    
27. Жизнь для меня почти всегда связана с необычным напряжением.
    
28. Экзамены нужно сдавать, тратя минимум усилий.
    
29. Есть много колледжей, в которых я мог бы учиться с не меньшим интересом.
    
30. Какое из присущих вам качеств больше всего мешает учиться? Напишите ответ рядом.
    
31. Я очень увлекающийся человек, но все мои увлечения так или иначе связаны с будущей работой.
    
32. Беспокойство об экзамене или работе, которая не выполнена в срок, часто мешает мне спать.
    
33. Высокая зарплата после окончания колледжа для меня не главное.
    
34. Мне нужно быть в хорошем расположении духа, чтобы поддержать общее решение группы.
    
35. Я вынужден был поступить в колледж, чтобы занять желаемое положение в обществе, избежать службы в армии.
    
36. Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена.
    
37. Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них похожим.
    
38. Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование.
    
39. Какое из ваших качеств помогает вам учиться? Напишите ответ рядом.
    
40. Мне очень трудно заставить себя изучать как следует дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности.
    
41. Меня весьма тревожат возможные неудачи.
    
42. Лучше всего я занимаюсь, когда меня периодически стимулируют, подстегивают.
    
43. Мой выбор данного выбора окончателен.
    
44. Мои друзья имеют высшее образование, и я не хочу отставать от них.
    
45. Чтобы убедить в чем-либо группу, мне приходится самому работать очень интенсивно.
    
46. У меня обычно хорошее и ровное настроение.
    
47. Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии.
    
48. До поступления в колледж я давно интересовался этой профессией, много читал о ней.
    
49. Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная.
    
50. Мои знания об этой профессии были достаточны для уверенного выбора будущей специальности.
    

Обработка результатов. Ключ к опроснику


Шкала «приобретение знаний» - за согласие («+») с утверждением по п. 4 проставляется 3,6 баллов; по п.17 – 3,6 баллов; по п.26 – 2,4 балла; за несогласие («-») с утверждением по п. 28 – 1,2 балла; по п. 42 – 1,8 балла. Максимум – 12,6 балла.

Шкала «овладение профессией» - за несогласие по п. 9 – 1 балл; по п. 31 – 2 балла; по п. 33 – 2 балла; по п. 43 – 3 балла; по п. 48 – 1 балл. Максимум – 10 баллов.

Шкала «получение диплома» - за несогласие по п. 11 – 3,5 балла; несогласие по п. 24 – 2,5 балла; по п. 35 – 1,5 балла; по п. 38 – 1,5 балла и по п. 44 – 1 балл. Максимум – 10 баллов.

Вопросы к пунктам 5,13,30,39 являются нейтральными относительно к целям опросника и в обработку не включаются.


Задание 3. Изучение особенностей познавательных процессов учащихся


При выполнении задания изучить особенности внимания, памяти, мышления учащихся колледжа (Приложения Г, Д, Е, Ж, И).


Приложение Г

Методика 1. «Исследование избирательности внимания»

Процедура исследования

Исследование проводится в парах, состоящих из экспериментатора и испытуемого. Экспериментатор читает испытуемому инструкцию, предъявляет тестовый бланк и фиксирует время выполнения задания.

Инструкция испытуемому: «Вам будет дан тест с напечатанными в нем построчно буквами и словами. Найдите и подчеркните в нем слова. Старайтесь не пропустить ни одного слова и работайте быстро, так как время фиксируется. Если все понятно и нет вопросов, тогда «Начали!».


Обработка результатов


Показателями избирательности внимания в этом исследовании является время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскивании и подчеркивании слов. Всего в данном тексте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.

Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок, в которой баллы зачисляются в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу.

Баллы в предложенной выше шкале оценок дают возможность установить абсолютные величины качественных оценок уровня избирательности внимания. В случае, когда у испытуемого от 0 до 3 баллов, то важно по самоотчету и наблюдению за ходом опыта выяснить причину слабой избирательности. Данной причиной может быть следующее: состояние сильного эмоционального переживания; внешние помехи, способствующие фрустрации испытуемого; скрытое нежелание тестироваться и др.

В большинстве случаев имеется связь пропущенных и найденных слов с индивидуальным опытом и деятельностью тестируемого.

Избирательность внимания поддается тренировке. Можно предложить упражнения, подобные данному тесту, для улучшения избирательности внимания.

Очень высокий уровень избирательности внимания - это свидетельство феноменальной психической активности человека.

Время (в сек)	Балл	Уровень избирательности внимания
250 и более	0	I низкий
240-249	1	I низкий
230-239	2	I низкий
220-229	3	I низкий
210-219	4	I низкий
200-209	5	I низкий
190-199	6	I низкий
180-189	7	II средний
170-179	8	II средний
160-169	9	II средний
150-159	10	II средний
140-149	11	II средний
130-139	12	II средний
120-129	13	II средний
110-119	14	III высокий
100-109	15	III высокий
90-99	16	III высокий
80-89	17	III высокий
70-79	18	III высокий
60-69	19	III высокий
Менее	20	IV очень высокий