Приказ от № на основании решения Научно-методического совета пгту от 2011 ( протокол № )
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Приказ от № на основании решения Научно-методического совета пгту от 29 апреля 2011, 196.24kb.
- Приказ от 25. 05. 2011 года. №95 Опереводе учащихся 1 -го класса во 2-й класс в 2010-2011, 9.75kb.
- Курс: IV семестр: 7 Всего по плану: лекции: 16ч, 94.9kb.
- Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч, 82.45kb.
- Приказ № г. Сыктывкар Овнесении изменений в Положение о стипендиальном обеспечении, 13.72kb.
- Ение разработано и принято в соответствии со статьями 29, 41 Закона Российской Федерации, 435.61kb.
- Совета Программы «Научный фонд гу-вшэ», 256.77kb.
- На основании решения педагогического совета от 29. 06. 2011г, 68.42kb.
- Комплекс дисциплины гсэ. Ф 13 по специальности 021100 «Юриспруденция» Составитель:, 880.69kb.
- Программа принята на основании решения методического совета, 705.56kb.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Приводятся характеристики как аудиторных занятий (трудоемкость в часах и ЗЕТ) для всей дисциплины как по видам аудиторных занятий (лекции, лабораторные работы, практические занятия и др.), так и характеристики самостоятельной работы (всего, курсовые проекты/работы, расчетно-графические работы, задания, другие виды самостоятельной работы).
В текстовой части раздела указывается общая трудоемкость изучения дисциплины в ЗЕТ и часах. Трудоемкость подготовки и сдачи экзамена вносится в строке «Подготовка к экзамену» в виде часов самостоятельной работы, отведенной на экзамен в рабочем учебном плане по данному напралвению.
Общая трудоемкость дисциплины составляет ________ зачетных единиц (_____ часов).
| Вид учебной работы | Часов | |||||
| всего | ИФО | Семестры | ||||
| | | | | |||
| Аудиторные занятия (АЗ) (всего) в том числе: | | | | | | |
| Лекции (Л) | | | | | | |
| Практические занятия (ПЗ) | | | | | | |
| Семинары (С) | | | | | | |
| Лабораторные работы (ЛР) | | | | | | |
| * Текущий контроль (ТК) (тестирование, контрольные работы, коллоквиум и т.п.) (конкретизировать) | | | | | | |
| ** Другие формы и методы организации образовательного процесса (групповые дискуссии, ролевые игры, компьютерные симуляции, тренинг, анализ деловых ситуаций и т.п.)(конкретизировать) | | | | | | |
| Самостоятельная работа (СР) (всего) в том числе: | | - | | | | |
| Курсовой проект (КП) | | - | | | | |
| Курсовая работа (КР) | | - | | | | |
| Расчетно-графические работы (РГР) | | - | | | | |
| Научно-исследовательская работа (НИР) | | - | | | | |
| Реферат (Р) | | - | | | | |
| Работа над индивидуальным творческим заданием (ИТЗ), творческой работой (эссе) | | - | | | | |
| Подготовка к экзамену | | - | | | | |
| Подготовка к ПЗ | | - | | | | |
| Подготовка к С | | - | | | | |
| Подготовка к ЛР | | - | | | | |
| Общая трудоемкость | | - | | | | |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | - | - | | | | |
Процент интерактивных форм обучения (ИФО) от АЗ по дисциплине - ___ %
* ТК может быть включен, как составная часть в Л, ПЗ, С, ЛР
** Эти формы и методы могут быть включены, как составные части в Л, ПЗ, С, ЛР, а могут быть выделены отдельно
4.2. Содержание модуля (раздела) дисциплины
(Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения)
| № модуля | Наименование модуля (раздела) дисциплины | № п/п | Содержание модуля (содержание указывается в дидактических единицах) |
| М 1 | | 1 | |
| 2 | | ||
| ….. | | ||
| М 2 | | 1 | |
| 2 | | ||
| ….. | | ||
| ….. | | 1 | |
| 2 | | ||
| ….. | |
4.3. Содержание дидактических единиц модулей дисциплины
В данном подпункте следует указать наименование модуля, дидактические единицы и их содержание.
4.4. Модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № № модулей (разделов) данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
| 1. | | |
| 2. | | |
| … | | |
В таблицы могут быть включены не только последующие дисциплины, но и дисциплины, изучаемые одновременно (параллельно) с данной дисциплиной
4.5. Модули дисциплины и виды занятий
| № п/п | Наименование модуля дисциплины | Л | ПЗ | С | ЛР | СР | Всего час. |
| 1. | | | | | | | |
| 2. | | | | | | | |
| …. | | | | | | | |
4.6. Лабораторный практикум
При наличии лабораторных работ в данном пункте перечисляются с привязкой к разделам изучаемой дисциплины наименования лабораторных работ, их трудоемкость в часах.
| № п/п | № модуля (раздела) дисциплины | Наименование лабораторных работ | Трудоемкость (час) |
| 1 | | | |
| 2 | | | |
| 3 | | | |
| | | | |
4.7. Практические занятия (семинары)
При наличии практических занятий в данном пункте перечисляются с привязкой к разделам изучаемой дисциплины наименования практических занятий, их трудоемкость в часах.
| № п/п | № модуля (раздела) дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудоемкость (час) |
| 1 | | | |
| 2 | | | |
| 3 | | | |
| | | | |
В том случае, когда учебным планом предусмотрены только лабораторные работы или только практические занятия, то приводится только одна таблица, если лабораторных или практических работ учебный планом не предусматривается, то подраздел «Лабораторные работы и (или) практические занятия» не заполняется.
5. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В данном разделе указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы (лекции, практические занятия, семинары, лабораторные работы).
Пример: лекционные занятия по дисциплине ________________ проводятся в аудиториях оснащенных мультимедийным проектором и оверхед-проектором. Наряду с традиционными типами лекций (вводная мотивационная подготовительная интегрирующая, установочная и др.) при изложении отдельных разделов дисциплины следует использовать проблемные лекции и лекции с применением дидактических методов (метод «мозговой атаки», метод конкретных ситуаций). Лекционные занятия следует проводить с применением демонстрационного материала. Желательно обеспечивать студентов раздаточным материалом на 1-2 лекции вперед. Этот материал должен носить иллюстративный характер (схемы, графики) и ни в коем случаи не подменять конспекта, который студент должен оформлять самостоятельно.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Практикумы, тренинги и обучающие игры являются формой индивидуально-группового и практико-ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно к виду и профилю профессиональной деятельности обучающегося. Преподаватель при проведении занятий этих форм выполняет не роль руководителя, а функцию консультанта, советника, тренера, который лишь направляет коллективную работу студентов на принятие правильного решения. Занятие осуществляется в диалоговом режиме, основными субъектами которого являются студенты. Рекомендуется проведение практикумов, тренингов. Каждый обучающий практикум, тренинг, ролевая игра должна быть обеспечена методической разработкой, набором реальный ситуационных задач и сценариев.
В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ___% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более ___% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
Кратко описывается методика проведения занятий в интерактивной форме обучения.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
В данном разделе приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины.
Указываются темы КП, КР, РГР, НИР, ИТЗ, эссе, рефератов и др. (указаны в разделе СР таблицы пункта 4.1)
Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы студента по отдельным разделам дисциплины.
Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоёмкости дисциплины, является важнейшим компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру безопасности, развивающим его способности к самообучению и повышению своего профессионального уровня.
Цели самостоятельной работы: Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.
Организация самостоятельной работы. Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой литературе, в подготовке к лабораторному практикуму, семинарам, практическим занятиям, тренингам и деловым и ролевым обучающим играм, к рубежным контролям, экзамену или зачету, в выполнении курсовой работы, курсового проекта домашнего задания, если таковое предусмотрено рабочей учебной программой вуза.
В самостоятельную работу необходимо шире внедрять практику подготовки рефератов, презентаций и доклада по ним. После вводных лекций, в которых обозначается содержание дисциплины, её проблематика и практическая значимость, студентам выдаются возможные темы рефератов в рамках проблемного поля дисциплины, из которых студенты выбирают тему своего реферата, при этом студентом может быть предложена своя тематика. Тематика реферата должна иметь проблемный и профессионально ориентированный характер, требующей самостоятельной творческой работы студента.
Студенты готовят принтерный вариант реферата, делают по нему по нему презентацию (в Power Point) и доклад перед студентами группы. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между студентами, студентами преподавателем, но без его доминирования. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, рефлексии критического мышления, самопрезентации, умений вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать её, анализировать и синтезировать изучаемый материал, акцентировано представлять его аудитории. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках обучающихся практикумов, студенческих вузовских и кафедральных конференций и других возможных видов научно-учебной работы, реализуемых в вузе.
Качество реферата (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его написании, степень оригинальности и инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированность, последовательность, убедительность, использование специальной терминологии) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине.
6.1. Перечень заданий для СР
Семестр ________
| Вид СР | Объём час | Содержание СР | Срок выдачи (№ недели семестра) | Срок сдачи (№ недели семестра) | Форма отчетности (контроля) |
| | | | | | Текущий контроль, компьютерное тестирование, Защита ЛР, защита РГР, защита КП, КР, контрольная работа, доклад, собеседование и т.п. |
- Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Для курсовых проектов/работ (КП/КР) необходимо перечислить предполагаемые темы курсовых проектов/работ, указать трудоемкость элементов КП/КР и формируемые компетенции. Необходимо учитывать, что именно эта форма занятий может формировать требуемые профессиональные компетенции. Поэтому подход к составлению заданий и содержанию учебно-методических пособий должен быть особенно тщательным.
- Примерная тематика ______________________
- Примерная тематика ______________________
6.5. _____________________________________________
Типовой вариант контрольной работы
____________________________________________
Типовой вариант домашнего задания
____________________________________________