Приказ от № на основании решения Научно-методического совета пгту от 29 апреля 2011 ( протокол №8 ) форма рабочей программы дисциплины по направлению (специальности) высшего профессионального образования
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ от № на основании решения Научно-методического совета пгту от 2011 ( протокол, 631.4kb.
- Рабочая программа по дисциплине: культурология для специальности: социальная работа, 509.8kb.
- Рабочая программа по дисциплине: Этика для специальности 040400. 62 «социальная работа»,, 186.59kb.
- Рабочая программа по дисциплине: Философия для специальности 040400 Социальная работа, 443.34kb.
- Методические рекомендации Краснодар 2011, 278.51kb.
- Рабочая программа по дисциплине: «Социальная статистика» для специальности 040400 «Социальная, 778.66kb.
- Рабочая программа по дисциплине: Современная научная картина мира для специальности, 515.85kb.
- Аннотация рабочей программы наименование дисциплины Психология профессионального образования, 97.29kb.
- Рабочая программа по дисциплине: Религиоведение для специальности: социальная работа, 230.44kb.
- Аннотация рабочей программы наименование дисциплины Методика профессионального обучения, 90.48kb.
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по УР ГОУ ВПО «ПГТУ»,
Председатель НМС ГОУ ВПО «ПГТУ»
___________________________ Р.В. Моргунов
приказ от ________________ № __________
на основании решения Научно-методического совета ПГТУ от 29 апреля 2011 ( протокол № 8 )
ФОРМА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
по направлению (специальности)
высшего профессионального образования
НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пятигорск 2011
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
_____________________________________________ факультет
Кафедра ______________________________________________
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
______________________________
«___» ___________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
____________________________________________________
( код и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки:__________________________________________
( код и направление подготовки)
Профиль подготовки:_____________________________________________________
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Форма обучения: ___________________________
(очная, заочная)
Пятигорск 2011 г.
Разработчики:
Автор (ы) _________________________________ (__________________)
«_____»________________2011 г
Заведующий кафедрой разработчика __________ (__________________ )
«_____»________________2011 г
Факультет, на котором реализуется данная ООП : ___________________
Заведующий выпускающей кафедры___________ (___________________)
«_____»________________2011 г
Специалист по УМР факультета ____________ ( __________________)
«_____»________________2011 г
Декан факультета ___________________________ ( _________________ )
«_____»________________2011 г
Рабочая программа рассмотрена на заседании учебно-методической комиссии _________ факультета (протокол №___ от «__» ______ 201__г.) и признана соответствующей требованиям ФГОС ВПО и учебного плана по направлению ____________________________
Рабочая программа рассмотрена на заседании научно-методического совета университета (протокол №__ от «__» ______ 201__г.) и признана соответствующей требованиям ФГОС ВПО и учебного плана по направлению _______________________
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины __________________ являются: __________________________________________________________________________
(указываются общие цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП ВПО)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задачами освоения дисциплины __________________ являются:
__________________________________________________________________________
(перечисляются задачи освоения дисциплины)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина________________ входит в __________________часть _______ цикла
(базовую, вариативную)
ООП ВПО подготовки бакалавра направления_____________ и реализуется на __________________________ стадии освоения (цикла или ООП).
(начальной, промежуточной, заключительной)
__________________________________________________________________________
(Указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная дисциплина. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются те теоретические дисциплины, включая дисциплины изучаемые одновременно (параллельно) с данной дисциплиной, и практики, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины _________________________________________________________________________ .
Если в результате освоения дисциплины формируется та или иная компетенция (-ции) целиком, то указывается название (-ния) соответствующей (-их) компетенции (-ий).Если в результате освоения дисциплины формируется только часть той или иной компетенции, то это указывается и дополнительно раскрываются компоненты формируемой компетенции в виде знаний, умений, владений.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Уметь:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Владеть_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ________ зачетных единиц (_____ часов).
| Вид учебной работы | Часов | |||||
| всего | ИФО | Семестры | ||||
| | | | | |||
| Аудиторные занятия (АЗ) (всего) в том числе: | | | | | | |
| Лекции (Л) | | | | | | |
| Практические занятия (ПЗ) | | | | | | |
| Семинары (С) | | | | | | |
| Лабораторные работы (ЛР) | | | | | | |
| * Текущий контроль (ТК) (тестирование, контрольные работы, коллоквиум и т.п.) (конкретизировать) | | | | | | |
| ** Другие формы и методы организации образовательного процесса (групповые дискуссии, ролевые игры, компьютерные симуляции, тренинг, анализ деловых ситуаций и т.п.)(конкретизировать) | | | | | | |
| Самостоятельная работа (СР) (всего) в том числе: | | - | | | | |
| Курсовой проект (КП) | | - | | | | |
| Курсовая работа (КР) | | - | | | | |
| Расчетно-графические работы (РГР) | | - | | | | |
| Научно-исследовательская работа (НИР) | | - | | | | |
| Реферат (Р) | | - | | | | |
| Работа над индивидуальным творческим заданием (ИТЗ), творческой работой (эссе) | | - | | | | |
| Подготовка к экзамену | | - | | | | |
| Подготовка к ПЗ | | - | | | | |
| Подготовка к С | | - | | | | |
| Подготовка к ЛР | | - | | | | |
| Общая трудоемкость | | - | | | | |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | - | - | | | | |
Процент интерактивных форм обучения (ИФО) от АЗ по дисциплине - ___ %
* ТК может быть включен, как составная часть в Л, ПЗ, С, ЛР
** Эти формы и методы могут быть включены, как составные части в Л, ПЗ, С, ЛР, а могут быть выделены отдельно
4.2. Содержание модуля (раздела) дисциплины
(Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения)
| № модуля | Наименование модуля (раздела) дисциплины | № п/п | Содержание модуля (содержание указывается в дидактических единицах) |
| М 1 | | 1 | |
| 2 | | ||
| ….. | | ||
| М 2 | | 1 | |
| 2 | | ||
| ….. | | ||
| ….. | | 1 | |
| 2 | | ||
| ….. | |
4.3. Содержание дидактических единиц модулей дисциплины
(Наименование модуля, дидактические единицы и их содержание)
4.4. Модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № № модулей (разделов) данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
| 1. | | |
| 2. | | |
| … | | |
В таблицы могут быть включены не только последующие дисциплины, но и дисциплины, изучаемые одновременно (параллельно) с данной дисциплиной
4.5. Модули дисциплины и виды занятий
| № п/п | Наименование модуля дисциплины | Л | ПЗ | С | ЛР | СР | Всего час. |
| 1. | | | | | | | |
| 2. | | | | | | | |
| …. | | | | | | | |
4.6. Лабораторный практикум
| № п/п | № модуля (раздела) дисциплины | Наименование лабораторных работ | Трудоемкость (час) |
| 1 | | | |
| 2 | | | |
| 3 | | | |
| | | | |
4.7. Практические занятия (семинары)
| № п/п | № модуля (раздела) дисциплины | Тематика практических занятий (семинаров) | Трудоемкость (час) |
| 1 | | | |
| 2 | | | |
| 3 | | | |
| | | | |
5. Рекомендуемые образовательные технологии
__________________________________________________________________________
(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы (лекции, практические занятия, семинары, лабораторные работы).
Пример: лекционные занятия по дисциплине ________________ проводятся в аудиториях оснащенных мультимедийным проектором и оверхед-проектором. Наряду с традиционными типами лекций (вводная мотивационная подготовительная интегрирующая, установочная и др.) при изложении отдельных разделов дисциплины следует использовать проблемные лекции и лекции с применением дидактических методов (метод «мозговой атаки», метод конкретных ситуаций). Лекционные занятия следует проводить с применением демонстрационного материала. Желательно обеспечивать студентов раздаточным материалом на 1-2 лекции вперед. Этот материал должен носить иллюстративный характер (схемы, графики) и ни в коем случаи не подменять конспекта, который студент должен оформлять самостоятельно.
_______________________________________________________________
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Практикумы, тренинги и обучающие игры являются формой индивидуально-группового и практико-ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно к виду и профилю профессиональной деятельности обучающегося. Преподаватель при проведении занятий этих форм выполняет не роль руководителя, а функцию консультанта, советника, тренера, который лишь направляет коллективную работу студентов на принятие правильного решения. Занятие осуществляется в диалоговом режиме, основными субъектами которого являются студенты. Рекомендуется проведение практикумов, тренингов. Каждый обучающий практикум, тренинг, ролевая игра должна быть обеспечена методической разработкой, набором реальный ситуационных задач и сценариев.
В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ___% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более ___% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
Кратко описывается методика проведения занятий в ИФО (колонка ИФО из таблицы пункта 4.1)
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
__________________________________________________________________________ Приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины.
Указываются темы КП, КР, РГР, НИР, ИТЗ, эссе, рефератов и др.(указаны в разделе СР таблицы пункта 4.1)
Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы студента по отдельным разделам дисциплины.
Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоёмкости дисциплины, является важнейшим компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру безопасности, развивающим его способности к самообучению и повышению своего профессионального уровня.
Цели самостоятельной работы: Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их критическому анализу, поиску новых и неординарных решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.
Организация самостоятельной работы. Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой литературе,, в подготовке к лабораторному практикуму, семинарам, практическим занятиям, тренингам и деловым и ролевым обучающим играм, к рубежным контролям, экзамену или зачету, в выполнении курсовой работы, курсового проекта домашнего задания, если таковое предусмотрено рабочей учебной программой вуза.
В самостоятельную работу необходимо шире внедрять практику подготовки рефератов, презентаций и доклада по ним. После вводных лекций, в которых обозначается содержание дисциплины, её проблематика и практическая значимость, студентам выдаются возможные темы рефератов в рамках проблемного поля дисциплины, из которых студенты выбирают тему своего реферата, при этом студентом может быть предложена своя тематика. Тематика реферата должна иметь проблемный и профессионально ориентированный характер, требующей самостоятельной творческой работы студента.
Студенты готовят принтерный вариант реферата, делают по нему по нему презентацию (в Power Point) и доклад перед студентами группы. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между студентами, студентами преподавателем, но без его доминирования. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, рефлексии критического мышления, самопрезентации, умений вести дискуссию, отстаивать свою позицию и аргументировать её, анализировать и синтезировать изучаемый материал, акцентировано представлять его аудитории. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках обучающихся практикумов, студенческих вузовских и кафедральных конференций и других возможных видов научно-учебной работы, реализуемых в вузе.
Качество реферата (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его написании, степень оригинальности и инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированность, последовательность, убедительность, использование специальной терминологии) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине
- Перечень заданий для СР
Семестр ________
| Вид СР | Объём час | Содержание СР | Срок выдачи (№ недели семестра) | Срок сдачи (№ недели семестра) | Форма отчетности (контроля) |
| | | | | | Текущий контроль, компьютерное тестирование, Защита ЛР, защита РГР, защита КП, КР, контрольная работа, доклад, собеседование и т.п. |
- Примерная тематика курсовых проектов (работ)
- Примерная тематика ______________________
- Примерная тематика ______________________
6.5. ________________________________________
Типовой вариант контрольной работы
____________________________________________
Типовой вариант домашнего задания
____________________________________________
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) __________________________________________________________________________
7.1.Основная литература:____________________________________________________
7.2.Дополнительная литература:_______________________________________________
7.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ______________________________
После каждого наименования печатного издания обязательно указывается издательство и год издания (в соответствии с ГОСТом). При составлении учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России. Внутривузовские издания могут быть включены только в дополнительную литературу (кроме имеющих грифы). Рекомендуется не указывать литературу, изданную до 2000 года, и ограничиться общим числом источников не более 10-12 (основная литература не более 3-4 наименований)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины __________________________________________________________________________
Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины, аудитории, лаборатории и т.д. Приводится перечень средств обучения, включая стенды, тренажеры, модели, макеты, оборудования, лабораторные установки, технические средства, в том числе аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается)