Управление по контролю и надзору в сфере образования
| Вид материала | Документы |
- Итоги работы Государственной службы по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской, 135.59kb.
- Ростовской области Региональная служба по надзору и контролю в сфере образования Ростовской, 17.46kb.
- Коллегии Департамента Смоленской области по образованию и науке о результатах деятельности, 149.91kb.
- «Состояние нормативно-правового регулирования в сфере образования», 124.68kb.
- Министерство транспорта российской федерации федеральная служба по надзору в сфере, 59.19kb.
- Льности образовательных учреждений, протокола заседания Аккредитационной коллегии Службы, 507.75kb.
- Нтов и проведения государственной аккредитации утвержденного приказом Государственной, 5248.1kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными закон, 119.19kb.
- Доклад об осуществлении Службой по контролю и надзору в сфере образования Калининградской, 568.19kb.
- Договор № на оказание платных образовательных услуг в сфере профессионального образования, 50.09kb.
| КАЛУЖСКАЯ ОБЛАСТЬ | |||||
 УПРАВЛЕНИЕ ПО КОНТРОЛЮ И НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ | |||||
| ул. Гагарина, 1 г. Калуга, 248650, тел./факс (84842) 76-25-45 E-mail: ukonso@adm.kaluga.ru | |||||
| от | От | 14.07.2009 г. | № | ЕК-348-09 | |
| | |||||
Руководителям
муниципальных органов
управления образованием и образовательных учреждений
(по списку)
Уважаемые коллеги!
Управление по контролю и надзору в сфере образования Калужской области сообщает, что педагогические и руководящие работники муниципальных образовательных учреждений, аттестуемые в 2009/2010 учебном году вправе избрать как традиционную форму аттестации, так и (на основании личного заявления аттестуемого и заявки муниципального органа управления образованием, направленной в ГОУ ДПО «КОИПКРО») процедуру аттестации, апробируемую в ГОУ ДПО «КОИПКРО» - целевые курсы повышения квалификации (аттестационные).
Педагогические и руководящие работники, избравшие традиционную форму аттестации, документально подтверждают повышение квалификации в межаттестационный период в объеме не менее 100 часов по аттестуемой должности (документ государственного образца), и материалы профессиональной деятельности за межаттестационный период с самоанализом.
Педагогические и руководящие работники, избравшие процедуру аттестации, апробируемую в ГОУ ДПО «КОИПКРО» - целевые курсы повышения квалификации (аттестационные), документально подтверждают повышение квалификации в межаттестационный период в объеме не менее 72 часов по аттестуемой должности (документ государственного образца), а также предоставляют профессиональный (в электронном виде) портфолио и проходят профессиональное тестирование.
Вариативная часть аттестационной процедуры для педагогических и руководящих работников является единой, вне зависимости от избранной формы аттестации.
Методические рекомендации по подготовке педагогов и руководителей образовательных учреждений к аттестации (Приложение).
Приложение: на 26 листах.
Начальник управления Е.Н. Киселева
А.А. Осипов
76 25 45
Приложение
Методические рекомендации
по подготовке педагогов и руководителей образовательных учреждений
к аттестации
В 2009 году в соответствии с Концепцией региональной системы оценки качества образования (РСОКО), утвержденной приказом министра образования, культуры и спорта Калужской области от 18.07.2008 №1362, определены новые подходы к аттестации педагогических и руководящих работников. На первый взгляд, процедура существенно изменилась: обязательными частями аттестационных испытаний стали представление портфолио и профессиональное тестирование. Кроме этого, каждый аттестуемый должен подготовить и защитить творческую работу – реферат, проект, методическую разработку и т.п.
Вместе с тем, объект аттестации по существу не изменился: как и прежде, это установление соответствия уровня профессиональной компетентности специалиста заявленной квалификационной категории с учетом результативности его деятельности. Совершенствование системы аттестации педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений в современных условиях предполагает пересмотр, в первую очередь, стратегических целей аттестации: это обеспечение качества образовательной деятельности, актуализация инновационного потенциала педагогов, создание условий комплексной мотивации деятельности. В ходе аттестации оценке подлежат два объекта: профессиональная компетентность и результативность профессиональной деятельности педагога (руководителя).
Аттестационная процедура включает две части – инвариантную и вариативную. Инвариантная часть аттестации обязательна для всех и предполагает представление портфолио и профессиональное тестирование. Вариативная часть представляет подготовку и защиту аттестационной работы, вид которой аттестуемый выбирает самостоятельно в соответствии с квалификационной категорией, на которую претендует.
Перечень вариативных форм проведения аттестации
педагогических работников
1. На вторую квалификационную категорию:
- защита реферата;
- представление творческого отчета;
- защита методической разработки;
- представление серии уроков (на видео) с самоанализом и методическими комментариями.
2. На первую квалификационную категорию:
- защита реферата;
- представление творческого отчета;
- защита педагогического проекта;
- защита методической разработки;
- представление серии уроков (на видео) с самоанализом и методическими комментариями.
3. На высшую квалификационную категорию:
- защита педагогического проекта;
- представление серии уроков (на видео) с самоанализом и методическими комментариями;
- защита научно-методической разработки;
- защита опытно-экспериментальной разработки.
Перечень вариативных форм проведения аттестации
руководящих работников.
На высшую квалификационную категорию:
- защита программы развития образовательного учреждения;
- защита проекта;
- защита опытно-экспериментальной разработки.
Для установления соответствия заявленной квалификационной категории используется балльное оценивание уровня прохождения аттестационных испытаний. По совокупности процедур аттестуемый может получить не более 100 баллов (20 – за портфолио, 50 – за тестирование, 30 – за вариативную часть). Для установления соответствия второй квалификационной категории аттестуемому педагогу необходимо получить не менее 51 балла, первой – не менее 71 балла, высшей – не менее 85 балла. Для установления соответствия высшей квалификационной категории руководителю необходимо получить не менее 80 баллов. С целью дифференциации уровня профессиональных компетентностей педагогов для оценки вариативной части аттестационных испытаний также предлагается шкала (Приложение 1).
Подготовка к аттестации начинается в межаттестационный период. Именно в это время происходит формирование и пополнение профессионального портфолио; самооценка результативности и принятие решения об аттестации на ту или иную квалификационную категорию.
Представление портфолио
Под профессиональным портфолио понимается собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в профессиональной деятельности педагога (руководителя). Введение портфолио способствует формированию такого инструмента мониторинга профессиональных достижений, который будет выполнять оценочную, стимулирующую и развивающую функции.
Структура портфолио включает титульный лист, общие сведения о педагоге (руководителе), сведения о результативности профессиональной деятельности.
Титульный лист портфолио включает наименование образовательного учреждения и его учредителя, фамилию, имя, отчество учителя, должность (Приложение 2).
Раздел «Общие сведения» позволяет судить об индивидуальном пути профессионального становления и развития педагога (Приложение 3). Он включает в себя следующие обязательные элементы:
- дата рождения;
- сведения об образовании (учебное заведение и год его окончания, специальность, квалификация по диплому);
- стаж (общий, педагогический, в данном образовательном учреждении);
- квалификационная категория, дата аттестации, № приказа о присвоении квалификационной категории;
- сведения о повышении квалификации в межаттестационный период (наименование курсов, № документа об окончании, дата, образовательное учреждение дополнительного профессионального образования);
- преподаваемый предмет;
- учебная нагрузка;
- количество обучающихся;
- классное руководство;
- содержание папки (перечень материалов, включенных в портфолио, с указанием страниц);
- пояснительная записка (обоснование помещения в портфолио материалов, отражающих профессиональные компетентности и результаты профессиональной деятельности).
Поскольку накопление портфолио происходит в межаттестационный период, учебная нагрузка, количество обучающихся и классное руководство могут быть указаны по годам.
Раздел «Сведения о результативности педагогической деятельности» представляет собой таблицы и материалы, свидетельствующие о профессиональных достижениях педагога (Приложение 4).
1. Результативность урочной деятельности:
- результаты учащихся по предмету в межаттестационный период;
- результаты последней итоговой аттестации учащихся;
- результаты внутришкольного контроля (ВШК);
- результаты исследования мотивации учащихся на изучение предмета и т.д.
2. Результативность внеурочной деятельности:
- сведения о ведении кружков, секций и факультативов по предмету;
- сведения об участии и результативности учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах и состязаниях различного уровня.
3. Научно-методическая работа:
- авторские методические и дидактические разработки, уровень их утверждения и рецензирования;
- авторские программы курсов по выбору, факультативов, уровень их утверждения и рецензирования;
- сведения об участии в экспертизе, рецензировании учебно-методических материалов коллег;
- сведения об участии в инновационной, экспериментальной деятельности.
4. Трансляция опыта:
- сведения о проведении мероприятий по распространению опыта (открытые уроки, мастер-классы и т.д.) на уровне образовательного учреждения, муниципального образования, региона и т.д.;
- сведения о публичных выступлениях с докладами на профессиональные темы, включающих представление опыта (на семинарах, конференциях и т.п.);
- сведения о публикациях, в том числе размещении материалов в сети Интернет.
5. Общественная активность:
- сведения об участии педагога в работе профессиональных сообществ, в том числе сетевых;
- сведения об участии в профессиональных конкурсах и результативности этого участия.
6. Позитивное восприятие учащимися, коллегами, родителями:
- отзывы администрации и коллег о педагоге;
- отзывы родителей;
- отзывы обучающихся;
- результаты анкетирования, опросов, подтверждающие позитивное восприятие педагога учащимися, родителями и коллегами.
Портфолио руководителя отражает результаты работы образовательного учреждения в целом: результативность обучающихся по ступеням обучения, результативность дополнительного образования и внеурочной деятельности, профессиональный рост педагогов, трансляцию управленческого опыта руководителя и образовательного учреждения в целом, участие в конкурсах различного уровня (как личное, так и педагогического коллектива под руководством аттестуемого).
Портфолио заместителя руководителя формируется аналогично портфолио руководителя и отражает результативность деятельности образовательного учреждения по курируемым направлениям согласно функциональным обязанностям.
Таким образом, основное назначение портфолио – представить результативность профессиональной деятельности педагога (руководителя) по различным направлениям. При этом следует помнить, что предлагаемая структура портфолио является вариативной и может быть дополнена результатами деятельности педагога (руководителя), не нашедшими отражения в настоящих рекомендациях. При внесении в портфолио дополнительной информации ее значимость необходимо обосновать в пояснительной записке.