Основная образовательная программа начального общего образования великий Новгород
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; о правилах конструктивной групповой работы: об организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся, как местные (на базе школы), так и городские, областные. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка.
Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.
Поделки-сувениры используются также в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей, родителей и т.д.; оформления зала для проведения праздничных утренников.
Тематическое планирование
1 год (33 часа)
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводная беседа | 1 | 1 | |
| 2 | Работа с бумагой и картоном. | 15 | 1 | 14 |
| 3 | Работа с тканью | 5 | 1 | 4 |
| 4 | Работа с бросовым материалом | 4 | | 4 |
| 5 | Работа с пластилином | 3 | | 3 |
| 6 | Работа с природным материалом | 4 | | 4 |
| 7 | Подведение итогов | 1 | 1 | |
| | Итого | 33 | 4 | 29 |
Вводная беседа (1 час).
- Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий в кружке.
- Требования к поведению учащихся во время занятия.
- Соблюдение порядка на рабочем месте.
- Соблюдение правил по технике безопасности.
Работа с бумагой и картоном (15 часов).
- Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».
- Художественное моделирование из бумаги путем складывания.
- Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу.
- Изготовление открыток-портретов (по образцу).
Работа с тканью (5 часов).
- Знакомство (практическое) с видами швов « через край», «петельный шов».
- Кисточки из ниток и их использование в дизайне изделий.
- Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Работа с бросовым материалом (4 часа).
- Конструирование из спичечных коробков.
- Конструирование игрушек из пластмассовых пробок.
- Игрушки из ватных дисков.
Работа с пластилином (3 часа).
- Рассказ о глине и пластилине.
- Лепка простых по форме животных (по образцу).
- Лепка по замыслу детей.
Работа с природным материалом(4 часа).
- Изготовление композиций из засушенных листьев.
- Изготовление животных из шишек, скорлупы грецких орехов
- Составление композиции (коллективная работа).
- Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Подведение итогов (1 час).
Подведение итогов работы. Отчетная выставка - просмотр работ, выполненных детьми за год, их оценка.
| № | Название главы | Тема занятия | Изделие |
| 1. | Что мы будем делать на занятиях. 1 час | Вводное занятие теме. Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы. | |
| 2. | Чем богата осень? 4 часа | Чудо – листья. | Аппликация из засушенных листьев. |
| 3. | Разве это шишки? | Поделки из шишек. | |
| 4. | Что в лесу уродилось, то и нам сгодилось. | Поделки из скорлупы грецких орехов. | |
| 5. | Я мозаику сложу. | Мозаика на пластилиновой основе. | |
| 6. | Город Бумажнинск. 8 часов | Свойства бумаги и картона. Геометрическая аппликация. | Опыты по сравнению свойств бумаги и картона. Аппликация из геометрических фигур. |
| 7. | Лошадка в полоску. (Зебра). | Аппликация «Зебра» | |
| 8. | Бумажные гармошки. | Использование бумажных гармошек в поделках. | |
| 9. | Такса. | Аппликация «Такса». | |
| 10 | Мастерим из полоски бумаги. | Цыплёнок «Цыпа» | |
| 11 | Весёлая змейка. | Поделка из переплетённых полос. | |
| 12 | Цветочная поляна. Один важный секрет бумажный. | Композиция из полосок бумаги. Симметричные фигуры. | |
| 13 | Снежинки. Ёлочные украшения. Гирлянды. | Симметричное вырезывание. Изготовление ёлочных украшений. | |
| 14 | Вытворяет детвора чудеса из мусора. 4 часа | Друзья из бутылочных пробок. | Использование бутылочных пробок для конструирования игрушек. |
| 15 | Чебурашка. | Игрушка из спичечного коробка. | |
| 16 | Снеговичок. | Использование ватных дисков для создания ёлочных игрушек. | |
| 17 | Поделки ватные, такие приятные. (Овечка) | Изготовление поделки с помощью ватных шариков. | |
| 18 | Обитатели «бумажного» города. 7 часов | Цилиндр. | Изготовление цилиндров из бумаги. |
| 19 | Тигрёнок из цилиндров. | Изготовление поделки с использованием цилиндров. | |
| 20 | Вертушка. | Техническое моделирование. | |
| 21 | Летательный аппарат | Техническое моделирование. | |
| 22 | Золотая рыбка. | Мозаика из бумаги. | |
| 23 | Букет для мамы. | Аппликация. Цветы. | |
| 24 | Открытки – портреты. | Создание открыток с помощью изученных техник. | |
| 25 | Швейная мастерская. 5 часов | Швейная мастерская. | Знакомимся с обитателями швейной мастерской. Беседа – игра. |
| 26 | Кисточки из ниток. | Использование кисточек из ниток для оформления работ. | |
| 27 | Волшебный клубок. | Создание композиций. «Рисуем» нитками. | |
| 28 | Мягкая игрушка. | Шитьё и оформление плоскостной мягкой игрушки. | |
| 29 | Оформление мягкой игрушки. | ||
| 30 | Чудеса из пластилина. 3 часа | Гусеница. | Лепка из пластилина. |
| 31 | Весёлая улитка. | ||
| 32 | Инопланетяне. | ||
| 33 | Подведение итогов. Выставка «Не от скуки – на все руки!» 1 час | ||
К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:
- название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
- название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.
К концу 1 года обучения учащиеся должны уметь:
- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край».
2 год (34 часа)
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводная беседа | 1 | 1 | |
| 2 | Работа с бумагой и картоном. | 12 | 1 | 11 |
| 3 | Работа с тканью | 12 | 1 | 11 |
| 4 | Работа с бросовым материалом | 4 | | 4 |
| 6 | Работа с природным материалом | 4 | | 4 |
| 7 | Подведение итогов | 1 | 1 | |
| | Итого | 34 | 4 | 30 |
Вводная беседа. (1час).
Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы.
Работа с тканью (12 часов).
- Знакомство с профессией швеи. Знакомство со швом « вперёд иголку».
- Создание коллекции тканей, ниток.
- Шитье мягкой игрушки.
- Лоскутная аппликация.
Работа с бумагой и картоном (12 часов).
- Виды бумаги и картона.
- Объёмная аппликация.
- Знакомство с оригами.
- Геометрическая аппликация.
Работа с природным материалом (4 часа).
- Изготовление композиций из засушенных листьев.
- Изготовление животных из каштанов.
- Составление композиции (коллективная работа).
- Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Работа с бросовым материалом (4 часа).
- Изготовление портретов сказочных героев.
- Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Подведение итогов (1 час).
| № | Название главы | Тема занятия | Изделие |
| 1. | Что мы будем делать на занятиях. 1 час. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы. | |
| 2. | Чудеса из леса 4 часа | Зверинец на улице Каштановой | Поделки из каштанов (дракончик, мышка, ослик) |
| 3. | Красочная аппликация | Аппликация из засушенных осенних листьев | |
| 4.5. | Мозаика из ракушек и семян | Украшение стаканчика на пластилиновой основе | |
| 6. | Выдумываем и мастерим из бумаги 12 часов | Коллекционируем сорта бумаги Ферма Бумажкино | Свойства бумаги и картона Создание коллекции Обитатели фермы – лошадка Обитатели фермы - кролик |
| 7. | |||
| 8. | Превращения квадрата | Выполнение фигур из треугольных частей | |
| 9. | Композиция из частей квадрата | ||
| 10. | Еловая шишка – сюрприз | Игрушка на ёлку | |
| 11. | Украсим ёлочку | Изготовление гирлянды | |
| 12. | Украшение гирлянды | ||
| 13. | Снежная звезда | ||
| 14. | Сказочный павлин | Изготовление игрушки из скорлупы грецкого ореха | |
| 15. | Знакомимся с оригами | Букет тюльпанов | |
| 16. | Объёмная аппликация | Портрет Петрушки | |
| 17. | Цветок на окошке | ||
| 18. | Осваиваем швейное дело 12 часов | Знакомство с инструментами и приспособлениями для шитья. Моя коллекция ниток | Создание коллекции ниток |
| 19. | Нитки оживают и превращаются… | Куклы из ниток | |
| 20. | Коллекционируем ткани Аппликация на ткани «Вишенки» | Создание коллекции тканей Пришивная аппликация Оформление салфетки с помощью бахромы | |
| 21. | |||
| 22. | Рисуем лоскутками «Морской пейзаж» | Аппликация тканью | |
| 23. | Оформление рамки полосками ткани | ||
| 24. | Фантазируем с пуговицами | Пришивание пуговиц с четырьмя дырочками | |
| 25. | Весёлая гусеница из разноцветных пуговиц | ||
| 26. | Осваиваем приёмы вышивания | Шов «вперёд иголку» Маленький мышонок | |
| 27. | Оформление работы | ||
| 28. | Лягушонок | Мягкая игрушка «Лягушонок» | |
| 29. | Оформление работы | ||
| 30. | Любая вещица в дело сгодится 4 часа | Кукла Матрёна | Создание работ из бросовых материалов с использованием изученных техник. |
| 31. | |||
| 32. | Герои из сказок | ||
| 33. | Поделки из коробок | ||
| 34. | Подведение итогов. Выставка «Не от скуки – на все руки!» 1 час | ||
К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:
- название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
- правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
- правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;
- способы обработки различных материалов;
- применение акварели, цветных карандашей, гуаши.
К концу 2 года обучения учащиеся должны уметь:
- правильно пользоваться ручными инструментами;
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;
- организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
- бережно относиться к инструментам и материалам;
- экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
- самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
- выполнять работу, используя художественные материалы;
- правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.
3 год (34 часа)
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводная беседа | 1 | 1 | |
| 2 | Работа с бумагой и картоном. | 13 | 1 | 12 |
| 3 | Работа с тканью | 9 | 1 | 8 |
| 4 | Работа с пластилином | 3 | | 3 |
| 5 | Работа с природным материалом | 7 | | 7 |
| 6 | Подведение итогов | 1 | 1 | |
| | Итого | 34 | 4 | 30 |
Вводная беседа (1 час).
- Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы.
Работа с бумагой и картоном (13 часов).
- Знакомство с профессией дизайнера.
- Изготовление игрушек-сувениров.
- Мозаика .
- Конструирование из бумаги.
- Аппликация по желанию детей
Работа с тканью. (9 часов).
- Из истории мягкой игрушки.
- Знакомство с профессией портной.
- Знакомство с петельным швом.
- Шитье мягкой игрушки.
Работа с пластилином (3 часа)
- Плоскостная лепка из пластилина.
- Объёмная лепка (по образцу)
- Лепка по замыслу учащихся
Работа с природными материалами (7 часов)
- Поделки из шишек, тыквенных арбузных семечек.
- Лепка из солёного теста.
- Оформление работ с использованием растительного материала.
- Камни как материал для поделок.
Подведение итогов (1 час).
| № | Название главы | Тема занятия | Изделие |
| 1. | Что мы будем делать на занятиях. 1 час. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы. | |
| 2. | Шишка превращается… 7 часов. | «Лесные жители» | Поделки из шишек. |
| 3. | Осенний букет | Цветочная композиция из тыквенных и арбузных семечек. | |
| 4. | Аппликации из растительного материала | Орнамент из засушенного природного материала.. | |
| 5. | Рамка | Оформление рамки из мешковины. | |
| 6. | Корзинка с овощами | Лепка фруктов и овощей из солёного теста. | |
| 7. | Картины из яичной скорлупы | Композиция из яичной скорлупы. | |
| 8. | Давай устроим зоопарк. | Оформление камней-зверушек | |
| 9. | Бумажных дел мастера. 13 часов. | Свойства бумаги Вырезывание из бумаги. | Опыты с бумагой и картоном Силуэтные изображения |
| 10. | Учимся клеить конусы. | Изготовление конусов и их декорирование | |
| 11. | Играем в дизайнеры. | ||
| 12. | Волшебная настольная лампа. | Сборка и оформление макета настольной лампы | |
| 13. | Фоторамка своими руками. | Изготовление фоторамки из картона | |
| 14. | Вся семья в сборе. | Закладки для портретов | |
| 15. | Фигурки из «Колумбова яйца» | Изготовление частей «Колумбова яйца» и фигур из них | |
| 16. | Танцующий Дед Мороз. Украшаем костюм Деда Мороза. | Выполнение фигуры Деда Мороза с подвижными деталями Декорирование костюма Деда Мороза | |
| 17. | Новогодние штучки. | Гирлянда из объёмных снежинок | |
| 18. | Отправляемся в Вообразилию. | На что похоже облако? Разные предметы из одинаковых фигурок | |
| 19. | «Городской коллаж» | Выполнение коллажа на тему «Город» | |
| 20. | Оформление работы рамкой. | Оформление рамки различными материалами | |
| 21. | Полоска бумаги может быть… | Конструирование из прямоугольной полоски бумаги | |
| 22. | Приключения ниточки и тряпочки. 9 часов. | Из чего получают ткани. | Рассматривание образцов ткани и знакомство с различными видами тканей |
| 23. | Соблюдаем технику безопасности. Игольница. | Изготовление игольницы «Цветок» | |
| 24. | Кухонная салфетка. | Петельный шов | |
| 25. | Изучаем петельный шов. | Аппликация при помощи петельного шва | |
| 26. | Куклы – домовёнки. | Изготовление и оформление кукол. | |
| 27. | Одеваем куклы. | ||
| 28. | Глазки, ротик – личико. | ||
| 29. | Экзотический кактус. | Кактус из старой варежки | |
| 30. | Домик для кактуса. | Оформление цветочного горшка | |
| 31. | Волшебный пластилин. 3 часа. | Портрет зайца Захара. | Лепка из пластилина. |
| 32. | Жираф из Африки. | ||
| 33. | Цирковой клоун. | ||
| 34. | Подведение итогов. Выставка «Не от скуки – на все руки!» 1 час | ||
К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:
- название, назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- приемы разметки (шаблон, линейка, угольник, циркуль);
- способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка).
К концу 3 года обучения учащиеся должны уметь:
- правильно называть ручные инструменты и использовать их по назначению;
- выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
- организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
- понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу).
4 год (34 часа)
| № | Тема | Всего часов | Теоретических | Практических |
| 1 | Вводная беседа | 1 | 1 | |
| 2 | Работа с бумагой и картоном. | 7 | 1 | 6 |
| 3 | Работа с тканью | 11 | 1 | 10 |
| 4 | Работа с бросовым материалом | 12 | 2 | 10 |
| 5 | Работа с природным материалом | 2 | | 2 |
| 6 | Подведение итогов | 1 | 1 | |
| | Итого | 34 | 6 | 28 |
Вводная беседа (1 час).
Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы.
Работа с природными материалами (2 часа)
- Использование сухих корней, бересты, желудей для изготовления поделок
- Применение различных техник
Работа с тканью (11 часов).
- Знакомство с соединительными швами «простой соединительный шов», «соединительный шов на основе петельного шва
- Шитье мягкой игрушки (уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала)
- Знакомство с лоскутной техникой
- Вышивка «крестиком»
Работа с бумагой (7 часов).
- Изготовление шкатулок из фантиков (подбор фантиков, плетение цепочек, сбор шкатулки).
- Использование геометрических тел для выполнения поделок
- Изготовление поделок по технологической карте.
Работа с бросовым материалом (14 часов).
- Знакомство с бисером, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения. Плетение колец и браслетов – «фенечек» из бисера.
- Знакомство с папье- маше. Изготовление и роспись тарелочки.
- Знакомство с техникой батика. Выполнение работы в данной технике.
- Использование проволоки, пластиковых бутылок для выполнения поделок.
Подведение итогов (1 час).
| № | Название главы | Тема занятия | Изделие |
| 1. | Что мы будем делать на занятиях. 1 час. | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы | |
| 2. | Находки в природе 2 часа | Сила воображения | Поделки из сухих корней. |
| 3. | Поделки из бересты | Браслет из бересты и желудей. | |
| 4. | Ниточка за иголочкой 11 часов | Переплетение нитей в ткани | Полотняное переплетение из бумажных полосок. |
| 5. | Аппликация «Щенок» на образце переплетения | Оригами. Щенок. | |
| 6. 7. | Украсим дом вышивкой | Вышивка «крестиком». | |
| 8. | Черепашка | Шитьё мягкой игрушки. | |
| 9. | |||
| 10. | Оформление мягкой игрушки. | ||
| 11. | Кукольный театр | Кукла – варежка. | |
| 12. | Оформление куклы – варежки. | ||
| 13. | Рисуем лоскутками | Аппликация в стиле лоскутной техники. | |
| 14. | Украшаем коробочку | Украшение коробочки лоскутками. | |
| 15. | Бумажное творчество 7 часов | Новогодняя ёлочка. | Оригами. Ёлочка. |
| 16. | Рождественский ангелок | Новогодняя игрушка на ёлку. | |
| 17. | Шкатулка для мелочей | Плетение из фантиков. | |
| 18. | Ажурный веер | Веер, украшенный переплетением. | |
| 19. | Такие разные цилиндры | Цилиндр – котёнок. | |
| 20. | Кошка на окошке. | Аппликация «Кошка на окошке» | |
| 21. | Оформление рамки силуэтными рыбками. | ||
| 22. | Из всякой всячины 12 часов | Открытка – цветок. | Открытка с «глазком» |
| 23. | Цыплёнок, бабочка, ёлка. | Использование техники «глазок» для поделки – открытки | |
| 24. | Весенний букет | Изготовление вазы из пластиковой бутылки. | |
| 25. | Цветы для букета. | Цветы с использованием пластика и пенопласта. | |
| 26. | Воздушные рыбки. | Подвеска «Морские обитатели» | |
| 27. | |||
| 28. | Поделки из бисера. | Беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций, схем. Плетение по образцу. | |
| 29. | Папье – маше. | Техника папье-маше. Изготовление заготовки. Роспись тарелки. | |
| 30. | |||
| 31. | Батик. | Техника батика. Подготовка рисунка. Контур. Раскрашивание картинки. | |
| 32. | |||
| 33. | Поделки из проволоки. | Силуэтные фигурки из медной проволоки. | |
| 34. | Подведение итогов. Выставка «Не от скуки – на все руки!» 1 час | ||
К концу 4 года обучения учащиеся должны знать:
- название изученных материалов и инструментов, их назначение;
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;
- правила планирования и организации труда;
- применение чеканки в жизни;
- способы и приемы обработки различных материалов;
- применение бисера в окружающем мире.
К концу 4 года обучения учащиеся должны уметь:
- правильно использовать инструменты в работе;
- строго соблюдать правила безопасности труда;
- самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
- самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу);
- экономно и рационально расходовать материалы;
- выполнять работу в любой изученной технике;
- контролировать правильность выполнения работы.
Изготовлять простейшие изделия из бисера.
Методические рекомендации по проведению занятия.
В процессе занятий художественным ручным трудом школьники должны научиться определять эстетически значимую цель, предвидеть конечный результат работы, реализовывать свой замысел, умело обращаться с разными материалами, овладевать техническими навыками работы с инструментами (аккуратно вырезывать ножницами, не нарушая заданную форму, вдевать нитку в иголку, делать узелок, шить, используя различные виды швов, пришивать пуговицы, петли и т.д.).
В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов. Работа строится по принципу добровольности, поэтому её содержание в большей степени должно отвечать индивидуальным устремлениям учащихся. Кружковые занятия дают преподавателю возможность проводить разнообразные занятия, развивающие способности детей в той или иной области, воспитывающие у них интерес и любовь к творчеству. При организации кружковой работы преподаватель должен соблюдать следующие принципы:
обеспечивать добровольность выбора учащимися содержания занятий с учётом личных склонностей детей; опираться на самостоятельную творческую инициативу детей;
знакомить детей с новыми видами творчества.
Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.
Дети создают модели предметов и объектов действительности, отображая характерные их признаки в обобщённом виде, отвлекаясь от второстепенных особенностей и выделяя наиболее яркие и привлекательные детали. Так дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, подчёркивать красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.
Желательно около половины учебного времени отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях. Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.
Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером. Важно пробудить у ребёнка интерес к ручному труду, научить работать тщательно и аккуратно, воспитать в нём необходимые для дальнейшей жизни понятия «надо», «полезно для кого-то», утвердить в нём веру в себя и свои возможности.