Основная образовательная программа начального общего образования великий Новгород

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 ... 29

1 класс (33 часа)

№	Тема занятия	Цели
1.	Разноцветное путешествие	Формирует умения по распознаванию цвета предметов.
2.	Увлекательная неделька	Закрепляет знания дней недели и понятий «раньше», «позже», «завтра», «перед», «после», «между» и т.д.
3.	Школа домашних животных	Уточняет представления детей о домашних животных; раскрывает смысл понятия «крылатые выражения».
4.	Крылатые слова	Знакомство с фразеологизмами, их значением и происхождением
5.	Времена года	Уточняет представления детей о временах года.
6.	«Любимое время года»	Проект. Создание «книжки-раскладушки».
7.	О профессиях и трудолюбии	Знакомит с названиями и сущностью различных профессий, с понятием «трудолюбие».
8.	Пословица недаром молвится	Знакомство с пословицами, их смыслом, сопоставление пословиц
9.	Геометрическое ассорти	Способствует формированию умения узнавать и называть плоскостные фигуры, ориентироваться в пространстве.
10.	Танграмм.	Проект. Создание фигур из частей танграмма.
11.	Волшебный квадрат	Обучение решению и составлению «магических» квадратов
12.	Поговорим о наших именах	Даёт представление о разнообразии имён и их форм.
13.	Имена в моей семье	Проект. Расскажи о семейных именах.
14.	Теремок «Смекалка»	Расширяет представления об обитателях леса, формирует элементарные навыки поведения в лесу.
15.	Умные цепочки	Обучение составлению логических цепочек, нахождению «лишнего»
16.	Что скрывает сорока?	Обучение решению и составлению ребусов, содержащих числа
17.	Дорогами сказок	Знакомит с особенностями и разнообразием сказок.
18.	Путешествие в сказку	Решение загадок и логических задач о сказочных героях.
19.	В стране Вообразилии	Развивает творческое воображение, фантазию.
20.	В гостях у деда Буквоеда.	Знакомство с антонимами и синонимами, решение логических задач с ними.
21.	Я рисую слово.	Проект. Картинный словарь антонимов.
22.	Учимся пользоваться календарём	Способствует закреплению временных представлений.
23.	Межпланетное путешествие	Даёт первичное представление о космосе, развивает познавательный интерес.
24.	Забавная гусеница	Даёт первоначальное представление о насекомых.
25.	В городе Лекарственных растений	Знакомит с лекарственными растениями и их использованием.
26.	Доктор Неболейкин рассказывает.	Проект. Создание «книжки-раскладушки».
27.	Читаем письмо Смекалкина	Даёт первоначальные сведения о письме.
28.	Шифровка	Знакомит с различными способами кодирования текста.
29.	Разведчики.	Проект. Зашифровать различными способами одинаковый текст.
30.	Магазин головоломок	Развивает внимание, память, мышление.
31.	Учёба? Игра!	Знакомство с познавательными играми по математике.
32.	Поиграем.	Знакомство с познавательными играми по чтению.
33.	Итоговое занятие	Открытый интеллектуальный марафон

2 класс (34 часа)

1.	Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.	Познакомить детей с пословицами и поговорками, дать представление об отличии пословиц от поговорок.
2.	Буквы и слова. Читаем скороговорки.	Знакомство со скороговорками.
3.	Расскажи нам о себе.	Обратить внимание детей на их личностные особенности.
4.	Сочинение «Это – я!»	Проект. Как рассказать о себе.
5.	Шиворот - навыворот	Познакомить детей с фразеологизмами, формировать умение находить в тексте шутливые выражения, несостыковки.
6.	Радуга заморочек.	Развивать внимание, нестандартное мышление.
7.	Загадки	Расширить представления детей о загадках.
8.	Карусель загадок	Обучение разгадыванию и составлению загадок
9.	Загадка – отгадка.	Проект. Книжка загадок.
10.	Вежливые слова	Систематизировать знания о вежливых словах, воспитывать стремление активно использовать в свои речи вежливые слова.
11.	Загадки - шарады	Обучение разгадыванию шарад
12.	Прогулка по зоопарку	Дать представление о зоопарке, животных, привычных для нашей местности и экзотических.
13.	Фантастическое животное	Рисунок - проект
14.	О рабочих руках и трудолюбии	Развивать внимание, память, воображение.
15.	Что увидел Шерлок Холмс?	Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей
16.	Клуб «Выручайка»	Уточнить представления детей о народных и авторских сказках.
17.	Секреты анаграммы	Знакомство с анаграммами. Обучение их решению и составлению
18.	Экскурсия в медицинский кабинет	Расширить знания детей на медицинскую тему.
19.	Эстафета интеллектуалов	Формировать умение работать в команде, развивать сообразительность, быстроту реакцию.
20.	Весёлая арифметика	Решение и составление задач- шуток
21.	В кругу семьи	Расширить представления о семье, её обязанностях, традициях, реликвиях.
22.	Моя семья.	Проект. Расскажи о своей семье.
23.	Чтение с увлечением.	Читаем и играем.
24.	Математические игры и фокусы.	Развиваем математическое мышление.
25.	Игра – вещь серьёзная.	Проект. Играем с мамой и папой.
26.	Вода – источник жизни	Расширить представления детей о значении воды в нашей жизни и экологических проблемах, связанных с водой.
27.	Вода? Вода! Вода…	Опыты. Свойства воды.
28.	Во саду ли, в огороде…	Дать представление о значении почвы в жизни живых существ.
29.	Солнце, вода, земля.	Эксперимент. Условия развития растений.
30.	Старичок - боровичок	Познакомить детей с интересными сведениями о грибах и ягодах.
31.	По грибы, по ягоды.	Проект. Лес, в который мы пойдем. Плакат.
32.	Литературная угадай-ка	Развивать внимание, память, мышление.
33.	Рифма. Учимся писать стихи.	Буриме. Учимся писать стихи на заданную тему.
34.	Итоговое занятие	Открытый интеллектуальный марафон

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

1. « Учись играючи»

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Предлагаемая идея реализуется через игровые приемы работы. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

на развитие внимания и закрепления терминологии;
игры-тренинги;
игры-конкурсы;
сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
интеллектуально-познавательные игры;
интеллектуально-творческие игры.

2. « Калейдоскоп»

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому занятие состоит из «кусочков», среди которых и гимнастика ума, и логика, и поиск девятого и многое другое.

3. «Сказка - ложь, да в ней намек…»

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

сказочные сюжеты уроков;
поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках
сочинение своих сказок;
привлечение сказочных героев.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДАННОГО КУРСА УЧЕНИК ДОЛЖЕН:

знать/ уметь

работать с разными источниками информации;
пользоваться изученной терминологией;
ориентироваться в окружающем пространстве
выполнять инструкции при решении учебных задач;
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу;
сравнивать, анализировать полученную информацию;
рассуждать, строить догадки, выражать свои мысли;
раскрывать общие закономерности;
составлять простейшие ребусы, кроссворды, магические квадраты;
работать в группе, в паре;
решать открытые и закрытые задачи;
определять последовательность осуществления логических операций.

ПОДБОР ЗАДАЧ И ЗАДАНИЙ

Исходя из вышеперечисленных умений, учителя, преподающие курс развития способностей детей, предлагают учащимся задания и игры, позволяющие научить: описывать признаки предметов, слов и чисел; узнавать предметы по заданным признакам; определять различные и одинаковые свойства предметов, слов, чисел; выделять существенные признаки предметов; классифицировать предметы, слова, числа; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях.

2.2.22. Программа курса «Почемучка».

«Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». В.А. Сухомлинский

Программа «Мастерилка» имеет общекультурную направленность. Данная программа составлена на основе дидактических материалов Межуевой Ю.В. Она реализуется в МАОУ «СОШ № 31» и служит для организации дополнительного образования, а также внеурочной деятельности младших школьников.

Актуальность программы: в проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Деятельность учащихся в кружке «Мастерилка» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану в первом и втором классах на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы – 1 час в неделю. Работу в кружке планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также по работе с другими материалами, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Умения, которые учащиеся приобретают во время школьных уроков, используются во внеурочное время. Именно тогда школьники могут проявить собственную креативность, творческую интерпретацию имеющихся навыков.
Занятия кружка позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с разными видами декоративно - прикладного искусства, с различными изобразительными материалами и техниками, преподнести ребёнку уроки труда, прививают навыки работы с бумагой, картоном, лоскутками, прочими простыми и доступными материалами; красками, клеем и ножницами; приучают его к терпению и упорству, необходимым в этой работе, воспитывают в нём творческое мышление и желание сделать-смастерить что-либо нужное и полезное своими руками; развивают детскую фантазию и вкус; учат ребёнка глядеть на реальный мир и на самые обыкновенные, будничные вещи, окружающие его, глазами художника, приобщают его к дисциплине и бережливости; дарят ему радость творчества.

Цель программы: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к кому и художественному творчеству и желание трудиться.

Задачи:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умение видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному населению - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

- овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно – экономическими знаниями;

- расширение и обогащение личного жизненно – практического опыта учащихся, их представление о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Содержание программы

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

Содержание в каждом классе разделено по видам обрабатываемых материалов (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.)

Содержание художественного труда во внеурочной деятельности составляют:

- работа с бумагой, картоном (аппликация из разнофактурной бумаги в сочетании с тканями, природным материалом, изготовление декоративных панно, объёмных и плоскостных предметов и конструкций, сувениров);

- работа с тканью, нитками (декоративная аппликация из ткани, плетение, изготовление панно, одежды для кукол, предметов сервировки стола, сувениров, театральных кукол);

- работа с природным материалом (изготовление мелких скульптур; декоративных коллажей и объёмных композиций; плетение);

- работа с глиной и пластилином (создание декоративных украшений, керамических панно для оформления интерьера; изготовление мелких скульптур, игрушек-сувениров, кукольной посуды);

- работа с искусственными материалами (вязание и плетение из синтетической пряжи, полимерной плёнки, декоративной тесьмы, изготовление декоративных украшений и предметов быта, одежды, игрушек и сувениров из синтетических тканей).

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 6 -11 лет, на 4 года обучения.

Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Наиболее оптимальная продолжительность занятий 35-40 минут.

Необходимые материалы и инструменты

Материалы: альбомная бумага, цветная бумага, цветной картон, ватман, калька, гуашь, клей ПВА, пластилин, проволока разного диаметра, скотч, ткань, нитки.

Инструменты: ножницы, кисти клеевые, кисти акварельные, линейки, треугольники, трафареты, ластики, карандаши, фломастеры, маркеры.

Предполагаемые результаты реализации программы

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования великий Новгород