Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Томска Открытый информационно-аналитический
| Вид материала | Доклад |
- Открытый информационно-аналитический доклад моу сош №35 Г. Томска по итогам 2010-2011, 856.89kb.
- Доклад издан по решению Управляющего Совета моу сош №28 г. Томска протокол, 673.02kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа №28, 48.1kb.
- История политических, 726.41kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11, 127.67kb.
- «Что я знаю о войне?», 30.96kb.
- Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
- Публичный доклад Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 590.51kb.
- Открытый доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 412.2kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 г. Томска
Открытый информационно-аналитический
(публичный) доклад
о состоянии и результатах деятельности школы
по итогам 2010-2011 учебного года
директор МОУСОШ №3
Татаркина Светлана Никитична
Томск
2011
Авторы: С.Н. Татаркина, директор школы
Н.И. Пекарских, заместитель директора по НМР
Н.М. Кадрова, И.В. Кузьмина, зам. директора по УР
И.В. Кузьмина, заместитель директора по УР
Н.А. Кох, заместитель директора по ВР
Л.В. Кирова, заместитель директора по АХР
Е.М. Лежнева, педагог-психолог
Составитель Н.И. Пекарских, зам. директора по НМР
Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности МОУ СОШ №3 по итогам 2010-2011 уч. года
Доклад включает в себя общую характеристику образовательного процесса в МОУ СОШ №3 г. Томска, отражает её специфику, состояние и перспективы развития. Обозначены имеющиеся ресурсы, значимые результаты образовательной деятельности педагогического коллектива и обучающихся.
Доклад предназначен для широкой читательской аудитории: обучающихся и их родителей (законных представителей), работников других образовательных учреждений и органов представительной власти.
Задача доклада – рассказать о ситуации, результатах, потенциале и условиях функционирования развития МОУ СОШ №3 г. Томска.
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №3 г. Томска, август. 2010
Доклад выставлен на сайт школы omsk.ru/kmpo/5 утверждён на педагогическом совете в августе 2011г. Печатная версия доклада находится в школе в 2 экз.
Содержание
1. Введение …………………………………………………………………… 1
2. Общая характеристика учреждения ……………………………………… 1
2.1.Из истории школы
2.2.Наполняемость школы. Характеристика контингента учащихся
2.3. Организационно-управленческие структуры школы
2.4.Основные задачи на 2010-2011 уч. год
3. Особенности образовательного процесса……………………………………. 5
4. Условия осуществления образовательного процесса
4.1.Учебно-материальная база
4.2. Питание и медицинское обслуживание
4.3. Организация летнего отдыха детей
4.4.Кадровые ресурсы
5. Результаты деятельности учреждения, качество образования…………….10
5.1. Общие результаты уровня обученности
5.2.Результаты итоговой аттестации
5.3. Значимые достижения обучающихся
5.4. Значимые достижения педагогического коллектива.
6. Инновационная работа ………………………………………………… ….. 13
7. Социальная активность и внешние связи учреждения …………………… 14
8. Финансово-экономическая деятельность………………………………….. 14
9. Расширение общественного участия в управлении образованием……… ..15
10. Заключение Перспективы и планы развития.
(выводы, задачи на 2011-2012 уч.год)………………………………………... 15
1. Введение
Публичный информационно-аналитический (открытый) доклад о состоянии и результатах деятельности МОУ средней общеобразовательной школы №3 г. Томска- отчёт директора школы Татаркиной Светланы Никитичны по итогам 2010-2011 учебного года.
Доклад разработан в целях обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности школы для лиц, заинтересованных вопросами обучения и воспитания в школах г. Томска.
Задачи доклада:
- показать условия функционирования и развития школы;
- дать оценку образовательным результатам;
-обозначить перспективные направления развития.
Доклад подготовлен административно-управленческим составом школы на основе анализа основных направлений деятельности 2010-2011 учебного года.
В основной части доклада обозначены особенности образовательного процесса, результаты деятельности. Затронуты вопросы общественного участия в управлении образованием и инновационная составляющая в деятельности педагогического коллектива школы.
В заключении делаются выводы, обсуждаются проблемы, формулируются задачи, обозначаются перспективные направления развития.
Список сокращений, используемых в докладе
МОУ – муниципальное общеобразовательное учреждение
СОШ – средняя общеобразовательная школа
УДОД – учреждения дополнительного образования детей
ФГОС - федеральные государственные образовательные стандарты
ЕГЭ- единый государственный экзамен
ГИА – государственная итоговая аттестация
2. Общая характеристика учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа №3 г.Томска.
Юридически и фактический адрес : 634009, г.Томск ,ул. К.Маркса,21
Лицензия Серия А № 258906 Регистрационный № 4697 от февраля 2009г
Свидетельство о государственной аккредитации серия АБ № 0000032
Программа развития составлена на 2000-2013уч. годы «Школа – образовательный центр микрорайона». В 2011г. программа развития дополнена инновационным проектом «От школы с расширенным содержанием образования – к школе формирования успешной личности»
Сайт школы ссылка скрыта
Электронная почта tomsk3@rambler.ru
Телефоны 51 30 23, 51 43 68
Школа №3 - единственная школа в городе, расположенная в административном центре города. Школу окружают театры, кинотеатры, концертный зал, библиотека им. Пушкина, музей, учреждение дополнительного образования детей «Наша гавань». Школа находится вблизи от реки Томь и речного порта. Такое расположение школы предоставляет огромные возможности для развития учреждения через сотрудничество с объектами культуры и спорта.
- Из истории школы
В 2013 году школа будет отмечать 150 летний юбилей. 1 сентября 1863 года состоялось торжественное открытие Томской Мариинской женской гимназии, названной в честь жены императора Александра 2 - императрицы Марии Александровны. Открытия гимназии не произошло бы, если бы двумя десятками лет ранее представители известного купеческого семейства Поповых не внесли в открытый ими Сибирский общественный банк деньги, чтобы со временем на проценты с капитала основать учебные заведения для обучения девиц.
Сначала в гимназии было всего 40 учениц, занимавшихся в арендованных помещениях. В 1877 было уже 317. В связи с необходимостью сведения всех учащихся «под одну крышу» в 1896-1897гг. в кратчайшие сроки Томская дума и ее гласный А. И. Макушин организуют работы по расширению гимназии, и к двухэтажному зданию добавляется пристройка в три этажа. В 1912 году гимназия располагается в трех зданиях, в ней 900 учениц. Это самое переполненное учебное заведение города. Гимназия готовит учительниц начальных классов, дает глубочайшие теоретические знания и навыки рукоделия, музицирования. О высоком уровне преподавания в женской гимназии свидетельствовала очень хорошая подготовка выпускниц, многие из которых, пользуясь только полученными знаниями, становились учительницами сельских школ и городских гимназий.
После 1917 название неоднократно меняется, но неизменно в этом здании учат детей: 1923г.- первая немецкая школа, потом фабрично-заводская семилетка, затем мужская школа №3 и, наконец, просто школа №3.
2.2. Наполняемость школы. Характеристика контингента учащихся.
Лицензионная наполняемость школы в одну смену- 334 обучающихся в одну. В соответствии с проектной мощностью школа заполнена на 75 %
На начало 2010-2011 учебного года было открыто 20 классов, количество учащихся на начало учебного года составило 464 человека, на конец учебного года – 496 человек.
Табл. 1 Количество обучающихся по ступеням обучения
| год | 2008–2009 | 2009- 2010 | 2010-2011 |
| 1 ступень | 171 (42 %) | 232 (50 %) | 292 (58%) |
| 2 ступень | 157 (44%) | 183 (39%) | 158 (32%) |
| 3 ступень | 56 (14 %) | 49 (11 %) | 50 (10%) |
| всего | 384 | 464 | 496 |
Рост обучающихся школы составил за 2008 – 2011 учебные годы 29,1 % (с 384 обучающихся на начало 2008 – 2009 учебного года до 496 человек на конец 2010 – 2011 учебного года);
По-прежнему возрастает количество обучающихся начального звена (количество обучающихся с 42 % (171 обучающихся) в 2008 – 2009 учебном году увеличилось до 58 % (292 обучающихся) в 2010 – 2011 учебном году от общего количество обучающихся школы).
Количество обучающихся среднего школьного звена значительно снизилось с 44 % (157 об-ся) в 2008 – 2009 учебном году до 32 % (158 об-ся) в 2010 – 2011 учебном году от общего количества обучающихся;
Стабильным остается показатель количества обучающихся старшего школьного звена от общего количества обучающихся школы. Средняя наполняемость классов по ступеням: 1 ступень - 24,1; 2 ступень- 26,1; 3 ступень - 24,5.
Снижается доля малообеспеченных семей. Семей, находящихся в социально-опасном положении последние два года составляет не более 1,6 %. Уменьшилось количество обучающихся детей инвалидов. Растёт количество опекаемых детей.
Социальный состав за последние 3 учебных года можно представить следующим образом:
Табл. 2 Социальный паспорт школы.
| Учеб. год | Всего об-ся | Из них воспитываются в: | опекаемые дети | сироты | инва лиды | |||
| много детной семье | малообеспе ченной семье | семье, находящейся в социально-опасном положении | Ннполной семье | |||||
| 2008–2009 | 384 | 25 (6,5 %) | 66 (17 %) | 14 (3,6 %) | 88 (23 %) | 5 | - | 4 |
| 2009- 2010 | 464 | 40 (8,6 %) | 66 (14,2 %) | 5 (1 %) | 114 (24,5 %) | 6 | - | 3 |
| 2010-2011 | 496 | 43 (8,6 %) | 58 (11,6 %) | 8 (1,6 %) | 97 (19,4 %) | 7 | - | 2 |
Значительно снизилось количество обучающихся «группы риска» за последние 3 учебных года.
Табл. 3 Количественные показатели по категории обучающихся «группы риска»
| Учебный год | Обуч-ся, состоящие на ВУ (без состоящих на учете в КДН и ЗП, ОДН РОВД) | Обуч-ся, состоящие на учете в КДН и ЗП | Обуч-ся, состоящие на ОДН РОВД | Общее кол-во детей «группы риска» (% от общего количества об-ся) |
| 2008-2009 | 9 | 5 | - | 14 (3,6 %) |
| 2009-2010 | 8 | 4 | 1 | 13 (2,8 %) |
| 2010-2011 | 2 | 8 | 1 | 11 (2,2 %) |
Анализируя данные таблицы, можно сделать вывод о том, что снижению коичества обучающихся группы риска в значительной степени способствует наличие в школе системы профилактической работы.
В результате анализа медицинских карт первоклассников были получены следующие результаты. Абсолютно здоровых дошкольников в 1 – ые классы поступило менее 10 %.
2.3. Организационно-управленческие структуры школы
В школе созданы и действую согласно утверждённым локальным актам необходимые организационно-управленческие структуры.
Табл. 4 Организационно-управленческие структуры школы и их полномочия
| № | Название структуры | Полномочия |
| 1. | Педагогический совет | Обсуждение и утверждение плана работы ОУ. Принятие локальных актов. Ориентирование деятельности педагогического коллектива на совершенствование образовательного процесса. |
| 2. | Управляющий совет | Определяет стратегию развития Учреждения Содействует эффективности финансово-хозяйственной деятельности Учреждения, привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности школы. Согласовывает распределение стимулирующих выплат работникам школы. Утверждает публичный отчёт директора школы. Осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в Учреждении. Участвует в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в рамках своей компетенции. |
| 3 | Административный совет | Информирование всех субъектов образовательного процесса об изменениях нормативно-правовой основы функционирования школы, о ходе и результатах деятельности школы. Планирование деятельности школы на неделю, месяц, четверть, учебный год. |
| 4. | Научно - методический совет | Создание необходимых условий и механизмов для совершенствования организации образовательного процесса в направлении расширения доступности, повышения качества и роста эффективности образования, повышения качества профессионального уровня и педагогического мастерства учителей. |
| 5. | Предметные методические объединения: технолого-математического цикла; начальных классов; русского языка и литературы, естественно-научного цикла, иностранного языка, историко-географического цикла, классных руководителей. | Отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учётом вариативности и разноуровневости. Изучение передового педагогического опыта, инновационная работа по предмету. Организация и проведение внеурочной деятельности по предмету. |
| 6. | ДОО «Детландия» | Формирование лидерских качеств, активной жизненной позиции у воспитанников. Взаимодействие с различными общественными детскими, подростковыми, детско-юношескими и молодежными организациями. |
| 7. | Научное общество обучающихся | Создание условий для развития интеллектуальных и коммуникативных способностей Оказание практической помощи обучающимся в проведении исследовательской работы; организация индивидуальных консультаций, промежуточного и итогового контроля в ходе выполнения работ. Проведение научно-практических конференций, где подводятся итоги проектно-исследовательской работы, выполненной обучающимися в течение года. |
Созданные структуры обеспечивают основные функции по функционированию и развитию образовательного учреждения. В соответствии с приказом по школе в целях координации инновационных направлений работы создаются координационные советы по введению ФГОС, по профильному обучению, по реализации инновационного проекта и др.
2.4.Основные задачи, которые были поставлены на 2010-2011 учебный год
1. Поддерживать и развивать разнообразные формы по укреплению здоровья обучающихся.
2.Повысить качество образовательного процесса, совершенствовать работу по внедрению современных образовательных технологий.
3.В полном объёме реализовывать основные направления развития школы.
4. Разработать основную образовательную программу начального общего образования при переходе на новые федеральные государственные образовательные стандарты.
5. Совершенствовать организационно-методические и кадровые условия для введения инноваций и повышения качества образования.
6.Усилить работу по развитию детской одарённости.
3. Особенности образовательного процесса.
В 2010-20111 уч.год впервые была открыта группа предшкольного образования с режимом работы 9.00-12.00. Обучение осуществляется по программе «Школа 2100». Подготовка к школе организована так же и в рамках платных образовательных услуг (система вечерней дошкольной подготовки).
Начальное общее образование (1-4 кл.) продолжительность обучения 4 года, возраст поступления в школу - 6,5 лет на 1 сентября. В 2010-2011 уч. году реализовывались программы «Школа XXI века», «Школа России» и «Школа 2100». Основная школа (5-9 кл.): продолжительность обучения 5 лет. В 8-9 классах организована предпрофильная подготовка. В старшей школе (10-11кл.) обучение осуществлялось по учебному плану для класса универсального обучения.
Учебные планы составлены в соответствии с требованиями к реализации основных образовательных программ с учётом региональных особенностей и социального заказа.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. С этой целью в 1-2-х классах изучается «Математика и конструирование», во 2-х классах вводится предмет «Шахматы - школе» (региональный компонент). Для реализации концепции раннего языкового развития учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса. На второй ступени реализовывались предметы регионального компонента «Экология Томской области», «История Сибири», «География Томской области». Компонент образовательного учреждения использовался для изучения курса риторики с 5 по 11 классы. Выстроена преемственность в изучении курса информатики с 5 по 11 классы. Предпрофильная подготовка была представлена курсами: основы социализации личности, риторика, отдельные вопросы из курса биологии, преобразование графических функций. На старшей ступени обучения увеличивалось количество часов на предметы, которые выбираются обучающимися для сдачи ЕГЭ.
В школе введены дополнительные образовательные услуги: подготовка к школе, изучение английского языка, риторики, информатики в играх и задачах (1-4 кл.), углубление содержания образования по математике, по русскому языку, английскому, подготовка к итоговой аттестации в 9-х-11-х классах.
Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение обучающихся. По результатам исследований групп обучающихся организуются заседания психолого-педагогического консилиума; оказывается индивидуальная психологическая помощь обучающимся и их родителям. В школе проводятся консультации квалифицированного врача –психоневролога. В 2010-2011 уч. году в кадровый состав введена должность социального педагога,
Большое внимание уделяют методические объединения учителей организации внеурочной деятельности по предмету. Предусмотрено планом работы и проведены в 2010-2011 году все предметные декады.
В целях развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся в школе активно работает Научное общество учащихся. Ежегодно проходят конференции «Школьный дебют» для 5-11 классов и «Первые шаги в исследовательскую деятельность» (1-4 классы).