Методические рекомендации по использованию краеведения в урочной и внеурочной деятельности
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомемендации по использованию краеведения в урочной и внеурочной деятельности, 976.19kb.
- Методические рекомендации по использованию краеведения в урочной и внеурочной деятельности, 1287.32kb.
- Методические рекомендации для учителей предметников по использованию цор в своей педагогической, 1201.3kb.
- Модель организации образовательного процесса и внеурочной деятельности введение, 39.2kb.
- Организация и содержание урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству, 215.84kb.
- Программа внеурочной деятельности 1 класса. Пояснительная записка. Внеурочная деятельность, 461.25kb.
- Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся начальной, 784.25kb.
- Г. Биробиджан, 2011 год Брошюра содержит обобщение опыта учителя. Может быть использована, 249.07kb.
- Методические рекомендации «Об использовании возможностей музеев г. Томска в преподавании, 240.19kb.
- Музыкальное краеведение в школе: задачи, проблемы, содержание методика, единство урочной, 535.51kb.
Телеграмма
Жёлтый туман покрывает Волшебную страну уже больше трёх недель. Колосья на хлебных полях не поднимаются и чахнут, во фруктовых рощах плоды не наливаются соком, они висят на ветках сморщенные и тощие.
Объясните, пожалуйста, что нам делать?
В тепличном комбинате ЗАО «Племзавод Разуменский» Белгородского района периодически проводится наполнение теплиц углекислым газом.
Объясните для чего это делается?
Документ по теплице(приложение-Адоб.)
К. А. Тимирязев писал: «Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, минеральных веществ, солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно – он решит, что вы над ним смеётесь».
О чём говорил учёный?
Раздаются плоды (любые не зеленые) и корнеплоды свеклы или моркови.
Идет ли в них фотосинтез?
Найдите биологическую ошибку:
- Фотосинтез – это процесс образования неорганических веществ из органических в хлоропластах листа на свету.
- В процессе фотосинтеза образуется органическое вещество – крахмал. Побочным продуктом фотосинтеза является углекислый газ и вода.
Выполнение теста с взаимопроверкой. Слайды №13-14
Выполнить тест, выбрав один верный ответ:
- Фотосинтез происходит …
А) в устьицах;
Б) в межклетниках;
В) в хлоропластах.
2. В процессе фотосинтеза происходит …
А) поглощение кислорода и выделение углекислого газа
Б) поглощение углекислого газа и выделение кислорода
В) выделение углекислого газа и кислорода.
3. Крахмал, образующийся в листьях в процессе фотосинтеза, нужен растению для …
А) выделения его во внешнюю среду;
Б) отпугивания животных;
В) питания всех частей растения.
4. Термин «фотосинтез» ввел …
А) Тимирязев;
Б)Пфеффер ;
В) Пристли.
5. По сосудам в растение поступают необходимые ему …
А) органические вещества;
Б) вода и органические вещества
В) вода и минеральные вещества.
IV. Домашнее задание Слайд №15
Одна английская дама, узнав об опыте Дж.Пристли, решила превратить свою спальню в оранжерею. Через несколько дней мигрени, мучившие её, усилились. Как вы думаете, почему это произошло?
- Подготовить сообщение о растениях, которые не имеют хлоропластов.
VI. Подведение итогов урока. Стихотворения учащихся или синквейны.
Рефлексия (Приложение)
Урок географии в 8 классе
Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере Белгородской области
Пантыкина О.В.,
учитель географии
МОУ СОШ № 20 города Белгорода
Цель и задачи урока: Продолжать формировать у обучающихся представление об особенностях закономерности формирования рельефа и его современного развития — влияние внутренних и внешних факторов на примере Белгородской области. Показать непрерывность развития рельефа. Формировать умения работать с картами (тектонической, геологической), таблицей. Рассказать о влиянии человека на рельеф.
Оборудование: Физическая, тектоническая, геологическая карта России и Белгородской области; геохронологическая таблица.
-
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение. Проверка домашнего задания.
Работа по карточкам. Тестовые задания.
|
|
| 1. Устойчивые участки земной коры называются: а) платформы; б) щиты; в) складчатые области. | 1. Самая древняя геологическая эра называется: а)протерозойская; б) палеозойская; в) архейская. |
| 2. Равнины расположены на: а) границах литосферных плит; б) платформах; в) в складчатых областях. | 2. Геологическая эра, в которой мы живём сейчас, называется: а) мезозойская; б) кайнозойская; в) палеозойская. |
| 3. Горы расположены на: а) платформах; б) плитах; в) в складчатых областях. | 3. Какая вершина соответствует горной системе Кавказ? а) г. Победа; б) г. Белуха; в) г. Народная; г) г. Эльбрус. |
| 4. В мезозойскую складчатость поднялись хребты: а) Алтая; б) Сихотэ-Алиня; в) Кавказа. | 4. Какие горные хребты относятся к альпийской складчатости? а) Урал; б) Кавказ; в) Алтай. |
| 5. К древним складчатым областям приурочены месторождения: а) угля, нефти, газа; б) железных руд, золота. | 5. Какие горы моложе? а) хребет Черского; б) Кавказские. |
| 6. Какая самая высокая гора в России? а) Народная; б) Эльбрус; в) Белуха; г) Победа. | 6. Какой горной системе соответствует высота 1896м? а) Народная; б) Эльбрус; в) Белуха; г) Победа. |
| 7. Мы живём в какую эру новой жизни? а) мезозойскую; б) кайнозойскую; в) протерозойскую. | 7.Самое древнее горообразование? а) герцинское; б) протерозойское; в) архейское. |
Ответы: 1 вариант: 1-а; 2-б; 3-в; 4-б; 5-б; 6-б; 7-б. 2 вариант: 1-а; 2-б; 3-г; 4-б; 5-б; 6-а; 7-в.