С. В. Каширина Химия как учебный предмет появилась в школах сравнительно недавно. Первые примерные программы по химии были разработаны в 1920 году, исходя из принятого тогда учебного плана, по которому на изучение Х
| Вид материала | Документы |
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного), 709.3kb.
- Программа элективного курса по химии для учащихся 10 класса название курса, 90.77kb.
- 7 класс химия (1 час в неделю) Календарно-тематическое планирование, 214.58kb.
- Пояснительная записка Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен, 826.87kb.
- Рабочая программа по русскому языку Учебный год, 980.15kb.
- Анализ районных олимпиадных работ по химии 2009 2010 учебного год, 22.03kb.
- Тема Методика обучения химии как наука и учебный предмет в педвузе, 398.5kb.
- Программа разработана для курса, который предполагает изучение русского языка в школах, 175.64kb.
- Курс по выбору для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов. (предмет «химия»), 96.19kb.
- Календарный план курса химия для фпсиэстт в осеннем семестре 20010/2011 уч года Лекции, 47.59kb.
Химия как учебный предмет в профильной школе
С. В. Каширина
Химия как учебный предмет появилась в школах сравнительно недавно. Первые примерные программы по химии были разработаны в 1920 году, исходя из принятого тогда учебного плана, по которому на изучение химии в то время отводилось по 3 часа в неделю на седьмом и восьмом году обучения. За прошедшее время распределение часов по годам обучения неоднократно менялось. Так, в 1923 г. I Всероссийский съезд педагогов-естественников принял резолюцию, в которой говорилось о том, что курс химии должен изучаться в течение трех лет по два часа в неделю в каждом классе. В 1927 году химия изучалась в 6 и 7 классах по 55 часов. В этом же году была опубликована программа для семилетних школ, согласно которой на химию отводилось 170 часов: в 5 классе — 1 час в неделю, в 6 классе — 2 часа и в 7 классе — 2 часа. В 8 и 9 классах на изучение химии было отведено всего 9 часов в неделю на два года обучения.
Наибольшее число часов на изучение химии отводилось в программах 1929 года, когда общеобразовательная школа из девятилетней была преобразована в десятилетнюю. Изучение химии начиналось с 5 класса, при этом во всех профилях обучения (экономическом, чертежном, педагогическом, транспортном и т.д.) на предмет было отведено по 2 часа в неделю. В профилях, связанных с химическими производствами, число часов было еще больше. Так, в классах химико-лабораторного профиля общее число часов в 8 – 10 класса составляло 41, в лесохимическом профиле — 40.
По первому стабильному учебному плану средней школы 1932/33 учебного года химия изучалась пять лет с 6 по 10 класс по два часа в шестидневке; общее число часов, отводимых на химию, составляло 384. По учебному плану 1936/37 учебного года химия в 6 классе не изучалась, хотя общее число часов осталось примерно таким же. Одновременно курс химии был представлен в двух вариантах: для городской и для сельской школы (табл.1).
Таблица 1. Число часов, отводимых на изучение химии
по учебному плану 1936/37 уч. г.
| Класс | Школы | |||
| Городские | Сельские | |||
| часов в шестидневке | всего за год | часов в шестидневке | всего за год | |
| 7 | 2 | 84 | 2/3 | 90 |
| 8 | 2 | 84 | 2/3 | 90 |
| 9 | 2 | 84 | 3 | 108 |
| 10 | 3 | 125 | 4 | 144 |
| Всего | 9 | 378 | 11 | 432 |
Начиная с этого учебного года, химия в отечественной средней общеобразовательной школе изучается на протяжении 4 лет. Хотя время изучения химии несколько раз изменялось, оно никогда не было меньше 2 часов в неделю.
Современный базисный учебный план основной школы отводит на изучение химии 4 часа в неделю за два года. В средней (полной) школе число часов колеблется от 0 до 6 (табл. 2).
Таблица 2. Число часов, отводимых на изучение химии
в средней (полной) школе
| Профиль обучения | Число недельных часов за два года обучения |
| Физико-математический | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Физико-химический | 6 |
| Химико-биологический | 6 |
| Биолого-географический | 2 |
| Социально-экономический | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Социально-гуманитарный | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Филологический | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Информационно-технологический | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Агротехнологический | 2 |
| Индустриально-технологический | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Художественно-эстетический | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
| Оборонно-спортивный | 0 (фрагменты химического знания в интегрированном курсе «Естествознание») |
Субъекты Федерации используют часы регионального (национально-регионального) компонента как на введение дополнительных учебных курсов, так и для увеличения числа часов на предметы, входящие в Федеральный компонент. Второй вариант реализован в Нижегородской области.
Таблица 3. Фрагмент базисного учебного плана
Нижегородской области
| Образовательная область | Учебные предметы | Количество часов в неделю (10 / 11 кл.) | Всего |
| Федеральный компонент | |||
| Естествознание | Биология | 1 / 1 | 2 |
| Химия | 1 / 1 | 2 | |
| Физика | 2 / 2 | 4 | |
В результате в тех классах, в которых химия не является профильным предметом, естествознание представлено отдельными традиционными курсами биологии, химии и физики. Два дополнительных часа (по сравнению с БУП) взяты из регионального (национально-регионального) компонента.
Увеличение числа часов, отводимых на химию, происходит и за счет компонента образовательного учреждения. Приведем в качестве примеров фрагменты учебных планов некоторых образовательных учреждений г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области (табл. 4).
Таблица 4. Число часов, отводимых на изучение химии
в некоторых школах г. Нижнего Новгорода
(числитель — 10 класс, знаменатель — 11 класс)
| Образовательное учреждение | Федеральный + региональный компоненты | Компонент образовательного учреждения | Всего | Итого за 2 года |
| Школа № 47 Советского района г. Нижнего Новгорода: общеобразовательные классы | 1/1 | 1/1 | 2/2 | 4 (136) |
| Школа № 47 Советского района г. Нижнего Новгорода: социально-экономический профиль | 1/1 | | 1/1 | 2 (68) |
| Школа № 23 Советского района г. Нижнего Новгорода: общеобразовательные классы | 1/2 | 1/1 | 2/3 | 5 (170) |
Приблизительно такое же положение с химией в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (табл. 5 и 6).
Таблица 5. Фрагмент учебного плана образовательного учреждения СПО Гагинского сельскохозяйственного техникума
(специальность 080110 «Экономика и бухгалтерский учет»)
| Наименование дисциплины | Экзаменов/ Зачетов | Макс. учебная нагрузка студента | Учебные занятия (всего) | Распределение учебных занятий по семестрам (1сем./ 2 сем.) |
| Образовательная область «Естествознание» | ||||
| Физика | - / 2 | 154 | 117 | 57 / 60 |
| Химия | 2 / - | 154 | 117 | 57 / 60 |
| Биология | - / 2 | 103 | 78 | 38 / 40 |
| Экология | - / 2 | 51 | 39 | 19 / 20 |
Таблица 6. Фрагмент учебного плана образовательного учреждения СПО Нижегородского технического колледжа
(специальность 080110 «Экономика и бухгалтерский учет»)
| Наименование дисциплины | Экзаменов/ Зачетов | Макс. учебная нагрузка студента | Учебные занятия (всего) | Распределение учебных занятий по семестрам (1сем./ 2 сем.) |
| Образовательная область «Естествознание» | ||||
| Физика | - / 2 | 152 | 116 | 80 / 36 |
| Химия | 2 / - | 152 | 116 | 80 / 36 |
| Биология | - / 2 | 100 | 72 | - / 72 |
| Экология | - / 2 | 50 | 36 | - / 36 |
Сравнение учебных планов общеобразовательных учреждений разных лет позволяет выявить две противоположные тенденции. В первой трети XX века происходит постепенное увеличение числа часов, отводимых на изучение химии, что явилось следствием осознания роли химии как науки и как области практической деятельности человека в современном обществе. Затем наступает период стабилизации на уровне 10 недельных часов за 4 года обучения. Учитывая длительность этого периода (около 50 лет), можно утверждать, что такое время изучения химии являлось оптимальным в конкретных исторических условиях, которые в нашей стране характеризуются как период построения социализма. С введением Базисного учебного плана число часов на химию резко сокращается, что объясняется изменением приоритетов в школьном образовании и соответствующим изменением содержания образования.
С другой стороны, в условиях конкретных учебных заведений число уроков химии в средней (полной) школе остается примерно на том же уровне, что и до введения Базисного учебного плана. Это можно объяснить разными причинами, однако на первый план выходит экономический фактор: от учебной нагрузки напрямую зависит заработная плата учителя.
В первые годы существования химии в качестве самостоятельного учебного предмета единой программы, определяющей содержание и объем обучения, не было. Программы по всем предметам, а не только по химии, составлялись на местах губернскими, уездными, волостными отделами народного образования и даже отдельными учителями. Первая единая для всей страны и стабильная программа по химии появилась в середине 30-х годов XX в. Она предусматривала изучение следующих вопросов.
7 класс: вещества и их превращения; вода; кислород и водород; первое понятие о химическом элементе; закон сохранения веса веществ; воздух; закон постоянства состава; атомно-молекулярное учение; окисление и восстановление; основные классы неорганических соединений (оксиды, основания, кислоты, соли).
8 класс: основные классы неорганических соединений (повторение и продолжение изучения); галогены; растворы; сера; азот и фосфор.
9 класс: углерод и кремний; понятие о дисперсных системах; периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и понятие о строении веществ; общие свойства металлов; щелочные и щелочноземельные металлы; медь; алюминия; хром и марганец; железо.
10 класс: атомно-молекулярное учение; периодический закон и строение атомов; обзор главных подгрупп VII – IV групп периодической системы; растворы, теория электролитической диссоциации; примеры качественного анализа; количественные задачи.
В течение долгого времени основное содержание курса оставалось неизменным, в то время как его структура претерпевала значительные изменения. Изменение содержания обучения химии произошло практически через год после введения единой программы: в 1937 г. были исключены элементы аналитической химии (из-за отсутствия в большинстве средних школ аналитических весов, чистых реактивов и другого оборудования) и введен в 10 классе курс органической химии, который включал в себя следующие разделы:
1. Предмет органической химии.
2. Молекулярные формулы и формулы строения.
3. Углеводороды.
4. Спирты и фенолы. Простые эфиры.
5. Альдегиды и кетоны.
6. Сложные эфиры. Жиры.
7. Углеводы.
8. Нитросоединения. Красители.
9. Белковые вещества.
Наиболее значительно содержание и структура курса химии изменились в конце 60-х годов. Была значительно усилена теоретическая составляющая курса: введены представления об электронной орбитали, электронных конфигурациях не только элементов малых, но и больших периодов. Курс органической химии обогатился сведениями о гибридизации электронных орбиталей, пространственном строении молекул органических веществ, некоторых механизмах химических реакций.
Современное состояние содержания и структуры среднего химического образования можно сравнить с хаосом. Хотя минимум содержания образования регламентирован федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, учебные программы и, соответственно, учебники разных авторов значительно различаются и по содержанию, и по структуре (табл. 7).
Таблица 7. Структура курса химии 8 класса по наиболее распространенным в Российской Федерации учебникам
| Габриелян О. С. | Иванова Р. Г. | Минченков Е. Е. и др. | Оржековский П. А. и др. |
| Введение (предмет химии, вещества, превращения веществ, роль химии в нашей жизни, краткий очерк развития химии, периодическая система, знаки химических элементов, химические формулы, относительная атомная и молекулярная массы) | Общие сведения о веществах (что известно о веществах и курса естествознания, свойства веществ, состав и строение веществ, как узнать состав вещества по известной валентности, атомная масса, молекулярная масса, массовая доля химического элемента в сложном веществе, количество вещества, моль, молярная масса, простые вещества – металлы, почему они металлы, как образуются сложные вещества из металлов и неметаллов, как образуются молекулы простых веществ - неметаллов, водород, как образуются сложные вещества из неметаллов, кристаллические решетки, электролиты и неэлектролиты, диссоциация электролитов в воде, катионы и анионы, обобщение сведений о веществах) | Важнейшие химические понятия (вещества, атомы, химические элементы, химические формулы, относительная молекулярная масса, валентность, количество вещества, моль – единица количества вещества, молярная масса, молярный объем газа, растворы, химические реакции, закон сохранения массы, химические уравнения, расчеты по уравнениям реакций, атомно-молекулярное учение в химии) | Первоначальные химические представления (как познается сущность веществ и химических реакций, возникновение и развитие теоретических представлений о веществе и химической реакции, чистые вещества и смеси, методы разделения смесей и очистки веществ, характеристика химических реакций, сущность химических реакций, закон сохранения массы, развитие представлений о простом и сложном веществе, химические элементы, знак химических элементов, массовая доля химического элемента в веществе, постоянство состава веществ, относительная атомная масса химических элементов, закон Авогадро, состав молекул, относительная молекулярная масса, молярная масса, количество вещества, молярный объем, химическая формула, расчет массовой доли химических элементов по формуле вещества, валентность, названия химических веществ, уравнение химической реакции) |
| Атомы химических элементов (основные сведения о строении атомов, изменения в составе ядер атомов химических элементов, изотопы, строение электронных оболочек атомов, изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов, взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой, ковалентная полярная связь, металлическая связь) | Химические реакции (закон сохранения массы, химические уравнения, расчеты по химическим уравнениям, генетическая связь металлов и их соединений, генетическая связь неметаллов и их соединений, окислительно-восстановительные реакции, реакция нейтрализации, обратимые и необратимые реакции, скорость химической реакции, от чего зависит скорость химической реакции, как классифицируют химические реакции, химические реакции, характеризующие свойства веществ различных класса, круговорот химических элементов в природе) | Классы неорганических веществ. Типы химических реакций (химические свойства простых веществ, оксиды, взаимодействие оксидов с водой, кислоты, свойства кислот, состав кислот, соли, основания, свойства оснований, амфотерность, Амфотерные соединения, классификация веществ, типы химических реакций, связи между неорганическими веществами – представителями разных классов, применение веществ в народном хозяйстве и быту) | Вещества и их превращения (становление в науке представлений о металлах и неметаллах, металлы в природе, первые представления о химических свойствах металлов, роль металлов в истории человечества, применение металлов и сплавов, неметаллы, история открытия кислорода, состав воздуха, простые вещества, образованные кислородом, получение кислорода, химические свойства кислорода применение кислорода, расчеты по уравнению химической реакции, история открытия водорода, получение и физические свойства водорода, химические свойства водорода, применение водорода, углекислый газ, оксид кальция: свойства и применение) |
| Простые вещества (металлы, неметаллы, количество вещества, молярный объем газов) | | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома (щелочные металлы, галогены, периодический закон, порядковый номер элемента и значение заряда ядра его атома, изотопы, строение электронной оболочки атома, периодическая система, периоды, группы и подгруппы, характеристика химических элементов по положению в периодической системе, значение периодического закона, жизнь и деятельность Д. И. Менделеева) | Классы неорганических веществ (кислотные оксиды, общие свойства кислот, классификация кислот, особые свойства некоторых кислот, основные оксиды, основания, реакция нейтрализации, соли, химические свойства солей, растворы, массовая доля веществ в растворе) |
| Соединения химических элементов (степень окисления, важнейшие классы бинарных соединений, основания, кислоты, соли, кристаллические решетки, чистые вещества и смеси, массовая и объемная доли компонентов смеси/раствора) | | | Обобщение пройденного материала (классификация неорганических веществ, свойства металлов и неметаллов, классификация и свойства оксидов, кислот, оснований, генетическая связь между классами неорганических веществ, возможности использования атомно-молекулярной теории для объяснения химических явлений) |
| Изменения, происходящие с веществами (физические явления в химии, химические реакции, химические уравнения, расчеты по химическим уравнениям) | | | |
| Простейшие операции с веществом (химический практикум) | | | |
| Скорость химических реакций. Химическое равновесие (скорость химических реакций, зависимость скорости от природы реагирующих веществ, концентрации и температуры, катализаторы, обратимые и необратимые реакции, химическое равновесие и способы его смещения) | | | |
| Растворение. Растворы, реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции (растворение, растворимость веществ в воде, электролитическая диссоциация, основные положения теории электролитической диссоциации, ионные уравнения, кислоты, основания, оксиды, соли, генетическая связь между классами веществ, окислительно-восстановительные реакции) | | | |
| Свойства электролитов (химический практикум) | | | |
| Шеренга великих химиков | | | |