Программа разработана для курса, который предполагает изучение русского языка в школах Iступени. Цель
| Вид материала | Программа |
- Программа элективного курса по русскому языку «Практическая стилистика и основы редактирования», 135.75kb.
- Магистерская программа «сравнительное языкознание» Программа вступительного испытания, 119.86kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів, 752.95kb.
- Ех остальных уроках, учителю необходимо использовать различные приёмы и методы работы, 75.7kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая, 992.65kb.
- Программа дисциплины «История русского литературного языка» цикл гос впо опд. Ф. 04., 347.94kb.
- Программа элективного курса по химии для учащихся 10 класса название курса, 90.77kb.
- Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-21 80 11 «Языкознание», 244.69kb.
- «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в национальных школах», 34.35kb.
- Программа для студентов филологического факультета университета для заочного и дистанционного, 151.36kb.
Київський обласний інститут післядипломної освіти
педагогічних кадрів
| | |
| Схвалено науково-методичною радою Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів Протокол № 4 від 26 травня 2011 р. | |
Російська мова
(адаптована програма курсу за вибором)
для учнів 8-9 класів
УКЛАДАЧ: Кірнасовська Р.В.,
методист навчально-методичного
кабінету іноземних мов
Біла Церква
2011
Пояснительная записка
Необходимость создания адаптированной программы по русскому языку для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения продиктована стремлением общеобразовательных школ к продолжению изучения курса русского языка в контексте допрофильной подготовки в 8-9 классах. Поскольку в 5-7 классах этот предмет изучался как курс по выбору, то чтобы закончить изучение курса в 9-ом классе, необходимо адаптировать материал программы к тому количеству часов, которое выделяется (как правило, это 0.5 часа).
Данная программа построена на основе программы Баландіна Н.Ф. та ін. Російська мова: Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання/ Н.Ф. Баландіна, К.В. Дегтярьова, С.О. Лебеденко. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005. – 132с.
Программа разработана для курса, который предполагает изучение русского языка в школах I ступени.
Цель обучения: дать основы знаний о языке, позволяющие обеспечить достаточный уровень речевого общения и грамотного письма.
Реализация этой цели требует решения задач, заключающихся в том, чтобы помочь учащимся:
- овладеть системными знаниями о единицах русского языка (на уровне грамматики и текста), а также знаниями и умениями в области орфографии, пунктуации и культуры речи;
- овладеть всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом), необходимыми в различных сферах человеческого общения;
- оценивать словоупотребление с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.
Способ построения программы – линейный. Программой предусмотрено изучение таких разделов: «Синтаксис», «Пунктуация» (языковая содержательная линия); аудирование, чтение, говорение, письмо (речевая содержательная линия). Языковая линия определяет содержание работы по усвоению учащимися языковых средств и норм употребления их в речи с учётом практической направленности обучения. Речевая линия представляет работу над развитием у учащихся умения осуществлять различные виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо.
В ходе учебного процесса используются такие методы: поисковый, репродуктивный, эвристический. Основная форма обучения – урок. На уроках осуществляется взаимосвязь коллективной и самостоятельной работы учащихся. Формами контроля являются опрос, контрольные, самостоятельные работы. Контрольные работы могут состоять из двух частей: тестовых заданий по изученному языковому материалу и или аудирования, или чтения молча, или зрительно-слухового диктанта.
В процессе преподавания учитель может использовать учебники (Рудяков А.Н., Фролова Т.Я. Русский язык : Учебн. для 8-го кл. общеобразоват. учебн. заведений с укр. яз. обучения (седьмой год обучения). – К.: Грамота, 2008. – 296с. : ил.; Рудяков А.Н., Фролова Т.Я. Русский язык : Учебн. для 9-го кл. общеобразоват. учебн. заведений с укр. яз. обучения. – К.: Грамота, 2009. – 264с. : ил.), календарно-тематическое и поурочное планирование, составленное в соответствии с программой, электронные средства учебного назначания (О.И. Руденко-Моргун и др. «Академия речевого этикета» и др.)
Календарно-тематическое планирование представлено на украинском языке, потому что записи в журналах содержания программного материала осуществляются на украинском языке.
После изучения курса учащиеся должны знать:
- сведения о словосочетании и предложении;
- способы выражения подлежащего и сказуемого, второстепенных членов предложения;
- виды односоставных предложений;
- сведения об однородных членах предложения, словах, грамматически не связанных с членами предложения, об обособленных членах предложения.
После изучения курса учащиеся должны уметь:
- различать словосочетания и предложения;
- выделять главные и второстепенные члены предложения;
- определять вид односоставных предложений;
- расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, обособленными членами предложения;
Курс рекомендован для учащихся 8-9 классов, рассчитан на 17 часов (0.5 часа в неделю).
В связи с тем, что на изучение материала выделяется минимум часов и этот материал в большинстве случаев является идентичным (полностью совпадающим) или похожим (частично совпадающим) с украинским языком, изучение каждой темы следует начинать с опоры на знания, полученные на уроках украинского языка, путём перевода украинской терминологии на русский язык. Особое внимание следует уделять явлениям, специфическим для русского языка. Например, при изучении темы «Обращение» подчёркиваем, что в русском языке отсутствует «кличний відмінок» и т.д.
Ограниченное количество часов на изучение курса продиктовало и уменьшение количества контрольных работ (одна контрольная работа на семестр), которые проводятся фронтально.
Проведение индивидуальных контрольных работ (диалог, чтение вслух, устное изложение, устное сочинение) проводится один раз на семестр в такой последовательности: 8 класс 1 семестр – диалог; 8 класс 2 семестр – чтение вслух; 9 класс 1 семестр – устное изложение; 9 класс 2 семестр – устное сочинение.
Речевая линия
8 класс
| Содержание учебного материала | Ожидаемые результаты |
| Аудирование | Ученик: воспринимает и понимает с первого прослушивания тексты диалогического и монологического характера разных стилей и жанров; |
| Чтение | читает выразительно и бегло с соблюдением основных правил произношения тексты различных стилей и типов речи; выражает авторскую позицию и своё отношение к читаемому; |
| Говорение Монолог | составляет монологические высказывания соответствующих стилей и типов речи; озаглавливает текст, определяет тему и основную мысль текста; составляет вопросы по тексту и отвечает на них; |
| Диалог | Ученики: составляют и разыгрывают диалоги разного характера; восстанавливают реплики диалога с пропусками, в том числе этикетными выражениями; |
| Письмо | применяет на письме изученные орфографические и пунктуационные правила; пишет сжатое изложение и сочинение-рассуждение, сочинение-описание. |
Речевая линия
9 класс
| Содержание учебного материала | Ожидаемые результаты |
| Аудирование | Ученик: совершенствует навыки и умения внимательно слушать и понимать с первого прослушивания тексты диалогического и монологического характера разных стилей и жанров; |
| Чтение | читает выразительно и бегло, используя составленную разметку текста; интонационно выражает своё отношение к читаемому; |
| Говорение Монолог | составляет монологические высказывания соответствующих стилей и типов речи; озаглавливает текст, определяет тему и основную мысль текста; составляет вопросы по тексту и отвечает на них; |
| Диалог | Ученики: составляют и разыгрывают диалоги разного характера; восстанавливают реплики диалога с пропусками, в том числе этикетными выражениями; |
| Письмо | пишет сжатое и подробное изложение и сочинения различных типов речи с использованием вспомогательных материалов и без них, зрительно-слуховой диктант; реферат |
Языковая содержательная линия
8 класс
| Название раздела, темы, содержание учебного материала | Кол-во час. | Ожидаемые результаты |
| Синтаксис. Пунктуация Словосочетание и предложение Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание. Предложение. Порядок слов в предложении. | | Ученик: распознаёт основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение; характеризует структуру словосочетаний; правильно выбирает форму зависимого слова; использует словосочетания в речи; знает основные признаки предложения; распознаёт на слух вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; составляет, правильно интонирует и пишет простые предложения; |
| Простое предложение. Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего. | | распознаёт простое двусоставное предложение; определяет способы выражения подлежащего; |
| Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. | | определяет способы выражения сказуемого; правильно интонирует и пишет предложения с пропущенной связкой; |
| Второстепенные члены предложения. Определение. Приложение как особый вид определения. | | выделяет второстепенные члены предложения; распространяет нераспространенные предложения; |
| Обстоятельство. Сравнительный оборот. | | выделяет второстепенные члены предложения; распространяет нераспространенные предложения; |
| Односоставные предложения. Виды односоставных предложений | | распознаёт односоставные предложения; определяет их вид; использует их в речи; |
| Неполные предложения. Их роль в языке. | | распознаёт неполные предложения; определяет их роль в языке; правильно интонирует и расставляет знаки препинания; |
| Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения, не связанные союзами. | | распознаёт однородные члены предложения, не связанные союзами; осмысливает их роль в речи; |
| Однородные и неоднородные определения, обобщающие слова при однородных членах предложения. | | распознаёт однородные и неоднородные определения; правильно интонирует и расставляет знаки препинания в предложениях с обобщающими словами; |
| Обращение. Знаки препинания при обращениях. | | распознаёт обращение в предложении; правильно расставляет знаки препинания в предложениях с обращением; |
| Вводные слова, словосочетания и предложения. | | распознаёт вводные слова, словосочетания и предложения в предложении; осмысливает их роль в речи; правильно расставляет знаки препинания и интонирует; |
| Понятие об обособлении. Обособленные определения. | | распознаёт обособленные члены предложения; осмысливает их роль в речи; правильно расставляет знаки препинания при обособленных определениях; |
| Обособленные приложения. | | правильно интонирует и расставляет знаки препинания при обособленных приложениях; |
| Обособленные обстоятельства. | | правильно интонирует и расставляет знаки препинания при обособленных обстоятельствах; |
| Обособленные приложения. | | правильно интонирует и расставляет знаки препинания при обособленных приложениях. |
Языковая содержательная линия
9 класс
| Название раздела, темы, содержание учебного материала | Кол-во час. | Ожидаемые результаты |
| Синтаксис. Пунктуация Прямая речь и косвенная речь. Знаки препинания. | | Ученик: распознаёт слова автора и прямую речь; осмысливает их роль в речи; правильно интонирует и расставляет знаки препинания; заменяет прямую речь косвенной; |
| Диалог. Знаки препинания при диалоге. Цитаты, их оформление на письме. | | распознаёт диалог, цитаты; правильно интонирует и расставляет знаки препинания при диалогах и цитатах; |
| Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. | | распознаёт сложное предложение и осмысливает его роль в речи; устанавливает средства связи между частями сложного предложения; распознаёт сложносочиненное предложение, правильно интонирует и расставляет знаки препинания в сложносочиненном предложении; |
| Сложноподчиненные предложения. Виды сложноподчиненных предложений. | | выделяет главную и придаточную части и определяет вид придаточной части; |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными (времени, места, причины, следствия). | | выделяет главную и придаточную части и определяет вид придаточной части; |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными (цели, условия, уступки). | | выделяет главную и придаточную части и определяет вид придаточной части; |
| Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными (образа действия, степени, сравнительными). | | выделяет главную и придаточную части и определяет вид придаточной части; |
| Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. | | определяет смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и объясняет синонимию бессоюзных и союзных предложений; |
| Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. | | находит пунктограммы и объясняет их; правильно ставит знаки препинания; умеет с помощью знаков препинания выражать чувства и целевую установку высказывания; |
| Тире в бессоюзном сложном предложении. | | находит пунктограммы и объясняет их; правильно ставит знаки препинания; умеет с помощью знаков препинания выражать чувства и целевую установку высказывания; |
| Сложное предложение с разными видами связи. | | находит пунктограммы и объясняет их; правильно ставит знаки препинания; умеет с помощью знаков препинания выражать чувства и целевую установку высказывания; |
| Реферат. | | знает требования к написанию реферата; совершенствует навыки написания реферата; |
| Понятие текста. Компоненты текста | | осмысливает понятие текст, выявляет признаки текста, определяет композиционные особенности; |
| Типы речи. | | определяет тип речи; |
| Стили речи, жанры | | определяет стиль речи, жанр |
8 класс
I семестр
| № п/п | Тема уроку | Кількість годин |
| | Поняття про синтаксис і пунктуацію. Словосполучення. Речення. Порядок слів у реченні. | 1 |
| | Просте речення. Способи вираження підмета. | 1 |
| | Способи вираження присудка. Тире між підметом і присудком. | 1 |
| | Другорядні члени речення. Означення. Прикладка як особливий вид означення. | 1 |
| | Додаток. Обставина. Порівняльний зворот. | 1 |
| | Односкладні речення. Види односкладних речень. | 1 |
| | Неповні речення. Їх роль у мові. | 1 |
| | Контрольна робота: тестові завдання за мовними темами. Аудіювання. | 1 |
II семестр
| № п/п | Тема уроку | Кількість годин |
| | Однорідні члени речення, не зв’язані сполучниками. | 1 |
| | Однорідні і неоднорідні означення, узагальнюючі слова при однорідних членах речення. | 1 |
| | Звертання. Розділові знаки при звертаннях. | 1 |
| | Вставні слова, словосполучення і речення. | 1 |
| | Поняття про відокремлення. Відокремлені означення. | 1 |
| | Відокремлені прикладки. | 1 |
| | Відокремлені обставини. | 1 |
| | Відокремлені додатки. | 1 |
| | Контрольна робота: тестові завдання за мовними темами. Читання мовчки. | 1 |
9 класс
I семестр
| № п/п | Тема уроку | Кількість годин |
| 1 | Пряма мова і непряма мова. Розділові знаки. | 1 |
| 2 | Діалог. Розділові знаки при діалозі. Цитати, їх оформлення на письмі. | 1 |
| 3 | Складне речення. Складносурядне речення. | 1 |
| 4 | Складнопідрядні речення. Види складнопідрядних речень. | 1 |
| 5 | Складнопідрядні речення з підрядними обставинними (часу, місця, причини, наслідковими) | 1 |
| 6 | Складнопідрядні речення з підрядними обставинними (мети, умови, допустові) | 1 |
| 7 | Складнопідрядні речення з підрядними обставинними (способу дії, ступеня, порівняльними) | 1 |
| 8 | Контрольна робота: завдання за мовними темами. Аудіювання. | 1 |
II семестр
| № п/п | Тема уроку | Кількість годин |
| 9 | Безсполучникові складні речення. Кома та крапка з комою у безсполучниковому складному реченні. | 1 |
| 10 | Двокрапка у безсполучниковому складному реченні. | 1 |
| 11 | Тире у безсполучниковому складному реченні. | 1 |
| 12 | Складне речення з різними видами зв’язку. | 1 |
| 13 | Реферат. | 1 |
| 14 | Поняття тексту. Компоненти тексту. | 1 |
| 15 | Типи мовлення. | 1 |
| 16 | Стилі мовлення. Жанри.. | 1 |
| 17 | Контрольна робота: завдання за мовними темами. Зорово-слуховий диктант. | 1 |
Литература
1. Баландіна Н.Ф. та ін. Російська мова : Програма для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання / Н.Ф. Баландіна, К.В. Дегтярьова, С.О. Лебеденко. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005. – 132с.
3. Рудяков А.Н., Фролова Т.Я. Русский язык : Учебн. для 8-го кл. общеобразоват. учебн. заведений с укр. яз. обучения (седьмой год обучения). – К.: Грамота, 2008. – 296с. : ил.
2. Рудяков А.Н., Фролова Т.Я. Русский язык : Учебн. для 9-го кл. общеобразоват. учебн. заведений с укр. яз. обучения. – К.: Грамота, 2009. – 264с. : ил.