Самообследование

Вид материала

Документы

Содержание Ответственныеза дежурствопо школе Основным условием Мониторинг эффективности деятельности педагогического коллектива

Подобный материал:

• Центросоюза российской федерации, 494.26kb.
• Отчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание, 428.22kb.
• Самообследование, 538.28kb.
• Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения, 2974.53kb.
• Состояния образовательного процесса по специальности 061500 080111, 1370.09kb.
• Отчет о результатах самообследования основных образовательных программ, 1842.73kb.
• Отчет о результатах самообследования по специальности 120714 «Земельно-имущественные, 451.04kb.
• Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1974.44kb.
• Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения, 2129.99kb.
• Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы, 1512.92kb.

I уровень

Классное собрание граждан Школьной республики

Совет класса

Совет вожатых

Учебный сектор

Культурный сектор

Сектор правопорядка

Спортивный сектор

Трудовой сектор

Информационный сектор

Ответственные за дежурство по школе

Ответственные за дежурство по классу

Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация руководствуется следующими принципами:

• достижение организационного эффекта за счет совместной деятельности по реализации целей и задач, заявленных в Концепции и поэтапных планах действий до 2010 года;
  
• реализация образовательных и инновационных процессов, охватывающих все направления Концепции школы;
  
• материальное и моральное стимулирование профессионального роста педагогического коллектива;
  
• создание благоприятных условий для творческого развития и духовно-нравственного воспитания школьников.
  

Коллектив школы — многоуровневый механизм, работа в котором требует постоянного совершенствования организационно-методических мер с целью формирования коллектива единомышленников.

Основным условием для участия учителей в управлении школой является высокий уровень зрелости педагогического коллектива, наличие в нем ценностно-ориентированного единства, сплоченности, организованности, взаимопонимания, сработанности.

Выбор и построение различных организационных структур осуществляется путем сочетания централизации и децентрализации их деятельности. Функционирование существующих и создание новых организационных структур в школе целеобусловлено и продиктовано потребностям школьной жизни. Функциональные обязанности по управлению организационной деятельностью школы определены в должностных инструкциях всех участников учебно-воспитательного процесса. Все организационные структуры ориентированы на реализацию цели школы, обеспечение результативности работы МОУ «СОШ №40 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Воркуты. Представители всех созданных коллегиальных органов участвуют в принятии решений, выборе стратегий, технологий, рациональном использовании ресурсов.

Организационные структуры гибки и адаптированы к применяющимся задачам школы.

На данном этапе школе, работающей в режиме развития, требуется исследовательский подход, привлечение многих участников педагогического процесса к изучению, анализу, оценке, выработке решений и их выполнению. В школе сформированы такие структурные подразделения, как педагогический совет, методические объединения, административный совет, научно-методический совет, межпредметные творческие объединения. Все они являются коллегиальными органами управления, которые осуществляют следующие функции управления развитием школы:

• выявление недостатков;
  
• установление причин недостатков;
  
• поиск идей по устранению недостатков;
  
• принятие решений по устранению недостатков;
  
• разработка планов реализации принятых решений;
  
• распределение заданий между участниками;
  
• контроль за выполнением принятых решений;
  
• анализ и оценка результатов выполнения принятых решений;
  
• оценка работы кадров, участвующих в реализации принятых решений.
  

Подход в управлении:

Анализ целеполагание прогнозирование проектирование

конструирование организация результат.

Для эффективного решения задач управления качеством образования проводится мониторинг, предусматривающий сбор, системный учет, обработку и анализ информации.


Мониторинг эффективности деятельности педагогического коллектива




Информационно –аналитическая и планово – прогностическая деятельность МОУ «СОШ №40 с углубленным изучением отдельных предметов» осуществляет управленческие функции анализа, целеполагания, планирование работы школы и включает в себя:

• изучение социального заказа семьи, общества, информации о реальном состоянии дел в школе (через анкетирование, собеседование), анализ деятельности за предыдущие годы с целью корректировки целеполагания, отбора форм, методов работы, определения направленности проблематики на следующий учебный год, что находит непосредственное отражение в годовом планировании, определяет динамику педагогических процессов, постановку конкретных целей и задач на учебный год по направлениям деятельности МОУ «СОШ №40 с углубленным изучением отдельных предметов»;
  
• деятельность участников образовательного процесса, органов управления, директора школы строится на концептуальной основе, отражающей перспективы развития школы как модели адаптивной школы-комплекса в соответствии с модернизацией образования РФ, с содержанием и требованиями Госстандарта. С особенностями микрорайона, социальным заказом семьи, учитывая кадровый потенциал, научное, методическое, техническое обеспечение образовательного процесса, потребности всех категорий обучающихся;
  
• прогнозирование деятельности школы как системы и отдельных ее звеньев осуществляется путем разработки комплексно-целевых программ, строится на основе учета фактического состояния учебно-воспитательного процесса в школе, уровня его развития и управления им, обеспечивает реальный переход на новый, качественно высокий уровень развития.
  

Все планирование МОУ «СОШ №40 с углубленным изучением отдельных предметов» представляет собой конкретную взаимосвязанную программу деятельности всех звеньев и школы в целом. Каждый план по форме и содержанию является обоснованным, конкретным, реальным управленческим решением, разработанным на коллегиальной основе и содержащим целостную систему мер по обеспечению работы школы.

Аналитическая часть каждого плана отражает фактическое состояние результаты учебно-воспитательного процесса в школе и качество управления им, содержит описание фактов, влияющих на это состояние, вскрывает причины их проявления, результаты и качество. Разделы связаны между собой и их содержание представляет собой конкретную систему, адекватную целям и задачам деятельности всей школы. В плане отражены реальные сроки, конкретные исполнители четкой программы их деятельности по осуществлению прогнозов. Технология планирования обеспечивает эффективную ориентацию в содержании системы мер, сроках, исполнителях и возможность качественного контроля за его выполнением в ходе текущего планирования в соответствии с перспективным планом.

Количественные и качественные показатели анализа способствуют прогнозированию дальнейшей траектории развития школы и устранению возможных рисков.

Делаются анализы результатов реализации этапов действующей Программы развития «Сохранение поливариативности образования в условиях школы с углубленным изучением отдельных предметов» и подпрограмм.

В процессе внутришкольного контроля используются различные способы сбора информации:

• беседа;
  
• наблюдение;
  
• изучение документации;
  
• устные и письменные опросы;
  
• срезы знаний;
  
• тестирование;
  
• анкетирование.
  

При составлении планирования на учебный год администрация руководствуется основополагающими документами школы: Программой развития, образовательной программой школы, подпрограммами (программой обмена опытом с США, программой здоровья, работы с одаренными детьми, программой нравственно-патриотического воспитания и др.).

Основные направления реализации данных программ – это выполнение задач:

1. формирование качественной системы обучения;
   
2. рост профессионализма учителя;
   
3. развитие культуры здорового образа жизни;
   
4. создание системы работы над развитием личности, уровнем воспитанности учащихся.
   

Содержание работы на год представлено в формах сетевого планирования, календарно-тематического, проблемно-тематического планирования, а деятельность на месяц представлена в циклограммах.

Одним из важнейших аспектов достижения результата является вопрос систематического контроля в технологической цепи управления. Педагогический мониторинг – одно из средств его осуществления. В школе мониторинг представляет комплексную аналитическую систему по следующим направлениям: качество образования, содержание образования, педагогическая культура учителя, медицинская диагностика, деятельность различных творческих групп, методических объединений.

Проводится отслеживание качества знаний учащихся по предметам, классам с целью выявления закономерности обученности учащихся различных учебных групп (объективности выявления оценок), резервов эффективности обучения; реализации государственных стандартов; рационального распределения нагрузки по дням недели. Цели мониторинга определяются основными задачами и показателями их реализации.

Результат мониторинга представлен в таблицах, диаграммах, графиках, справках, приказах, которые обсуждаются на заседаниях МО, педагогических и административных советах.

Контрольно-диагностическая деятельность отражает приоритеты школы, развивает их. Контроль ориентирован на конечный результат деятельности школы: качественное преподавание, как общеобразовательных программ, так и программ углубленного изучения начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Администрацией школы составлен план перспективного контроля всех учебных дисциплин, который включает в себя все виды контроля.

0. 3.2. Материально-техническое обеспечение.
   

Тип здания: типовое. Год ввода в эксплуатацию 1974 г.


Проектная мощность 690 человек. Фактическая наполняемость 643человека.


Количество классных помещений - 29 кабинетов.

В том числе 6 оборудованных учебных кабинета (кабинеты химии, физики, географии, биологии, 2 кабинета информатики).

Имеется один актовый зал (177,4 кв.м.), 2 спортивных зала (437 кв.м.), одна мастерская (113 кв.м.), музей (72 кв.м.).

Состояние, оснащение и развитие материально-технической базы ОУ удовлетворительное.


3.3. Учебно-методическое обеспечение