Работа мо учителей – филологов над методической темой школы
| Вид материала | Тезисы |
- Анализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла, 42.68kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу «Школа №35» за 2008-2009 учебный год, 774.48kb.
- Учебный план 21 Работа педагогического коллектива над единой методической темой, 2643.86kb.
- Публичный доклад директора школы за 2010-2011, 745.63kb.
- Направления развития школы, 6.45kb.
- Анализ методической работы моу сош №1 муниципального образования Павловский район, 593.7kb.
- Анализ состояния и эффективности методической работы за 2010-2011, 250.83kb.
- Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы образовательного, 24.98kb.
- Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011, 275.94kb.
- Анализ работы за 2010 2011 год, 1853.09kb.
Работа МО учителей – филологов над методической темой школы
Тезисы выступления руководителя МО Воробьёвой З.Ф на районном семинаре завучей
22 апреля 2010 года
Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в работе школьных МО.
МО учителей – филологов немногочисленно, в него входят 4 человека: 2 учителя русского языка и литературы и 2 учителя иностранного языка.
Работа МО строится в соответствии с методической темой школы, которая выбирается коллегиально, с учётом мнения членов Методического Совета школы и авторитетных членов коллектива, она актуальна, соответствует уровню развития педагогического коллектива, имеет практическую значимость для школы, охватывает широкий спектр проблем, охватывает как учебную, так и воспитательную работу. Тема выбирается на перспективу – на 3 года.
В 2007 -2008 учебном году школа начала работу над методической темой «Технологический подход в образовании. Применение ИКТ»
1 этап – это этап теоретического осмысления темы (2007 – 2008 год)
Необходимо было изучить такие вопросы
- что такое технология обучения?
-содержание понятия технология обучения
- признаки технологичности учебного процесса
- образовательные технологии
- педагогические технологии
-диагностика владения учителями педагогическими технологиями.
И хотя этот год был годом введения новой формы аттестации по русскому языку в 9 классе и обязательной сдачи ЕГЭ в 11 классе и, естественно, все силы учителей русского языка были брошены в этом направлении( поэтому приоритетными оказались темы по самообразованию, связанные с новыми формами аттестации «Обучение сочинению – рассуждению на основе прослушанного и прочитанного текстов», «Речевое развитие учащихся как составная часть подготовки к итоговой аттестации», «Анализ поэтического текста как средство развития ассоциативного мышления»), на одном из заседаний МО мы обсудили перспективы научно – методической работы по новой теме, каждый учитель спланировал свою работу.
Диагностика показала, что члены МО хорошо владеют вузовскими технологиями, игровыми технологиями и технологиями проблемного обучения.
В первый год члены МО осваивали в основном две технологии – технологию дифференцированного обучения и проектную технологию
У учителей русского языка уже был накоплен определённый опыт по освоению технологии дифференцированного обучения. Хорошим подспорьем в работе стали лекции Н. В.Беляевой по дистанционному курсу повышения квалификации «Дифференциация обучения на уроках литературы» (газета «Первое сентября» 2008 год №17 – 24)
Учительница немецкого языка начала работу над темой «Проектная деятельность как одно из условий творческой самореализации учащихся», ею начат долгосрочный проект «Портфолио ученика по немецкому языку».
В рамках школьной экологической недели членами МО подготовлен проект «Путешествие в мир цветов»
2 этап работы (2008 – 2009 год) Практическое внедрение элементов новых технологий в образовательный процесс.
1. Все члены МО выбрали темы самообразования в соответствии с методической темой школы
- Информационные технологии как средство повышения мотивации учения (Бойкова М.Е.)
- Личностно ориентированное обучение русскому языку и литературе (Воробьёва З. Ф.)
- «Проектная деятельность как одно из условий творческой самореализации учащихся» (Журавлёва Т.А.)
- Диалогическая технология на уроках английского языка (Макеева Н.Ю.)
Всеми членами МО были даны открытые уроки с использованием различных технологий, они выступили на заседаниях МО с теоретическими сообщениями по темам самообразования.
Опыт работы по использованию личностно ориентированных технологий, в частности дифференцированного обучения и коммуникативно – диалоговой технологии, был представлен на школьном педсовете и на заседании районного МО учителей русского языка, опыт по использованию информационных технологий на уроках литературы представлен на школьной педагогической конференции. Члены МО приняли участие в проектной неделе, представив коллективный проект «Большая гоголевская игра» (руководитель Бойкова М.Е.) и «Портфолио ученика по немецкому языку» (Журавлёва Т.А.)
Дистанционный курс повышения квалификации «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе» (газета «Первое сентября» 2009 № 17 – 24)
3 этап (2009 – 2010 год) – обобщение и распространение опыта использования различных технологий внутри МО, внутри педагогического коллектива и на уровне района ( вы имели возможность сегодня посетить урок Бойковой М.Е. и познакомиться с опытом её работы по теме «Использование ИКТ на уроках литературы»)
Таким образом, основными формами работы МО над освоением методической темы школы являются:
1. чётко спланированная работа по самообразованию,
2. выступления педагогов по темам самообразования на заседаниях МО,
3. обязательные открытые уроки с последующим самоанализом,
4. посещение уроков членов других МО,
5. участие в работе школьных тематических педсоветов и конференций,
6. проведение школьных олимпиад, предметных недель,
7. участие в творческих конкурсах.
8. создание методической папки с материалами из опыта работы учителей ( доклады, тезисы выступлений на заседаниях МО, педсоветах, конференциях , конспекты открытых уроков, диагностические материалы, разработки внеклассных мероприятий и т.д.)
Результаты работы.
1. Диагностика владения членами МО педагогическими технологиями показала, что учителя владеют (в той или иной мере) такими технологиями, как
- вузовские (лекции, семинары, практикумы, зачёты),
- технология проектов,
- технология проблемного обучения,
- коммуникативно – диалоговые,
- игровые,
- информационные
2.Стабильность показателей уровня обученности и качества знаний по русскому языку:
5 – 6 классы – 55%, 6 – 7 классы – 36%, 9 – 10 классы – 45%
3. Стабильные результаты итоговой аттестации выпускников основной и средней школы
| | 9 класс | 11 класс |
| 2007 - 2008 | | |
| 2008 - 2009 | 3,4 б. | |
| 2009 - 2010 | | |
4. Результаты районных олимпиад
| предмет | 2007 -2008 | 2008 -2009 | 2009 - 2010 |
| Русский язык | 9 кл. – 1место (обл. – 2 место) | 10 кл. – 1 место | 9 кл. – 3 место 10 кл. -3 место 11 кл.-2 место |
| Литература | | | 11 кл. – 3 место |
| Английский язык | 9 кл. – 1 место | 10 кл. – 2 и 3 место | 11кл. – 2 место |
5. Участие в конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок»
| Год | Всего участников | Победителей на уровне района | Призёров на уровне района |
| 2007 - 2008 | 65 | 1 | 3 |
| 2008 - 2009 | 88 | 7 | 12 |
| 2009 - 2010 | 87 | | |
Научно – методическая работа позволяет держать себя в постоянном тонусе.
Адольф Дистервег: «Без стремления к научной работе учитель попадает во власть трёх демонов: механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается»