Публичный доклад мбоу коченёвской сош №2
| Вид материала | Доклад |
- И. А. Целуйкина мбоу сош №13 > О. А. Гребеникова мбоу сош №100 > О. А. Букреева мбоу, 227.14kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 пгт Ильского мо северский район за 2010 – 2011, 338.24kb.
- Публичный доклад мбоу сош №37 2010-2011 учебный год, 931.97kb.
- Мытищинского муниципального района, 245.02kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Доклад директора мбоу «Ювановская сош», 728.46kb.
- Публичный доклад мбоу сош №6 за 2010-2011 учебный год, 408.06kb.
- Публичный доклад мбоу сош №1 г. Бирска за 2010- 2011 учебный год, 1495.68kb.
- Публичный доклад мбоу сош №9 г. Енисейска за 2010-2011 уч год Приложение, 39.49kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 Куркиной Веры Александровны за 2010 – 2011, 1150.49kb.
Обобщение опыта ( местный уровень уровень)
Всего 15 педагогов (88,2%), 46 мероприятий. В конце учебного года все педагоги провели открытые итоговые занятия по развитию речи и математике За 2010-2011 учебный год проведено 4 методических объединения , 3 семинара, 12 открытых показов, 7 консультаций, 8 мастер — классов. 3 педагога посетили 5 областных мероприятий (17,6%)
Педагоги детского сада создали « Почту доверия». Родители могут задать интересующий вопрос и получить квалифицированный ответ и рекомендации от специалистов. Слова благодарности и свои пожелания родители гости детского сада могут записать в книгу пожеланий и предложений. Вот некоторые из них: « В детский сад ребенок ходит с удовольствием, желанием». « За окном мороз, а на душе уютно. Сердце радуется. Мой ребенок пошел в детский сад!» « Каждое утро , переступая порог детского сада, я благодарю судьбу за то, что мой ребенок его посещает. Хочу выразить огромную благодарность сотрудникам детского сада за уют и тепло, которое они создали для наших детей». « Хочется сказать спасибо всем сотрудникам детского сада за их терпение, умение, заботу, доброту, проявленные в воспитание наших детей» « Я считаю, что мой ребенок в этом детском саду получает не только необходимые навыки и знания, но и изрядную порцию любви и доброты. Спасибо вам за это!» « Примите искреннюю благодарность от всех родителей за Ваш благородный труд, за то, что мы можем доверить Вам смысл нашей жизни – наших детей!». Воспитатель детского сада О.Г. Ахременко стала призером районного конкурса « Воспитатель года». О конкурсе писала районная газета « Коченевские вести» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.Кадровый потенциал | Кадровый потенциал По квалификационным категориям педагоги распределились следующим образом : 1 квалификационная категория - 5 педагогов (29,4%) 2 квалификационная категория - 5 педагогов (29,4%) Без категории 7 педагогов — (41,2%) Имеют квалификационную категорию — 10 педагогов (58,8%) В 2010 -2011 учебном году прошли аттестацию 4 педагога (23,5%): Мещерякова О.Б.- 1 квалификационная категория (приказ № 166-АК от 26.10.2010г. Ахременко О.Г.- 1 квалификационная категория ( приказ № 186 — АК от16.11.2010г. Антонинова Алина Викторовна - 2 квалификационная категория ( приказ №240 — АК от 14.12.2010г. Русскина Наталья Евгеньевна - 1 квалификационная категория (приказ № 8 — АК от 27.04.2011г.) По стажу работы: до 1 года — 4 педагога - 23,5% от 1 до 5 лет – 5 педагогов – 29,5% от 5 -10 лет - 5 педагогов – 29,5% более10 лет 3 педагога — 17,5% По уровню образования: Высшее — 7 педагогов ( 41,2%) Среднее профессиональное — 8 педагогов ( 47%) Среднее — 2 педагога( студенты НПК №1 — 11,8%) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6.Финансо-вые ресурсы и их использование | Расходы по статьям бюджетной классификации
ИТОГО: 146800 руб. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.Решения принятые по итогам обществен-ного обсуждения | Так как 2011 – 2012 годы являются переходным периодом для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, принято решение: - разработать план-график мероприятий по внедрению федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБОУ Коченевская СОШ №2. - внести изменения в нормативно-правовую базу образовательного учреждения в соответствии с внедрением федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. - обеспечить условия для внедрения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в образовательном учреждении. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей. Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа состоит из двух частей: обязательной; части, формируемой участниками образовательного процесса. Обязательная часть Программы должна быть реализована в любом образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. В группах компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: 1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья); 2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Время, необходимое для реализации Программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы. Обязательная часть Программы содержит следующие разделы: 1) пояснительная записка; 2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении; 3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка"; 4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья); 5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования; 6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. Заключение, перспективы и планы развития | Проработав чуть больше года перед коллективом детского сада встали следующие проблемы:
« Здоров — значит, счастлив», « Экобеби», « Воспитатель года», в Спартакиаде образовательных учреждений Коченевского района;
Задачи ДО на 2011 – 2012 учебный год:
|
Приложение №1
Комплексной программой реализуемой в ДОУ является программа под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
« Программа воспитания и обучения в детском саду» - М.: Мозаика — Синтез, 2010г.
Ведущие цели программы:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка в современном обществе.
В ДОУ большое внимание уделяется развитию творческих способностей дошкольников, что несомненно сказалось на активизации педагогических поисков в практике обучения и воспитания.
Программа полихудожественного воспитания дошкольников
( К.А. Самолдина, Е.П. Маркова – Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2007г.)
Программа представляет оригинальный вариант технологии воспитании, ориентированный на формирование эмоционально – нравственной сферы ребенка, эмпатии и проявление активного отношения к окружающей действительности. Программа опирается на синтез трёх видов искусства: музыки , живописи и поэзии, поэтому обеспечена электронными носителями музыки и репродукции картин, поэтическими текстами.
Парциальная программа « Юный эколог» С.Н. Николаева
В программе намеренно не дается распределение материала по возрастам , что позволяет начать ее реализацию в любой группе детского сада . Отсутствие жесткой регламентации позволяет воспитателю осуществлять индивидуальный подход к детям : « нагружать» новыми знаниями быстро развивающихся детей и не торопить с обязательным усвоением материала детей , развивающихся в медленном темпе.
Программа « Азбука безопасности» Н.В. Коломеец. - Волгоград: Учитель, 2011г.
Программа раскрывает содержание работы, обеспечивающей безопасную жизнедеятельность и развитие детей 3-7 лет в тесном взаимодействии с их родителями.
Программа « Безопасность» Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина
( « ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2010г.
Программа разработана на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования.
Основные разделы программы:
- Ребенок и другие люди;
- Ребенок и природа;
- Ребенок дома;
- Здоровье ребенка4
- Эмоциональное благополучие ребенка;
- ребенок на улице.
Коррекционные программы учителя – логопеда:
Т.Б. Филичева, Г. В. Чиркина Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием: учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушением речи.- М.: МГОПИ, 1993г.
Т.Б. Филичева, Г. В. Чиркина Подготовка к школе детей 6-летнего возраста с общим недоразвитием речи.
Авторские методики:
О.И. Черемисина , М.В.Малышева, Н.А. Склянова Обеспечение здоровьесберегающего процесса в ДОУ: сборник образовательных программ.- Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2001г.;
Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников.- СПб.:ООО издательство «Детство - пресс», 2010г.;
Э.Я. Степаненкова Физическое воспитание в детском саду. - М. Мозаика – Синтез,2008г.;
О.Н. Моргун Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: из опыта работы.- Воронеж: ЧП ЛакоценинС.С., 2007г.;
Е.И. Подольская Комплексы лечебной гимнастики .- Волгоград: Учитель , 2008г.; Е.И. Подольская Необычные физкультурные занятия для дошкольников .-Волгоград: Учитель, 2010г.;
М.Ю. Картушина Сценарии оздоровительных досугов для детей .-М.: ТЦ Сфера, 2004г.;
Н.В. Коломина Воспитание основ экологического воспитания в детском саду : сценарии занятий.-М.: ТЦ Сфера , 2004г.;
А.И.Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений.-М.: ТЦ Сфера, 2004г.;
Л.А. Каменева, Н.Н.Кондратьева, Л.М.Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. П.Г.Саморуковой Методика ознакомления детей с природой в детском саду : учебное пособие для пед.уч.-щ по спец. «Дошкольное воспитание» .-М.: просвещение , 1992г.;
Т.И. Гризик Ребенок познаёт мир: пособие для воспитателей детских садов. -М: Издательский дом « Воспитание дошкольника», 2003г.;
И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова Прогулки в детском саду .Младшая и средняя группа : методическое пособие .-М.: ТЦ Сфера , 2009г.;
И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова Прогулки в детском саду .Старшая и подготовительная группа : методическое пособие .-М.: ТЦ Сфера , 2009г.;
И.Э Куликовская, Н.Н. Совгир Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: учебное пособие .- М.: Педагогическое общество России , 2005г.;
В.А. Зебзеева организация режимных процессов в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2007г.;
О.С. Ушакова Развитие речи и творчества дошкольников : игры , упражнения , конспекты занятий .-М.: ТЦ Сфера , 2003г.
О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет.-М:ТЦ Сфера, 2009г.;
О.С.Ушакова Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет.-М:ТЦ Сфера, 2009г.;
Н.В. Нищева Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы , рекомендации .СПб., « ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2010г.;
С.М.Оберемок Метод проектов в дошкольном образовании: учебно- методическое пособие .-Новосибирск:НИПКиПРО,2009г.;
О.Ю. Епанчинцева Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста : конспекты занятий, картотека игр .-СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО « ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2010г.;
Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : пособие для воспитателей.-М.:Просвещение , 1981г.;
Р.Г. Казакова, Рисование с детьми дошкольного возраста : нетрадиционные техники , планирование , конспекты занятий .-М.:ТЦ Сфера, 2004г.;
Е.К. Брыкина Творчество детей в работе с различными материалами .-М: Педагогическое общество России, 1988г.;
Н.П.Сакулина , Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду .М.: « Просвещение», 1973г.;
О.А. Скоролупова Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством .-М.:ООО « Издательство Скрипторий 2000», 2003г.;
Л.М. Салагаева Чудесные скорлупки : методическое пособие для учителей , воспитателей , руководителей кружков ДОУ.-СПб.:» ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2009г.;
Г.Н. Давыдова Детский дизайн .Поделки из бросового материала. -М.: Издательство « Скрипторий 2003», 2008г.;
Т.Г. Казакова Развитие у дошкольников творчество : пособие для воспитателей детского сада.-М.: Просвещение , 1985г.
Л.Е. Осипова Работа детского сада с семьёй.-М.: « Издательство Скрипторий 2003»,2009г.;
В.Е.Лампина, И.А.Жёлтикова Родитель – ребенок – педагог : модели развития взаимоотношений .-Волгоград : Учитель ,2009г.;
С.В. Чиркова Родительские собрания в детском саду: средняя группа. М.: ВАКО, 2009г.
С.В. Чиркова Родительские собрания в детском саду: старшая группа. М.: ВАКО, 2009г.
С.В. Чиркова Родительские собрания в детском саду: подготовительная к школе группа. М.: ВАКО, 2009г. и др.
Авторские методики, используемые в работе учителем — логопедом:
О.Н. Лиманская Конспекты логопедических занятий.- М.ТЦ Сфера , 2009г.;
О.В. Егорова Звуки : речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.- М.: Издательство ГНОМ и Д , 2008г.;
М.Н. Щетинин Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. -М.: Айрис- пресс, 2008г.;
Л.Н.Смирнова,С.Н. Овчинникова Помогите ребенку преодолеть заикание. Занятия с детьми 5-7 лет: пособие для логопедов, воспитателей и родителей.- М.: Мозаика –Синтез, 2009г.;
Р.Е. Левина преодоление заикания у дошкольников: методическое пособие .-М.: Сфера, 2009г.;
Н.П.Мещерякова , Е.В. Зубович , С.В. Леонтьева Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников: диагностика , занятия , упражнения , игры .-Волгоград : Учитель, 2010г.;
О.А. Степанова Дошкольная логопедическая служба. -М.:ТЦ Сфера,2008г.;
В.Н.Чернякова Развитие звуковой культуры речи у детей 4-7 лет: сборник упражнений.- М.:ТЦ Сфера , 2005г.;
О.И. Крупенчук, Т.А.Воробьёва Исправляем произношение 6 комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: Издательский Дом « Литера», 2009г.;
Е.Э. Петрова,Л.И. Дегтярёва специфика организации инклюзивного обучения в общеобразовательном учреждении : методическое пособие для директоров ОУ, педагогов, психологов, коррекционных педагогов.-Новосибирск : издательство НИПКиПРО , 2009г.
Авторские методики, используемые педагогом – психологом:
И.Л. Арцишевская Психологический тренинг для будущих первоклассников: конспекты занятий. - М.: Книголюб, 2008г.;
А.С. Роньжина Занятие психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному
учреждению. - М.: Книголюб, 2006г.;
Л.И. Катаева Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе: конспекты занятий. - М.: Книголюб, 2005г.;
И.В.Лапина Адаптация детей при поступлении в детский сад : программа , психолого-педагогическое сопровождение , комплексные занятия .-Волгоград: Учитель, 2010г;
И.А. Пазухина Давай поиграем.- Детство – пресс , 2008г.;
М.А. Аралова Формирование коллектива ДОУ: психологическое сопровождение .-М.: ТЦ Сфера, 2006г.;
В.Я. Зедгенидзе Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников: пособие для практических работников ДОУ.- М.: Арис-пресс, 2009г.;
Е.В. Котова В мире друзей: программа эмоционально – личностного развития
детей. - М.: ТЦ Сфера , 2008г.;
О.Л. Зверева Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие.- М.:Айрис – пресс, 2009г.;
Л.В. Мищенкова Здравствуй школа! Развивающие занятия для будущих отличников.- Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009г.;
А.Н. Веркаса Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет: пособие для психологов и логопедов.-М.: Мозаика –Синтез, 2009г.;
Л.И.Переслени Психологический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности: дошкольный и младший школьный возраст.- М.: Айрис – пресс, 2006г.;
М.М. Семаго Рабочий журнал педагога-психолога.- М.: Т.Ц.Сфера, 2009г.
Авторские методики, используемые музыкальным руководителем:
Н.А. Ветлугина Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981г;
Н.Н.Новикова Музыкальное воспитание дошкольников; - М.: Просвещение, 2003г;
И.Л.Дзержинская Музыкальное воспитание младших дошкольников;
-М.: Просвещение,1985г;
Л.Гераскина Ожидание чуда;- М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002г;
О.А. Скопинцева Развитие музыкально – художественного творчества дошкольников,
- Волгоград: «Учитель», 2009;
М.А. Михайлова Развитие музыкальных способностей; - Ярославль «Академия развития».
Приложение №2
Показатели выполнения программы воспитания и обучения
Физическое развитие и оздоровление детей
Высокий уровень -85% средний уровень -15 % низкий уровень-- 0
Сводная за сентябрь 2010год
| уровень | Ходит, бегает соблюдает правильную технику движений | Подпрыгивает на месте разными способами. | Прыжки через невысокие предметы | Прыжки с в длину места | Прыжки через скакалку | Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками | Отбивание мяча о пол с продвижением вперед | Метание в горизонтальную и вертикальную цели | Метание в даль правой и левой рукой | Проползание под препятствиями | Ползание на спине и животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами | Знает много подвижных игр правил и ход игры |
| Высокий | 112 91% | 81 65% | 111 90% | 107 86% | 5 4% | 54 44% | 48 38% | 122 99% | 124 100% | 104 84% | 110 88% | 49 39% |
| Средний | 12 9% | 5 4% | 10 8% | 16 13% | 26 21% | 40 32% | 42 34% | 2 1% | 0 | 20 16% | 14 12% | 72 59% |
| Низкий | 0 | 38 31% | 3 2% | 1 1% | 9375% | 30 24% | 34 27% | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 2% |
Сводная за май 2011года
| уровень | Ходит, бегает соблюдает правильную технику движений | Подпрыгивает на месте разными способами. | Прыжки через невысокие предметы | Прыжки с в длину места | Прыжки через скакалку | Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками | Отбивание мяча о пол с продвижением вперед | Метание в горизонтальную и вертикальную цели | Метание в даль правой и левой рукой | Проползание под препятствиями | Ползание на спине и животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами | Знает много подвижных игр правил и ход игры. |
| Высокий | 131 95% | 95 68% | 127 91% | 120 86% | 20 15% | 69 49% | 38 27% | 137 98% | 137 98% | 130 94% | 132 95% | 64 46% |
| Средний | 8 5% | 6 4% | 10 7% | 19 14% | 27 19% | 63 46% | 50 36% | 2 2% | 2 2% | 9 6% | 7 5% | 73 53% |
| Низкий | 0 | 38 28% | 2 1% | 0 | 92 66% | 7 5% | 51 37% | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 1% |