Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих учнів

Вид материалаДокументы
Практичне повторення
Самостійна робота
Конструювання викрійки халата
Практичні роботи.
Технологія виготовлення халата
Практичні роботи.
Практичне повторення
Самостійна робота учнів.
Другий семестр ( 198 год. )
Моделювання відрізної сукні на основі викрійки суцільнокроєної прямої сукні.
Техніко-технологічні відомості.
Технологія виготовлення відрізної сукні
Практичні роботи.
Практичне повторення.
Самостійна робота учнів
Відомості із трудового законодавства.
Практична робота.
Конструювання та моделювання дитячого одягу та його деталей
Практична робота.
Технологія виготовлення дитячого одягу
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Практичне повторення





Учні: знають способи обробки застібки та правила з’єднання рукава з проймою, коміра з горловиною.

Учні: уміють обробляти застібки блузки, з’єднувати деталі блузки, вшивати комір, рукава, розмічати місця пришивання ґудзиків та виготовлення петель за інструкційною картою; уміють прасувати готовий виріб та складати.



Розвиток умінь давати словесну характеристику об’єкту виготовлення: фасон, деталі, оздоблення, тканина, способи з'єднання деталей, вшивання рукавів, коміра, обробка зрізів.

Розвиток пам'яті на основі пригадування технології виготовлення рукавів, коміра та назв з’єднувальних і крайових швів.





7

6

Самостійна робота










8

24

Конструювання викрійки халата

Виріб. Викрійки деталей халата (спинка, пілочки, рукав, комір, підборти).

Техніко-технологічні відомості. Призначення халата. Фасони халатів та вимоги до них. Конструювання викрійки деталей халата ( спинки, пілочки) на основі викрійки сукні. Підборти та їх призначення. Способи моделювання викрійки.

Практичні роботи. Виготовлення викрійки деталей халата. (спинки, пілочки, коміра, рукава) та підборта. Розкладка викрійки на тканині. Викроювання деталей виробу.



Учні: знають призначення халатів, вимоги до них, конструювання на основі викрійки сукні; знають способи моделювання викрійки.


Учні: уміють виготовляти викрійки деталей халата, розкладати викрійки на тканині, вирізувати деталі

виробу за планом та інструкційною картою.




Розширення уявлень про швейні вироби їх призначення, види тканин для виготовленн, назви деталей.

Розвиток умінь самостійно виконувати практичні роботи за наочною опорою, зразком, малюнком, інструкційною картою.

Розвиток умінь давати словесний звіт про виконану роботу.




9

38

Технологія виготовлення халата

Вироби. Халат домашній (халат за вибором учителя)

Техніко-технологічні відомості. Спосіб обробки середнього зрізу пілочок підбортом. Обробка зрізу підборта. Спосіб з'єднання коміра із зрізом горловини.

Практичні роботи. Обробка пілочок: зшивання виточок, застрочування чи з’єднування кокетки із основною деталлю, обробка середнього зрізу пілочки підбортом. Зшивання деталей ( плечових та бічних зрізів). Обробка коміра і вшивання його у зріз горловини. Обробка рукавів та вшивання їх у пройму. Настрочування кишень. Здійснення волого-теплової обробки.




Учні: знають спосіб обробки середнього зрізу пілочки підбортом, називають за малюнком.

Учні: уміють обробляти деталі (зшивати виточки, з’єднувати кокетку з основною деталлю, обробляти середній зріз підбортом, зшивати деталі, вшивати комір та рукави, здійснювати прасування готового виробу





Розвиток мовлення на основі складання плану послідовності виконання технологічних операцій стосовно виготовлення халата.

Формування особистісних якостей – відповідального ставлення до об’єкту виготовлення, охайності, звички додержувати правила безпечної праці під час роботи на швейній машині та з ручною голкою, ножицями.





10

20

Практичне повторення










11

6

Самостійна робота учнів.

















Другий семестр ( 198 год. )










12

23

Моделювання відрізної сукні на основі викрійки суцільнокроєної прямої сукні.

Виріб. Сукня відрізна по лінії талії. ( по лінії стегон) з рукавами.

Техніко-технологічні відомості. Фасони відрізних суконь. Деталі відрізної сукні.


Практичні роботи. Вибір фасону. Моделювання викрійки сукні (розрізання основи викрійки по лінії талії чи стегон), Розкладання викрійки сукні на тканині. Розкрій з урахуванням припусків на шви. Прокладання копіювальних строчок.



Учні: знають фасони суконь, визначають відрізні сукні за малюнками, називають їх деталі.

Учні: уміють моделювати викрійки сукні за інструкційною картою, за планом, розкладати викрійку на тканині вирізувати деталі.



Розвиток просторового уявлення на основі моделювання відрізної сукні за викрійкою суцільнокроєної (визначення лінії талії, стегон).

Розвиток мислення на основі вибору фасону сукні для моделювання.

Розвиток мовлення на основі словесної характеристики фасону відрізної сукні.




13

40

Технологія виготовлення відрізної сукні

Виріб. Сукня відрізна.

Техніко-технологічні відомості. Тканини для пошиття сукні відрізної. Деталі відрізної сукні. Правила з'єднання верхньої частини сукні із нижньою частиною..

Практичні роботи. Обробка виточок. З'єднання деталей верхньої частини сукні. Обробка горловини коміром, чи обробка горловини обшивкою.. Виготовлення рукавів та вшивання їх у пройму. Виготовлення нижньої частини сукні ( спідниці). З'єднання верхньої частини сукні із нижньою накладним швом. Прасування готового виробу.



Учні: знають тканини для виготовлення відрізної сукні правила з’єднання верхньої частини із нижньою.

Учні: уміють з’єднувати деталі сукні, вшивати комір, обробляти горловину обшивкою, вшивати рукави, прасувати готовий виріб.


Формування умінь самостійно виготовляти сукні на основі малюнків, інструкційної карти, плану послідовності

технологічних операцій.


Розвиток умінь давати словесний звіт про виконану роботу.




14

20

Практичне повторення.










15

6

Самостійна робота учнів










!6

3

Відомості із трудового законодавства.

Технічні відомості Види підприємств ( державні, приватні). Трудовий договір. Основні права та обов’язки робітника.. Розторгнення трудового договору ( згоди). Звільнення з роботи. Робочий час та термін відпочинку. Заробітна платня. Трудова дисципліна. Охорона праці. Праця молоді.

Практична робота. Ознайомлення із різними документами ( трудова книжка, згоди, накази тощо)


Учні: мають уявлення про види існуючих швейних підприємствах; знають про основні права та обов’язки робітника; мають уявлення про заробітну платню, про влаштування на роботу.


Учні: знайомі із трудовою книжкою робітника.


Формування уявлень учнів з трудового законодавства на основі інформації про права та обов’язки робітника державних та приватних підприємств.

Розвиток мислення на основі ознайомлення із різними документами.




17

30

Конструювання та моделювання дитячого одягу та його деталей

Вироби. Моделі дитячого одягу.

Техніко-технологічні відомості. Загальні відомості про дитячий одяг. Тканини для пошиття дитячого одягу. Фасони одягу для дітей різного віку. Види оздоблення. Розмірні ознаки типових фігур дітей. Особливості конструкційних розробок дитячого одягу. Побудова основи сукні для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Довжина конструктивних відрізків на кресленні залежно від віку дітей.

Практична робота. Побудова креслення основи сукні для дівчаток. Штанців для хлопчиків.



Учні: мають загальні відомості про дитячий одяг ( фасони, тканини, оздоблення); знають розмірні ознаки типових фігур дітей, визначають деталі одягу на кресленні.


Учні: уміють будувати креслення дитячого одягу за інструкційною картою.


Розвиток просторового уявлення на основі конструювання та моделювання дитячого одягу.

Розвиток естетичних смаків на основі вибору фасону дитячого одягу, відповідної тканини та оздоблення.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника професійними термінами.

Розвиток умінь планувати спосіб виконання практичного завдання ( креслення дитячої сукні).




18

50

Технологія виготовлення дитячого одягу

Вироби. Дитячий одяг.

Техніко-технологічні відомості. Вимоги до пошиття дитячого одягу залежно від віку дитини. Розкроювання швейного дитячого виробу. Оздоблення дитячого одягу. Застібки у дитячому одязі. Шви у дитячому одязі залежно від його призначення. Обробка деталей із кокетками. Обробка дрібних деталей (пояса, накладні кишені, бретелі, клапани тощо)

Практичні роботи. Обробка кишені мереживом чи оборкою. Обробка горловини дитячого одягу. Обробка низу рукава, з'єднання рукава із проймою. Обробка пройми у сукні без рукавів. З'єднання верхньої частини сукні з нижньою та обробка виробу по лінії талії. Обробка нижнього зрізу одягу. Остаточне оздоблення виробу та волого-теплова обробка.

Обробка брюк. Підготовка деталей брюк до пошиття. Обробка зрізів, виточок, складочок, з'єднання частин, половинок брюк. Обробка застібки, бічних і крокових зрізів. Обробка низу та верхнього зрізу. Остаточна обробка.


Учні: знають вимоги до пошиття дитячого одягу залежно від віку дитини; визначають фасони, називають застібки, оздоблення, називають способи обробки деталей дитячого одягу за зразками, малюнками.


Учні: уміють обробляти кишені, горловину, рукава, вшивати рукава у пройму, обробляти пройму у сукні без рукавів; уміють з’єднувати деталі за інструкційною картою.

Учні: уміють обробляти деталі дитячих брюк та з'єднувати їх за інструкційною картою, за планом послідовності виготовлення виробу


Розвиток мислення на основі визначення вимог до пошиття дитячого одягу, аналізу зразків та складання плану послідовності операцій на виготовлення дитячого одягу.

Розвиток особистісних якостей охайності, наполегливості, цілеспрямованості, самостійності на основі формування організаційних умінь ( відбір фурнітури, оздоблень, тканин).


Розвиток умінь здійснюватисамоконтрол, порівнювати результати своєї діяльності із зразком, малюнком.




19

20

Практичне повторення










20

6

Контрольна робота за навчальний рік
















10 – й клас (840 год.)
















Перший семестр ( 408 год. )










1

6

Обладнання швейних цехів

Технічні відомості. Універсальні швейні машини. «Текстима» та інші моделі, їх характеристика: швидкість, види робіт, основні механізми. Пристосування: направляючі лінійки для підшивання низу та виконання обкантовувального шва. Заправляння ниток. Регулювання строчки. Прийоми регулювання натягу верхньої і нижньої ниток.

Спеціальні швейні машини ланцюжкового стібка, краєобметувальні, зшивно-обметувальні, їх характеристика та призначення. Заправляння верхніх і нижніх ниток. Швейні машини автомати та напівавтомати їх призначення, характеристика.

Практичні роботи. Заправляння ниток в універсальну і спеціальну швейну машину. Регулювання натягу верхніх і нижніх ниток.


Учні: мають уявлення про обладнання швейних цехів, називають універсальні та спеціальні швейні машини, автомати та напівавтомати, знають як заправляти нитки, прийоми регулювання строчки та натягу верхньої і нижньої нитки


Учні: уміють заправляти нитки в універсальну та спеціальну швейну машину; уміють регулювати натягу ниток.


Розвиток уявлень про обладнання швейних цехів на основі інформації про сучасні універсальні та спеціальні швейні машини.

Розвиток мислення, уваги, спостережливості на основі спостереження за роботою універсальних та спеціальних швейних машин..

Розвиток умінь давати словесну характеристику будові швейної машини, видам операцій, та механізмам регулювання. Строчки.




2

6

Організація праці на швейному виробництві

Технічні відомості. Основні етапи виготовлення одягу . Відомості про розробку моделей та конструювання виробів для масового виробництва. Загальні відомості про організацію праці в цехах.. Оплата праці. Безпека праці у швейному цеху і на робочих місцях.


Учні: мають уявлення про етапи виготовлення одягу (розробка моделей, конструювання, пошиття);

мають уявлення про організацію праці, оплату;

учні знають правила безпечної праці на робочому місці.



Подальше розширення уявлень про організацію праці на швейному виробництву на основі відомостей про етапи виготовлення одягу.

Розвиток мовлення на основі інформації про організацію та безпеку праці.




3

48

Викрійки, креслення виробів у масштабі та у натуральну величину ( за журналами мод).

Об’єкти виготовлення. Викрійки із журналів мод.

Техніко-технологічні відомості. Характеристика викройок: назви деталей, контурних ліній, зрізів, умовні позначення ліній, контрольних точок та розмірів ( на кресленні у натуральну величину) у додатках до журналу. Цифрові позначення на кресленні у масштабі. Використання різця і кальки для переведення викрійок у натуральну величину.


Практичні роботи. Вибір фасону виробу. Аналіз викрійки та креслення. Виготовлення викрійки у натуральну величину на основі зменшеного креслення. Використання міліметрового паперу. Підготовка викрійки на свій розмір. Характеристика фасону виробу за малюнком журналу мод.



Учні: мають уявлення про викрійки із журналів, знають назви контурних ліній на кресленні, умовні позначення, розуміють значення цифрових позначень, знають призначення різця та кальки.

Учні: вибирають фасон виробу, виготовляють викрійку у натуральну величину під керівництвом учителя; учні уміють характеризувати виріб за малюнком журналу мод.


Збагачення уявлення про викрійки, що розміщені у журналі мод , їх умовні позначення, контрольні точки, розміри.

Розвиток просторового орієнтування на основі визначення контурних ліній деталі на кресленні викрійки.

Розвиток мовлення на основі характеристики фасону виробу за малюнком журналу мод.

Формування вмінь самостійно визначати контурні лінії на готовому кресленні деталі.





4

144



Розкроювання жіночого і дитячого одягу за готовими викрійками. Пошиття одягу.

Вироби. Сукня, спідниця, сарафан, блузка найпростішого фасону.

Техніко-технологічні відомості. Фасон виробу. Викрійки: деталі та їх назви, контрольні позначення. Вибір тканини, ниток, фурнітури, оздоблення. Визначення кількості тканини залежно від її ширини. Послідовність виготовлення виробу.

Практичні роботи. Вирізування викрійки із готового креслення. Розкладання викрійки на тканині, перевірка правильності: напрям малюнка, ниток, припуски на шви, економність розкладки. Розкроювання. Пошиття і оздоблення виробу.



Учні: мають уявлення про етапи підготовчої роботи до виготовлення виробу (вибір фасону, тканини, ниток, фурнітури, викрійки); знають послідовність виготовлення виробу.

Учні: уміють вирізувати викрійки, розкладати викрійку на тканині, вирізувати деталі; уміють обробляти та з'єднувати деталі виробу, оздоблювати за моделлю.


Розвиток мислення на основі визначення етапів та видів діяльності на виготовлення жіночого і дитячого одягу.

Формування усвідомленого виконання практичних завдань на основі визначення послідовності технологічних операцій на пошиття одягу.

.




5

48

Практичне повторення










6

6

Самостійна робота та аналіз її якості.










7

96

Технологія пошиття прямої суцільнокроєної сукні.

Вироби. Пряма суцільнокроєна сукня із оздобленням.

Техніко-технологічні відомості. Викроювання деталей на швейних підприємствах: настилання тканини, розкладання лекал, розкроювання спеціальним устаткуванням, перевірка якості крою, маркірування крою.

Лекала: позначення напрямку поздовжніх ниток, контрольні точки для з'єднання деталей. Зберігання лекал. Матеріали для виготовлення лекал. Шви для обробки зрізів та з'єднання деталей. Послідовність пошиття прямої суцільнокроєної сукні.

Практичні роботи. Перевірка якості крою. Зшивання плечових зрізів. Обробка горловини, зшивання бічних зрізів, обробка пройми, низу виробу або вшивання рукава у відкриту пройму та зшивання бічних зрізів, обробка нижнього зрізу. Перевірка якості готового виробу. Прасування. Складання за стандартом.



Учні: мають уявлення про викроювання деталей виробів на швейних підприємства; знають призначення лекал та матеріали з яких вони виготовлені; називають послідовність пошиття прямої суцільно кроєної сукні.


Учні: уміють перевіряти якості крою, уміють зшивати деталі по плечових та бічних зрізах, обробляти зрізи, вшивати рукава; уміють перевіряти якості готового виробу за вимогами.



Розвиток особистісних якостей: охайності, цілеспрямованості, бажання завершити розпочату роботу, звички дотримуватися правил безпечності.

Розвиток усвідомленого виконання практичної роботи з пошиття швейних виробів.

Розвиток умінь контролювати якість технологічних операцій на основі співставлення результатів власної діяльності з еталоном.




8

48

Практичне повторення .










9

6

Самостійна робота та її аналіз
















Другий семестр ( 432 год. )










10

96

Технологія пошиття молодіжних спідниць та брюк

Вироби. Спідниці молодіжні різних фасонів. Брюки підліткові.

Техніко-технологічні відомості. Асортимент молодіжних поясних виробів. тканини для виготовлення виробів, їх властивості. Лекала для викроювання поясних виробів. Спосіб обробки застібки у поясних виробах. Використання матеріалів для прокладки. Сучасний спосіб обробки низу поясних виробів. Вибір моделей, добір тканини і оздоблення. Добір лекал, внесення змін у викрійки деталей виробу( при необхідності).

Практичні роботи. Викроювання деталей виробів. Зшивання виточок, деталей (при пошитті брюк – зшивання середнього і крокових зрізів). Обметування зрізів швів. Волого-теплова обробка швів. Обробка застібки у бічному та середньому шві. Виготовлення накладної кишені та з'єднання її з основною деталлю. Обробка пояса і з'єднання його з верхнім зрізом виробу. Обробка низу виробу швом упідгин із закритим зрізом чи відкритим із використанням універсальної і спеціальної машин.




Учні: знають асортимент молодіжних поясних виробів, способи обробки застібки; називають фасони за малюнками, визначають деталі, оздоблення, називають тканини; знають як внести зміни на викрійці.


Учні: уміють користуватися лекалами, викрійками, обробляти зрізи та зшивати деталі поясних виробів; уміють обробляти верхній зріз виробу поясом, уміють здійснювати волого-теплову обробку готового виробу.

Збагачення уявлень учнів про технологію пошиття молодіжного одягу на основі аналізу фасонів молодіжних спідниць та брюк, тканин та оздоблень.

Розвиток мислення на основі визначення технології пошиття молодіжного одягу.

Розвиток естетичного смаку на основі вибору фасону молодіжного одягу, тканини та оздоблення.

Розвиток умінь застосовувати набуті знання з технології виконання швів, зєднанні деталей та різних видів обробки зрізів для пошиття сучасного молодіжного одягу.





11

72

Обробка зрізів дрібних деталей обкантовувальним швом

Об’єкти виготовлення. Дрібні деталі одягу.

Техніко-технологічні відомості. Вимоги до обробки зрізів деталей обкантовувальним швом та обробки заокруглених зрізів дрібних деталей обкантовувальним швом. Дефекти при виконанні обкантовувального шва: відхилення у ширині окантовки, зміни у натягу окантовки, зменшення ширини шва.

Практичні роботи. Виконання обкантовувального шва на прямих та заокруглених зрізах. Заготовка дрібних деталей для легкого одягу: обробка зрізів кишень, з'єднання деталей рукавів із клинців. Обробка зрізів коміра, манжет, кишень, рукавів обкантовувальним швом




Учні: знають вимоги до обробки зрізів обкантовувальним швом, називають дрібні деталі на одязі.


Учні: уміють обробляти прямі та заокруглені зрізи дрібних деталей одягу обкантовувальним швом; уміють перевіряти якість обробки зрізу обкантовувальним швом.




Збагачення уявлень учнів про дрібні деталі одягу та обробку їх обкантувальним швом ( кишені, комір, манжети, короткі рукава із клинців).

Розвиток уваги, спостережливості при визначенні якості обробки дрібних деталель.




12

24

Практичне повторення










13

6

Самостійна практична робота учнів










14

84

Обробка оздоблювальних деталей легкого одягу

Об’єкти виготовлення Зразки обробки зрізів оборок, рюшів і воланів. Зразки пришивання оборок і рюшів, тасьми і мережива на зрізах коміра і манжетів.

Техніко-технологічні відомості. Вимоги до якості обробки та пришивання оздоблювальних деталей. Дефекти при обробки зрізів оздоблювальних деталей та пришивання тасьми і мережива. Попередження браку.

Практичні роботи. Обробка зрізів оздоблювальних деталей. Накладання мережива на деталь, настрочування.



Учні: знають вимоги до якості обробки оздоблювальних деталей, називають можливі дефекти їх обробки.

Учні: уміють обробляти зрізи та настрочувати оздоблювальні деталі.

Збагачення уявлень учнів про оздоблювальні деталі легкого одягу на основі обробки зрізів оборок, воланів, рюшів.

Розвиток мислення на основі планування способу обробки зрізів оздоблювальних деталей.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами оздоблювальних деталей.




15

96

Технологія пошиття молодіжних нарядних суконь і блузок

Вироби. Підліткові та молодіжні блузки та сукні із шовкових натуральних, штучних та синтетичних тканин (виготовляються за готовими лекалами)

Техніко-технологічні відомості. Асортимент нарядних суконь і блузок. Напрям моди. Сучасна обробка суконь і блузок. Тканина та фурнітура. Спеціальні машини для обробки зрізів оздоблювальних деталей до їх пришивання та виконання складочок на основних деталях ( на верхніх зрізах спідниць та нижніх зрізах рукавів).

Практичні роботи. Вибір фасону, способу обробки, тканини. Розкладання лекал на тканині. Викроювання деталей. Заготовка оздоблювальних деталей, обробка зрізів. Зшивання виточок, деталей по бічних та плечових зрізах, Обробка зрізів швів. Волого –теплова обробка швів. Обробка застібок у блузках, сукнях, пришивання оздоблювальних деталей. Заготовка коміра, манжетів, рукавів. Вшивання коміра і рукавів. Обробка низу виробу швом упідгин із закритим зрізом. Виготовлення доповнень до сукні ( шарф, бант та ін.). Розмічання та виготовлення петель, пришивання ґудзиків (за потребою). Прасування виробу.





Учні: визначають нарядні сукні та блузки на малюнках; називають тканини шовкові для пошиття нарядного одягу; знають назви спеціальних машин для обробки зрізів.


Учні: уміють розкладати лекала деталей одягу на тканині, викроювати деталі, обробляти зрізи; учні уміють виготовляти молодіжні нарядні сукні за інструкційною картою, за планом послідовності виконання трудових операцій, за текстовим описом технології виготовлення одягу


Збагачення уявлень учнів про напрям моди, молодіжний нарядний одяг, види тканин для його виготовлення та фурнітура.

Розвиток усвідомленості способу виконання практичних завдань на основі аналізу обробки та з'єднання деталей одягу за зразком, малюнком.

Розвиток умінь самостійного пошиття одягу на основі виконання практичних завдань за інструкційною картою.

Розвиток мовлення на основі словесного звіту про технологію виготовлення швейних виробів.

Розвиток загально трудових умінь: аналізу фасону виробу, планування способу обробки деталей та здійснення самоконтролю.





16

48

Практичне повторення. Підготовка до контрольної перевірки знань та умінь учнів за навчальний рік










17

6

Контрольна робота за навчальний рік.












КВІТНИКАРСТВО


Пояснювальна записка

Враховуючи потреби суспільства на сучасному етапі, досвід окремих спеціальних шкіл для розумово відсталих дітей, а також перспективи соціально-трудової адаптації випускників, виникла потреба запропонувати додатковий вид праці для учнів. Спеціальним школам надається можливість ввести вивчення учнями курсу " Квітникарство" і набути необхідні теоретичні знання і практичні навички з цього курсу.

Процес підготовки молодших спеціалістів до роботи в зелених та тепличних господарствах передбачає постійний контакт і спілкування учнів із рослинами, що сприятиме загальному, естетичному розвитку школярів та екологічному вихованню, а також розвитку загально - трудових умінь.

Мета професійного навчання в спеціальних школах для розумово відсталих дітей - підготувати учнів до самостійного виконання після закінчення школи нескладних видів робіт на підприємствах.

Програма курсу "Квітникарство" розрахована на підготовку розумово відсталих учнів до праці помічником у зеленому, тепличному господарстві. Після навчання в школі за даною програмою випускники мають змогу продовжити навчання за даним фахом у професійно - технічних училищах (коледжах).

Під час навчання учнів за даною програмою виділяються три етапи роботи з учнями.

На першому етапі (IV клас) передбачено ознайомлення учнів із простішими роботами по вирощуванню рослин на прикладі невимогливих квітково-декоративних культур (чорнобривців). Передбачено ознайомлення учнів з умовами вирощування і правилами догляду за кімнатними рослинами.

Другий етап (V - VIII класи ) - основний. На даному етапі навчання учні опановують усіма необхідними теоретичними знаннями по вирощуванню, догляду за різними видами рослин (декоративними, кімнатними), а також набувають практичних вмінь і навичок по догляду та вирощуванню кімнатних рослин, по вирощуванню розсади квітково-декоративних рослин. На даному етапі навчання учні набувають навичок планування клумб і квітників.

Третій етап навчання (IX - X клас ) розрахований на закріплення набутих теоретичних знань і практичних вмінь на попередніх етапах навчання, на самостійну роботу учнів в теплиці, на присадибній ділянці, на квітниках і клумбах, в ході якої учні використовують набуті знання та практичні вміння і навички; на проходження виробничої практики на базі зеленого або тепличного господарств. Цей етап передбачає лише словесне керівництво вчителя та незначну практичну допомогу.

Так як розумово відсталим учням для самостійного життя і успішної соціалізації на сільськогосподарських підприємствах потрібні побутові знання та навички, то в дану програму включений розділ "Прибирання приміщень теплиці та кабінету кімнатних рослин". При вивченні даного розділу учні опановують послідовність прибирання, правила виконання даних робіт. Набуті знання з даного розділу стануть у нагоді кожному випускнику спеціальних шкіл у подальшому житті.

У IV класі учні отримують елементарні теоретичні знання по озелененню. Школярі знайомляться з елементарними навичками догляду за рослинами, а також з вирощуванням деяких квітково-декоративних рослин. При організації робіт по вирощуванню однолітніх квіткових рослин слід передбачити, що складні роботи (пікірування рослин) виконують старші учні. Включений розділ "Флористичні композиції з природного матеріалу". Учні вчаться самостійно складати об'ємні композиції з квітів і листя.

У V класі учні опановують прийомами ручної обробки ґрунту, вивчають агротехніку вирощування квітів в умовах теплиці, правилами посіву насіння на розсаду по одному у горщики, правилами підготовки ґрунту за вимогами для різних груп рослин.

Програмою VI класу передбачені розділи по вирощуванню квіткових культур як в умовах теплиці, так і у відкритому ґрунті. Учні знайомляться з основними видами мінеральних добрив і їх основними групами. Передбачені роботи на квітниках по висаджуванню розсади квітково-декоративних квітів.

Програмою VII класу передбачені теми по вирощуванню розсади однолітніх декоративно-квіткових рослин, догляд за розсадою. Учні вивчають прийоми пікірування розсади декоративно-квіткових рослин. Знайомляться із значенням лікарських рослин і умовами вирощування їх на присадибній ділянці школи.

У VIII класі до набутих знань та практичних умінь учнів додаються теми, присвячені збиранню коренеплодів, підготовці багаторічних декоративно - квіткових рослин до зими. Учні знайомляться з агротехнікою вирощування квіткових рослин в умовах закритого ґрунту. Вчаться планувати клумби і квітники.

Програмою IX класу передбачено закріплення всіх набутих теоретичних знань і практичних вмінь, самостійна робота з усіх розділів передбачає словесне керівництво і незначну практичну допомогу.

Програмою X класу передбачена виробнича практика на базі зеленого або тепличного господарств.

Після закінчення навчання за даною програмою учні повинні володіти теоретичними знаннями про основні групи декоративно квіткових рослин, про будову квіткових рослин, біологічні особливості кожної групи рослин, правила приготування ґрунтових сумішей, правила догляду за рослинами відкритого і закритого ґрунтів. Учні допоміжної школи повинні вміти застосовувати отримані знання на практиці.

В усіх класах програмою передбачений розділ "Догляд і вирощування кімнатних рослин". Вивчаючи цей розділ учні набувають теоретичних знань про декоративні кімнатні рослини, знайомляться з правилами і прийомами догляду за ними, вчаться розмножувати кімнатні рослини різними способами. Знайомляться з прийомами підживлення рослин, строками проведення даної роботи. Уроки рекомендується проводити в теплиці або кабінеті кімнатних рослин. Можна планувати екскурсії до ботанічних садів з метою ознайомлення з рідкісними рослинами.

Починаючи з п'ятого класу для роботи в теплиці необхідні різні види ґрунтів (пісок, листяний ґрунт, перегній, дерновий ґрунт ) тому програмою передбачений в кожному класі розділ "Заготовка ґрунту для теплиці та правила його зберігання".

У ході всього навчання за даною програмою учні в своїй роботі використовують різний сільськогосподарський інвентар. Вчителем обов'язково проводиться інструктаж з техніки безпеки.

Навчальні, виховні та корекційно-розвивальні завдання на уроках вирішуються у процесі виконання учнями практичних завдань, на які відводиться не менш як 75% навчального часу, решта йде на вивчення теоретичного матеріалу. Зміст теоретичних відомостей має відповідати характеру практичних робіт та об’єктів праці з кожної теми. Орієнтовний перелік об’єктів праці, передбачений програмою, уточнюється вчителем залежно від місцевих умов та потреб школи.. Добір об’єктів праці здійснюється з урахуванням змісту програми, вікових та індивідуальних особливостей учнів, доцільності вибору об’єкта.

Зміст, представлений у навчальній програмі, має нову структуру. Структура навчальної програми включає наступні колонки: 1 – порядковий номер розділу, підрозділу, теми; 2 – кількість годин, що відводиться для вивчення конкретної теми; 3 – зміст навчального матеріалу, який поділений на теми (у кожній темі виділяються підтеми); 4 – навчальні досягнення учнів, що охоплюють знання та уміння, які повинні бути сформовані в учнів на основі вивчення конкретної теми; 5 – спрямованість корекційно-розвивальної роботи, де окреслюються основні напрямки корекційно-розвивальної роботи, яку слід здійснювати на матеріалі теми. Зокрема, охоплюються процеси пізнавальної діяльності (сприймання, пам’яті, мислення), мовленнєвої діяльності та корекційний розвиток особистості.

Зміст програми з трудового навчання «Квітникарство» передбачає наступність у розвитку набутих учнями у молодших класах знань і вмінь.

Правильно організоване трудове навчання створює сприятливі умови для професійного самовизначення учнів, сприяє розвитку творчості і конструкторських здібностей, морально-вольових якостей, культури праці. У процесі вивчення теорії і на практиці у них формується інтерес до певної професії. Особливу увагу слід звертати на знання і точне дотримання учнями правил безпечної праці, виробничої санітарії, особистої гігієни, ознайомлювати із заходами запобігання травматизму.