Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих учнів
| Вид материала | Документы |
- Програма з фізики І побутової хімії для 7-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних, 720.23kb.
- Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2048.85kb.
- Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2334.45kb.
- Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 916.54kb.
- Програми Образотворче (візуальне) мистецтво для 5 6 класів спеціальних загальноосвітніх, 287.84kb.
- Програми з російської мови загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих, 2117.07kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2950.56kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 1209.62kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2719.13kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2778.79kb.
Креслення жіночих і дитячих виробів без плечового шва
Вироби. Нічна сорочка без плечового шва, фартух, сарафан.
Техніко-технологічні відомості. Вироби жіночі і дитячі без плечового шва (нічна сорочка, сарафан) з прямокутним, овальним і фігурним вирізом по лінії горловини. Способи обробки зрізів та з’єднання деталей. Мірки для побудови креслення виробів. Назви деталей та зрізів. Назви контурних ліній на кресленні. Складання тканини для викроювання деталей виробів без плечового шва. Види оздоблень виробів.
Практичні роботи. Зняття мірок для побудови креслення. Аналіз готового креслення. Знаходження контурних ліній деталі на кресленні. Вирізування деталі з готового креслення (креслення у масштабі). Побудова креслення виробу фартушка на основі креслення сорочки без плечового шва. Вирізування викрійки. Викроювання деталі з припуском на шви. Вирізування обшивок.
Учні: називають дитячі та жіночі вироби за малюнками, форми вирізів по лінії горловини. способи обробки зрізів та з'єднання деталей; знають назви контурних ліній на кресленні, види оздоблень.
Учні: уміють знімати мірки для побудови креслення нічної сорочки, знаходять контурні лінії деталі на кресленні; уміють вирізати деталі з готового креслення, побудувати креслення за інструкційною картою, вирізати викрійку з креслення, викроїти деталі.
Розвиток просторових уявлень на основі виділення (обведення) контурних ліній деталей швейних виробів на кресленні, вирізування викрійки деталі з креслення.
Розвиток діяльності та мислення на основі виконання практичних завдань за планом, інструкційною картою..
Розвиток умінь давати словесний звіт про послідовність виконання практичного завдання.
18
20
Технологія виготовлення виробів без плечового шва
Вироби. Фартушок дитячий із зав’язками по лінії талії. Сорочка дитяча без плечового шва з овальним вирізом горловин ( на вибір учителя).
Техніко-технологічні відомості. Тканина для виготовлення виробу. Послідовність виготовлення виробу: обробка вирізу горловини підкрійною обшивкою; виготовлення кишень; настрочування кишень на основну деталь; обробка нижнього і бічних зрізів фартуха навскісною обшивкою; прасування готового виробу.
Практичні роботи. Виготовлення кишень. Настрочування кишень. Обробка зрізів. Прасування готового виробу.
Учні: знають послідовність виготовлення виробу ( називають за інструкційною картою у малюнках); знають назви деталей, зрізів, операцій.
Учні: уміють виготовляти швейний виріб за зразками та інструкційною картою, за планом.
Розвиток умінь застосовувати знання на практиці (виготовлення кишень, застрочування, обробка вирізу навскісною обшивкою).
Формування умінь самостійно виконувати практичні завдання за зразками, інструкційною картою, за планом послідовності трудових дій.
19
20
Практичне повторення
20
4
Самостійна практична робота
21
8
Літні головні убори.
Креслення, викрійка деталей літніх головних уборів
Вироби. Кепі, берети.
Техніко-технологічні відомості. Призначення літніх головних уборів. Фасони. Мірки для побудови креслення. Назви деталей, контурних ліній на кресленні, зрізів на деталях. Кількість деталей, форма. Тканини. Витрата тканин залежно від фасону виробу та малюнка .тканини.
Практичні роботи. Аналіз готового виробу, креслення. Зняття і записування мірок. Виготовлення викрійки, розкладка викрійки на тканині. Вирізування деталей. Побудова креслення, в основі якого відома учням геометрична фігура.
Учні: знають призначення літніх головних уборів, називають за малюнками фасони, деталі їх форму та кількість
Учні: уміють знімати і записувати мірки для побудови креслення; будують креслення, вирізують викрійки, викроюють деталі.
Збагачення уявлень учнів про літні головні убори на основі характеристик щодо їх призначення, назв, фасонів.
Розвиток сприймання та мислення на основі визначення фасону літніх головних уборів за зразками, малюнками.
Розвиток мовлення на основі характеристики літніх головних уборів за малюнками, зразками.
Формування естетичного смаку на основі вибору головних уборів.
22
10
Виготовлення літніх головних уборів
Вироби. Кепі, берети.
Техніко-технологічні відомості. Настрочний і розстрочний шви. Використання настрочного і розстрочного швів при пошитті головних уборів. Основні і додаткові матеріали (верх, підкладка, прокладка, оздоблення). Послідовність виготовлення літніх головних уборів.
Практичні роботи. Підготовка деталей до обробки і з’єднання. З’єднання деталей основних, підкладки та прокладки. Оздоблення головних уборів. Волого-теплова обробка.
Учні: знають назви швів та їх використання, матеріалів (основні і додаткові) для пошиття літніх головних уборів; визначають послідовність виготовлення за інструкційною картою.
Учні: уміють обробляти деталі та з’єднувати їх за зразком, за даним планом роботи.
Формування загально трудових умінь на основі аналізу виробу, його характеристики щодо призначення, визначення деталей, оздоблення, матеріалів, технології виготовлення; планування видів діяльності (послідовності трудових дій), практичної діяльності та здійснення самоконтролю.
23
20
Сувеніри побутові
(обробка зрізів підкрійною та навскісною обшивкою)
Вироби. Косметичка, сувенір – “грілка” - для утримання тепла чайника, чашки та ін.
Техніко-технологічні відомості. Сувенірні вироби. Призначення сувенірів. Фасони виробів. Матеріали, що використовуються для виготовлення сувенірів. Назви деталей зрізів. Кількість деталей. Види оздоблень. Обробка зрізів. Послідовність виготовлення сувенірів.
Практичні роботи. Побудова креслення на базі основних геометричних фігур. Моделювання фасону деталей виробу. Вирізування викрійки. Розкроювання тканини за викрійками. Виготовлення сувенірів (зрізи з’єднуються навскісною обшивкою). Оздоблення виробів – сувенірів.
Учні: знають призначення сувенірів, називають фасони, матеріали для сувенірів, деталі на зразку, види оздоблень; визначають послідовність виготовлення сувенірів за планом.
Учні: уміють будувати креслення за зразком, вирізувати викрійки, розкроювати тканину, виготовляти сувеніри за планом роботи.
Збагачення уявлень учнів про види сувенірів, призначення, матеріали, оздоблення способи виготовлення.
Розвиток пам'яті на основі пригадування технології обробки зрізів обшивками.
Розвиток мислення на основі виконання практичних завдань за планом, інструкційною картою.
24
20
Практичне повторення
25
6
Контрольна робота за навчальний рік
7 - клас ( 245 год.)
Перший семестр (119 год.)
1
3
Повторення матеріалу за попередні роки (складки, шви, зборки, обшивки)
Учні: мають уявлення про складки, їх застосування, назви, способи виконання; мають знання про шви, обшивки, уміють їх виконувати, розпізнають на виробах.
Розвиток памяті на основі пригадування основного матеріалу за попередні роки , відтворення знань про шви ( назви, способи виконання), складки, зборки, обшивки.
2
4
Відомості з машинознавства.
Виробничі швейні машини .
Технічні відомості. Призначення виробничої швейної машини. Будова швейної машини. Довжина і ширина строчки. Правила безпечної роботи.
Практична робота. Обробка зрізів тканини, деталей.
Екскурсія на швейне виробництво
Учні: знають призначення виробничої швейної машини, будову; визначає довжину і ширину строчки; знає правила безпечної роботи виробничої швейної машини;
Учні: уміють обробляти зрізи деталі на виробничій швейній машині
Збагачення уявлень про види швейних машин.
Розвиток особистісних якостей – охайності, відповідальності, дотримання вимог технології обробки зрізів, правил безпеки праці.
Збагачення словника професійними термінами стосовно виробничих швейних машин.
3
4
Відомості про тканину
Технічні відомості. Шерстяне волокно та його властивості. Виготовлення пряжі, тканини. Пряжа чистошерстяна та напівшерстяна. Властивості чистошерстяної тканини: міцність, повітропроникність, теплозахисні властивості, зсідання. Дії тепла, води на тканину.
Напівшерстяні тканини мають домішки віскози, лавсану. Правила прасування шерстяних та напівшерстяних тканин.
Волокна і пряжа із натурального і ,штучного шовку. Властивості тканин: міцність, ковзання, мнучість, обсипальність, гігроскопічність, прорубуваність, повітропроникність. Дія води, тепла, порошків. Обробка тканини. Дефекти ткацького виробництва. Фарбування та набійки. Тканини гладкофарбовані, пістрявоткані, картаті. Правила прасування тканин із натурального і штучного шовку.
Лабораторні роботи. Розпізнавання чистошерстяних і напівшерстяних тканин за зовнішніми ознаками (шорстка поверхня), на дотик, за розривом та характером горіння ниток. Розпізнавання тканин шерстяних та шовкових. Класифікація тканин за зовнішніми ознаками на гладкофарбовані, картаті, меланжеві тощо.
Визначення дефектів тканини ткацького виробництва, фарбування та набивка.
Учні: знають властивості шерстяної тканини, мають уявлення про напівшерстяні тканини; знають правила прасування шерстяних та напівшерстяних тканин; мають уявлення про виготовлення шерстяних тканин;
Учні: знають походження шовкових тканин, існування натуральних та штучних. Правила прасування шовкових натуральних та штучних тканин.
Учні: розпізнають тканини шерстяні та шовкові; уміють визначати тканини за зовнішніми ознаками - гладкофарбовані, з малюнком, меланжеві; знаходять, явно виражені, дефекти ткацького виробництва.
Збагачення уявлень про види тканини їх властивості на основі інформації про тканини шерстяні, напівшерстяні, натурального та штучного шовку.
Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами тканин їх властивостей.
Розвиток мислення на основі здійснення класифікації тканин за видами ( шерстяні, шовкові, бавовняні). За зовнішніми ознаками (гладкофарбовані, з малюнком, картаті, меланжеві).
Розвиток естетичного смаку на основі визначення тканини для виготовлення різного виду одягу.
4
5
6
6
Відомості про одяг
Спідниці Креслення, викрійка, деталі
Виріб.1.Пряма спідниця (на резинці).Зразки обробок. 2. Пряма спідниця з виточками.
Техніко-технологічні відомості
Фасони спідниць. Тканини для пошиття спідниць. Назви деталей. Мірки для побудови креслення спідниці прямої. Назви контурних ліній на кресленні, назви зрізів на викрійці, назви зрізів на деталі.
Практичні роботи. Зняття мірок. Побудова креслення прямої спідниці. Вирізування викрійки. Підготовка викрійки до розкроювання. Розкладка викрійки на тканині. Викроювання деталей.
Обробка застібки та верхнього зрізу прямої спідниці
Об’єкти виготовлення. Зразки обробки верхнього зрізу спідниці пришивним поясом, обробка застібки тасьмою.
Техніко-технологічні відомості. Види обробки верхнього зрізу спідниці. Способи застібання поясу: на гачках, на гудзиках. Залежність розміру петлі від діаметра гудзика.
Практичні роботи. Обробка застібки пришивного поясу і з’єднання його з виробом. Обметування петлі. Пришивання ґудзика
Учні: знають фасони спідниць, розпізнають їх на малюнках; знають назви деталей, мірки для побудови креслення, контурних ліній на кресленні, зрізів на викрійці, деталях.
Учні: уміють знімати мірки, будувати креслення за інструкційною картою, вирізувати викрійку, викроювати деталі
Учні: знають види обробки верхнього зрізу спідниці, способи застібання пояса.
Учні: уміють обробляти застібку пришивного пояса; з’єднувати пояс із спідницею.
Збагачення уявлень учнів про фасони спідниць, матеріали для їх виготовлення.
Розвиток мислення на основі визначення та виконання видів діяльності ( зняття мірок, побудова креслення, вирізування викрійки, деталей).
Розвиток просторового уявлення на основи розпізнання деталей спідниці на кресленні.
Розвиток мовлення на основі збагачення словника спеціальними термінами щодо обробки верхнього зрізу спідниці.є
Розвиток загальнотрудовиїх умінь на основ виконання трудовихі завдань за планом послідовності обробки верхнього зрізу.
6
4
Обробка нижнього зрізу спідниці.
Об’єкти виготовлення. Зразки обробки низу спідниці: швом упідгин із закритим зрізом, швом упідгин із відкрити зрізом, окантувальним швом.
Техніко-технологічні відомості. Види обробки нижнього зрізу спідниці. Залежність обробки від фасону, тканини. Ширина підгину.
Практичні роботи. Обробка нижнього зрізу спідниці швом упідгин із закритим зрізом (швом упідгин із відкритим зрізом).Закріплення підгину ручними стібками, машинною строчкою. Припрасування.
Учні: знають види обробки нижнього зрізу спідниці, називають їх за зразком, на малюнках.
Учні: уміють обробляти нижній зріз спідниці швом упідгин із закритим зрізом; уміють закріплювати підгин ручним і машинним способом.
Збагачення явлень про обробку нижнього зрізу різними видами швів.
Розвиток уявлення учнів про різні види обробки нижнього зрізу спілниці.
Розвиток умінь робити словесний звіт про спосіб обробки нижнього зрізу спідниці після виконання практичного завдання..
7
10
З'єднання деталей спідниці. Обробка зрізів.
Виріб. Спідниця пряма з виточками.
Техніко-технологічні відомості. Назва деталей спідниці. Назва зрізів деталей. Виточки та їх призначення. Підготовка деталей крою до з’єднання. Визначення кількості тканини для спідниці.
Практичні роботи. Підготовка тканини для
розкроювання деталей спідниці. Розкладка викрійки. Викроювання деталей. Підготовка деталей спідниці до обробки. Обробка виточок, з’єднання деталей, вшивання тасьми-блискавки. Виготовлення пришивного поясу. Обробка верхнього зрізу поясом. Виготовлення застібки на поясі. Обробка нижнього зрізу спідниці. Прасування і складання готового виробу
Учні: знають назви деталей спідниці, зрізів; знають призначення виточок.
Учні : уміють визначати кількість тканини для спідниці; уміють розкладати викрійки на тканині, викроювати деталі спідниці, уміють обробляти виточки, з’єднувати деталі, обробляти застібку тасьмою-блискавкою, верхнього та нижнього зрізу спідниці за планом роботи, інструкційною картою.
Розвиток мовлення учнів на основі попереднього планування послідовності
трудових дій ( виготовлення прямої спідниці з виточками.) за інструкційною картою.
Збагачення словника професійними тернінами.
Розвиток вольових якостей : наполегливості, бажання виконати завдання до кінця
( обробка верхнього зрізу, нижнього зрізу, застібки).
Розвиток самостійності виконання практичних завдань.
,
8
20
Практичне повторення
9
4
Самостійна робота
10
8
Виготовлення оборки
Об’єкти виготовлення. Зразки оборок.
Техніко-технологічні відомості. Призначення оборок. Розрахунок тканини на оборку. Види обробки зрізу оборки. Способи з'єднання оборки з основною деталлю.
Практичні роботи. Обробка зрізу оборки: швом упідгин із закритим зрізом, строчкою «зиг-заг», подвійною строчкою, окантувальним швом (обшивкою). З'єднання оборки з основною деталлю.
Учні: знають призначення оборки, визначають за малюнком; знають види обробки зрізу оборки та способи з'єднання з основною частиною
Учні: уміють обробляти зріз оборки різними способами, з’єднувати оборку з основною деталлю за планом послідовності роботи.
Збагачення уявлень про види оздоблення швейних виробів оборками.
Розвиток самостійності на основі виконання практичних завдань за планом послідовності роботи.
Розвиток естетичних смаків на основі оздоблення швейних виробів оборкою.
11
8
Побудова креслення розкльошених спідниць
Вироби. Креслення розкльошених спідниць. Викрійки розкльошених спідниць.
Техніко-технологічні відомості. Спідниці розкльошені (великий кльош, середній кльош, малий кльош, „напівсонце”, „сонце”). Тканини, які застосовуються для виготовлення розкльошених спідниць. Мірки для побудови креслень. Контурні лінії креслення деталей спідниць. Назви зрізів на викрійці деталі. Напрям ниток основи на деталі.
Практичні роботи. Зняття мірок. Побудова креслення розкльошеної спідниці. Вирізування викрійки. Підготовка викрійки до розкроювання тканини.
Учні: знають назви розкльошених спідниць, визначають їх за малюнком, за описом; знають мірки для побудови креслення спідниці; визначають і називають контурні лінії деталей на кресленні; знають назви зрізів на деталях.
Учні: уміють знімати мірки будувати креслення розкльошеної спідниці, вирізувати викрійки, деталі.
Розвиток просторового уявлення на основі креслення розкльошених спідниць.
Розвиток словникового запасу спеціальними термінами-назвами розкльошених спідниць, назвами зрізів деталей.
Розвиток мовлення на основі визначення послідовності виконання видів діяльності та (знімання мірки, побудова креслення, вирізування викрійки, деталі)та словесний звіт про виконану роботу.
12
18