План проведения занятия по ритмике с 59 Раздел 4
| Вид материала | Документы |
- План занятия : объяснение правил получения очков деление на команды задание 1 Праздник, 369.44kb.
- В. Р. Насибулин 12 января 2007 года план-конспект, 190.77kb.
- План-конспект проведения занятия по методике воинского воспитания подчиненных с сержантами, 116.45kb.
- План проведения учебного просветительского занятия. Студент должен уметь, 1651.91kb.
- План и конспект учебного занятия Методы и приемы обучения на занятиях, 463.84kb.
- Методическая разработка проведения практического занятия по дисциплине «Военное право», 433.74kb.
- Л. Е. Бляхер учебное пособие «История и философия науки» для подготовки к сдаче кандидатского, 2099.61kb.
- Типовой методический план проведения занятий с учащимися образовательных учреждений, 151.79kb.
- Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся:, 37.65kb.
- План -конспект занятия в объединении «Тестопластика» 24 План конспект занятия по теме, 644.31kb.
Представляем образовательную программу «Занятия по хореографии для танцевальных ансамблей».
Программа I, II и III ступени обучения (дети 9-17 лет)
Пояснительная записка
Детям от природы свойственно выражать себя в движении: в беге, прыжках, размахивании руками и хаотичном танце.
Очень рано у ребенка появляется потребность в умении эстетически организовать эту стихию. Ребенку хочется научиться красиво двигаться и танцевать по настоящему. Однако, занятия ритмикой или хореографией не всегда доставляют ребенку истинное удовольствие. Дело в том, что программы по танцу для детей младшего возраста ближе к спортивным, чем к творческим. Эти программы очень много внимания уделяют технике движения, делая его почти механическим и практически не работают с образным воплощением танца, не обращаются к эмоциональной сфере ребенка. Я же хочу дать возможность ребенку выразить себя в танце, суметь добиться адекватного выражения своих эмоций через танцевальную пластику. Также, как и музыкальный слух, легче развивать у детей с детских лет чувство стиля, характера, манеры танца.Приобщение к танцевальным традициям обогатит их , разбудит их творческие желания .
Подход к работе со старшими студийцами, со 2 и 3 ступенью, строится на тех же основаниях, но с учетом возрастной специфики и особенностям формирования основного состава студии. Учитывая особенности и проблемы воспитания сельских школьников, нужно организовать воспитательный процесс через интеграцию деятельности различных творческих студий. Интеграция студий предполагает:
-взаимопроникновение различных видов творческой деятельности;
-использование комплексных форм работы;
-координацию влияний на сознание, чувства, поведение учеников; Программа предназначена для детей сельской местности, у которых нет специальной подготовки и у большинства детей не выработаны природные данные. Программа неразрывно связана с их бытом, с традициями, с их миропониманием, поэтому в основе предполагаемой методики лежит именно якутский танец, неотъемлемой частью которого является классический танец.
Программа рассчитана на работу с детьми 9-17 лет и состоит из следующих этапов:
-ознакомительный, для детей 9-10 лет
-развивающий, для детей 11-13 лет
-творческий, для детей 14-17 лет
Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям внутри каждой возрастной группы.
В группы первой ступени обучения принимаются все поступающие. Специального отбора не производится. В группу второго года обучения могут поступить и вновь прибывающие после специального отбора при наличии определенного уровня общего физического развития и интереса. Недостающие навыки умения восполняются на индивидуальных занятиях. Третий этап обучения предполагает работу с подготовленными детьми.
Цели и задачи по этапам.
Ознакомительный для детей 9-10 лет
( 1 ступень обучения)
Цель – привитие ребенку навыков свободно, красиво и органично выражать себя в танце.
Задачи:
-научить ребенка простейшим элементам танца, созданию простейших танцевальных композиций;
-развить в ребенке умение самостоятельно ориентироваться в мире танцевальной эстетики;
Развивающий для детей 11-13 лет
( II ступень обучения)
Цель – через обучение ребенка основам классического и якутского танца, как инструмента для успешного решения задач пластической выразительности, приближение его к духовным и нравственным традициям родного народа.
Задачи:
- развитие танцевальных способностей учеников через классический и якутский танцы, достижение абсолютного владения своим телом, легкости, уверенности в себе, преодоление возможного зажима в работе на сцене перед зрителями.
- Подготовка студийцев к требованиям сценического танца через системный выход на сцену.
Творческий для детей 14-17 лет
( III ступень обучения)
Цель: через интеграцию деятельности различных студий развитие творческого воображения, творческих способностей учащихся.
Задачи:
- преобладание практической направленности обучения.
- системная работа над сценическим репертуаром;
- создание учащимися авторских импровизаций, этюдов, комбинаций, сценических костюмов и декораций.
- творческая работа над раскрытием сценического образа.
- обогащение и расширение объема знаний в области моделирования, прикладного творчества, музыкального искусства, актерского мастерства.
- Развитие творческих, эстетических, музыкальных способностей, фантазии, воображения.
-сотворчество и сотрудничество с родителями, педагогами.
Методика и технология
Курс рассчитан на 4-8 лет.
1 ознакомительный этап качественно отличается от последующих тем, что здесь основное внимание уделяется именно раскрытию и развитию танцевальных способностей ребенка, чувства ритма, его уверенности в себе, снятии зажимов, навыков взаимодействия с партнером. Изучаются основные принципы движения, используется игровой метод, даются основы импровизации. Пластические образы детского танца рождаются на основе игры со сказочными сюжетами родного фольклора. Для этого на занятиях активно используются межпредметные связи с такими дисциплинами как история танца, театральная игра, музыкальное развитие. На занятиях используются аудио прослушивания, видео просмотры, знакомство с иллюстративным материалом. Одним из основных методических принципов построения программы заключается в том, что нужно дать ребенку возможность познакомиться на уровне собственной практики, а также, как зрителю, выработать собственное, никем не навязанное отношение. Занятия на начальном этапе обучения не имеют жестко организованной структуры, план занятия зависит от конкретной темы и содержания занятия. Занятие выстраивается с учетом способностей и физических данных учеников, чередуется физическая нагрузка на определенные группы мышц и связок. Чисто силовые движения сменяются танцевальными и наоборот. Показ педагогом всех движений должен быть точным и аккуратным, что особенно важно в первом этапе обучения. В противном случае учащиеся будут выполнять упражнения неряшливо и неточно. Обычно все ученики обладают разными физическими и танцевальными способностями, поэтому, если один или несколько учеников явно отстают, то весь класс повторяет движение дополнительно, если и после этого у какого – либо ученика не получается, то он всегда может дополнительно позаниматься, используется принцип « взаимодействия. Насыщенность занятия может варьироваться преподавателем в зависимости от состояния настроения, усталости класса. Особое внимание должно быть обращено на качество музыкального оформления уроков, оно должно прививать учащимся эстетические навыки, умение слышать музыкальную фразу, ориентироваться в характере музыки, ритмическом рисунке, динамике. Все занятие должно быть построено на музыкальном материале. Переходы от упражнений у палки к упражнениям на середине зала, а также поклоны при входе в класс и после окончания занятия должны быть оформлены, чтобы ученики привыкали организовывать свои движения согласованно с музыкой.
На развивающем этапе обучения продолжается работа по знакомству детей с различными танцевальными техниками. Знакомим студийцев с преемственностью элементов классического и якутского танцев. Большое внимание уделяется технике, правильности исполнения, выразительности.
В 1 части подготовительного этапа изучается основной материал программы курса. Занятие строится по одному плану. Первая половина занятия проходит по обычной схеме: занятие начинается с экзерсиса у станка. Сначала разучиваются движения классического танца в чистом виде, затем в несложных сочетаниях. В начале года при изучении экзерсиса учащиеся стоят лицом к палке не более недели, затем делают движения, держась одной рукой за палку. Экзерсис у станка занимает не более 15-20 минут и является подготовкой ног и корпуса к сложной работе на середине зала. Затем идет работа на середине зала: разучивание и повторение позиций ног и рук классического танца, растяжки на полу, прыжки, бег. Вторая половина занятия отводится на разучивание и выполнение новых танцевальных комбинаций, этюдов и импровизаций. Прорабатывается разучивание движений классического танца в сочетании с танцевальными движениями. Учебные комбинации более насыщены и длительны, темп исполнения убыстряется.
Во 2 части подготовительного этапа используются полученные навыки и знания по классическому танцу для прохождения основ якутского танца. Экзерсис у станка состоит из не сложных танцевальных движений классического и якутского танцев. Здесь основное внимание уделяется правильности усвоения традиционных движений якутского танца, знакомство с их смысловым содержанием. На середине зала идет работа над танцевальными этюдами, комбинациями, из которых потом можно создать целостные танцевальные композиции. Эти танцевальные композиции могут выйти в конкретные спектакли, которые репетируются со старшими студийцами. Должны хорошо знать основы сценического костюма и воплощать теоретические знания в прикладном творчестве: выполнять эскизы танцевальных костюмов и изготавливать сувениры.
На этом этапе перед воспитанниками ставятся определенные цели и задачи по подготовке их к восприятию такого чувства как мужской дух и мужество. Вводятся элементы силовых занятий.
На 3 творческом этапе, который является качественно новой ступенью обучения, суммируются все приобретенные знания. Старшие совершенствуют в технике освоения танцевальных номеров, но основное внимание на этом этапе уделяется созданию учащимися авторских импровизаций, собственных композиций и работе непосредственно над сценическими танцевальными образами. Через вовлечение родителей и педагогов в сотворчество и сотрудничество со старшеклассниками идет преобладание практической направленности творческой работы. Каждый должен проникнуть и ощутить характер танцевального номера, пробудить нравственные чувства. Нужно формировать у учащихся танцевальное мышление и творчество не только в области танца, но и при подходе к музыке, костюмному и сценическому оформлению.
На этом этапе усиленно идет работа по физическому развитию учащихся, вводятся специальные упражнения для развития силовых способностей воспитанников. Уже четко ставятся задачи по усвоению мужского духа и мужества в пластике якутского танца.
Занятие начинается с тренировочных движений.
Для успешных занятий на уроках танца необходимо высокая степень творческой свободы. Также рекомендуется проводить интегрированные занятия: ,,Танец и моделирование сценического костюма,, ,,Танец и фольклор,, ,,Танец и вокал,, ,,Танец и актерское мастерство,, ,,Танец и изобразительное искусство,, .
Учебно – тематический план.
По программе занятия на 1 этапе обучения проводятся 2 раза в неделю по 1 часу, всего 70 часов в год.
На 2 этапе - программа рассчитана на 210 часов в год. Режим занятий – 2 раза в неделю по 3 часа или 3 раза в неделю по 2 раза. В определенных случаях нагрузка может быть перераспределено.
На 3 этапе – программа рассчитана на 140 часов в год. Занятия проводятся 2 раза по 2 часа в неделю. Такая нагрузка допустима при значительной перегрузке общего расписания общеобразовательной школы.
Ознакомительный этап:
1 ступень обучения (9-10 лет)
| Тема | Учебно – тематический план | Количество часов | ||
| Теория | Практика | Всего | ||
| Т-1 | Ритмика-Гимнастическая растяжка-Координация движений-Слушание и восприятие музыки- Воспроизведение ритмических рисунков | 34 | 50 | 84 |
| Т-2 | Практическая часть: -Участие в отчетных концертах, праздничных мероприятиях | | | |
| Т-3 | Движения и музыка:
Образов, импровизация - движение в пространстве -движение под музыку | 12 | 37 | 49 |
| Т-4 | Зрительская практика:
-Посещение театров, концертов, музеев | 12 | 11 | 23 |