Geum.ru

План-конспект проведения занятия по методике воинского воспитания подчиненных с сержантами

Вид материалаПлан-конспект

Содержание


Учебные вопросы
Ход занятия
II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ - 90 минут
Подобный материал:

«УТВЕРЖДАЮ»


"____"_______________ 20 г.


ПЛАН-КОНСПЕКТ

проведения занятия по методике воинского воспитания подчиненных

с сержантами.


ТЕМА: Соотношение методов убеждения и принуждения в воспитании подчинен-

ных. Дисциплинарная практика младшего командира.


ЦЕЛЬ: Довести до слушателей формы и методы работы сержантов по

воспитанию подчиненных,успешному применению поощрительных

мер и мер принуждения,а также методику проведения дисципли-

нарной практики младшими командирами.


УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Основные методы работы сержантов по воспитанию

подчиненных.

2.Методика проведения дисциплинарной практики

младшими командирами.


ВРЕМЯ: 2 часа

МЕСТО: Комната досуга

МЕТОД: рассказ-беседа

ЛИТЕРАТУРА: Журнал "Ориентир",N4 за 1998 год


ХОД ЗАНЯТИЯ :


I.ВСТУПЛЕНИЕ - 5 минут

Проверяю наличие сержантов и их готовность к занятию. Объявляю тему, цель и учебные вопросы занятия.


II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ - 90 минут

Приступаю к изложению учебных вопросов.

1 вопрос.

Устав внутренней службы ВС РФ обязывает командиров всех степеней

постоянно поддерживать среди подчиненного личного состава крепкую во-

инскую дисциплину. В практическом плане это предполагает использование

всего арсенала методов, средств, приемов воспитательного воздействия

с целью формирования у подчиненных сознательной дисциплинированности.

Среди наиболее общих методов, применяемых с этой целью сержантами

(старшинами),можно назвать убеждение, упражнение воинов в правильных

поступках, наказание с целью предупредить появление нежелательных ка-

честв, воздействие на подчиненных личным примером своего поведения и

многое другое.

Молодые люди, призываемые в армию и на флот, конечно, уже имеют оп-

ределенное представление о воинской дисциплине. Но, к сожалению, в усло-

виях нынешнего негативного информационного воздействия он часто бывает

искаженным. Значит от младших командиров с первых дней прибытия молодо-

го пополнения в подразделения потребуется кропотливая работа, направ-

ленная на то, чтобы сообщить воинам необходимые знания, дать обстоятель-

ные разъяснения и подвести их (воинов) к глубокому осознанию сущности

и основного содержания воинской дисциплины в нашей армии.

Но одного знания - как себя вести - конечно, недостаточно. Нужна

убежденность в необходимости поступать только так, а не иначе. Поэтому в

воспитании сознательной дисциплинированности такое большое значение

отводится методу убеждения.

В Дисциплинарном уставе ВС РФ подчеркивается, что воинская дисцип-

лина основывается на осознании каждым военнослужащим воинского долга

и личной ответственности за защиту своего Отечества. А такое понимание

может быть достигнуто путем убеждения. Существует ряд приемов,обеспечи-

вающих эффективность применения этого метода. Так,у воина может сло-

житься ошибочный взгляд на какую-то сторону армейской жизни. От младше-

го командира в этом случае требуется опровергнуть неправильный взгляд

подчиненного, доказать, почему уставы регламентируют поступать именно

таким образом. Убеждение неразрывно связано с разъяснением, которое

должно быть четким и аргументированным. Часто исключительно эффективным

приемом убеждения является сравнение ,при котором воинам дается воз-

можность лучше познать и оценить самих себя. Кроме названных приемов

существуют и другие. И в каждом конкретном случае сержант выбирает

те, которые наиболее эффективно влияют на развитие сознательной дисцип-

линированности военнослужащих.

Необходимо отметить, что убеждения можно добиться как словом, так

и делом, примером.

Дисциплинированность воина зависит не только от уровня развития

его сознания, но и от имеющихся навыков и привычек, которые заставляют

соблюдать целый ряд уставных требований. Поэтому в качестве метода вос-

питания дисциплинированности младшие командиры используют упражнение.

Особенности ратного труда требуют исключительной точности, ловкос-

ти, быстроты ориентировки в складывающейся ситуации и безошибочной ре-

акции на нее, т.е. определенного автоматизма поступков и действий. Такие

качества вырабатываются только тогда, когда человек упражняется, посто-

янно выполняет установленные правила поведения. Осуществление метода

упражнения на практике предусматривает высокую требовательность млад-

ших командиров к подчиненным, поддержание твердого уставного поряд-

ка, обеспечение примерности военнослужащих в службе и личном поведении.

Добиться у подчиненных закрепления тех или иных положительных ка-

честв сержанты могут и целенаправленным использованием мер поощрения.

Конечно, спектр поощрений, предоставляемых сержанту Дисциплинарным

уставом, невелик. Командир отделения имеет право снять ранее наложенное

им дисциплинарное взыскание, объявить благодарность. Но зачастую и этого

достаточно, чтобы укрепить веру солдата в свои способности, вызвать у

него желание и дальше действовать правильно, умело, инициативно. Стоит

подчеркнуть, что поощрения играют дисциплинирующую роль только при соб-

людении ряда условий, а именно: соответствия мер поощрения степени зас-

луг воина; целесообразности применения поощрения; выделения личностных

качеств военнослужащих, за проявление которых он поощряется; учета при

поощрении индивидуальных особенностей подчиненных; разнообразия мер по-

ощрения; своевременности их применения.

С методом поощрения тесно связан метод принуждения. Одной из его

форм является наказание за нарушения воинской дисциплины. Его суть зак-

лючается в негативной оценке, осуждении, а при необходимости и пресече-

нии действия, нарушающего уставные требования. Командир отделения имеет

право наложить на нарушителя дисциплины из числа подчиненных следующие

взыскания: объявить выговор или строгий выговор; лишь солдата, проходя-

щего военную службу по призыву, очередного увольнения из расположения

воинской части; назначить в наряд вне очереди на работу. Но наказание

только тогда дает нужный эффект, когда вызывает у воина переживание за

свой недостойный поступок, то есть чувство стыда, неловкости, раская-

ния, сожаления и прочее. Вот почему младшему командиру важно постоянно

заботиться об условиях, которые обеспечивали бы высокую эффективность

дисциплинарных мер воздействия. Большое значение при этом имеет обосно-

ванность наложения взыскания, своевременность приведения его в исполне-

ние и снятие взыскания с воина, исправившего свое поведение.

Но все же опытный командир к взысканиям прибегает обычно в край-

них случаях. Ведь у сержанта, старшины немало и иных средств воздействия

на нарушителя порядка. Это и устное замечание, и напоминание о долге

службы, и критика нарушителя в товарищеской беседе, и принципиальный

разговор с глазу на глаз.

Еще раз хочется подчеркнуть, что поощрение, так и наказание должны

быть обоснованными, применяться лишь в тех случаях, когда для этого

действительно есть основания. Только справедливое, тщательно продуманное

их использование принесет пользу делу укрепления воинской дисциплины.

Войсковая практика свидетельствует, что невозможно поддерживать

дисциплину на должном уровне, если не обеспечена высокая дисциплиниро-

ванность командного состава. Личная примерность сама по себе оказывает

определенное влияние на поведение воинов, на их развитие, на формирова-

ние у них воинских качеств. Если солдаты видят, что их сержант отлично

стреляет, водит боевую машину, успешно освоил воинскую специальность, об-

разцово выполняет строевые приемы, уверенно чувствует себя на спортив-

ных снарядах, то и они стремятся поступать подобным образом. Однако од-

ного примерного поведения командира еще недостаточно. Авторитет сержан-

та, как и любого другого лица командного состава, немыслим без его спо-

собности умело руководить подчиненными, потребовать от них бесприкос-

ловного и точного выполнения порядка и правил военной службы. Солдаты

только тогда по-настоящему будут уважать своего командира, сплачиваться

вокруг него в единый коллектив, когда они увидят в нем и подготовленно-

го военного специалиста, и уверенного в себе, волевого человека, и стар-

шего товарища, обладающего твердыми убеждениями, служебным опытом, общей

культурой, нетерпимого к недостаткам. Уважение подчиненными командира

как личности обеспечивает ему право командовать ими, обучать и воспиты-

вать их.


2 вопрос.


Перечисленные методы воспитательной работы младших командиров по

поддержанию воинской дисциплины и правопорядка могут проявляться в оп-

ределенных формах. Условно они разделяются на индивидуальные и массо-

вые.К последним относятся беседы, лекции, вечера вопросов и ответов и

т.п. Хотя сержанты и принимают в этих мероприятиях самое непосредствен-

ное участие, но организаторами их проведения все же выступают офицеры и

прапорщики. Поэтому мы остановимся на индивидуально-воспитательной ра-

боте младших командиров, тем более что методика ее проведения часто вы-

зывает у сержантского состава наибольшие трудности. А ведь знание под-

чиненных, их сильных и слабых сторон, привычек, склонностей, интересов и

идеалов позволяет воспитателям уверенно руководить ими, оказывать на

них действенное влияние, своевременно принимать необходимые профилакти-

ческие меры.

Что сержанту необходимо знать о подчиненных? Прежде всего - усло-

вия их воспитания и жизни до призыва, социальный опыт, основные установ-

ки по прохождению службы, уровень общего образования, способность к ов-

ладению конкретной специальностью, особенности темперамента и характе-

ра.С этой целью целесообразно в именном списке личного состава (ведет-

ся в сержантском блокноте) иметь следующие сведения о подчиненных:

фамилия, имя, отчество;

должность;

образование;

военно-учетная специальность;

год, месяц, число и место рождения;

национальность;

время и место призыва в армию;

род занятий до призыва;

семейное положение, фамилии, имена, отчества ближайших родственников;

место работы родителей, жены;

уровень физической подготовленности;

склонности и увлечения.

Эти данные, а также внимательное наблюдение за поведением военнос-

лужащего на занятиях, в ходе несения службы, в свободное время, его внеш-

ний вид, реакция на реплики товарищей подскажут командиру направление

индивидуальной работы с ним. Интерес при изучении подчиненного предс-

тавляют его автобиография, характеристики, анкеты. По ним сержант может

судить о его навыках, способностях, интересах и других качествах личнос-

ти.

Знание индивидуальных особенностей воинов помогает младшему ко-

мандиру принять правильное решение при подборе личного состава для не-

сения караульной службы, внутреннего наряда, выполнения хозяйственных

работ.Так, на ответственные участки, связанные с необходимостью принятия

самостоятельных решений, не рекомендуется допускать лиц, имеющих откло-

нения в поведении, то есть склонных к недисциплинированности, пьянс-

тву, наркомании и токсикомании. Последним необходимо исключить доступ к

должностям, связанным с использованием ГСМ и фармацевтических препара-

тов. Сержантам также необходимо постоянно контролировать военнослужа-

щих, родственники которых или они сами предпринимали попытки самоубийс-

тва.

Практика показывает, что сержантам нужно учитывать и националь-

ность подчиненных, так как она отражает определенные характеристики той

среды,в условиях которой формировалась личность. При этом недопустима

абсолютизация черт национального характера.

В ходе индивидуальной работы с подчиненными младшим командирам це-

лесообразно применять такое общее педагогическое правило: на избало-

ванного воздействовать жесткой требовательностью, на оступившегося -

доверием, на зазнавшегося - показом его невежества, на замкнутого - иск-

ренностью, на раздражительного - спокойствием, на недисциплинированного

- образцом высоконравственного поведения.

Весьма положительно сказывается на улучшении воинской дисциплины

умение сержантов и старшин управлять межличностными отношениями в под-

разделении. Важно в связи с этим хорошо знать реальную структуру таких

отношений, состав микрогрупп, их направленность, лидеров. Здесь не обой-

тись без помощи офицеров, без знания основ психологии воинского коллек-

тива. Но эти знания младшему командиру сформировать у себя в отделении

обстановку требовательности, сплоченности, товарищества. А в хорошо сла-

женном, дружном коллективе, как давно подмечено, и случаи нарушения воин-

ской дисциплины редки.

Как правильно организовать совместную деятельность военнослужащих?

Есть несколько советов, которые могут помочь сержантам и старшинам из-

бежать конфликтов между подчиненными. Младшим командирам необходимо:

- четко определить индивидуальные задания каждому подчиненному;

- просчитать возможности выполнения обязанностей, принуждающих к

оказанию взаимопомощи;

- определить оценочные критерии, которые должны ясно указывать на

то,кто и как справился с порученным делом;

- позаботиться об обеспечении военнослужащих всем необходимым для

выполнения поставленных задач;

- дать понять личному составу, что при распределении нагрузки ко-

мандиром были учтены все факторы.

Главным, стержневым направлением деятельности сержантов и старшин

является воспитание у военнослужащих высокой личной ответственности за

строгое и точное соблюдение Конституции РФ, законов и общевоинских ус-

тавов, за безупречное поведение и исполнительность.


III.ЗАКЛЮЧЕНИЕ - 5 минут


Напоминаю тему и цель занятия, учебные вопросы и как они усво-

ены. Отмечаю лучшие выступления и недостатки в ходе занятия.


РУКОВОДИТЕЛЬ ЗАНЯТИЯ _______________________________