Комплекс занятий по ознакомлению с насекомыми Брянской области. Конспект занятия по методике экологического образования
| Вид материала | Конспект |
- Конспект занятия по методике экологического образования в старшей группе. ( Занятие, 51.18kb.
- План-конспект проведения занятия по методике воинского воспитания подчиненных с сержантами, 116.45kb.
- Внесён Прокурором Брянской области Принят в первом чтении российская федерация закон, 110.43kb.
- Брянской области «О дорожном фонде Брянской области», 31.65kb.
- Конспект открытого занятия по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством, 67.44kb.
- Администрация брянской области постановление от 20 июня 2008 г. N 604 об утверждении, 3329.71kb.
- Шинкарева Владимира Александровича, руководствуясь Конституцией Российской Федерации,, 35.42kb.
- Теоретические аспекты концепции экологического образования дошкольников, 344.78kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными закон, 42.98kb.
- Правительства Российской Федерации от 22 мая 2004 года №249 и в соответствии с Положением, 427.27kb.
Комплекс занятий по ознакомлению с насекомыми Брянской области.
Конспект занятия по методике экологического образования.
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Насекомые в природе родного края»
Программные задачи. Развивать представление о многообразии насекомых в родном крае, их приспособленности к условиям жизни; учить классифицировать насекомых и выражать мимикой, жестами и пластикой их движения; развивать творческое воображение детей путём изображения сказочных насекомых в рисунке, активизировать словарь детей за счёт названия насекомых, воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к насекомым.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни.
Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.67-77, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила оборудование.
Оборудование. Картинки с изображением насекомых в саду, на лугу, в лесу, у водоёма, модель кузнечика в траве, краски, листы бумаги (по числу детей). Грамзаписи «Танец бабочек» Красева М., отрывки из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» - полёт шмеля, комара, мухи, набор геометрических (плоскостных) фигур.
Ход занятия.
1.Вводная часть.
Постановка проблемы. Дети садятся в кружок. В середине карточки с изображением насекомых
- Ребята эти карточки из волшебной страны. Чтобы узнать и назвать страну, нужно отгадать загадку и найти карточку – ответ.
1. Шевелились у цветка все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел.
(Бабочка) (Выставляется карточка).
2. Погляди на молодцов: веселы и бойки.
Волокут со всех концов материал для стройки.
Без работы, хоть убей, жить не может …
(Муравей) (Выставляется карточка).
3. Чёрен, а не ворон, рогат, а не бык.
С крыльями, а не птица.
(Жук) (Выставляется карточка)
4. С ветки – на тропинку, с травки – на былинку.
Прыгает пружинка, зелёная спинка.
(Кузнечик) (Выставляется карточка).
5. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой…
Похлопочет над цветком – он поделится медком.
(Пчела) (Вставляется карточка).
6. Наткёт, наплетёт,
Сядет и добычи ждёт.
(Паук) (Вставляется карточка).
7. Не зверь, не птица, носок, как спица.
Летит – кричит. Сядет – молчит.
(Комар) (Выставляется карточка).
- Внимательно рассмотрите этих животных, сравните их и найдите пару. Объясните по какому признак вы их объединили (классифицировали). Внешнее строение (жуки, бабочки, стрекозы, пчёлы), местом обитания (наземные, водные), способу передвижения (летающие, прыгающие, плавающие).
- О ком были загадки?
- Как, одним словом назвать этих существ? (Насекомые).
- А фантастическую страну? (Насекомия).
- А кто, по вашему мнению, здесь лишний? И почему?
2. Основная часть.
1. Внимательно рассмотрите насекомое, которое находится в банке. Цвет, голова, глаза, усики; тело, крылья, ноги (сколько их?).
Где можно найти его, чем оно питается?
2. Игра «Кто, где живёт?». Разложить картинки.
Предложить детям выбрать карточку с изображением насекомых и поместить его на ту картинку, которая соответствует привычному месту обитания данного насекомого
- Как приспособились насекомые к жизни в этой среде?
- Как защищаются от врагов?
Демонстрируется модель, с помощью которой видно, как защитная окраска кузнечика помогает ему затеряться в траве (Картон раскрашен зелёным и чёрным цветом (пополам), вдоль разрез в который вставлен рычаг с кузнечиком –если повернуть рычаг к зелёному цвету, то кузнечика не заметно, если же в чёрной половине – кузнечик сразу становится заметным).
- Знаете ли вы, почему о кузнечике говорят: пиликает на скрипке?
Зазубринки на ножках цепляются за пластинки на брюшке –получается скрип, стрекот.
- Почему божьих коровок так называют? (Коровками назвали потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Конечно, на самом деле это не «молочко», а кровь, едкая и неприятно пахнущая.
Из –за неё не едят «коровок» ни птицы, ни ящерицы).
- Какую пользу приносят божьи коровки? (Поедают тлю).
А ещё божьих коровок можно назвать перелётными жуками.
Оказывается, в конце лета и осенью коровки летят на зимовку. А весной и в начале лета возвращаются обратно. Словно они не жуки, а перелётные птицы.
Но не все коровки улетают. Многие из них прячутся в трещинах, под комками, в щелях коры деревьев, прошлогодней траве
Поэтому, если сжигать прошлогоднюю траву, можно сжечь и насекомых. Относится к ним надо бережно, не допускать сжигания листвы в садах и огородах.
- Чтобы узнать с кем «дружит» муравей в лесу, давайте поиграем ещё.
Экологическая игра. «С кем дружит муравей?»
Разберите таблички обитателей леса. Педагог берёт себе табличку, на которой нарисован муравей. Дети располагаются по кругу. Педагог предлагает вспомнить некоторые наблюдения (из предварительной работы) в природе за муравьём.
- Я буду задавать вопрос, и к кому клубочек подкатится, тот и отвечает.
«Наблюдательные люди давно подметили, что возле муравейника особенно густо растут травы, часто они обступают жилища этих насекомых плотным кольцом. Дело в том, что у твёрдых семян некоторых лесных растений имеются сочные, «вкусные» наросты – лакомая пища. Они их объедают, а остатки выносят на поверхность, где они прорастают. Клубочек бросается подснежнику, медунице, фиалке и другим растениям.
- Как «посеяли» вас муравьи?
Дети делают вывод. «Больше муравьёв – больше травянистых растений».
Аналогичным образом рассматривается связь с птицами. (Дятел питается муравьями).
Дети делают вывод. Больше муравьёв, больше питания птицам. Больше птиц, меньше короедов. Наличие муравьёв приводит к снижению численности короедов.
Физминутка.
Дети с помощью выразительных средств (пластики, мимики) изображают способы передвижения различных насекомых.
Игра «Небылица»
«Жили – были две бабочки – подружки. Неразлучными подружками они были - вместе прыгали с цветка на цветок, любили гулять под дождём, а ближе к осени они, как перелётные птицы, отправились на юг. Но вот однажды одна из них заболела … и подружка решила принести ей муху, чтобы та подкрепилась ею и выздоровела».
Предлагается детям найти ошибки в рассказе (бабочки не прыгают (Летают), не любят летать под дождём (Почему?), не все бабочки перелетают на юг (А как они зимуют?), бабочки не питаются мухами (А чем?).
- Почему бабочек называют «крылатая радуга»?
Рисование. «Бабочка» - звучит музыка М.Красева «Танец бабочек». После того, как дети нарисовали бабочек, предлагаю им вырезать их и украсит ими нашу группу. Обращаю внимание детей на то, что от «крылатой радуги» у нас в труппе стало веселее, краше, теплее т т.д.
(Пусть дети сами выражают своё мнение).
Аутотренинг.
«Я лежу в траве, трава мягкая и шелковистая, я вдыхаю прекрасный аромат, я слышу стрекот кузнечиков, шуршание букашек, мне хорошо, спокойно. Я хочу быть другом всем, всем … Но вот подул ветерок, я чувствую, как я набираюсь сил, бодрости, я открываю глаза, у меня хорошее настроение, я весел …»
3. Заключительная часть.
- Инсценировка отрывка из рассказа В.Бианки «Приключение муравьишки».
- Прослушивание отрывков из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» - полёт шмеля, комара, ухи.
- Игра «Кто на что похож?» Набор геометрических фигур.
- Составить из них любое насекомое.
- Чтение рассказа Ю.Дмитриева «Таинственные превращения».
Подведение итогов занятия. Дифференцированная оценка.
Конспект занятия по методике экологического образования.
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Беседа о насекомых».
Программные задачи. Закрепить представления детей о насекомых, учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), формировать знания детей о том, как насекомые защищаются от врагов; развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых, воспитывать любознательность.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, знакомились с моделями существенных признаков насекомых, с динамической моделью «Бабочка, складывающая крылья», аппликация: бабочки и жуки – коровки.
Подготовка воспитателя. Изучила пособие Николаевой С.Н. «Методика экологического образования» страница 23, подготовила необходимое оборудование, подобрала методы и приёмы, написала конспект.
Оборудование. Модель «Бабочка, складывающая крылья».
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Воспитатель. Ребята, каких насекомых вы знаете? Когда и где можно встретить насекомых? Какую пользу растениям приносят насекомые? Какую пользу людям приносят насекомые?
2.Основная часть.
Приходит Буратино и показывает два конверта (в конвертах – сделанные из плотного картона бабочки и жуки). Из первого конверта достаёт предметы и предлагаёт детям: «Я вам сейчас раздам бантики, они очень красивые и все жёлтого цвета».
Дети рассматривают и говорят о том, что Буратино ошибается; это бабочки – лимонницы.
Буратино достаёт из другого конверта и говорит, что это пуговки. Дети объясняют, что это жучки – коровки.
Дети вспоминают и рассказывают Буратино, как они наблюдали за бабочками и за жуками на прогулке, а потом делали аппликацию.
Буратино. Мне. Кажется, что они такие разные. Похожи только тем, что маленькие, а больше ничем.
Воспитатель. Давайте объясним Буратино, что ещё похожи жуки –коровки и бабочки - лимонницы.
Дети находят модели существенных признаков насекомых и, выставляя их на наборное полотно, объясняют, что у них тело состоит из члеников, шести ног, крыльев, усиков.
Буратино. Значит бабочки и жуки совсем одинаковые? Дети объясняют Буратино с помощью моделей, что они отличаются по величине, форме тела, по цвету, по количеству точек (у бабочек – одно красное пятнышко, у жуков – семь чёрных точек).
Воспитатель. Как вы думаете, есть ли у бабочек и жуков – коровок враги?
Буратино. Нет, они ведь такие маленькие.
Дети объясняют Буратино, что враги насекомых – это птицы.
Воспитатель. А как они спасаются от птиц?
Буратино. Сразу убегают.
Дети с помощью воспитателя рассказывают Буратино, как приспособились жуки – коровки и бабочки к защите от врагов: насекомые от птиц убежать не могут. Бабочки ярко – лимонного цвета, они, как только сядут на цветок, на стебелёк зелёной травы и сложат крылышки, так и скрываются от глаз наблюдателя. Вот как это происходит, (воспитатель показывает динамическую модель бабочки, складывающей крылья - мимикрия).
А жуки – коровки очень горькие на вкус. Они такие яркие – красные с чёрными точками; как будто предупреждают птиц: «Не ешьте нас, мы горькие». Вот птицы и остерегаются их клевать. А если человек возьмёт жука – коровку в руки, то жук притворится мёртвым: не шевелится, поджимает ножки и усики.
3.Заключительная часть.
В конце занятия дети летают, как бабочки: они порхают, парят в воздухе, присаживаются на цветок, складывают крылышки.
Конспект занятия по методике экологического образования.
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Что мы знаем о насекомых?»
Программные задачи. Дать представление о насекомых. Имеют яркую окраску, насечки на брюшке, три пары ног, большинство способны к полету. Рассказать о том, что многие приносят пользу природе и человеку. Добиваться полных ответов. Активизировать словарь за счет слов: божья коровка, майский жук, муравьи – санитары, нектар, муравейник.
Воспитывать бережное, заботливое отношение к насекомым, интерес к занятию.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни.
Подготовка воспитателя. Изучила пособие Плешакова А.А. «Зеленые страницы» стр. 80 – 87. Лучич М.В. «детям о природе» стр. 55 – 58, подобрала методы и приемы, написала конспект.
Оборудование. Иллюстрации с изображением насекомых, муравейника, экологические знаки, модель «Насекомые».
Ход занятия.
1. Какое сейчас время года?
- Как вы догадались?
- Какие изменения в животном мире происходят весной?
- Каких насекомых вы знаете?
- Как можно определить насекомых среди других животных?
Рассматривание модели «Насекомые».
- Одинаковые ли насекомые по внешним признакам?
- Как передвигаются насекомые?
- Где обитают насекомые?
Некоторые из этих признаков отражены в названии рассматриваемых животных: насекомые – потому что тело состоит как бы из насечек; шестиногие – так как имеют три пары конечностей. Ещё один признак – членение, т. е. разделение тела на голову, брюшко, грудь.
- Какие ноги у насекомых? Они тоже членистые, поэтому насекомые быстро передвигаются.
2. Сообщение темы занятия.
Худ. Слово.
Под большой столетней елкой стройка весело идет.
Здесь работает артельно, дружный, маленький народ. (Муравьи).
- О каком насекомом говорится в загадке?
- Как вы догадались?
- Где живут муравьи? (В лесу).
-Как называется дом муравьев?(Муравейник). Показать иллюстрацию.
- Кто наблюдал когда–либо за муравьями?
Да, на первый взгляд, кажется, что муравьи, вокруг муравейника бегают беспорядочно, мечутся, суетятся. На самом деле это не так. Как люди, так и муравьи, каждый имеет свой характер. Один – смелый и агрессивный, другой – находчик, но не терпелив, третий – может многократно повторять однообразные действия. Соответственно и распределяются и профессии среди муравьев. Профессии? Да.
Одни муравьи ухаживают за потомством – это няньки.
Другие чистят помещение муравейника – это уборщицы.
Третьи – строители, они выводят стены и крышу дома. А муравьев, которые добывают корм и строительные материалы называют фуражирами. Но и фуражиры бывают разные: охотники, разведчики, носильщики. Просто, как у людей, каждый муравей выполняет свое дело.
- Пользу или вред приносят муравьи?
Муравьи – одни из самых полезных насекомых. Где много муравьев там не будут жить такие вредные насекомые леса, как пилильщики, пяденицы, обгрызающие листья и хвою деревьев. В природе этих насекомых называют санитарами леса.
- Как нужно заботиться о муравьях? (не уничтожать, не топтать, не разорять муравейники). Показать экологические знаки.
Лесники огораживают муравейники, чтобы никто не причинил вреда этому маленькому народцу.
Бережное отношение к муравейнику – одно из первых правил общения с лесом. Божья коровка – легкая букашка,
Божья коровка – лаковые крылья.
Скажи, не таи секрет:
Холодно будет или нет?
Если жучок взлетит при слове «холодно», человек холода и ждал, если взлетит при слове « тепло» - ждал тепла. А в некоторых странах верили: раздавишь случайно этого жука – жди беды….
А вы знаете это насекомое? Предлагаю рассказать о божьей коровке.
Живет на деревьях, хорошо летает. Крылышки красного цвета с черными точками. Но не у всех жуков крылышки красные, есть желтые, коричневые, оранжевые.
Количество точек тоже разное. Встречаются двухточечные, четырехточечные, восьмиточечные, даже двадцатипятиточечные.
- Где можно увидеть божью коровку?
- Какую пользу приносит это насекомое? (Истребляет тлю).
- Как вы думаете, почему ее так назвали?
Раньше это насекомое называли «солнышком», связывая его облик с солнцем, дарившем свет, жизнь, урожай. Позже имя «божья» получила за то, что всегда летит к солнцу. А «коровкой» называли потому, что умеют выделять «молочко», правда, не белое, а оранжевое. Конечно, на самом деле, это ни какое не молочко. Это кровь едкая и неприятно пахнущая. Из-за нее не едят коровок ни птицы, ни ящерицы. А пауки, если коровки, попадают в их сети, спешат избавиться от невкусной добычи – обрывают нити и освобождают жуков.
- Как вы думаете, почему эти насекомые так ярко окрашены?
Правильно, чтобы предупредить врагов: «Мы не съедобные! Не прикасайтесь!»
- Какие насекомые появляются в мае, носят имя этого месяца?
Да, это майские жуки. Предлагаю рассказать об этом жуке.
Жук большой, на голове усы, большие глаза, причем глаза у этого жука зоркие, видят на расстоянии до 3 километров, это очень далеко. Имеет жесткие надкрылья, коричневого цвета, хорошо летает, живет на деревьях.
- Как вы думаете, пользу или вред приносят эти насекомые?
Да, действительно, эти жуки объедают листья у молодых деревьев. Но уничтожать их нельзя, так как ими питаются птицы и если майских жуков уничтожить, то птицам нечем будет питаться.
- Каких насекомых можно встретить на клумбах?
Худ. Слово.
Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет.
(Бабочка)
- О ком говорится в загадке?
- Как вы догадались?
- Каких бабочек вы знаете? Дети называют бабочек на иллюстрациях.
- Где можно увидеть бабочек? (порхающих над цветущим лугом, на клумбе).
В древние времена люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений.
- Что вы знаете о бабочках? Опишите их внешний вид, назовите части тела. Да, бабочки различны по величине, по окраске крыльев. Обращаю внимание на красоту крыльев бабочек. Крыльев у них две поры. У бабочек, как и жуков, шесть ног, при помощи которых они хорошо держатся на цветках и передвигаются по ним. У них есть усики и хоботок, свернутый спирально.
- Зачем бабочке нужен хоботок?
Да, сидя на цветке, бабочка развертывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьет жидкий сок – нектар.
Закрепить.
- Как вы думаете, пользу или вред приносят бабочки?
Бабочки перелетают с одного цветка на другой. Переносят цветочную пыльцу. На опыленных растениях будет больше семян. Значит, бабочки приносят пользу. Большинство бабочек безвредны.
- Дети, а можно ли ловить бабочек? Почему?
Крылья у бабочек покрыты маленькими цветными чешуйками, от расположения этих чешуек зависит не только рисунок на крылышках, а если их стереть бабочка не сможет летать и погибнет.
Поэтому не только ловить, даже в руки нельзя брать бабочек. Показать экологический знак. Не прожить людям на земле без насекомых. И каждый человек быстро понял бы это, если бы насекомые вдруг исчезли. Представьте, что исчезли все насекомые – опылители: пчелы, бабочки, шмели…. Пройдет немного времени – и начнут исчезать растения. Это будет величайшее бедствие, потому что исчезнет большая часть растений. Без насекомых – опылителей они не смогут образовывать плоды, семена, продолжать свой род. К тому же вслед за насекомыми начнут исчезать очень многие звери, птицы, рыбы…- все те животные, которые питаются насекомыми. Поэтому насекомых нужно оберегать, охранять, не истреблять.
- Дети, о каких насекомых мы с вами беседовали?
- Что интересного вы о них узнали?
3.Напомнить правила поведения в природе.
Худ. Слово. Итог занятия. Дифференцированная оценка.
Конспект занятия по методике экологического образования
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Рассказ воспитателя о насекомых».
Программные задачи. Обобщить представления детей о многообразии насекомых (в поле, в саду, на участке детского сада, вокруг озера, пруда, где много разнообразных жуков, бабочек, стрекоз, живут мухи, осы, пчёлы, комары и т. д.); упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей указанных групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела); уточнить представления о пользе насекомых (пчёлы собирают мёд, стрекозы, осы, жужелица, семиточечная коровка поедают насекомых, приносящих вред многим растениям); учить выделять общие существенные признаки насекомых, формировать понятие «насекомые». Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к занятию.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни, рассматривали муравья, божью коровку, отмечали характерные признаки.
Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.67-77, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила оборудование, насекомых в инсектарии.
Оборудование. Аквариум, закрытый тканью, где помещён жук –плавунец, садок со стрекозой, на доске размещены картинки с изображением насекомых.
Ход занятия
1. Дети располагаются вокруг стола воспитателя.
- Каких животных вы знаете?
- Каких насекомых вы знаете?
- Где живут насекомые?
2. Обращаю внимание на картинки, предлагаю рассмотреть.
Далее предлагаю рассказать о каждом насекомом по следующему плану:
- Как можно узнать данное насекомое среди других?
- Как передвигается насекомое (ползает, летает)?
- Где живёт?
- Чем питается?
- Какую пользу приносит?
Вопросы задаются последовательно после очередного ответа детей.
Предлагаю подумать и дать объяснение.
- Почему всех перечисленных животных называют ещё одним словом –насекомые?
Если дети затрудняются, предлагаю ответить на вопросы.
- Чем насекомые отличаются от птиц?
- Что у всех у них одинаковое? (Количество ног, крыльев)
- Большие они или маленькие (по сравнению с птицами)?
- Как передвигаются?
После беседы предлагаю сделать выводы, обобщения.
Далее, открываю садок со стрекозой.
- Кто это?
Стрекоза
Стрекоза, стрекоза, разноцветные глаза.
Целый день в саду летает, как ей не надоедает?
Девочка проворная , платьице узорное,
Целый день в саду гуляет, как ей не надоедает?
- Насекомое это или птица?
- Почему можно сказать, что стрекоза – насекомое.
Предлагаю перечислить признаки, свойственные всем насекомым.
Слово «насекомые» произошло от слова насечка, насекать, у всех насекомых есть насечки на брюшке, у всех насекомых чётко выделены отделы (голова, грудь, брюшко), почти все насекомые способны к полёту, у насекомых фасетчатые глаза, имеется три пары ног, живут в воде и на суше, размножаются откладывая яйца.
Предлагаю рассказать о стрекозе.
- Где видели?
- Чем питается?
- Пользу или вред приносит?
Затем предлагаю рассмотреть жука – плавунца в аквариуме. Сравниваем с семиточечной божьей коровкой.
- Как передвигается жук в воде?
- Почему его назвали плавунцом?
- Что помогает ему так быстро плавать?
- Какие ножки у плавунца? Отмечаем особенности их строения.
- Дети, почему на аквариуме сетка? Жук не только хорошо плавает, но и хорошо летает, поэтому может улететь.
- Как вы думаете, чем питается жук?
- Почему про жука – плавунца можно сказать, что он – насекомое?
- Предлагаю проследить за жуком, как он будет брать пищу.
3. Предлагаю поиграть в игру: «Летает, не летает?»