Конспект открытого занятия по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством по теме
| Вид материала | Конспект |
- Тема: Резьба по дереву. Цели, 57.12kb.
- Конспект занятия по ознакомлению с окружающим /в рамках методического объединения города, 237.52kb.
- Комплекс занятий по ознакомлению с насекомыми Брянской области. Конспект занятия, 470.73kb.
- Конспект комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой, 46.07kb.
- План -конспект занятия в объединении «Тестопластика» 24 План конспект занятия по теме, 644.31kb.
- Детско-юношеский центр «Вариант» Теоретико-методологические основы и практика организации, 1787.49kb.
- Конспект открытого занятия Воспитатель: Гущина, 52.18kb.
- Конспект открытого занятия Драматизация детьми средней группы произведения, 175.6kb.
- План-конспект коррекционного занятия по теме «Слова с противоположным значением (антонимы)», 66.6kb.
- Конспект открытого занятия по рисованию в средней группе «ярмарка дымковской игрушки», 45.28kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 54»
Конспект
открытого занятия по ознакомлению
детей с народно-прикладным искусством по теме:
«Нежно-голубое чудо»
Подготовила:
воспитатель II кв. кат.
Сидоренко С.В.
ЗАТО г. Северск, февраль 2009 г.
Программное содержание:
Закрепить знания об отдельных видах народных промыслов: Городецкой и Хохломской росписях, дымковской игрушке, матрешках.
Познакомить детей с искусством гжельских мастеров, способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии. Учить детей составлять узор по мотивам гжельской росписи.
Воспитывать интерес к искусству гжельских мастеров. Совершенствовать навыки работы с гуашью.
Материал
Предметы народно-прикладного искусства (Городецкие доски, хохломская посуда, матрешки, дымковские игрушки, гжельская посуда).
Образцы гжельской посуды, кисти, гуашь, фарфоровые блюдца.
Аудиозапись народной музыки.
Русские народные костюмы, сундучок с иллюстрациями гжельской посуды, ширма.
Альбом аппликаций «Вырежи и наклей гжель».
Конфеты, чай.
Предшествующая работа
Заучивание стихов, частушек, хоровода. Беседы о народно-прикладном искус-стве, проведение уроков искусств.
Звучит русская народная музыка. Дети в русских костюмах вместе с воспита-телем входят в зал, украшенный предметами народно-прикладного искусства.
Воспитатель: «Дети, сегодня мы с вами пришли на выставку, где представлены изделия народных мастеров: гончаров, резчиков по дереву. Это глиняные и деревян-ные игрушки, посуда, шкатулки. Многие предметы вам знакомы» (Воспитатель берет в руки доску, расписанную Городецкой росписью).
- «Ребята, какой росписью расписаны доски?» (Городецкой).
- «Правильно, а как вы догадались?» (в Городецкой росписи изображают птиц, коней, гроздь винограда).
«Какие основные элементы Городецкой росписи?» (Розан, ромашка, листья, купавка).
- «Какие цвета присутствуют в росписи?» (Голубой, розовый, оранжевый, фиолетовый).
- «А кто помнит стихотворение о Городецкой росписи?».
Ребенок читает стихотворение:
Городец смущается,
Красота всем нравится.
Краски лета, осени
И весенней просини.
Воспитатель: А вот, ребята, посмотрите и расписные ложки. А они какой росписью расписаны? (Хохломской).
Воспитатель: «Правильно. А что еще расписывают хохломской росписью?».
Дети: «Деревянные миски, вазы и даже мебель: сиденья, стулья, столы, полочки».
Воспитатель: «А кто нам прочтет стихотворение про Хохлому?».
Ребенок читает стихотворение:
Хохлома, хохлома,
Наше чудо дивное,
Мы рисуем хохлому,
Красоту невиданную.
Воспитатель: « Ребята, давайте сыграем на ложках под русскую народную мелодию». (Лера играет на трещотках, остальные дети на ложках).
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, а что это за игрушка?» (Матрешка).
- Какие они? (В пестрых сарафанах, цветных платках, розовощекие, с лукавин-кой в глазах).
Воспитатель: «Открываешь матрешку, а внутри такая же красавица, только поменьше, а там еще поменьше. Кто прочитает нам стихотворение про матрешку?».
Ребенок читает стихотворение:
Восемь кукол деревянных
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Их матрешками зовут.
Воспитатель: «Молодец! А теперь обратите внимание на эти игрушки. Из чего они сделаны? (Из глины). А какой росписью расписаны?»
Дети: «Дымковской».
Воспитатель: «Настя, расскажи нам о дымковской росписи».
Ребенок рассказывает: «Ласково и нежно называют эту игрушку – дымка. В узоре есть кружочки, прямые и волнистые линии, клеточки, точки. Краски яркие – малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие. Весело от такого хоровода красок. Послушайте стихотворение про водоноску».
Ребенок читает стихотворение:
Сидит кокошник горделиво,
Водоноска так красива,
Как лебедушка плывет,
Песню тихую поет.
В группу заходит тетушка–сказительница.
Тетушка: «Здравствуйте, ребятушки! Я очень спешила к вам на выставку. При-шла я к вам издалека. А зовут меня тетушка–сказительница да ключей хранительница. Как вы думаете, каких ключей?» (ответы детей).
Тетушка: «Ключей непростых, от волшебного сундука, в нем сказки да небылицы живут. Хотите послушать сказку? Тогда усаживайтесь поудобнее» (садятся).
Тетушка: «Только расскажу вам не сказку, а быль. Ну, слушайте. В некотором царстве, в некотором государстве, среди полей и лесов стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там веселые да умелые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство свое показать, да людей порадовать. Думали, думали и придумали. Нашли они в своей сторонушке глину, белую-белую, и решили лепить из нее посуду разную. Стал каждый мастер свое умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка. Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Слепил он соусницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивается. Дивная получилась посуда.
Вот так и повелось, что каждый мастер своим мастерством всех радовал, своих де-тей и внуков учил, чтобы хорошими мастерами стали. Мастера не только лепили свои изделия, но и расписывали посуду синей краской разных оттенков. Рисовали на посуде различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Полюбилась людям красивая посуда, и стали называть ее «нежно-голубое чудо». Я думаю, что вы уже видели это чудо. Кто может прочитать стихотворение о Гжели?»
Ребенок читает стихотворение:
Синее на белом, тонкий контур цветов
Видим мы на узорах наших веселых лугов.
Темно-синее чудо, соловьиная трель.
Всем ты в душу запала, наша русская Гжель.
Тетушка: «Молодец! Что-то мы с вами засиделись. Давайте с вами хоровод поводим да песню про Гжель споем».
Хоровод:
- Что случилось? Бело вокруг.
Лишь голубые цветы встали в круг.
Синий цвет и белизна -
Это Гжель к нам пришла.
- Белое поле, цветок голубой,
Как хорошо мне рядом с тобой!
Синяя речка, береза бела,
Ой, до чего ж ты, Русь, хороша!
Тетушка: «Молодцы! Садитесь, пожалуйста» (Дети садятся).
Тетушка: «Ставьте ушки на макушки,
Вам про Гжель споют частушки».
Дети исполняют частушки:
- Юбку белую надела,
Синю ленту заплела,
Вот какая стала я –
Полюбуйтесь на меня!
- Я в окошко смотрю
На березку и ель.
Приглашу с собой я Рому
На экскурсию в Гжель.
- Мыла гжельскую посуду,
Разлетелись брызги всюду.
Брызги вытру – не беда!
Ох, посуда хороша!
Вместе:
- Мы пропели вам частушки,
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь попросим вас,
Чтобы нам похлопали!
Тетушка: «А Леночка, оказывается, знает стихотворение про гжельских умельцев».
Ребенок читает:
В тихом Подмосковье река Гжелка бежит.
Вдаль этой речушки деревенька стоит.
Резные оконца, на крыше конек,
Из чистого колодца водицы глоток.
Заросли ивы вдоль речки бегут,
В той деревеньке умельцы живут.
Расписную посуду они мастерят,
Синим по белому чудо творят.
Тетушка: «В этой деревеньке один мой знакомый умелец живет –
Федот – золотые руки. Как взмахнет кистью, словно палочкой волшебной. А вы хотите побывать у Федота в мастерской? »
Дети: «Хотим».
Тетушка: «Ну, тогда пойдемте» (идут под русскую народную мелодию).
Тетушка стучится в мастерскую к Федоту, Федот выходит и встречает гостей.
Федот: «Здравствуйте, ребята!»
Тетушка: «Здравствуй, Федот. Привела я к тебе учеников».
Федор: «Проходите».
Тетушка: «Федот, расскажи, да покажи ребятам нежно-голубое чудо!»
Федор: «Не только расскажу и покажу, но и научу» (Федот показывает посуду).
Читает стихотворение:
Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,
Животные и птицы невиданной красы.
Деревня в Подмосковье прославилась теперь -
Известно всем в народе, ее названье Гжель.
Гордятся в Гжели жители небесной синевой.
Не встретите нигде вы красоты такой!
Голубушку небесную, что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку легко перенесла.
Федот проводит детей к мольберту и рассказывает:
«Самый излюбленный узор – гжельская роза. В гжельской росписи использу-ются завитки, дуги, сеточки, травинки, точки, круги. Сейчас мы с вами станем настоящими художниками. Есть у меня блюдца, только они белые, не раскра-шенные. Поможете мне их расписать?»
Дети: «Да, поможем».
Федот: «Тогда садитесь за столы и приступайте к работе. А чтобы работа у вас ладилась, я включу вам музыку. Ведь музыка располагает к творчеству» (Зву-чит музыка, дети рисуют. Федот помогает детям).
Когда дети заканчивают работу, Федот говорит детям: «Я вижу, вы умелые ребята! Давайте-ка выставим в рядочек блюдца да посмотрим, чему мы научи-лись. Красивый получился сервиз. Знатные мастера из вас вырастут! Потруди-лись вы на славу. Примите в подарок раскраски «Гжель». (Раздает детям раскраски).
Тетушка: «Федот, а давай-ка детей и всех наших гостей из твоей красивой по-суды чаем и сладостями угостим».(Гости садятся за стол, начинается чаепитие).