Комплекс занятий по ознакомлению с насекомыми Брянской области. Конспект занятия по методике экологического образования
| Вид материала | Конспект |
- Конспект занятия по методике экологического образования в старшей группе. ( Занятие, 51.18kb.
- План-конспект проведения занятия по методике воинского воспитания подчиненных с сержантами, 116.45kb.
- Внесён Прокурором Брянской области Принят в первом чтении российская федерация закон, 110.43kb.
- Брянской области «О дорожном фонде Брянской области», 31.65kb.
- Конспект открытого занятия по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством, 67.44kb.
- Администрация брянской области постановление от 20 июня 2008 г. N 604 об утверждении, 3329.71kb.
- Шинкарева Владимира Александровича, руководствуясь Конституцией Российской Федерации,, 35.42kb.
- Теоретические аспекты концепции экологического образования дошкольников, 344.78kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными закон, 42.98kb.
- Правительства Российской Федерации от 22 мая 2004 года №249 и в соответствии с Положением, 427.27kb.
(старший дошкольный возраст)
Цель. Уточнить представления детей о среде обитания и способах передвижения насекомых (живут в лесу, на лугу, в воде; разные насекомые передвигаются по – разному: ползают, прыгают, плавают). Подвести к пониманию того, что способ передвижения их зависит от строения конечностей. Активизировать словарь детей за счёт слов: муравьишко, водомерка, муравейник.
Оборудование. Картинки с изображением гусеницы – землемера, жука – плавунца, жужелицы, кузнечика, водомерки, майского жука, семиточечной коровки, пчелы, стрекозы.
Ход
1. Читаю сказку В.Бианки «Приключения муравьишки».
2. После этого предлагаю детям из набора картинок отобрать и назвать тех, кто помогал муравьишке добраться домой, выставить их на подставке в том порядке, в каком встречал их муравей. Предлагаю побеседовать.
- Где живут эти насекомые?
- Где вы их встречали?
- Почему муравьишко спешил домой?
- Почему ему было неудобно ехать на спине гусеницы – землемера?
- Могла ли гусеница – землемер везти муравья по лугу?
- Почему же не могла?
- Почему жужелица сказала, что не с её ногами по картофельным грядам прыгать?
- Почему жучок – блошачок быстро перевез муравьишку через картофельное поле?
- Кто помог мурвьишке перебраться через забор?
- Почему кузнечик так быстро перебрался через забор?
- Почему водомерка отказалась везти муравьишку через лес?
Далее предлагаю перечислить всех кто помог муравьишке добраться домой. Дети называют насекомых и выставляют картинки с изображением гусеницы – землемера, жука –плавунца, жужелицы, кузнечика, водомерки, майского жука и т.д.
- Почему же много потребовалось помощников?
Таким образом, мы подвели детей к выводу. Насекомые передвигаются по – разному в зависимости от строения конечностей, от места обитания.
3.Предлагаю зачитать понравившиеся отрывки из рассказа.
Конспект занятия по методике экологического образования.
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Беседа о бабочках».
Программные задачи. Дать представление о многообразии
животного мира, отдельном классе насекомых, отряде бабочек. Ведут дневной и сумеречный образ жизни, название некоторых из них связано с местом обитания, образом жизни, окраской крыльев, историей развития. Закрепить навыки вырезания бабочки из листа бумаги, сложенного пополам, наклеивания. Активизировать словарный запас за счёт названия бабочек, мимикрия, чешуйки, Красная книга. Воспитывать бережное отношение к насекомым, интерес к занятию.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, рассматривали строение насекомых.
Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, журнал «Дошкольное воспитание» №3, 2005, Кудрявцева Г.И. «Три бабочки» стр. 31-34, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование.
Оборудование. Иллюстрации с изображением бабочек, модель «Насекомые», модель «Мимикрия», модель «Бабочки», иллюстрации с изображением правил поведения в природе.
Ход занятия.
1.Организационный момент. Дети сидят на стульчиках полукругом.
Использую художественное слово Плещеева А.А.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною …
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
- О каком времени года говорится в загадке?
- Как вы догадались?
- Какие изменения в природе весной происходят?
- Какие изменения в неживой природе происходят весной?
- Какие изменения в растительном мире происходят весной?
- Какие изменения в животном мире можно наблюдать весной?
- Какие изменения происходят весной у насекомых?
- Каких животных мы называем насекомыми? ( Рассматривание модели «Насекомые»).
- Где можно увидеть насекомых?
- Какие насекомые появляются первыми среди других?
Предлагаю послушать загадку.
Шевелились у цветка все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
- Как вы догадались, что в загадке говорится о бабочке?
2. Сообщение темы и цели занятия.
Некоторые из них первыми встречают весну и на фоне просыпающейся природы, пока не очень богатой красками, восхищают своей яркостью, изяществом и красотой.
- Каких насекомых мы называем бабочками? (Показываю модель «Бабочки»).
Выставляю иллюстрации бабочек.
- На что похожи бабочки? Да, посмотрите какие они красивые, разноцветные, похожи на пёстрые цветы. Своей красотой они обязаны чешуйкам, покрывающим их крылья. Не случайно учёные называют их чешуекрылыми, подобно тому, как жуков именуют жесткокрылые, за то, что крылья у них жёсткие. Окраска крыльев бабочки зависит от пигментов, которые откладываются в чешуйках. Но бывают чешуйки совсем бесцветные, но именно они сверкают и переливаются так, что взгляд нельзя оторвать. Чешуйки эти особые, устроены так, что падающий на них белый, солнечный свет разлагается на все цвета радуги. Обратите внимание на бабочек, какие ни все красивые, яркие.
- Кто брал когда – нибудь бабочку в руки?
- Что оставалось на руках?
Да, это стёртые чешуйки. Эти чешуйки не только украшают крылья бабочки, но и способствуют полёту. Если их стереть, то бабочка не сможет летать.
- Ребята, так скажите, можно ли бабочек брать в руки?
Нет, нельзя. Дети рассказали о том, как они ловили порхающих красавиц. От этого мы их предостерегали. Убеждали детей в том, что в руках человека даже очень осторожно поймавшего это нежное насекомое, бабочке грозит если не гибель, то потеря красоты. У бабочки тонкие усики, хоботок, нежное брюшко, которое так легко повредить. От прикосновения легко стирается пыльца.
Дети часто думают, что пыльца только покрывает крылья бабочки, но ею покрыто всё тело насекомого, даже ножки. Пыльца разрисовывает крылья бабочки изумительным узором, которым можно любоваться без конца. Если лишить бабочек пыльцы, то крылья их будут прозрачные, как слюда.
- Дети, скажите одинакового ли цвета крылья у бабочки?
Дети сразу отметили разницу в окраске: «Сверху крылья яркие, а снизу тусклые». Мы уточнили: «Матовые».
- Ребята, представьте, как порхает бабочка: вот она села на цветок, раскинула крылья и затаилась – слилась с ярким растением. А вот она выбрала для отдыха пень или ствол дерева, окраска которых блеклая, неяркая: бабочка сложила крылья «домиком», т. е. подняла их так, что видна матовая сторона крыльев. Опять её не видно! Предлагаю рассмотреть модель «Мимикрия»
- Чем слышит бабочка?
- Есть ли у неё уши? Да, у насекомого нет ушей. Но у бабочек есть усики – антенны, которыми они «слушают» и «нюхают».
- Каких бабочек вы знаете? (Крапивница, лимонница, махаон, адмирал, павлиний глаз, траурница, голубянка).
- Ребята, как вы думаете, что скрывается за названием некоторых бабочек.
Часто в названии заключена подсказка. Например, лимонница, луговая желтушка, голубянка получили своё название за цвет крыльев, траурница – за чёрно – бархатные крылья с белой каймой; перламутровка – за пёструю, переливающуюся на солнце окраску. Названия некоторых бабочек подсказывают, где они обитают: например, крапивница откладывает яички на крапиве, там же живут её гусеницы; гусеницы бабочки капустницы объедают капустные листья и другие огородные культуры.
Мне очень, очень нравится
Крапивница – красавица.
Над ромашкой пляшет, пляшет,
И цыганской шалью машет.
Крапивница. Красивая, широко известная. Летает с ранней весны, до поздней осени. У неё есть хоботок, который скручен спиралькой, когда она достаёт сладкий сок или нектар из цветка, расправляет его. Окраска изумительная, очень нарядная. На красно –кирпичном фоне обеих пар крыльев располагаются цветные пятна. Близ вершины каждого переднего крыла находится белое пятно, от него по краю, идущему к голове, расположены три черных пятна с желтыми промежутками между ними. Больше половины заднего крыла в направлении от основания к середине занимает участок чёрного цвета. Вдоль краёв обеих пар крыльев проходит ряд синих пятнышек.
Когда бабочка садится на ствол дерева и складывает крылышки, то сразу становится незамеченной, так как окраска её крыльев с нижней стороны бывает очень невзрачной.
Лимонница, лимонница,
За брюквенницей гонится.
Наверно эти бабочки
Вдвоём играют в салочки.
Лимонница. Очень заметны в полёте, так как крылья окрашены в яркий лимонно – желтый цвет, посередине каждого крыла расположено по одному красному пятнышку. Но стоит ей сесть на стебелёк зелёной травы и сложить крылья в вертикальную пластинку. Она сразу скрывается от глаз наблюдателя. Это происходит потому, что крылья с нижней стороны окрашены в зеленовато – серый цвет, а их очертания по форме напоминают лист.
Кто не знает адмирала?
Чёрный, с лентой ярко – алой.
Адмирал. На тёмно – бархатистых крыльях пролегают ярко –красные полосы, напоминающие орденские ленты парадного мундира адмирала. В углах передних крыльев белые пятна. А на задних – бирюзовые отметины.
Но есть и такие бабочки, названия которые связаны с историей, например, апполон, махаон.
C давних времён люди любовались и восхищались красотой и изяществом бабочек, старались давать им красивые имена. Так, согласно древнегреческому мифу Апполон был красавцем, поэтому в его честь назвали крупную бабочку с чуть желтоватыми, довольно прозрачными крыльями, украшенными чёрными и красными пятнами.
Дети, эта бабочка занесена в Красную книгу Брянщины, так как находится на грани исчезновения. Показываю Красную книгу, объясняю, почему она называется Красной.
Сидит на ветке махаон
На карнавал оделся он.
Весь в кружевах и пара шпор,
Усы, ну точно мушкетёр.
Махаон. Очень большие крылья. Стройный красавец с быстрым полётом и интересной окраской: ярко – жёлтый с чёрным узором, с синей оторочкой и кранными пятнами на краях задних крыльев, которые имеют особые острые выросты – «шпоры». Название дано по имени одного из героев древнегреческой поэмы «Илиада».
- Ребята, в природе есть сумеречные бабочки бражники. Показываю иллюстрации. Они разнообразны по размерам, окраске, но их легко узнать по характерным крыльям, напоминающим крылья реактивного самолёта. Благодаря таким крыльям, бражники являются лучшими летунами среди бабочек. Бражники не садятся на цветы, хотя питаются нектаром.
- Почему не садятся, как вы думаете?
Может быть, бражники тяжелы и не всякое растение их выдержит?
- А как же тогда они извлекают нектар?
Бражники, как маленькие вертолётики, зависают над цветком и длинным хоботком тянут нектар. Обращаю внимание детей на иллюстрацию.
- Дети, скажите, полезные это насекомые или нет?
- Есть ли у бабочек враги?
- Как они от них защищаются?
- Как нужно заботиться о бабочках? (Иллюстрации с правилами поведения в природе)
3. Заключительная часть. Аппликация «Бабочки на лугу». Предлагается детям вырезать бабочек, путём складывания листа бумаги пополам и наклеить их на большой лист бумаги.
- О ком мы сегодня беседовали?
- Что нового, интересного вы узнали на занятии?
- О каких бабочках мы сегодня говорили?
- Можно ли бабочек брать в руки?
- Почему?
- Как бабочки прячутся от врагов?
- Что им в этом помогает?
Дифференцированная оценка. Подведение итогов занятия.
Конспект занятия по методике экологического образования.
(старший дошкольный возраст)
Тема: «Кто живёт в воде и на суше?».
Программные задачи. Дать представление о водных и наземных насекомых, среде их обитания, приспособлении к жизни в воде и на суше. Закрепить стадии развития насекомых. Активизировать словарь за счёт слов: «водные», «наземные» насекомые, хищник. Воспитывать интерес к занятию, бережное отношение к животным.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, рассматривали строение, особенности внешнего вида насекомых.
Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, журнал «Дошкольное воспитание» №4, 2000, Плавильщиков Н.И. «Кто живёт в воде?» стр. 22-24, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование.
Оборудование. Иллюстрации с изображением водных, наземных насекомых, модель «Насекомые»,
Ход занятия
1. Дети располагаются вокруг стола воспитателя.
- Каких животных вы знаете?
- Какие животные живут в воде?
- Какие животные живут на суше?
- У каких насекомых жизнь связана с водой?
- Какие насекомые живут на суше?
2. Сообщение темы занятия. Художественное слово.
С ветки на травинку.
С травки на былинку,
Прыгает пружинка,
Зелёная спинка.
(Кузнечик)
- О каком насекомом идёт речь?
- Как вы догадались?
- Где живёт кузнечик в воде или на суше? (Выставляю иллюстрацию).
- Где можно встретить кузнечика?
- Чем знамениты кузнечики? Своим стрекотанием.
- Как вы думаете, чем «поёт» кузнечик?
На правом надкрылье расположена перепонка, на левом тоже есть перепонка с зубчиками, кузнечик трёт надкрыльями, так получается знаменитая «песня» кузнечика. Таким образом, кузнечик поёт надкрыльями.
- Как вы думаете, легко ли поймать кузнечика?
- Почему?
У него очень хороший слух, а органы слуха находятся на ногах, т. е. слышит кузнечик ногами. Подкрасться к кузнечику тихо и незаметно невозможно. Его «уши» очень чувствительные и воспринимают даже ультразвук.
Поэтому про кузнечика говорят так: «Он живёт в траве на суше, у него на ножках уши».
- Как передвигаются кузнечики?
Да, они прекрасные прыгуны, они способны прыгать на расстоянии, почти в двести раз превышающее их собственную длину.
На ярко освещённых солнцем сухих лугах и лесных полянах живёт серый кузнечик. Если серого кузнечика потревожить, он высоко взлетает, а затем снова прячется в траве.
Наиболее хорошо известен зелёный кузнечик. Весь он ярко – зелёного цвета. Этот кузнечик избегает прямых солнечных лучей, поэтому в ясный солнечный день он прячется в тени. Иногда кузнечик пролетает низко над землёй, при этом, не переставая стрекотать.
- Как вы думаете, где живёт этот кузнечик?
Живёт он в полях, но после жатвы отыскивает какое – нибудь дерево, где и коротает последние дни жизни перед наступлением холодов.
Художественное слово.
Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Поколдует над цветком – он поделится медком.
(Пчёлы).
- О каких насекомых идёт речь?
- Как вы догадались?
- Где живут пчёлы? (В улье).
- Где можно увидеть пчёл?
- Почему пчёлы сидят на цветах?
- Пользу или вред приносят пчёлы?
- Какую пользу приносят пчелы?
Художественное слово.
Гудит мохнатенький, летит за сладеньким.
(Шмель).
- О каком насекомом говорится в загадке?
- Как вы догадались?
- Где живёт шмель?
Можно ли разорять шмелиные гнёзда? Нет, нельзя, т. к. и шмели и пчёлы приносят пользу для человека.
Художественное слово.
Появляется в мае весной
Этот коричневый жук большой.
Берёзкам вред тот жук несёт –
У них листочки он грызёт.
(Майский жук).
На опушке среди травинок шевельнулись комочки почвы, задрожали, раздвинулись. Выбрался из земли майский жук. «Подумаешь, - скажет кто – то , - Что тут особенного?» Но какая это великая минута в жизни жука. Ведь позади четыре года, проведённых в темноте и тесноте, среди перепутанных корешков, в соседстве со всякими разными многоножками и червями. Обращаю внимание на цикл развития майского жука. Взрослое насекомое откладывает яйца в землю из яиц появляются большие, белые, похожие на букву «С» личинки. Они живут, растут, питаясь корешками, несколько лет. А потом, соорудив себе земляные пещерки, превращаются в куколки. Затем из куколок и выходят взрослые майские жуки. Весь процесс превращения длится четыре года.
У майских жуков зоркие глаза, они очень хорошо видят.
- Как передвигаются жуки? Да, ни хорошо летают.
- Пользу или вред приносят майские жуки?
Да, они приносят вред, поедают листву молодых деревьев.
Но, истреблять их нельзя, так как ими питаются многие птицы, звери. И если их уничтожить, то могут исчезнуть некоторые виды птиц, животных.
-Где живут насекомые, о которых мы с вами говорили? Да, на земле, поэтому их называют наземными.
Художественное слово.
Этот жук живёт везде –
И на суше, и вводе.
Всё же больше любит воду –
Он большой и чёрный сроду.
(Жук – водолюб).
- О каком насекомом говорится в загадке?
- Как вы догадались?
- Где живёт жук - водолюб?
- Да, он живёт в воде, поэтому его и назвали «водолюб»
Живёт в прудах и речках. Он большой, чёрный, блестящий. Неторопливо ползает по водным растениям, жуёт их. Он водный житель, но оказывается, часто и неплохо летает, так что встретить его можно и далеко от воды. Дышит жук атмосферным воздухом и время от времени поднимается на поверхность воды запастись кислородом. Над водой только усики жука выстланы двумя точками. С них воздух невидимо перетекает на грудь жука с парой дырочек для вдоха. А потом отработанный, выходит через двенадцать дырочек на брюшке под толстые надкрылья, оттуда в воду. Подышав, жук спускается на глубину. Над панцирем, в специальных воздушных мешках он уносит с собой запас воздуха.
- Как вы думаете, как называется этот жук? (Показываю иллюстрацию). Да. Это плавунец. Это тёмный жук, с овальным плоским телом. Задние ноги при помощи, которых жук плавает, - длинные, уплощённые, с ворсинками, увеличивающие гребную поверхность. Передние ноги короткие, ими плавунец поддерживает добычу. Этот жук хорошо плавен, поэтому и назвали его плавунцом.
Он хорошо летает, в сумерках и ночью выбирается из воды и улетает, так жуки расселяются по другим водоёмам. Плавунец прожорливый хищник, питается водными насекомыми, головастиками, мелкими рыбами и другими водными обитателями.
3.Заключительная часть. Дидактическая игра: «Кто живёт на суше, кто живёт в воде?»
Дифференцированная оценка. Подведение итогов занятия.
Конспект занятия по методике экологического образования.
(старший дошкольный возраст)
Тема: «По страницам Красной книги».
Программные задачи. Дать представления о том, что такое Красная книга, почему её так назвали, рассказать, что многие насекомые занесены в Красную книгу, т. е. находятся на грани исчезновения. Активизировать словарь за счёт названия насекомых, Красная книга. Воспитывать бережное отношение к животным, желание заниматься.
Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке, беседовали о насекомых, учили стихи, рассматривали строение, особенности внешнего вида насекомых, обитающих на территории Брянской области.
Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, Герасимов В.Н. «О бабочках и жуках», журнал Дошкольное воспитание. №7, 1999, стр. 19 – 23. Плавильщиков Н.И. «Занимательная энтомология» стр. 122-124, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование. Красная книга Брянской области.
Оборудование. Красная книга Брянской области, иллюстрации с изображением насекомых, карандаши, листы бумаги.
Ход занятия.
1. Дети располагаются полукругом вокруг стола воспитателя.
- Ребята, каких насекомых вы знаете?
- Где можно встретить насекомых?
- Поч6му мы можем увидеть насекомых в поле, в лесу, на лугу?
- А где чаще всего встречаются насекомые?
Да, правильно, молодцы, насекомых больше там, где больше всего цветущих растений.
- А почему насекомых можно увидеть на цветах?
Да, правильно, насекомые питаются нектаром многих растений, а также опыляют их, так как без насекомых многие растения не могут дать семена, а следовательно могут исчезнуть.
- Дети, а кто когда – нибудь был на лугу, в поле?
- Каких насекомых вы там встречали?
Да, совсем и немного можно встретить насекомых сейчас в природе. Потому – что многие из них находятся на грани исчезновения и занесены в список исчезающих, т.е. в Красную книгу.
2. Сообщение темы и цели занятия.
Вот мы сегодня с вами и поговорим о тех насекомых, которых осталось совсем мало.
- Посмотрите, что я держу в руках?
Да, это книга.
- Какого цвета эта книга. Правильно ребята это - Красная книга.
- Как вы думаете, почему эту книгу назвали Красной?
- Хорошо, красный цвет – это цвет нашей крови, т.е. цвет предупреждающий опасность.
- О какой опасности идёт речь? О том, что многих животных осталось так мало, что они могут навсегда исчезнуть с нашей земли.
- Посмотрите внимательно на эту книгу толстая она или тонкая?
Да, она достаточно толстая и с каждым годом она становится всё толще и толще. Потому что с каждым годом всё больше и больше исчезает различных животных, в том числе и насекомых.
- Вспомните, о каких исчезающих насекомых мы с вами уже говорили? Это бабочки махаон, апполон, большой шмель и многие другие.
Художественное слово.
Два рога, а не бык,
Шесть ног, а без копыт,
Лезет на гору, а не споткнётся.
(Жук – олень)
- О каком насекомом идёт речь?
- Да, это жук – олень. Выставляю иллюстрацию.
- Как вы думаете, почему этого жука так назвали?
- Да, у него на голове есть рога, похожие на оленьи. Вот какие, посмотрите. Посмотрите, у него коричневые надкрылья, он большого размера. А «рога» служат для защиты и нападения в сражениях, которые устраивают жуки между собой. Живут эти жуки в дубовых рощах, питаются соком, который выделяют эти деревья. Жук – олень подлежит охране.
- Скажите, кто – нибудь видел жука, который похож на носорога?
Выставляю иллюстрацию с изображением жука – носорога.
- Посмотрите, какой он большой, красивый. Тело плотное, верхняя и нижняя часть его коричнево – блестящие. Голова с выдающимся загнутым назад рогом. Красивый жук – носорог является редким видом.
Он тоже, как и жук – олень занесен в Красную книгу.
Художественное слово.
Гудит мохнатенький, летит за сладеньким.
(Шмель).
- О каком насекомом идёт речь?
- Как вы догадались?
- Часто ли можно встретить этих насекомых в городе?
- Почему? Да, это насекомое не переносит городского шума, даже не может из – за этого взлететь с цветка.
- Как вы думаете, какую пользу приносят шмели?
- Правильно, молодцы, помимо всего, только шмели опыляют клевер, так как хоботок у них больше, чем хоботок у пчёл.
Эти насекомые занесены в Красную книгу, так как находятся на грани исчезновения.
Художественное слово.
На большой цветной ковёр
Села эскадрилья.
То закроет, то раскроет
Расписные крылья.
(Бабочка).
- О ком говорится в загадке?
- Как вы догадались?
- Какие бабочки занесены в Красную книгу? Правильно, махаон, апполон. Показываю иллюстрации.
Художественное слово.
Сидит на ветке махаон
На карнавал оделся он.
Весь в кружевах и пара шпор,
Усы, ну точно мушкетёр.
Это очень крупные бабочки. Посмотрите, какие красивые у них крылышки, переливаются тысячами красок. Эти бабочки в нашей области встречаются очень редко, они находятся на грани исчезновения и занесены в Красную книгу Брянщины.
- Как нужно относиться к бабочкам?
- Можно ли их ловить?
Вот посмотрите на эту бабочку. Выставляю иллюстрацию.
- Как вы думаете, на что она похожа?
- Эта бабочка называется мертвая голова, и рисунок на её крыльях напоминает череп. Присмотритесь внимательно. Брюшко окрашено в чёрный и жёлтые цвета, передние крылья почти чёрные с жёлтым рисунком, задние крылья ярко – жёлтые с двумя чёрными перевязями. Грудь черная с жёлтым рисунком, напоминающим череп и перекрещенные кости. Если бабочку взять в руки она издаёт резкий писк. Питаются эти бабочки древесным соком.
Эта бабочка занесена в Красную книгу, её практически в природе уже не увидишь.
- Дети, скажите, как нужно заботиться о насекомых?
- Можно ли их ловить?
Правильно, нельзя ловить насекомых, нельзя уничтожать гусениц. Потому что многие птицы ими питаются.
- Дети, послушайте небольшой рассказ.
«Коля с Мишей гуляли на участке детского сада и одновременно увидели как на ветку села большая голубая бабочка.
- Давай поймаем её, - попросил Коля, - покажем всем, какая она красивая».
- Как вы думаете, что ответил Миша?
- Правильно! Миша ответил:
«Нельзя ловить бабочек!».
3. Заключительная часть.
Предлагаю детям нарисовать насекомых, занесённых в Красную книгу. Далее оформить альбом «Редкие и исчезающие насекомые Брянской области».
Подвожу итог занятию, даю дифференцированную оценку.