Программа повышения квалификации региональных тьюторов по использованию эор в процессе обучения в основной школе. Инвариантный модуль «Информационная образовательная среда (иос) основной школы» Методические рекомендации

Вид материала

Основные формы взаимодействия преподавателя и слушателя
Задания по теме и рекомендации по их выполнению и представлению результатов их выполнения
Дополнительные вопросы и задания для размышления
Задачи обучения теме
Основные понятия, пояснения и ресурсы
Основные формы взаимодействия преподавателя и слушателя
Задания по теме и рекомендации по их выполнению и представлению результатов их выполнения
Дополнительные вопросы и задания для размышления
Вопросы для самоконтроля
Задачи обучения теме
Основные понятия, пояснения и ресурсы
Microsoft Windows
Свободное программное обеспечение
Основные формы взаимодействия преподавателя и слушателя
Задания по теме и рекомендации по их выполнению и представлению результатов их выполнения

Подобный материал:

1 2 3

Ресурсы:

Федеральный государственный образовательный стандарт – ссылка скрыта
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" (вводится с 1 сентября 2011 г.): ссылка скрыта
Информационно-образовательная среда-важнейший компонент новой системы образования - ссылка скрыта
Создание информационно-образовательной среды школы – ссылка скрыта

Основные формы взаимодействия преподавателя и слушателя

Знакомство с материалами видеолекции. Консультационная поддержка, ответы на вопросы, возникающие по результатам знакомства с материалами видеолекций, при выполнении заданий к видеолекции и по теме.

Задания по теме и рекомендации по их выполнению и представлению результатов их выполнения

1. Создайте образец аннотированного список интернет-ресурсов, посвященных регламентации работы со средствами ИКТ, который учителя, проходящие обучение по данному модулю, могли бы использовать при выполнении аналогичного задания

Методические рекомендации по выполнению задания.

Воспользуйтесь поисковой системой для поиска ресурсов.
Проверьте сроки действия найденных ресурсов, проверьте, на каком уровне государственной системы они приняты (федеральный, городской, муниципальный и т.п.).
Каждому ресурсу сопоставьте краткое описание.
По необходимости сопроводите список комментарием для учителей, содержащим рекомендации по оформлению списка.
Подготовьте документ к размещению в Интернете.

2. Подготовьте тест для учителей по материалам рассмотренных в этой теме нормативных документов. Предложите учителям для заполнения сводные таблицы по содержанию СанПиН 2.4.2.2821-10 вида:

Классы	Непрерывная длительность (мин.), не более
Классы	Просмотр статических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	Просмотр динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения	Работа с изображением на индивидуальном мониторе компьютера и клавиатурой
^5-7	²⁰	²⁵	²⁰
^8-11	²⁵	³⁰	²⁵

Дополнительные вопросы и задания для размышления

Как Вы полагаете, насколько инварианты рассмотренные Вами регламентирующие документы и насколько часто они должны пересматриваться?
Считаете ли Вы соблюдение этих норм значимым для ежедневной педагогической практики? Какими могут быть последствия их несоблюдения?

Вопросы для самоконтроля

Чем обосновывается широкое внедрение средств ИКТ в образовательную деятельность с точки зрения педагогики/психологии?
Какие требования предъявляет действующий СанПиН к используемым в школе средствам ИКТ?

Тема 1.2. Информационная образовательная среда как система и подсистема

Информационная образовательная среда образовательного учреждения как система и подсистема. Компоненты-подсистемы ИОС. Информационная инфраструктура школы: оснащение рабочих мест участников образовательного процесса; мультимедийное оборудование и медиатека.

ИОС в составе глобальных систем. Информационное пространство района и города.

Электронные образовательные ресурсы, федеральные каталоги и принципы формирования коллекций ресурсов. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Становление образовательных ресурсов: от федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды» до инициативы «Наша новая школа»

Задачи обучения теме:

Создать условия для формирования у слушателей системы представлений об информационной образовательной среде образовательного учреждения как системе и подсистеме
Сформировать представление о месте образовательного учреждения в объемлющем информационном пространстве

Основные понятия, пояснения и ресурсы

Изучение данной темы направлено на формирование у учителей представления об ИОС как целого, которое состоит из определенных компонентов и, в свою очередь, является компонентом более сложной структуры. В соответствии с определением, приведенным в ФГОС, ИОС включает:

комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,
совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы,
систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.

Таким образом, можно выделить две подсистемы – информационную среду (или информационное пространство, базирующееся на информационных ресурсах и средствах ИКТ) и педагогические технологии.

В свою очередь, ИОС школы включена в глобальное информационное образовательное пространство, которое формируется каталогами и интерфейсами доступа к коллекциям электронных образовательных ресурсов.

В соответствии с ГОСТ Р 52653-2006, пункт 3.2.12, электронный образовательный ресурс – это образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в образовательном процессе).

Таким образом, сущностные характеристики ЭОР – это

1) образовательное назначение

2) наличие компонента, описывающего структуру и другую метаинформацию (например, в соответствии со стандартом LOM).

Роль такого компонента в ресурсах, соответствующих стандарту SCORM-2004, выполняет файл манифеста.

Следует учитывать следующие исторические сложившиеся обстоятельства:

1) слово «электронный» в термине ЭОР подчеркивает ориентацию на совместимость ресурса с современными стандартами и инструментами электронного обучения (например, стандартом SCORM и системами управления обучением LMS);

2) Слово «цифровой» в термине ЦОР подчеркивает цифровую природу ресурса, т.е. возможность его обработки с помощью компьютера и средств ИКТ;

3) Содержащиеся в коллекциях Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) материалы часто называют ЭОРами нового поколения. Это связано с их отличительными особенностями – интерактивностью и мультимедийностью, что обусловило появление еще одного термина – открытые мультимедиа системы (ОМС). В то же время как материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов более известны как ЦОРы.

В рамках данной программы используется термин ЭОР (при необходимости с уточнением источника рассматриваемых материалов (ЭОР ФЦИОР или ЭОР Единой коллекции ЦОР).

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) содержит коллекцию электронных образовательных ресурсов нового поколения информационного (включая озвученные лекции со слайдовой организацией), практического (включая виртуальные лаборатории и конструкторы) и контрольного (включая тестовые задания на выбор/ввод ответа и перетаскивание) типа. Ресурсы представляют собой zip-архивы с расширением .oms c различным мультимедийным содержимым. Для их воспроизведения требуется специальное программное обеспечение – ОМС Плеер, доступный для платформ Windows и дистрибутива Alt Linux 4. Адрес: ссылка скрыта

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) содержит разнообразные учебные материалы в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др. Доступны каталоги и фильтры, позволяющие выбрать нужный предмет, нужный класс, назначение (учителю/ученику). Раздел для учителя содержит методические рекомендации для учителей по использованию ЦОР. В состав ЕК ЦОР включены инструменты учебной деятельности (конструкторы, тренажеры, интерактивные задачники, программы для построения графиков) и инструменты организации учебного процесса (разработки 1C, рассматриваемые в теме 1.6). Электронные издания в составе ЕК ЦОР представлены выпусками журналов «Квант», «Наука и жизнь», «Химия и жизнь», «Школьная библиотека», а также энциклопедией «Кругосвет». Для просмотра ресурсов могут потребоваться различные программы, полный список которых приведен в разделе «Программы просмотра ресурсов». Адрес: ссылка скрыта

Ресурсы

ГОСТ Р 52653-2006 - ссылка скрыта

Каталоги "Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования" – ссылка скрыта

О Единой коллекции ЦОР на сайте НФПК: ссылка скрыта

О федеральной целевой программе "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы) - ссылка скрыта

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" на официальном сайте Министерства Образования и Науки РФ - ссылка скрыта

Материалы конференций и семинаров, посвященных ЭОР - ссылка скрыта

Республиканский мультимедиа центр – об ЭОР нового поколения - ссылка скрыта

Методика апробации цифровых образовательных ресурсов - ссылка скрыта

Педагогическое проектирование электронных учебных материалов - ссылка скрыта

Интернет обучение: технологии педагогического дизайна - ссылка скрыта

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - ссылка скрыта

Основные формы взаимодействия преподавателя и слушателя

Знакомство с материалами видеолекции. Консультационная поддержка, ответы на вопросы, возникающие по результатам знакомства с материалами видеолекций, при выполнении заданий к видеолекции и по теме.

Задания по теме и рекомендации по их выполнению и представлению результатов их выполнения

1. Подготовьте для учителей рекомендации по анализу состава ИОС образовательного учреждения (оснащенность библиотеки, дополнительные устройства) и анализу рассматриваемых в модуле каталогов и коллекций образовательных ресурсов

Методические рекомендации по выполнению задания.

Подготовьте для учителей анкету для проведения опроса сотрудников образовательного учреждения
Приведите пример обзора состава ИОС конкретного образовательного учреждения
Подготовьте эти материалы для размещения в Интернете

2. Подготовьте для учителей обзор информационных источников (например, сайт структурного подразделения в районе, отвечающего за информатизацию), из которых можно получить данные о поставках оборудования и программного обеспечения в школы района.

3. Обсудите с учителями возможность использования ЭОР (поставляемых с интерактивной доской и из коллекций) с помощью интерактивных досок. Во время обучения по второму модулю программы повышения квалификации предложите слушателям обратить внимание на особенности работы с ЭОР на интерактивной доске, а также на те требования, которым должны соответствовать ЭОР для использования на интерактивной доске (см. ссылка скрыта). .

4. Обсудите с учителями вопросы, связанные с различными моделями организации учебной деятельности учащихся на уроке с использованием ИКТ («один ученик – один ПК», «один ПК в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору», «интерактивная доска – один ученик-один ПК», «два ученика – один ПК (работа в парах)» - см. ссылка скрыта). Предложите им обратить внимание на то, как особенности комплектации средств ИКТ влияют на проектирование учебной деятельности на уроке, на подготовку учителя к уроку, на отбор ЭОР.

Дополнительные вопросы и задания для размышления

Владеете ли Вы информацией о том, кто в районе проводит консультации по использованию программных средств, как обеспечены доступом в Интернет школы района?
Содержит ли сайт отдела образования / информационно-методического центра района информацию об инфраструктуре ИОС района и данные по конкретным образовательным учреждениям? Насколько подробная и актуальная информация представлена?

Вопросы для самоконтроля

Какие технические и программные компоненты включает в типичном случае ИОС образовательного учреждения?
Из чего обычно состоит локальная сеть образовательного учреждения?
Каковы системообразующие факторы ИОС?
В чем отличия ЭОР (ФЦИОР) от ЭОР (ЕК ЦОР)? По каким принципам эти коллекции формируются?

Тема 1.3. Программные средства ИКТ и компетенции, необходимые для осуществления профессиональной деятельности учителя в условиях информационной образовательной среды

Основные программные платформы. Свободное программное обеспечение. Веб-платформа

ИКТ-компетентность и ИКТ-компетенции современного учителя. Квалификационные характеристики должностей работников образования.

Задачи обучения теме:

Создать условия для формирования у слушателей системы представлений о технологических основах профессиональной деятельности в условиях ИКТ-насыщенной среды
Создать условия для формирования у слушателей системы представлений о проекте GNU, операционной системе Linux и ее распространении в системе образования РФ, о других платформах (Windows, MacOS, веб-платформа)

Основные понятия, пояснения и ресурсы

Операционная система - совокупность ПО, управляющего компьютером и обеспечивающего пользовательский интерфейс.

Наиболее распространены два семейства операционных систем: Microsoft Windows и Linux.

Microsoft Windows - это серия коммерческих программных операционных систем и графических пользовательских интерфейсов, производимых фирмой Microsoft. Но, в противоположность Linux, их код держится в секрете (запатентован).

Linux - это термин, обозначающий Unix-like (Юникс -подобные) операционные системы компьютеров с ядром Linux. Главное отличие Linux заключается в том, что ядро этой системы и другие компоненты являются бесплатными и открытыми.

Свободное программное обеспечение — ссылка скрыта ссылка скрыта, в которых права пользователя («свободы») на неограниченные установку, запуск, а также свободное использование, изучение, распространение и изменение (совершенствование) программ защищены юридически ссылка скрыта при помощи ссылка скрыта.

Современная версия определения свободы ПО состоит из четырёх пунктов:

Свобода запускать программу в любых целях (свобода 0).
Свобода изучения работы программы и адаптация её к вашим нуждам (свобода 1). Доступ к исходным текстам является необходимым условием.
Свобода распространять копии, так что вы можете помочь вашему товарищу (свобода 2).
Свобода улучшать программу и публиковать ваши улучшения, так что всё общество выиграет от этого (свобода 3). Доступ к исходным текстам является необходимым условием.

В течение нескольких последних лет осуществляется активное внедрение свободного программного обеспечения в учебный процесс основной школы. Пакет СПО был включен в состав совокупности программ «Первая помощь 1,2», осуществлено повышение квалификации учителей. Вся текущая информация по проблемам внедрения СПО в школьном образовании отражена на Портале информационно и технической поддержки программного обеспечения образовательных учреждений Российской Федерации ссылка скрыта

Mac OS X – коммерческая операционная система фирмы Apple, устанавливаемая на компьютеры Apple и основанная на ядре Unix.

Веб (Всемирная Паутина, World Wide Web, ссылка скрыта ) – это информационная система, представляющая собой, с одной стороны, множество гипермедийных документов, размещенных на серверах Интернета, а с другой стороны, универсальный интерфейс к различным ресурсам и службам Интернета (например, электронной почте и файловым архивам). Основная идея этого интерфейса – гиперссылка (выделенный фрагмент текста или изображения, активизация которого приводит к загрузке в браузер связанного документа). Размещенные в Интернете веб-документы имеют адрес стандартного вида, например, ссылка скрыта ).

Веб-платформа – это программа-браузер (Internet Explorer, Firefox, Opera, Chrome, Safari) и интернет-сервера, на которых располагаются веб-документы. Многие «офисные» задачи можно решать, используя только браузер с доступом к Интернету. Например, Google Documents позволяет хранить и редактировать документы разного типа в режиме онлайн, в том числе совместно с другими пользователями. Существуют также средства онлайн редактирования графики и аудио, отчасти заменяющие специальные программы для Windos/Linux/Mac OS, например, Aviary (ссылка скрыта)

Chrome OS – операционная система Google, которая сочетает в себе свойства настольной операционной системы и веб-платформы. Относится к классу открытого ПО. Так как большая часть данных и действий над ними совершается в так называемом «облаке» (на специальных серверах в Интернете), подобные программные решения часто называют «облачными».

Ресурсы:

Приказ Минздравсоцразвития России №761н от 26 августа 2010 г. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" ссылка скрыта
Приказ Минобрнауки России №209 от 24 марта 2010 г. О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ссылка скрыта
Основной портал по СПО в образовании в России - ссылка скрыта
Сайт дистрибутива Alt Linux - ссылка скрыта
Методические разработки по ПСПО на Федеральном образовательном портале - ссылка скрыта
Методические разработки от ИНФРА-Ресурс - ссылка скрыта
Учебный курс Alt Linux на сайте Интуит.ру - ссылка скрыта
Вики-статья о Вебе - ссылка скрыта
Документы Google – ссылка скрыта
Google Chome OS - ссылка скрыта

Основные формы взаимодействия преподавателя и слушателя

Знакомство с материалами видеолекции. Консультационная поддержка, ответы на вопросы, возникающие по результатам знакомства с материалами видеолекций, при выполнении заданий к видеолекции и по теме.

Задания по теме и рекомендации по их выполнению и представлению результатов их выполнения

1. Подготовьте рекомендации учителю по проведению самоанализа, отражающего используемые учителем программные продукты и разработанные учителем информационно-образовательные ресурсы

Методические рекомендации по выполнению задания.

Приведите пример портфолио педагога, содержащего подобный самоанализ
Подготовьте примерный список вопросов для проведения самоанализа

2. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.03.2010 № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» составляются формы экспертных заключений об уровне профессиональной деятельности педагогического работника образовательного учреждения. Подготовьте для учителей обзор критериев/показателей, относящихся к созданию/использованию ЭОР и компонентов ИОС.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Рассмотрите форму экспертного заключения (например, по адресу ссылка скрыта или ссылка скрыта
Разработайте презентацию по критериям и показателям, связанным с ИКТ, ЭОР и ИОС
Подготовьте результат к размещению в Интернете

Дополнительные вопросы и задания для размышления

Что говорит Вам Ваш опыт (или опыт ваших коллег) о соотношении качества и удобства коммерческого и свободного программного обеспечения?
Поговорите с учениками и коллегами, спросив их о том, какие программы они используют дома и как эти программы были получены

Вопросы для самоконтроля

Каковы требования, предъявляемые к современному учителю в контексте использования средств ИКТ в учебном процессе?
Опишите сущностные характеристики свободного программного обеспечения и его преимущества при применении для решения образовательных задач
Что такое Веб (Всемирная паутина)? Какую функцию выполняет Веб по отношению к сети Интернет?

Blog

Ресурсы: