Программа повышения квалификации по теме: «Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного обучения в начальной школе. Реализация фгос в образовательном учреждении»
| Вид материала | Программа |
- «Личностно ориентированный характер обучения в начальной школе», 141.36kb.
- Рекомендации составлены на основе работы И. С. Якиманской «Личностно-ориентированное, 138.15kb.
- Учебный план и программа повышения квалификации учителей математики средних школ, 135.24kb.
- Проектная деятельность на уроках в начальной школе, 105.31kb.
- В школьный класс, включить ученика в реальную языковую коммуникацию, не выходя из учебной, 30.86kb.
- Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
- Реализация личностно-ориентированного урока – основа комфортности условий обучения, 47.36kb.
- Учебная программа курса повышения квалификации руководителей физического воспитания, 128.23kb.
- М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 109.66kb.
- Программа курсов по теме: Специфика обучения английскому языку в начальной школе (2-ой, 142.21kb.
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
по теме:
«Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного обучения в начальной школе. Реализация ФГОС в образовательном учреждении»
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа):
Методисты, заместители директоров ОУ, учителя начальных классов.
1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний.
Профессиональная деятельность.
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Слушатель, освоивший программу, должен:
2.1. обладать профессиональными компетенциями;
2.2. владеть:
- понятийным аппаратом ФГОС;
- технологией проектирования учебного процесса на основе образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие обучаемых, усвоение научного содержания обучения, формирование информационной и коммуникативной компетентностей;
2.3. уметь:
- применять дидактический понятийный аппарат для описания и анализа учебного процесса;
- проектировать учебный процесс на основе выбранной образовательной технологии.
2.4. знать:
- концептуальные основы, функции и структуру ФГОС второго поколения;
- структуру основной образовательной программы для начальной школы;
- понятия, входящие в общедидактический тезаурус ФГОС;
- классификации трудностей в обучении младших школьников.
3. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
| № п/п | Наименование разделов и тем | Содержание обучения |
| 1. | Раздел 1 | Концептуальные основы, функции, структура ФГОС второго поколения (начальное образование) |
| | Тема 1 | Лекция Основные отличия личностно-ориентированного обучения от традиционного обучения. Функции и структура ФГОС. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностным, предметным и метапредметным). |
| | Тема 2 | Семинар Проектирование модели ученика начальной школы в соответствии с ФГОС. |
| 2. | Раздел 2 | Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа): особенности построения программы. Проектирование программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. |
| | Тема 3 | Лекция Особенности построения основной образовательной программы образовательного учреждения (начальная школа) |
| | Тема 4 | Семинар Проектирование программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. |
| 3. | Раздел 3 | Проектирование программы коррекционной работы. Классификация трудностей в обучении младших школьников. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для младших школьников, испытывающих трудности в обучении. |
| | Тема 5 | Лекция Проектирование программы коррекционной работы с учётом особенностей образовательного учреждения. Классификация трудностей в обучении младших школьников (метапредметные трудности). |
| | Тема 6 | Семинар Определение трудностей и построение индивидуального образовательного маршрута для младших школьников, испытывающих трудности в обучении. |
| 4. | Раздел 4 | Конструирование личностно-ориентированного урока с использованием индивидуальных образовательных маршрутов. |
| | Тема 7 | Семинар Особенности конструирования личностно-ориентированного урока: постановка задач, структура. |
| | Тема 8 | Тренинг Конструирование личностно-ориентированного урока с использованием ИОМ. |
| | Тема 9 | Семинар Анализ современного урока в начальной школе |
| 5. | Используемые образовательные технологии | Лекционно-семинарская система обучения. Модельный и технологический тренинги. |
4. МОНИТОРИНГ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ УМЕНИЙ
1. Определение основных характеристик готовности младшего школьника к обучению.
2. Составление портрета выпускника начальной школы в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.
3. Составление характеристики метапредметных трудностей в обучении, которые могут испытывать младшие школьники.
4. Проектирование индивидуальный образовательный маршрут для младшего школьника, испытывающего трудности в обучении.
5. Конструирование личностно-ориентированного урока в соответствии с его дидактической задачей.
6. Анализ урока по заданному аспекту.