Geum.ru

«планета»

Вид материалаДокументы

Содержание


Методическая и экспериментальная деятельность
Наименование ДОО
Подобный материал:
1   2   3

Характеристика системы оценки качества освоения программ дополнительного образования детей.

В реальной практике дополнительного образования детей оценка образовательной деятельности ребёнка обычно осуществляется по учебным (чаще всего предметным) параметрам. При этом о результатах образования детей судят, прежде всего, по итогам их участия в конкурсах, смотрах и т.д. И это вполне понятно: такие результаты наиболее ощутимы и очевидны. Но такой подход не даёт полной картины ожидаемого образовательного результата. Во-первых, у разных детей – разные исходные возможности в темпах и глубине освоения учебного материала, и далеко не каждый ребёнок способен подняться до уровня дипломов и призовых мест. Во-вторых, фиксация преимущественно предметных результатов зачастую искажает диапазон истинных достижений ребёнка, поскольку вне поля зрения остаются его личностные результаты.

На уровне учреждения разработаны общие подходы к определению целей и прогнозируемых результатов. На основании этих общих подходов каждый педагог сам определяет свои приоритеты в соответствии со своими профессионально – личностными устремлениями.

В образовательных программах планируемые результаты деятельности определены в виде стандартов. Каждый стандарт детально излагает знания, умения и навыки, которыми может овладеть ребёнок, работая по конкретной образовательной программе. По сути, стандарт – это образовательный маршрут ребёнка.

На основании данных стандартов разработана система мониторинга образовательных результатов. В настоящее время более 80% педагогов работают в режиме мониторинга образовательных результатов.

Планируемые результаты выступают в роли критериев оценки уровня усвоения программы. Развитие ребёнка идёт по индивидуальной траектории, определить универсальные критерии практически невозможно. Есть, конечно, общие подходы (возрастные, психофизические), но они не всегда отражают реальную картину.

При определении результатов обучения педагог неизбежно выходит на понимание взаимосвязи обученности с развитием и воспитанностью (социальным развитием) ребёнка. Таким образом, педагоги в практической деятельности, привлекая (где необходимо) психолога, организуют процесс мониторинга образовательного результата в его комплексном, многогранном выражении.

Для общих выводов по динамике результативности используются групповые и индивидуальные мониторинговые карты. Групповая карта даёт возможность проследить динамику усвоения образовательной программы группы детей в течение учебного года. А индивидуальная карта позволяет сделать вывод о продвижении ребёнка по мере усвоения образовательной программы за период обучения в течение ряда лет. Графическое выражение уровня усвоения (оценки) педагоги выбирают сами. Это может быть система знаков, рейтинговые показатели, балльная система (но не пятизначная, чтобы не было аналогии с общеобразовательной школой), система шкалирования и т.д. Одно из главных условий эффективности мониторинга – это систематичность и последовательность его проведения. Показатели сформированности образовательного результата снимаются не менее трёх раз в год: начало учебного года (входной контроль), конец первого полугодия (промежуточный), конец учебного года (итоговый). На основании анализа полученных данных делаются выводы о динамике образовательных результатов. Большое значение имеет посещаемость ребёнком занятий. Принцип свободы выбора и посещения учебных занятий в системе дополнительного образования иногда затрудняет педагогов в проведении мониторинга образовательных результатов всех воспитанников. Поэтому в каждой учебной группе наряду с технологией мониторинга образовательных результатов применяются и другие технологии отслеживания результата.

Но мониторинг как наиболее системно выстроенная технология даёт возможность педагогам выявить на более ранних стадиях детей, для которых необходимо организовать обучение по образовательной программе по индивидуальному образовательному маршруту. Прежде всего, это дети с особенностями развития, с которыми педагоги работают совместно с психологом, и дети, обладающие ярко выраженной творческой индивидуальностью. Для таких детей ведётся специальный мониторинг – наблюдение в процессе творческой деятельности. Педагоги, работающие по такой технологии, сами определили признаки процесса и продукта творческой деятельности, разработали критерии. Результаты наблюдения выражаются в описательной форме. Фиксация результатов творческого развития ребёнка также осуществляется три раза в год, на основе анализа делаются выводы и намечаются направления дальнейшей работы с ребёнком.

В 2010 – 2011 учебном году в ДДТ введены платные образовательные услуги. Определена общая тенденция востребованности платного обучения. В основном, это индивидуальное обучения игре на музыкальных инструментах (гитара, фортепиано, синтезатор), индивидуальные и мелкогрупповые занятия по подготовке к обучению в школе. Перед началом нового учебного года планируется провести специальную рекламную компанию по расширению спектра платных образовательных услуг (детско – родительские группы для занятий у психолога, коррекционная работа с нерусскоязычными детьми).


Направленность

Степень охвата

Кол – во обучающихся
% от общего кол – ва обучающихся

Художественно - эстетическая
19
3,8%

Социально – педагогическая
12
3,0%

Итого

31
1.3%



Методическая и экспериментальная деятельность

Основная цель методической работы - мотивация педагогов к развитию творческого потенциала и повышению эффективности образовательного процесса путём вовлечения в процесс изучения, апробирования и внедрения новых форм и методов работы.

Задачи:
  • активное внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогической науки;
  • развитие мировоззрения, профессионально – ценностных и личностно-нравственных качеств участников педагогического процесса;
  • формирование и развитие педагогического коллектива как содружества профессионалов, готовых к самообразованию и повышению профессионального уровня.


Методическая работа в ДДТ «Планета» ведётся по шести основным направлениям:
  • аналитическая деятельность;
  • организационная деятельность;
  • разработка нормативной базы;
  • программно – методическая деятельность;
  • повышение квалификации;
  • инновационная деятельность.

Все эти направления методической работы реализуются через различные формы организации работы педагогов: индивидуальные (консультации), групповые (проблемные творческие группы) и коллективные (Школа педагогического мастерства).

Инновационная деятельность осуществлялась на основе Положения и структуры организации инновационной деятельности в форме проблемных творческих групп педагогов.

В течение нескольких лет коллектив целенаправленно работает по проблеме качества образования. В прошедшем учебном году продолжалась работа по единой методической теме «Повышение качества образования в ДДТ «Планета»: разработка проблемы управления качеством образовательного процесса, творческого развития воспитанников, отработка механизмов отслеживания результатов образовательных программ, внедрение технологии мониторинга образовательных результатов.

Вся система методической работы содержательно и организационно выстраивается в соответствии с проблематикой единой методической темы.

В 2010 – 2011учебном году учреждение получило статус Областной экспериментальной площадки ТОИПКРО по теме: «Модель управления качеством образовательного процесса как эффективный способ проектирования компетентностно – ориентированного образовательного пространства».

Специфика современного понимания качества образования такова, что качество образовательного результата рассматривается как компетентность обучающегося в решении реальных проблем и задач, возникающих в процессе его жизнедеятельности.

При определении стратегии развития учреждения ещё в 2004 г. был взят за основу компетентностный подход. Педагогический коллектив определил четыре ключевые компетентности, которые формируются в процессе жизнедеятельности ребёнка в условиях учреждения. Данная схема лежит в основе образовательной модели и определяет основы целеполагания деятельности учреждения.


Приложение 2 - Ключевые компетентности воспитанников ДДТ «Планета».

Приложение 3 – Образовательная модель ДДТ «Планета»


Анализ уровня организации и содержания методической работы учреждения позволяют говорить о создании проектно – матричной системы методической работы, организации системы внутреннего повышения квалификации педагогов, которая проходит период апробирования и становления. Но уже можно сделать вывод, что наиболее эффективными являются индивидуальные и микрогрупповые формы работы с педагогами, а подходы к организации методической работы ДДТ всё больше приобретают личностно – ориентированный характер, что соответствует целям развития учреждения.


Методическая активность педагогических сотрудников





Повышение квалификации педагогических сотрудников





3. Условия осуществления образовательного процесса


Организация образовательного процесса регламентируется программой деятельности учреждения, учебными планами ДОО, образовательной программой, расписанием занятий. Работа организуется в течение всего календарного года. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 30 мая. С 31 мая и до 31 августа ДДТ приказом директора переводится на летний режим работы. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию, с переменным составом учащихся.

К проведению занятий педагог дополнительного образования допускается при наличии утверждённой директором и рекомендуемой педагогическим советом образовательной программы, плана работы педагога на текущий учебный год.

Деятельность детей в ДДТ «Планета» осуществляется в детских образовательных объединениях (ДОО) в групповой или индивидуальной форме. Группы могут быть одновозрастными и разновозрастными по составу. Численный состав и продолжительность занятий в неделю ДОО определяется Уставом ДДТ и программой педагога в соответствии с требованиями СанПиН:
  • первый год обучения – не более 15 человек (4 – 6 часов в неделю);
  • второй год обучения – 10-12 человек (6 – 8 часов в неделю);
  • третий и последующие года обучения – 8-10 человек (6 – 12 часов в неделю).

Максимально допустимая нагрузка на одного ребёнка не должна превышать 12 часов в неделю. Продолжительность одного часа занятий: для детей дошкольного возраста – – 30 мин., для детей школьного возраста – 45 мин. В процессе занятий предусматриваются перерывы не менее 10 мин. Продолжительность и периодичность индивидуальных занятий определяется в соответствии с Уставом и образовательной программой педагога. А период каникул работа ведётся по отдельному графику в разнообразных формах учебных занятий и мероприятий. В период летних каникул работают летние оздоровительные площадки.

Аттестация обучающихся осуществляется на основе Положения об аттестации воспитанников ДДТ «Планета», в котором предусмотрены формы и условия проведения аттестационных мероприятий.

Одной из основных задач в работе педагогического коллектива является формирование образовательных потребностей обучающихся и их родителей. . Анализ социального заказа со стороны детей и родителей выявил проблему недопонимания целей дополнительного образования, его ресурса в обучении, развитии и воспитании ребёнка. Социальный запрос к деятельности учреждения чаще всего сводится к традиционным формам организации свободного времени детей, их досуга. Своей деятельностью педагоги стараются дать возможность детям и родителям осознать возможности ДДТ в социальном и личностном росте ребёнка; в развитии его образовательных интересов, познавательной и творческой активности.

В 2010 – 2011 учебном году общее количество сотрудников учреждения составило – 98 человек. Из них: административно – управленческий персонал – 3 человека, педагогические работники – 84 человека, штатные сотрудники – 24 человека (за исключением находящихся в отпуске по уходу за ребёнком – 3 человека). Из штатных сотрудников – 10 имеют отраслевые награды, 3 – участники областного этапа Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», 1 – победитель городского этапа конкурса (2009 г.), 1 – победитель Регионального конкурса «Грани педагогического мастерства» (2011г.)

Из общего количества педагогических сотрудников в возрасте до 25 лет – 5 человек (6%), 25–35 лет – 16 человек (19%), 35–55 лет – 43 человека(51%), старше 55 лет – 20 человек (24%). Имеют образование: высшее – 69 человек (82%), среднее профессиональное – 14 человек (17%), начальное профессиональное – 1 человек (1%).


Количественный состав педагогического коллектива





Квалификация пеадагогического коллектива




Образовательная деятельность педагогов – совместителей на базе школ была организована на основе разработанной программы взаимодействия с ООУ Ленинского и Октябрьского районов «Содружество». Основная цель данной программы – создание единого воспитательного пространства микрорайона в процессе эффективного взаимодействия образовательных учреждений.

Программа предусматривает интеграцию основного и дополнительного образования в различных организационных и содержательных формах: детских образовательные объединений на базе школ, совместная работа в подготовке участников различных мероприятий, участие команд школ – партнёров в целевых программах и проектах ДДТ «Планета».

Реализация программы «Содружество» осуществлялась на основе договоров о сотрудничестве между школой и ДДТ.

Педагоги используют в работе различные формы и методы, что позволяет привлечь к участию в работе кружка любого ребенка и дать возможность проявить себя, свои творческие способности, умение работать в коллективе, понять и принять мнение другого.

В итоговый период внутри ООУ педагогами школ были организованы творческие отчеты в различной форме.



Наименование ДОО
Количество учебных групп
Количество обучающихся

Школа № 14






Художественно - эстетическая






Декоративно – прикладное творчество
2
30

Социально-педагогическая






Брейн-ринг
1
12

Эколого-биологическая






Экология
2
30

Школа № 16






Физкультурно – спортивная






Бальные танцы
2
24

Бальные танцы
2
24

Социально-педагогическая






Старшеклассник
2
30

Туристско-краеведческая






Томск литературный
1
12

Школа 27






Художественно - эстетическая






Этот волшебный мир сувениров
2
24

Фантазия
2
30

Хореография
3
39

Школа № 28






Художественно-эстетическая






Лепка из глины
2
30

Литературная гостиная
1
15\

Социально-педагогическая






Пресс-центр
2
30

Эколого-биологическая






Экологический клуб
1
15

Школа 54






Художественно - эстетическая






Музыкальный кружок
3
45

Графика
1
15

Декоративно-прикладное творчество
2
30

Вокальная группа
1
15

Изостудия
2
30

Фольклорный ансамбль
2
30

Социально-педагогическая






Вожатский отряд
1
15

Интеллектуальные игры
2
30

Эколого-биологическая






Химия и экология
1
15

Гимназия № 56






Художественно - эстетическая






Музыкальная гостиная
2
27

Театральная студия
3
39

Музыкальный кружок
1
12

Культурологическая






Истоки
2
30

Физкультурно-спортивная






ОФП
2
27

Школа № 43






Культурологическая






Истоки
2
30

Истоки
2
30

Школа № 58






Культурологическая






Истоки
2
30

Истоки
1
15



4. Результаты деятельности учреждения

(2010 – 2011 учебный год).