Тестология Классификация психологических тестов
| Вид материала | Тесты |
- Автор: Вопросы истории возникновения тестов. Из глубины веков, 387.33kb.
- -, 343.16kb.
- Пособие Минск 2005 удк 159. 9(075., 4691.07kb.
- Пособие Минск 2006 удк 159. 9(075., 2987.78kb.
- Тест на выявление уровня самооценки вопросник с ключами, 567.5kb.
- Общие рекомендации к составлению тестов компоновка тестов > Требования к тестам, 451.26kb.
- Традиционное планирование и стратегическое планирование. 8 Маркетинг неотъемлимая часть, 1595.16kb.
- Перечень психологических тестов для руководителей курсовых и выпускных квалификационных, 498.69kb.
- Реабилитация детей после хирургического лечения врожденных пороков сердца, 146.67kb.
- Классификация тестов, 129.61kb.
Тестология
Классификация психологических тестов
В психологической практике в ходе изучения различных психодиагностических проблем важное место занимает проблема целостного подхода. Изучение целостности предполагает ее препарирование и анализ составляющих объекта исследования. В процессе всестороннего анализа могут применяться различные методы психологической оценки. Выбор адекватных методов является сложной задачей практического психолога. В данной ситуации значительную помощь может оказать классификация психодиагностических методов, которая, с одной стороны, систематизирует совокупность психологических методик, тем самым облегчая их поиск для последующего применения, а с другой — дает возможность исследователю произвести оценку объекта в различных "диагностических плоскостях".
Классификация может быть построена по различным основаниям. Нам представляется, что технологический подход, основанный на выявлении уровня объективности получения и интерпретации психологических данных, наиболее продуктивен. Поэтому ниже он приводится более подробно. Безусловно, в классификацию включены не все существующие техники и тесты (это невозможно сделать), но основные методики, применяемые на практике, в ней представлены.
Класс: Объективные методики. Измерение результативности
и способа (особенностей) выполнения деятельности
Подкласс: Тесты личности (особенности интеллекта)
Тесты действия (целевые личностные тесты):
- Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (1953) (Модификация — Методика исследования особенностей мышления (ЦВМУ)).
- Прогрессивные матрицы Равена (оценка особенностей и уровня интеллекта) (Дж. К. Равен, 1936).
- Визуально-моторный гештальт-тест (зрительная-моторная координация) (Л. Бендер, 1938).
- Тест визуальной ретенции (зрительная память) (А.Бентон, 1952).
- Тест Выготского — Сахарова (формирование понятий у детей, взрослых) (Л. Выготский; Л. Сахаров, 1927).
- Шкала памяти Векслера (WMS) (1946).
- Корректурная проба (концентрация, устойчивость внимания) (Б. Бурдон, 1895).
- Тест памяти Мейли (зрительная, слуховая память).
- Шкала оценки Озерецкого (оценка двигательных умений и отдельных компонентов моторики) (Н.И. Озерецкий, 1923).
- Тест "Спираль" (оценка двигательных функций).
- Тест Линеограммы (переключение внимания, психические моторные функции, пластичность мыслительных функций).
- Сложная реакция с выбором (СРВ) (внимание, кратковременная память, комбинаторные способности).
- Комбинаторные способности.
- Количественные отношения (логико-математические способности).
- Установление закономерностей (внимание, память, логическое мышление).
- "Узоры" (воображение).
- "Фигуры" (образная память).
- Красно-черные таблицы (модификация) (переключение внимания).
- Перепутанные линии (устойчивость внимания).
- Тест "Сенсорно-моторная координация".
- "Информационный поиск" (кратковременная память, внимание).
- Тест "Слухо-речевая память".
- Тест "Словарь" (исследование индивидуального тезауруса, кругозора).
- Тест "Умозаключения" (оценка логического мышления).
- Тест "Компасы" (пространственное воображение).
Тесты ситуационные (принятие решения в ситуации):
- Метод последовательной динамической оценки (МПДО) (Шведин Б.Я., 1989).
- Автоматизированная ситуационная игра диагностическая "ТЕСТ", "РИТМ" (7 субтестов: состояние, интеллект, игра) (Носс И.Н., Суслов Е.В., 1990-1992).
- Методика "Дилемма выбора" (описание 12 житейских ситуаций: выбор стратегии поведения — прогноз стиля принятия решения) (Н. Коган, М. Уоллэлч).
Подкласс: Тесты интеллекта
(уровень развития интеллекта)
Тесты способностей:
- Шкала измерения интеллекта Векслера (WAIS) (Д. Векслер, 1946).
- Тест возрастающей трудности (Поляков К., Глушко А., 1986) Оценка уровня интеллекта — модификация Теста Равена.
- Тест культурно-свободного интеллекта (CFIT) (Р. Кэттелл, 1958).
- Психологические профили Россолимо (Г.И. Россолимо, 1909).
- Шкала умственного развития Станфорд-Бине (Л.М. Термен, 1916).
- Батарея тестов общих способностей (GATB) (оценка интеллекта при ориентации на профессиональный критерий).
- Школьный тест умственного развития — ШТУР (уровень развития интеллекта у школьников 6-8 кл.) (НИИ Общей и педагогической психологии).
Тесты достижений:
- Тест «Арифметический счет» (арифметические способности).
- Тест «Шкалы приборов» (ориентирование в показаниях приборов).
- Тест «Координаты» (профессиональные способности).
Критериально-ориентировочные тесты:
- Тесты изучения интеллектуальных способностей (четыре субтеста: "Анализ рельефа местности"; "Анализ эмоционального состояния по мимике лица"; "Анализ газетных политических тестов"; "Овладение порядком и правилами отдачи приказаний") (Жильников И.Д., 1990).
- Тест "Определение способности к обучению" — ОСО) (Носс И.Н., 1990).
- Технология психосемантического анализа — "Семантический анализ деятельности" (ТПА-САД) (Носс И.Н., 1990).
- Тест адекватных характеристик объекта — ТАХ (Носс И.Н., 1992).
Класс: Субъективные методики. Измерение на основе информации, данной испытуемым о себе
Подкласс: Личностные и специальные опросники