Публичный доклад моу сош №24 города Костромы
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1083.62kb.
- Целевая программа развития и модернизации системы образования моу сош №24 города костромы, 1542.46kb.
- Публичный доклад, 252.35kb.
- Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
- Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.
- 2. Исследование отношения учащихся моу сош №30 города Костромы к мигрантам, 222.66kb.
- Публичный доклад, 526.31kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2017.88kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Название курса, 112.5kb.
Публичный доклад
МОУ СОШ № 24 города Костромы
1. Общая характеристика образовательного учреждения.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24 города Костромы открыта в 1991 году в строящемся микрорайоне на окраине города. Специфика микрорайона объясняется его характером как так называемого «спального» иначе микрорайона многоэтажных новостроек с несформированной инфраструктурой культурно-досуговых учреждений. Удаленность от исторического центра усугубляется транспортной проблемой – фактически с центром города связь возможна посредством автобусами двух маршрутов №1 и №7. Несмотря на то, что в последнее время с развитием маршрутного транспорта проблема взаимосвязи микрорайона с другими районами города стала менее острой, актуальной потребностью родителей и учащихся является потребность в дополнительных образовательных услугах, оказываемых на базе школы.
Образовательное пространство Давыдовского микрорайона представлено четырьмя средними школами (двумя общеобразовательными школами – МОУ СОШ № 22 и МОУ СОШ № 24, школой-лицеем №17, школой-гимназией № 25) и детско-юношеским центром АРС. Оно формировалось на протяжении 12 лет параллельно с расширением микрорайона. Исторически наша школа является самой молодой из школ микрорайона.
Близкое территориальное расположение школ, конкуренция на рынке образовательных услуг, приоритеты и потенциалы педагогического коллектива способствовали оформлению специфики образовательного учреждения. Наша школа изначально оказалась в наиболее сложной ситуации. Вследствие того, что школа открылась позже остальных, первоначально контингент образовательного учреждения был сформирован по остаточному принципу из учащихся других школ микрорайона. Таким образом, основную массу учащихся школы составляли дети со средними учебными способностями, не достаточно успешные в обучении, имеющие отклонения в поведении. Подобная ситуация обусловила с одной стороны поиск способов коррекции поведения и адекватных технологий обучения школьников, с другой стороны – поиск путей привлечения в образовательное учреждение более успешных учащихся.
Вышеназванные особенности школы сделали для педагогического коллектива и администрации актуальной задачу поиска имиджа школы. Учитывая специфику внешней и внутренней ситуации в образовательном учреждении в качестве ведущих были выбраны два основных направления деятельности - профильное юридическое обучение и спортивно-оздоровительная работа.
2. Состав обучающихся.
Наша школа является школой с многочисленным контингентом. В 2006-2007 учебном году в школе обучалось 902 ребенка. Сравнение числа учащихся за последние три года показывает, что контингент школьников сокращается (Диаграмма № 1). Анализ демографической ситуации в микрорайоне, сделанный на основе ежегодно проводимой переписи детей микрорайона, показывает что эта ситуация закономерна и связана с общим сокращением числа детей школьного возраста. Анализ распределения учащихся по ступеням обучения показывает, что за последние 3 года наибольшее сокращение числа учащихся происходит на ступени основной школы, в то же время за этот же период в начальной школе наблюдается рост числа учащихся. Эти данные и данные переписи детей микрорайона позволяют прогнозировать рост числа учащихся уже с 2008-2009 года.
Диаграмма № 1.
Динамика числа учащихся в школе за 2004-2007 учебный год
Несмотря на то, что тенденция к сокращению числа учащихся вызывает тревогу администрации и педагогического коллектива и выдвигает в качестве одной из приоритетных задач – задачу привлечения учащихся в образовательное учреждение, данное обстоятельство не может свидетельствовать о снижении авторитета школы. Такой вывод сделан на основе анализа данных о числе учащихся из других микрорайонов (Диаграмма № 2), которые свидетельствуют о росте этой категории школьников.
Диаграмма № 2.
Динамика числа учащихся из других микрорайонов города
за 2004-2007 год.
Традиционно наша школа формирует значительное число старших классов, что видно из диаграммы (Диаграмма № 3). Стабильно высокое число старшеклассников, желающих обучаться в образовательном учреждении так же может свидетельствовать о востребованности школы в городе.
Диаграмма № 4.
Динамика числа учащихся старших классов за 2004-2007 учебный год.
3. Структура управления образовательного учреждения, его органов самоуправления.
Система управления основывается на сочетании принципов единоначалия и самоуправления.
В настоящее время в школе активно формируется система государственно-общественного управления и система ученического соуправления. Система государственно-общественного управления образовательным учреждением представлена Советом Школы, Попечительским Советом, Советом по стратегии. Деятельность вышеперечисленных органов управления образовательным учреждением регламентируется Уставом Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 24 города Костромы, Программой развития школы, соответствующими локальными актами. Компетенция органов государственно-общественного управления и описание их механизмов включения в деятельность школы может быть представлена в виде таблицы № 1.
Таблица № 1.
Сфера компетенции и описание механизмов включения органов государственно-общественного управления в деятельность школы
| | Нормативно-правовая основа деятельности | Состав | Сфера компетенции и описание механизмов включения в деятельность школы |
| Совет Школы | Устав Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 24 города Костромы, Положение о Совете Школы, Программа развития образовательного учреждения | Представители педагогического коллектива, учащихся 2и 3 ступеней обучения, родителей, общественности |
|
| Попечительский совет | Положение о Попечительском совете, Устав Попечительского совета, Программа развития образовательного учреждения | Представители родителей и общественности, администрация образовательного учреждения, педагоги школы |
|
| Совет по стратегии | Программа развития образовательного учреждения, Положение о Совете стратегии | Группы по разработке проектов, представители родительской общественности, члены Попечительского совета, мониторинговые группы |
|
Основными результатами деятельности органов государственно-общественного управления образовательным учреждением являются:
- организация постоянного родительского патрулирования микрорайона школы;
- постоянная организация соревнований детей и их родителей по волейболу, футболу, а так же соревнования между семьями «Мама, папа, я – спортивная семья»;
- привлечение внебюджетных средств на капитальный ремонт кровли, ежегодный косметический ремонт;
- обновление базы медикаментов школьного медицинского кабинета;
- обновление библиотечного фонда;
- финансирование обслуживания средств телекоммуникации, аудиовизуальной аппаратуры;
- ежегодное проведение массовых выходов детей и родителей в областной драматический театр им. А.Н. Островского;
- помощь в организации и проведении школьных образовательных форумов и дней открытых дверей;
- поддержка школьной детской организации, проведения внеклассных мероприятий и школьных праздников;
- привлечение внимания родительской общественности к проблемам школы.
В школе созданы и работают органы ученического соуправления – штаб «Созвездие» школьной детской организации «Северная звезда», Клуб «Старшеклассник», пост всеобуча, отряд охраны правопорядка. Каждый из этих органов имеет свою сферу компетенции. Направления деятельности органов ученического соуправления представлены в таблице № 2.
Таблица № 2.
Направления деятельности органов ученического соуправления
| Орган ученического соуправления | Сфера компетенции | Направления деятельности |
| Штаб «Созвездие» |
|
|
| Клуб «Старшеклассник» |
|
|
| Посты всеобуча в классах |
|
|
| Отряд охраны правопорядка |
|
|
4. Условия осуществления образовательного процесса.
Школа размещена в типовом здании. Несмотря на то, что здание относительно новое – 15 лет, оно требует существенных ремонтных работ по замене окон, витражей в спортивных залах, замены освещения в коридорах и холлах школы. Существует необходимость восстановления ограждения территории образовательного учреждения и спортивного оборудования на стадионе. В течение 2005-2007 учебных годов был осуществлен капитальный ремонт кровли. Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеются:
- 39 учебных кабинета, в том числе 11 кабинетов начальной школы, специализированные кабинеты химии, физики, информатики, 4 учебные мастерские, а так же мультимедийный кабинет, оснащенный современными компьютерами, интерактивной доской, имеющий доступ в Интернет;
- кабинет основ безопасности жизнедеятельности, являющийся базовым (показательным) кабинетом для обучения граждан начальным знаниям в области обороны по городу Костроме;
- 2 спортивных зала, оснащенных необходимым спортинвентарем, зал хореографии и тренажерный зал;
- стадион, детская игровая площадка и площадка по изучению правил дорожного движения;
- библиотека, оборудованная компьютером с доступом в Интернет;
- кабинет шахматного клуба, оснащенный компьютерами и мультимедийным проектором;
- актовый зал;
- пришкольный участок;
- медицинский кабинет, оборудованный современной техникой, процедурный и зубной кабинеты;
- школьная столовая.
Все учебные кабинеты аттестованы на отлично. В 2006-2007 учебном году в школе насчитывалось 35 классов-комплектов. Режим работы двухсменный при шестидневной рабочей неделе и продолжительности уроков по 40 минут. В течение учебного дня имеется три большие перемены по 15 минут, необходимых для организации питания и отдыха школьников.
5. Учебный план.
Школа реализует учебный план, разработанный на основе Федерального базисного учебного плана и регионального учебного плана. С 2006-2007 учебного года осуществлен переход 1-х, 5-х и 10-х классов на Базисный учебный план 2004 года. С 2005 года в учебный план начальной и основной школы введен курс «Истоки». Увеличено время на изучение физической культуры, ОБЖ, информатики, истории и литературы в соответствии с региональным учебным планом. За счет часов школьного компонента и в целях реализации дифференцированного подхода к обучению в 5-х классах введены дополнительные развивающие и индивидуально-групповые занятия по математике, русскому языку, а так же авторский курс «Твое здоровье». Часы школьного компонента также отведены на факультативы, исследовательскую и проектную деятельность; элективные курсы по предпрофильной подготовке и профильное обучение, углубленного и развивающего содержания.
Дневное обучение ведется по программам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации (2002-2006 гг).
Одной из форм обучения в школе является - индивидуальное обучение, которое осуществляется на основе нормативных актов по скорректированным и адаптированным программам для общеобразовательных школ, предложенных МО РФ от 2002- 2006г., согласно учебного плана, рекомендованного МО РФ в письме МО РФ от 05.05.1978г. «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому»
В течение ряда лет в практику работы школы внедряются инновационные программы.
6. Кадровое обеспечение.
Образовательный процесс в школе обеспечивается 49 учителями (Диаграмма № 5), 9 педагогами дополнительного образования.
Диаграмма № 5.
Психолого-педагогическая поддержка учебно-воспитательного процесса осуществляется 2 социальными педагогами и 2 психологами, медицинское сопровождение реализуется врачом и медицинской сестрой. Все педагоги, работающие в школе аттестованы, из них около 50% имеют высшую квалификационную категорию (Диаграмма № 6).
Диаграмма № 6.
Методическая работа и организация деятельности по повышению квалификации педагогов входит в одно из приоритетных направлений деятельности школы и рассматривается как одно из важнейших условий модернизации образования. Анализ количества педагогов, прошедших курсовую подготовку в период 2003-2006, в том числе по ИКТ позволяет судить о положительной динамике (Диаграмма № 7).
Д
иаграмма № 7. Работа по повышению квалификации педагогов рассматривается как одно из приоритетных направлений в деятельности школы. Основными формами методической работы в школе являются: методические семинары и планерки, методсовет, творческие, проблемные, проектные группы педагогов. Особенно выделим две специфические формы методической работы, сложившиеся в нашей школе на протяжении последних трех лет – это Школьный образовательный форум и Центр методической поддержки внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс.
Развитие методической работы позволяет констатировать рост числа педагогов, включенных в проектную и исследовательскую деятельность (Диаграмма № 8), рост педагогического мастерства учителей (Диаграмма № 9).
Диаграмма № 8 Диаграмма № 9
Число учителей-победителей конкурсов
профессионального мастерства
7. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения.
Финансирование образовательного учреждения осуществляется как за счет бюджетных, так и внебюджетных средств. Анализ динамики привлечения финансовых средств показывает, что школа ведет активную работу в данном направлении (Диаграмма № 10).
Диаграмма № 10
В 2006-2007 учебном году на содержание здания школы было израсходовано 887040 рублей. Сумма привлеченных внебюджетных средств составила в 2006-2007 учебном году 145 276, за счет которых осуществлялись ремонт и обслуживание здания, пополнение материальной базы библиотеки и учебно-методической базы учебных кабинетов, обеспечение медикаментами медицинского кабинета, приобретение и обслуживание компьютерной техники. Дополнительным источником финансовой поддержки учебно-воспитательного процесса стало участие образовательного учреждения в конкурсе образовательных проектов в рамках ПНПО в 2006 году, когда школа получила грант регионального уровня в размере 100 000 рублей. На средства гранта было приобретено оборудование для мультимедийного кабинета: 5 компьютеров, проектор, экран и сетевой коммутатор.
8. Результаты образовательной деятельности.
Сложившаяся в школе система мониторинга обученности позволяет отслеживать динамику результативности учебно-воспитательного процесса в школе. Оценка уровня обученности осуществляется на основе сравнения показателей среднего балла и качества обученности за последние три года. Такой подход позволяет проследить динамику изменений. Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов за 3 последних учебных года свидетельствует о положительной динамике уровня обученности выпускников основной и средней школы.
Сравнение среднего балла и качества обученности по результатам итоговой аттестации учащихся 9-х классов за период 2004-2007 годов позволяет говорить о наличии позитивной динамики по данному показателю.
По результатам Единого государственного экзамена выпускники средней школы демонстрируют стабильные результаты по всем предметам. Анализ среднего балла и качества обученности по результатам ЕГЭ за период 2004-2007 годов позволяет сделать вывод о наличии положительной динамики.
В качестве дополнительных показателей, отражающих качество образовательной деятельности могут рассматриваться: наличие положительной динамики в числе победителей региональных и республиканских олимпиад, конкурсов, соревнований (Диаграмма № 11); конкурентоспособность выпускников (Диаграммы № 12 и № 13).
Диаграмма № 11
Диаграмма № 12 Диаграмма № 13
Анализ числа учащихся, занимающих призовые места в республиканских и региональных конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, а так же данных о конкурентоспособности выпускников основной и средней школы свидетельствуют о положительной динамике, что подтверждает рост качества образования и воспитания в школе.
9. Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья.
Критериями, по которым проводился анализ деятельности школы по охране и укреплению здоровья, нами были выбраны:
- доля уроков, пропущенных по болезни;
- число детей со II и III группами здоровья.
Числовые данные по названным критериям позволяют дать объективную оценку деятельности школы по охране и укреплению здоровья.
Анализ данных за последние три года показывает, что за этот период постоянно сокращается число уроков, пропущенных школьниками по болезни (Диаграмма №14), а так же сокращение детей, имеющих II и III группы здоровья (Диаграмма №15)
Диаграмма № 14.
Диаграмма № 15.
Сокращение числа учащихся имеющих II и III группы здоровья
Число учащихся имеющих Число учащихся имеющих
II и III группы здоровья II и III группы здоровья
(абсолютные показатели) (относительные показатели)
Стабильное сокращение числа уроков пропущенных детьми по болезни и сокращение числа учащихся, имеющих II и III группы здоровья объясняется реализацией в школе Программы по сохранению и укреплению здоровья учащихся "Здоровье -2", включающей комплекс мероприятий направленных на оздоровление учащихся в учебно-воспитательном процессе. В структуру уроков и внеурочных занятий включены оздоровительные динамические паузы и релаксационные паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз по методике Базарного, гимнастика для опорно-двигательного аппарата, массаж активных точек здоровья. Сложилась система индивидуального консультирования учащихся и родителей по вопросам сохранения здоровья в процессе учебной деятельности.
Система мероприятий по профилактике простудных заболеваний включает вакцинацию детей, соблюдение санитарно-гигиенического режима, включение в режим дня начальной школы обязательных прогулок на свежем воздухе, организацию витаминизации учащихся, цикл просветительских бесед с родителями, проведение спортивных соревнований по параллелям.
Систематический мониторинг здоровья, осуществляемый специализированным структурным подразделением «Лаборатория здоровья» позволяет своевременно выявлять учащихся, имеющих проблемы здоровья (часто болеющих, имеющих хронические заболевания и т.п.), осуществлять необходимую профилактическую работу и отслеживать ее эффективность.
Сокращению числа учащихся, имеющих II и III группы здоровья способствует реализация комплекса профилактических мероприятий, предусмотренных программой «Здоровье – 2»: профилактические осмотры, работа групп лечебной физкультуры, мониторинг здоровья учащихся, взаимодействие со специалистами лечебных и лечебно-профилактических учреждений города. Занятия лечебной физкультурой обеспечивают поддержание и укрепление здоровья школьников с ослабленным здоровьем. Основным направлением работы групп лечебной физкультуры является расширение функциональных возможностей и готовности организма к нагрузке, коррекция осанки, дыхательная гимнастика, профилактика плоскостопия.
10. Организация питания.
В качестве главного критерия оценки деятельности школы по организации питания администрацией и педагогическим коллективом рассматривается доля учащихся, охваченных горячим питанием.
Анализ числа учащихся, охваченных горячим питанием за три последние года позволяет сделать вывод об устойчивой положительной динамике по данному показателю (Диаграмма № 16). В 2007 году горячим питанием охвачено 83% учащихся, часть из них (67 человек) пользуется льготным питанием, с буфетом - 100%.
Диаграмма № 16.
Сравнение данных за период с 2004 по 2007 год об охвате учащихся горячим питанием в школе, а так же превышение среднеобластных показателей на 15% позволяет сделать вывод, что в школе ведется целенаправленная работа по организации питания учащихся.
Достижению высоких результатов по охвату учащихся горячим питанием способствует целенаправленная систематическая работа школы в этом направлении. В соответствии с задачами Программы развития школы, в целях улучшения качества питания учащихся, в 2004 году столовая реорганизована в структурное подразделение "Школьная столовая" на 300 посадочных мест. За последние три года школьная столовая не имеет предписаний со стороны контролирующих органов. В практику работы школьной столовой входят диетические и витаминизированные столы, тематические дни питания, Дни здоровья со 100% охватом учащихся.
12. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых общеобразовательным учреждением.
Действующая в школе Программа внеурочной деятельности и дополнительного образования школьников предполагает оказание широкого спектра дополнительных образовательных услуг. Система дополнительных образовательных услуг, предоставляемых школой может быть представлена в виде схемы (Схема).
В 2006-2007 учебном году в школе стала активно проводиться работа по организации дополнительных платных образовательных услуг. За учебный год была разработана нормативная база дополнительных платных образовательных услуг, проведено маркетинговое исследование по изучению запроса потребителей этих услуг, опробован механизм оказания дополнительных образовательных услуг и методика расчета их стоимости.
В течение 2006-2007 учебного года в школе действовали следующие кружки, ведущие деятельность на платной основе: «Занимательный английский», «Занимательный немецкий», «Занимательный французский», «Решение нестандартных задач по математике», «Риторика», «Техники написания рецензий», «Стилистика», «Анализ текстов», «Что я не знаю о математике», а так же курсы предшкольной подготовки «Школа будущего первоклассника». Общая численность учащихся, охваченных дополнительными платными образовательными услугами составляет 279 человек.
В школе созданы материально-технические условия для развития дополнительного образования (Таблица № 3), дополнительное образование обеспечено квалифицированными кадрами (Диаграмма № 17).
Таблица №3
Характеристика материально-технической базы дополнительного образования
| Направление | Материально-техническое обеспечение |
| Спортивное направление | |
| Общая характеристика материально-технических ресурсов всех спортивных секций | два специализированных спортивных зала, оснащенных необходимым инвентарем и оборудованием для проведения занятий секций; системы очистки воздуха в спортивных залах; стадион, с футбольным полем, беговыми дорожками, ямой для прыжков; детский игровой городок; волейбольные и баскетбольные мячи; 10 тренажеров для фитнеса. |
| Характеристика специализированного оборудования отдельных спортивных секций | |
| Армейский рукопашный бой, дзюдо: |
|
| Художественная гимнастика |
|
| Спортивные танцы, брейк-данс: |
|
| Шахматы: |
|
| Художественное творчество | |
| Общая характеристика материально-технических ресурсов всех кружков ХЭЦ |
|
| Характеристика специализированного оборудования отдельных кружков | |
| Инструментальный ансамбль: |
|
| Театральный кружок: |
|
Диаграмма № 17.
13. Социальная активность и социальное партнерство образовательного учреждения.
Анализ деятельности школы по развитию партнерских отношений и уровня социальной активности образовательного учреждения осуществлялся по следующим критериям:
- сотрудничество с образовательными учреждениями разных типов (вузы, учреждения среднего профобразования, другие школы, учреждения дополнительного образования, дошкольные образовательные учреждения);
- партнерство с предприятиями;
- сотрудничество с некоммерческими организациями и общественными объединениями;
- социально-значимые мероприятия и программы, организованные и проведенные школой;
- имидж школы в городском сообществе.
Выбор именно таких критериев объясняется тем, что они позволяют дать объективную характеристику уровня социальной активности и деятельности школы по развитию партнерских отношений в сфере образования.
За время существования школы сложилась сеть социального партнерства, которая постоянно расширяется за счет привлечения к сотрудничеству новых учреждений и организаций. На настоящий момент школа сотрудничает с 34-мя учреждениями и организациями города и области. В их числе учреждения культуры, спортивные школы, учреждения дополнительного образования, высшие учебные заведения, а так же с другие социальные партнеры (Схема).
Схема партнерских отношений школы
Партнеры школы по профильной подготовке
УВД Костромской области
ГИБДД
ОВД Давыдовского округа
Прокуратура гор. Костромы
МУБиНТ (Международный университет бизнеса и новых технологий) гор. Ярославля
КГУ им. Н. А. Некрасова
Университет «Роботландия»
Партнеры школы по предпрофильной подготовке
Школа бизнеса, экономики и права при Областном дворце творчества детей и молодежи
Костромское представительство МУБиНТ
Муниципальный учебный комбинат № 1 гор. Костромы (система проб)
ОЛ ВЗМШ (Открытый лицей «Всероссийская многопредметная школа») при МГУ им. М. В. Ломоносова
ЦДОДД «Астра»
Станция юных техников
Партнеры школы по обеспечению физического здоровья
Спортивные школы
Клуб «Тонус»
Детско-юношеский центр «АРС»
Клуб «Алина»
Общество «Динамо»
Клуб «Спартак»
Клуб юных летчиков
космонавтов и десантников,
Областной физкультурный спортивный диспансер
Детские медицинские учреждения.
Партнеры школы по обеспечению психического здоровья
Детский сад № 69,
Институт педагогики и психологии КГУ имени Н.А. Некрасова,
Центр практической психологии и психотерапии,
Центр социального здоровья детства, юношества и семьи.
Партнеры школы по обеспечению социального здоровья
Музеи,
Планетарий
Областной драматический театр имени А.Н. Островского
Камерный театр имени Голодницкого
Городской клуб старшеклассников
Совет ветеранов
ЦДОДД «Астра»
Центр планирования семьи
Центр социальной помощи семье и детям
МЦТИ
УВД Костромсой области
ОВД Давыдовского окгруга
Анализ сотрудничества школы с различными типами образовательных учреждений города показывает, что, в настоящий момент администрацией и педагогическим коллективом уделяется недостаточно внимания развитию партнерских отношений с учреждениями среднего профессионального образования. Сравнительный анализ сотрудничества школы с другими институтами городского сообщества показывает, что пока у школы не сложилось сотрудничество с предприятиями города (Диаграмма №).
Школа выступает организатором большого количества мероприятий для населения микрорайона. Педагогами, учащимися и членами Попечительского совета проводятся мероприятия в различных направлениях. Значительную роль в организации праздников, концертов, акций играет детская организация «Северная звезда». В проводимых школой мероприятиях для жителей микрорайона принимают активное участие воспитанники спортивных секций и творческих коллективов. Цикл мероприятий, проводимых образовательным учреждением для жителей микрорайона, может быть представлен в форме таблицы (Таблица № 4).
Таблица № 4.
Мероприятия, проводимые образовательным учреждением
для жителей микрорайона.
| Постоянные мероприятия | Ежегодные | Разовые |
| 1.Благотворительные акции в интернате для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 2.Организация помощи ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, ветеранам труда. 3.Благотворительная акция для воспитанников детского дома. 4.Поздравление с праздниками ветеранов войны и труда. 5.Посещение ветеранов и престарелых жителей микрорайона. 6.Проведение спортивных соревнований между учащимися и их семьями по волейболу, футболу (в теплое время года) 7. Субботники по уборке территории микрорайона 8. Встречи с ветеранами в рамках деятельности детско-ветеранской организации | 1. Концерт для ветеранов, посвященный Дню Победы. 2. Концерт для ветеранов, посвященный Дню защитника Отечества. 3.Экологический десант в Парке победы (5-11 классы) весной и осенью. 4.Организация и проведение Новогодних праздников воспитанников интерната для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5. Поздравления с новогодними праздниками воспитанников детского дома 6.Организация и проведение новогодних елок для населения микрорайона Давыдовский 7. Организация и проведение праздника масленицы для населения микрорайона Давыдовский 8.Концерты на избирательных участках в дни выборов (во время работы избирательных участков) 9. Концерты для сотрудников отдела внутренних дел Давыдоского округа, посвященные Дню милиции, Дню защитника Отечества, восьмому марта 10.Дни открытых дверей 11. Школьный образовательный форум. | 1. Театрализованная игра по сказкам для воспитанников интерната для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 2. Игра «Губернская экспедиция» интерната для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 3.Операция «Дети - детям» по сбору подарков для детей из детского дома 4. Агитационную акцию «Все дети в школу» в микрорайоне 5.Конкурс «Лучшая семья года» 6.Конференция с ветеранами «Как живешь ветеран» 7. Концерт для воспитанников детского дома |
Опыт деятельности школы в различных направлениях освещается средствами массовой информации – телевидением, периодическими изданиями (газеты, журналы), электронными изданиями. Количество положительных отзывов о школе в различных средствах массовой коммуникации имеет устойчивую положительную динамику (Диаграмма № 18).
Диаграмма №18.
Содержание публикаций и репортажей о школе в различных средствах массовой коммуникации может быть представлено в виде таблицы (Таблица № 5).
Таблица № 5.
Публикации о школе, освещение деятельности школы в СМИ
| СМИ | № дата выпуска | Название статьи | Основное содержание |
Публикации в периодических изданиях (газетах, журналах) | |||
| «Северная правда» | № 229 , 5 декабря 2001года | «Возраст надежд и поисков» | Освещается опыт работы школы за десять лет |
| «Северная правда» | № 126, 2 ноября 2005 года | «Весь цвет акробатики» | Освещается опыт работы секции спортивной акробатики в школе |
| «Давыдовец» | Март 2005 года | «Наша масленица» | Освещается деятельность школы по проведению мероприятий для населения микрорайона |
| «Костромской курьер» | 9-15 апреля 2002 года | «Хочу стать милиционером» | Освещается опыт школы по профильной юридической подготовке |
| «Костромской курьер» | 6-13 февраля 2004 года | «Музей, в который не водят туристов» | Освещается опыт школы по профильной юридической подготовке |
| «Северная правда» | 25 марта 2006 | «Эх, разгулялись» | Освещается деятельность школы по проведению мероприятий для жителей микрорайона |
| «Северная правда» | 25 января 2006 | «Ничего что медаль не досталась» | Освещается опыт работы школы по армейскому рукопашному бою |
| «Молодежная линия» | № 36 от 31 августа 2006 | Победители конкурса лучших учителей образовательных учреждений | Материал о двух учителях-победителях Конкурса лучших учителей России в рамках ПНПО – Одинцовой Н.А., Бучиной О.Б. |
| «Народная газета» | № 9 от 28 февраля 2007 | «Школы – миллионеры, учителя – стотысячники» | Материал об учителях-победителях Конкурса лучших учителей России в рамках ПНПО – Одинцовой Н.А., Бучиной О.Б. |
| «Хронометр» | №10 от 6 марта 2007 | «ЦентрТелеком поддерживает лучших» | Материал о победителе городского конкурса профессионального мастерства в номинации «ИКТ в деятельности учителя» Шпигаревой Т.С. |
| «Народная газета» | № 36 от 6 сентября 2006 | «Здравствуй, школа!» | Материал о школе как победителе конкурса Инновационных образовательных учреждений в рамках ПНПО |
| «Комсомольская правда- Ярославль» | От 21 марта 2007 | «22 ярославские школы могут быть победителями» | Школа представлена как победитель конкурса Инновационных образовательных учреждений в рамках ПНПО |
| Журнал «Административная работа в школе» | № 8 от 2005 года | «Опыт проведения образовательных форумов в школе» | Освещается опыт работы школы по проведению ежегодного школьного образовательного форума |
| Журнал «Начальная школа» | №9 от 2004 года | Дума К.Ф. Рылеева «Иван Сусанин» | Освещается опыт школы по внедрению нетрадиционных методик обучения в начальной школе |
| «Начальная школа» еженедельное приложение к газете «Первое сентября» | № 17 от 2001 года | «Прощай, школа! Здравствуй, лето!» | Освещается опыт школы по организации внеклассной работы в начальной школе |
| «Классный руководитель» | № 6 от 2006 года | Дебаты «Эффективно ли законодательство в сфере образования в России сегодня?» | Освещается опыт деятельности школы по формированию правовой культуры учащихся |
| «Классный руководитель» | № 6 от 2006 года | Детско-родительская гостиная «Законы школы – наши законы» | Освещается опыт работы школы по организации взаимодействия с родительской общественностью |
Публикации в электронных изданиях | |||
| Портал «Учеба. RU» (Ucheba.ru) | 2005 | Современные формы гражданского воспитания в школе. | Освещается опыт школы по внедрению инновационных технологий организации занятий по гражданскому воспитанию школьников |
| Портал «Учеба. RU» (Ucheba.ru) | 2005 | Методика классных часов по государственной символике | |
| Костромской информационный портал | 21 марта 2007 | А ладья плывет | О школьной команде – победительнице городского шахматного турнира «Белая ладья» |
| Математическая карусель | 11.02.2007 | Математический Праздник Московской олимпиады для 6-7 классов | Об участии в московской математической олимпиаде школьников и победителе олимпиады Сивожелезове Максиме (7 класс) |
| Сайт фестиваля «Открытый урок» | 2007 | «Я ученик и Гражданин» | Освещается опыт школы по гражданскому воспитанию учащихся начальной школы |
| Сайт фестиваля «Открытый урок» | | «Иван Сусанин – патриот земли русской» | Опыт создания Портфолио в деятельности начальной школы |
Освещение работы школы на телевидении | |||
| Выпуск «Вести – Кострома» | 11 декабря 2003 | Репортаж о проведении Урока гражданского мужества «Я – гражданин России» | Освещался опыт работы школы по гражданскому воспитанию учащихся; урок гражданского мужества «Я – гражданин России» с участием губернатора Костромской области В.А. Шершунова |
| Выпуск «Вести – Кострома» | 24 апреля 2005 | Репортаж из театра им. А.Н. Островского о церемонии закрытия Школьного образовательного форума | Освещается опыт школы по проведению школьных образовательных форумов, сотрудничество школы с драматическим театром им. А.Н. Островского |
| Выпуск «Вести – Кострома» | 23 июня 2005 | Репортаж о визите в школьный шахматный клуб пятикратного чемпиона мира Г.К. Каспарова | Освещался опыт работы школьного шахматного клуба, успехи воспитанников; встреча школьной шахматной команды с пятикратного чемпиона мира Г.К. Каспарова |
| Выпуск программы «Обыватель» | 19 мая 2006 | Интервью с директором школы Шатовой С.Ф. | Освещается роль женщины-руководителя в создании инновационной школы, представлены успехи школы |
| Вести ГТРК Кострома | 5 июня 2006 | «Школы-победители определены» | Представлена школа как победитель конкурса Инновационных разработок в рамках ПНПО |
| Новости ТРК «Русь» | 21 марта 2007 | Репортаж о школе | Освещается подготовка к участию в конкурсе ПНПО в 2007 году и результаты участия в конкурсе ПНПО 2006 года |
14. Основные сохраняющиеся проблемы.
Несмотря на наличие позитивных тенденций в деятельности образовательного учреждения сохраняется комплекс проблем, препятствующих реализации Программы развития школы. К числу таких проблем можно отнести:
- качество образования недостаточное для перехода школы в новый статус – школа-лицей;
- недостаточный уровень дифференциации и индивидуализации в учебно-воспитательном процессе и как следствие невысокая мотивация обучения у «полярных» групп школьников: одаренных и слабоуспевающих;
- необходимость реструктуризации системы спортивно-оздоровительной работы;
- потребность систематизации и расширения системы социального партнерства, прежде всего развитие сотрудничества с учреждениями среднего профессионального образования и предприятиями;
- необходимость более широкого внедрения в практику работы школы дополнительных платных образовательных услуг;
- не высокий уровень организации системы предпрофильной подготовки;
- привлечение внебюджетных средств для развития образовательного учреждения
15. Основные направления ближайшего развития связаны с решением проблем, обозначенных нами выше. Таким образом, в качестве ключевых перспектив развития образовательного учреждения можно отнести:
- разработка и опробование Программы качества, отражающей мониторинг качества образования;
- обучение педагогов и внедрение в практику современных технологий, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию учебно-воспитательного процесса;
- анализ результатов деятельности школы по Программе «Здоровье -2» и разработка перспектив развития этого направления;
- создание привлекательного имиджа школы в городском сообществе; привлечение более широкого круга партнеров к сотрудничеству с образовательным учреждением;
- анализ результатов внедрения проекта «Модель профильной школы», ее корректировка и разработка модели предпрофильной подготовки в рамках имеющихся механизмов;
- включение в сложившуюся систему дополнительного образования модели платных образовательных услуг;
- разработка концепции финансовой самостоятельности школы.