Проект «Мониторинг качества образования» маоу «Средняя общеобразовательная школа №3» города Сорочинска Оренбургской области на 2010-2012 годы

Вид материала

Документы

Содержание Основные мероприятия I этап Подготовительный II этап Внедренческий Ill этап аналитико-обобщающий МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» Функции   внутришкольного   мониторинга Основные  направления педагогического мониторинга Мониторинг уровня обученности

Подобный материал:

• Образовательная программа начального общего образования моу «Кинельская средняя общеобразовательная, 3294.04kb.
• Публичный доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №12» за 2010- 2011 учебный, 567.78kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• План мероприятий по профилактике терроризма и экстремизма в маоу «Средняя общеобразовательная, 174.43kb.
• И воспитание, и образование нераздельны, 32.91kb.
• «Общая и профессиональная педагогика», 597.16kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения-Парская средняя общеобразовательная, 1114.22kb.
• Программа развития школы по модели «Адаптивная школа» на 2009-2014, 525.95kb.
• Программы начального общего образования 5-11 раздел   Учебный план образовательного, 3458.76kb.
• Организация работы с родителями по спортивно-оздоровительному направлению в школе создаются, 70.9kb.

Проект «Мониторинг качества образования»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

города Сорочинска Оренбургской области

на 2010-2012 годы

Проект предполагает разработку концепции и модели системного мониторинга качества образования на уровне образовательного учреждения как механизма обеспечения обратной связи во внутри школьной системе управления качеством образования.

Цель:

Создание концепции и модели системного мониторинга качества образования на уровне школы.

Задачи:

1. 
   Изучить опыт и достижения науки и практики в области создания и применения современных средств и процедур контроля и оценки качества учебно - воспитательного процесса.
   
2. Определить компоненты, объекты и субъекты мониторинга.
   
3. Подобрать методики, диагностический инструментарий для проведения мониторинга.
   
4. Разработать модель для изучения, оценки и анализа основных составляющих качества образования.
   
5. Апробировать и внедрить в практику систему мониторинга качества образования.
   
6. Провести диагностические процедуры, выявить проблемы, определить пути их решения.
   
7. Провести систематизацию и анализ полученных результатов. Определить уровень взаимообусловленности составляющих качества образования.
   
8. Осуществить прогнозирование развития гимназии на основании данных диагностики.
   
9. Выработать стратегию принятия управленческих решений на диагностической основе.
   

Актуальность

Управление развитием системы образования и каждого образовательного учреждения предполагает использование научно - обоснованных механизмов отслеживания её результативности.

Целью управления качеством образования является приближение результата обучения к поставленным гимназией целям. Достижение цели зависит от знания основных промежуточных состояний. Осуществление обратной связи применительно к управлению качеством образования предполагает оценивание основных характеристик образовательного процесса. Важную роль в оценке эффективности работы образовательной системы по результатам её функционирования в данный момент и в перспективе играют мониторинговые исследования.

Образовательный мониторинг - это система сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание состояния и прогнозирование её развития по таким параметрам, как уровень обученности. обучаемости, воспитанности, здоровья обучающихся.

Цель мониторинга - осуществление научно обоснованного управления образовательной системой; корректировка содержательной, технологической и организационной части образовательной системы; прогнозирование тенденций


Основные мероприятия

по разработке и реализации проекта

«Мониторинг качества образования» в МАОУ «СОШ № 3» города Сорочинска

№	Мероприятия	Сроки выполнения		Ответственный
I этап Подготовительный
1.	Изучение существующего в образовательной практике опыта по проблемам качества образования, применения мониторинговых систем.	Сентябрь -декабрь 2010г.			завучи
2.	Анализ состояния проблемы	Январь - март 2011г.			завучи
3.	Определение политики руководства школы в области качества образования.	Апрель -май 2011г.			директор
4.	Проведение исследований по определению факторов и условий повышения эффективности образовательного процесса, изучение возможностей внедрения отдельных инноваций.	Декабрь - май 2011г.			завучи
5.	Разработка модели мониторинга качества образования МАОУ «СОШ №3».	Сентябрь 2011г.			завучи
6.	Подбор адекватных методик исследования и диагностического инструментария для использования в ходе мониторинговых исследований по проектам: > Мониторинг состояния здоровья; > Мониторинг обучаемости; > Мониторинг воспитанности; > Мониторинг обученности.	Сентябрь -ноябрь 2011г.			завучи
7.	Совершенствование используемого инструментария оценки качества образовательного процесса.	Июнь - сентябрь 2011г.			завучи
8.	Разработка форм, регистрационных карт для внесения данных по итогам исследований				завучи
9.	Разработка механизма внедрения мониторинга качества образования по школе.	Октябрь -январь 2011-12г.			завучи
10.	Апробация элементов мониторинга качества образования.	Октябрь -декабрь г.			завучи
11.	Разработка комплекса инструкций по проведению мониторинга качества образования.	Октябрь -январь г.			завучи
12.	Укрепление материально-технической базы.	Постоянно			директор
II этап Внедренческий
1.	Внедрение в процесс управления школой контроля и проверки качества образовательного процесса.	2011-2012г.			завучи
2.	Расширение перечня документов нормативного порядка, регулирующих организацию инновационной работы и организации УВП.	2011-2012г..			завучи
3.	Апробация мониторинга качества образования в отношении отдельных педагогических процессов и объектов: > Мониторинг состояния здоровья; > Мониторинг обучаемости; > Мониторинг воспитанности; > Мониторинг обученности.	2011-2012г.			Завучи Психолог фельдшер
4.	Проведение исследований по определенным направлениям.	2011-2012г.			завучи
5.	Совершенствование внутришкольной системы повышения квалификации учителей. Расширение профессионального поля администрации школы и учителей посредством участия в реализации общегородского проекта «Разработка и внедрение муниципального мониторинга управления качеством образования»	2011-2012г. постоянно			завучи
6.	Внедрение мониторинга качества образования	2011-2012г..			завучи
7.	Разработка и документальное закрепление процедур мониторинговых исследований.	2011-2012г..
8.	Оформление полученных результатов.	Декабрь 2012г.			завучи
Ill этап аналитико-обобщающий
1.	Внедрение процедур анализа результатов диагностики по отдельным проектам и в целом.	2012г.			завучи
2.	Определение взаимообусловленности показателей качества образования и выработка рекомендаций по индивидуализации и дифференциации обучения.	Сентябрь -декабрь 2011-2012г.			завучи
3.	Разработка методических рекомендаций для всех участников образовательного роцесса.	2012г.			завучи
4.	Проведение инновационной работы по совершенствованию используемых и внедрению новых образовательных технологий.	постоянно			завучи
5.	Проведение дальнейших работ по совершенствованию системы мониторинга и по использованию достижений квалиметрии в целях усиления диагностического блока реализации школьной образовательной программы.	Сентябрь - ноябрь 2013г.			завучи
6.	Автоматизация процесса сбора, хранения и обработки информации.	постоянно			завучи
7.	Создание и обновление банка данных.	постоянно			завучи
8.	Доработка и коррекция модели мониторинга качества образования в школе.	Ноябрь - декабрь 2012г.			завучи

«Утверждаю»

Директор МАОУ

«СОШ №3»

___________/С.В.Шалин

Приказ № _____от «____»________2011 г


 

ПОЛОЖЕНИЕ

о  педагогическом мониторинге

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

города Сорочинска Оренбургской области

            

           Педагогический мониторинг в ОУ представляет собой систему сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании  педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития.

             Целью педагогического мониторинга является получение точной объективной и сопоставимой информации о состоянии и тенденциях развития образовательного процесса для коррекции образовательной деятельности и прогнозирования дальнейшего развития системы.

Функции   внутришкольного   мониторинга


           Педагогический мониторинг  помогает отследить степень освоения программ каждым учащимся и классом в целом, создает основу для принятия решений о необходимых корректировках программ, характере дальнейшего их внедрения или об отказе от них.

           Педагогический мониторинг имеет функцию – повышение качества знаний. Через систему мониторинга учатся не только выявлять, отслеживать и сохранять устойчивые качественные показатели по отдельным предметам, но и определять область потенциального качества и вести целенаправленную работу над ним.


Основные  направления педагогического мониторинга

1. Анализ социокультурных условий функционирования образовательной системы.
   

Цель:  получение достоверных сведений о социально-психологической структуре межличностных отношений в семье, изучение и анализ социально-экономических условий, складывающихся в различных семьях. Мониторинг предполагает последовательное, регулярное отслеживание этой ситуации, своевременное выявление негативных и позитивных изменений и для организации оперативных управленческих действий, изменение образовательной тактики при сохранении стратегии.

2. Экспертиза содержания образования
   

Цель: анализ учебного плана ОУ с точки зрения его соответствия типу образовательного учреждения, образовательной программы ОУ, качества рабочих учебных программ.

 

3. Экспертная оценка качества образования
   

Цель: использование объективных методов оценки учебных достижений учащихся, соответствия качества образования, реализуемого  ОУ, требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования.

           Средствами тестирования, как наиболее современного, дидактически обоснованного и объективного способа отслеживания результатов учебно-познавательной деятельности учащихся. Тестирование позволяет использовать методы математической  статистики,  позволяет построить сравнительные графики качества знаний и умений по отдельным дисциплинам.

Заместитель директора по учебно–воспитательной работе:

• Обеспечивает условия объективного проведения контроля и взаимопроверки результатов.
  
• Разрабатывает параметры оценки результатов, методики их анализа, в том числе сравнительного (по учителям, по годам, по потокам, в форме таблиц, графиков, выводов, требующих принятия управленческих решений с целью улучшения качества обучения).
  
• Консультирует учителей по проведению текущего контроля.
  
• Доводит до сведения предметной лаборатории и методсовета результаты контрольных.
  
• Проводит индивидуальную работу с учителями, имеющими трудности в преподавании предметов.
  
• Пропагандирует опыт учителей, имеющих высокие показатели обученности учащихся
  

 

Учитель:

• Обеспечивает условия объективного проведения контроля;
  
• После проведения, проверки и анализа результатов заместитель директора по учебно-воспитательной работе  анализирует результаты, формирует причины успехов и неудач; Намечает пути улучшения обученности учащихся;
  
• Планирует и проводит текущие контрольные работы только после согласования сроков с заместителя директора  по учебно – воспитательной работе.
  

 

Руководители ШМО:

• обеспечивает  условия объективного проведения контроля и (при необходимости) проверки результатов;
  
• оценки достижения учащегося в баллах в зависимости от сложности задания. Рейтинг позволяет определить уровень подготовки в системе уровневой дифференциации обучения: базовый или более высокий. Дополняют систему мониторинга качества образования традиционные методы: контрольные работы, диагностические задания, срезы.
  

 

4. Диагностика уровня педагогической культуры учителя
   

Цель: анализ уровня квалификации, качества учебной деятельности, реализации современных образовательных технологий.

 

5. Психолого–диагностический мониторинг.
   

Цель:  развить получение информации об уровне развития психологизации оптимального процесса средствами психологической экспертизы уровня развития, уровня  коммуникаций, психологической культуры педколлектива формы работы: анкетирование учащихся и их родителей, индивидуальное компьютерное  тестирование учащихся для определения их индивидуальных программ развития личности, проведение учащимися тренинговых занятий.

 

6. Медицинская диагностика.
   

Цель: выявление показателей здоровья, подготовка предложений для коррекции учебно-воспитательного процесса, санитарной гигиены ребенка.

 

7. Общая оценка деятельности образовательного учреждения.
   

 

 


МОНИТОРИНГ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Показатели	Технология	Сроки	Ответственные	Выход
Уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы, тесты и т.д. Сравнительный анализ.	В течение года по плану работы школы.	Директор, заместитель директора по УВР.	Справки, диаграммы, совещание при директоре, при завуче, педагогический совет (анализ итогов года)
Качество знаний учащихся	Экзамены   Олимпиады, конкурсы  Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет	Итоговая и переводн.атт. В течение года Конец года	Заместитель директора по УВР Зам.директора по УВР, ВР Зам.директора по УВР	Педагогический совет (анализ итогов года) Совещание при директоре (справка) Анализ итогов года
Общая и качественная успеваемость	Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет.	Конец четверти, года Июнь	Заместитель директора по УВР	Педагогический совет (справка) Педагогический совет (анализ итогов года)
Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на 2-й ступени обучения	Посещение уроков, срезовые работы, тесты, собеседование	Январь – май Сентябрь	Заместитель директора по УВР.	педсовет (справка)
Степень готовности выпускников основной школы к продолжению образования и итоговой аттестации	Классно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предметам, анкетирование, тестирование, собеседование)	По плану работы школы	Заместитель директора по УВР + группа контроля	Совещание при директоре, завуче (справка)
Степень готовности выпускников средней  школы к итоговой аттестации	Посещение уроков Анкетирование Предварительный контроль Проверка документации	В течение года октябрь декабрь май	Заместитель директора по УВР	Совещания при директоре, завуче (справка), педсовет
Устройство выпускников	Сопоставительный анализ поступления в колледжи, высшие учебные заведения	Август – сентябрь	Директор	Педагогический совет (справка)

В течение года проводится мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ в 4, 7 – 11 классах:

• стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;
  
• промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;
  
• итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.