И воспитание, и образование нераздельны
| Вид материала | Документы |
- Наука, образование и воспитание в современном мире перед лицом экологического вызова, 155.96kb.
- Комплексно-целевая программа военно-патриотическое образование и воспитание кавалеристов, 539.76kb.
- Эколого-правовое воспитание гражданина и патриота, 57.7kb.
- Музыкальное воспитание в первых детских садах России., 373.34kb.
- М. Г. Ярошевский история психологии, 4723.9kb.
- Педагогика как наука, 213.08kb.
- Задачи: воспитание уважения к родной семье; воспитание бережного отношения, 54.09kb.
- В. А. Гульчеев некоторые социальные и исторические аспекты развития физической культуры, 64.83kb.
- Религиозное воспитание и образование подрастающего поколения одна из наиболее приоритетных, 2129.3kb.
- Комарова Александра Владимировна лекция, 217.2kb.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 города Кувандык Кувандыкского района Оренбургской области
учитель технологии Курьина Елена Геннадьевна
Моё педагогическое кредо
И воспитание, и образование нераздельны.Нельзя воспитывать, не передавая знания,
всякое же знание действует воспитательно.
Лев Толстой
Детство – важнейший период человеческой жизни. Это период развития и становления личности ребёнка, когда формируются основы его мировоззрения.
Дети приходят в класс из разных «миров», по-разному воспринимают школу, учителя, одноклассников. Я постоянно задаю себе вопросы: «Как я должна строить воспитание, чтобы каждый маленький человечек в моём классе чувствовал себя комфортно, был здоров, успешно обучался и подготовился к современной жизни?»
Я знаю, что будущее моих учеников во многом зависит от меня, от каждодневного труда, такта, душевной щедрости. Прежде всего, это работа над собой: постоянное самосовершенствование, наблюдение и честный самоанализ глубинного смысла поступков. При этом добрые, гуманные отношения учителя и учащихся имеют немаловажное значение. Хороший учитель-воспитатель призван обеспечить свободу самовыражения личности. Только умение работать с детьми и педагогическое мастерство обеспечивают реальность гуманизма.
Воспитание – это создание условий для развития личности. К сожалению, сегодня для многих детей единственным местом, где хоть кому-то есть дело до ребёнка и его проблем, остаётся школа. Любой ребёнок имеет право рассчитывать на школу как на место, где он может пережить радость достижения успеха, почувствовать себя победителем. Главная ценность человека заключается не в знании, которое он приобретает, а в той уникальности, которую он воплощает. Человеческая уникальность тесно связана с проблемой творчества. Способствуя проявлению человеком собственной индивидуальности, я стараюсь способствовать проявлению его творческого потенциала.
Каждый раз, думая о проблемах воспитания, вспоминаю классиков педагогики. Сухомлинский В. писал: «Никакой воспитатель не может утвердить в душе ребёнка хорошее, если сам ребёнок не стремиться к этому. Но это стремление есть только там, где коллектив и воспитатель видят в ребенке, прежде всего хорошее».
Трудный ребёнок? Непослушный? Неподдающийся? Вот единственный способ исправить его: надо увидеть его хорошим и дождаться, пока он сам не станет стремиться к хорошему. Тогда он реально изменится к лучшему.
Доброта, милосердие, честность, порядочность, доброжелательное отношение к окружающим, любовь к Родине, любовь к родной природе – вот те качества, которые я стараюсь воспитывать у своих детей. Эти качества, на взгляд, составляют непреходящую ценность человеческой культуры.
Каждый ребёнок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. И я как педагог всегда ставлю перед собой цель – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребёнке всё лучшее, что в нём есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. При этом особое внимание обращается на то, чтобы это творчество было искренним, идущим из глубины души.
Нравственное формирование человека начинается с рождения. Домашняя обстановка и отношение в семье оказывают большое влияние на нравственное развитие школьников. Вот почему важно учить родителей воспитанию детей на родительских лекториях, привлекать их к участию в общешкольных делах. На одном из родительских собраний я предложила родителям написать рассказ об их ребёнке (описать какой-нибудь случай, где их дочь проявили самые прекрасные человеческие качества). Результатом стала серия классных часов «Загадки моего Я».
По примеру Совета школы мы в классе создали Совет класса, куда вошли и родители, и дети. На этих встречах мы обсуждаем различные проблемы воспитания, ищем пути решения сложных педагогических ситуаций, обдумываем подходы воздействия на трудных подростков. Вместе нам удалось удержать немало школьников от неверных шагов и роковых ошибок, от отчуждения с родителями. Опыт показал, что был прав великий гуманист Ян Амос Коменский, который писал: «Скажут: тем не менее, есть тупейшие головы, в которые ничего нельзя вложить. Отвечаю: едва ли есть настолько загрязнённое зеркало, чтобы оно всё-таки как-нибудь не воспринимало изображение; едва ли есть столь шероховатая доска, чтобы на ней всё-таки чего-нибудь и как-нибудь нельзя было написать. Однако, если попадётся зеркало, загрязнённое пылью или пятнами, его предварительно нужно вытереть, а шероховатую доску нужно выстрогать; после этого они будут годные для употребления. Ровным образом следует поступать и в деле воспитания юношества».
Несмотря на новые современные технологии, на всеобщую компьютеризацию, во главе всего по-прежнему стоит человек. Во многом от работы учителя, воспитателя зависит, кто завтра возглавит государство, будет стоять у истоков науки, выведет культуру на её место в обществе.
